華閱文章網1. 【怎樣在恰當的時候使用積累的好詞好句】
葉圣陶先生曾說過：“文章寫得好不好，雖然決定于構思、動筆、修改那一連串的功夫.但是再往根上想，就知道那一連串功夫之前，還有許多功夫，所起的決定作用更大.那許多功夫都是在平時做的，并不是為寫東西做準備的.一到寫東西的時候卻成了極為重要的基礎.”古詩詞大多意境優美，有許多流芳千古的佳句，積累多了，應用起來得心應手，表達也就能出口成章了.在平時教學中我是按照以下方式指導學生養成良好的積累習慣的：一、充分利用課前古詩朗誦活動.充分利用課前古詩朗誦的時間，開展一些積累語言的活動.可以讓學生說說自己積累累了哪些佳句，也可以說說自己在積累中的心得體會，還可以設計一些有趣的語言游戲環節等等.比如：當學生積累了大量的佳句后，可設計這樣一個環節：用不同詩句表達畫面意思.一位小孩放學回家，正在敲門.可以用那句詩來形容？學生會興致勃勃地回答：小扣柴扉久不開……對學生采取輪流制，進行循序漸進的口語表達能力訓練.這一活動目的是使每一個同學都有鍛煉和展示語言的機會，且在活動中取人之長，補己之短.二、充分利用閱覽課進行好詞佳句的積累 閱讀是寫作的基礎，學生通過閱讀積累豐富的詞句，為寫作提供良好的知識儲備.在閱讀課上學生可以互換閱讀，也可以小組閱讀.在閱讀中發現的好詞佳句，學生小組一起積累，最后達到了資源共享.比如：讓學生描寫雪的壯景，學生活學活用爭先恐后的表達：北風卷地白草折，胡天八月即飛雪.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開…… 三、注重積累形式的多樣化 除了可以讓學生自由積累外，還可以讓學生根據老師指定的要求去積累，比如：讓學生把從課外書中看到的有關愛國的好詞佳句摘抄下來.也可以閱讀同學的摘抄本，把他們本子中的精美語句再摘抄在自己的摘抄本上，取人之長，補己之短.閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀的深化和體驗.我們在教學中幫助學生養成良好的閱讀、積累習慣，讓學生從平時便注重基本功——詞語、句子的積累，就會幫助學生建立語言基礎的寶庫，從而為運用語言奠定堅實的基礎.。
2. 關于積累學習的詞語
滴水石穿、鐵杵磨針、愚公移山、精衛填海、跬步千里
一、滴水石穿 [ dī shui shí chuān ]
【解釋】：意為水不斷下滴，可以洞穿石頭。比喻只要有恒心，不斷努力，事情一定成功。
【出自】：宋·羅大經《鶴林玉露》：“繩鋸木斷，水滴石穿。”
【譯文】：用繩子不停的鋸木頭，木頭才會斷，水不住往下滴，時間長了能把石頭滴穿
二、鐵杵磨針 [ tiě chǔ mó zhēn ]
【解釋】：比喻只要有決心，肯下功夫，多么難的事也能做成功。
【出自】：明·鄭之珍《目連救母·四·劉氏齋尼》：“好似鐵杵磨針；心堅杵有成針日。 ”
【譯文】：就好像鐵杵磨成針；心堅硬杵就像鐵杵磨針一樣能成功
三、愚公移山 [ yú gōng yí shān ]
【解釋】：傳說古代有一位老人名叫北山愚公，家門前有兩座大山擋住了路，他下決心要把山平掉，另一個老人河曲智叟笑他太傻，認為不可能。愚公回答說：“我死了有兒子，兒子死了還有孫子，子子孫孫是沒有窮盡的。這兩座山可不會再增高了，鑿去一點就少一點，終有一天要鑿平的。”
【出自】：清·黃宗羲《張蒼水墓志銘》：“愚公移山；精衛填海；常人藐為說鈴；賢圣指為血路也。”
【譯文】：愚公移山；精衛鳥填海；一般人最為喜歡鈴鐺；賢人圣人指為血途徑。
四、精衛填海 [ jīng wèi tián hǎi ]
【解釋】：精衛：古代神話中的鳥名。精衛銜來木石，決心填平大海。舊時比喻仇恨極深，立志報復。后比喻意志堅決，不畏艱難。
【出自】：晉·陶淵明《讀山海經》詩：“精衛銜微木；將以填滄海。”
【譯文】：精衛鳥銜著小木石；將要用它去填塞東海
五、跬步千里 [ kuǐ bù qiān lǐ ]
【解釋】：跬步：半步。走一千里路，是半步半步積累起來的。比喻學習應該持之有恒，不要半途而廢。
【出自】：戰國 荀子《荀子·勸學》：“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海。”
【譯文】：如果不一步一步的走，無以致千里；如果沒有一條一條的小溪匯合，就沒有辦法匯成江河大海
