華閱文章網1. 關于句子的問題
我的理解，“不是”和“并不是”有時可以等同，其間意思差別不大。
只是，這兩個詞在語氣上和句子結構上各有不同表達。
我們一般說“并不是”之時，后面基本上會有下文，也就是“如何的不是”，好比：“并不是所有的花兒都永遠燦爛，有些花兒只盛開一刻便憔悴”；又或者“并不是所有人都是壞人，好像他就不是”。用了“并不是”這樣的句式，基本上是特定強調后者的特殊性，而非強調前者的普遍性（“并不是”后邊，可表強調，也可表意思的補充，但其后必須有下文）。
但用“不是”則沒有這個限制。自然，“不是”也可以有“并不是”上面的作用，好比“不是所有人都是壞人，他就不是”，這句話就可行；我們單純用“不是”時，不必考慮后面還需要補充，好比這么一句：“不是所有人都是壞人”，這句話到此就可以結束。
我的想法，兩者的差別就在此。
2. 在閱讀題中如何理解句子求解
在閱讀題中，我們常會遇到“談談你對這句話的理解”的題目。
許多同學遇到這類問題總是不知所措，即便做出來，對自己的答案也缺乏信心。要理解句子，首先我們要揭開句子神秘的面紗，認清句子的真面目，再體會、理解、感悟。
在小學階段，我們認識的句子不過是以下四種：1、含有修辭手法的句子針對這類句子，我們從修辭手法在句子中所表達的作用來理解。如：課文《黃河之水天上來》中的一句話：我到壩頂向下俯視，才看清黃河有如無數巨龍扭在一起飛旋而下，在窄窄的兩山之間，它咆哮，它奔騰……這個句子是比喻句，生動形象地描寫出黃河打著巨大的漩渦傾瀉而下的壯觀場面。
2、具有重要作用的句子如中心句、過渡句。這類句子的理解，我們首先指明這句話在文中的作用，其次結合課文內容理解句子的含義。
課文《釣魚的啟示》中的結尾：當我一次次面臨道德抉擇的時候，我都會想起34年前那個月光如水的夜晚。這是個中心句，點明了中心，升華了主題。
34年前的那個夜晚，父親以他無可爭辯的原則性教育了作者，無論在什么情況下，都要遵紀守法，誠實守信。作者才能在人生的旅途中，以道德準則來規范自己的行為。
可見，在孩子的教育中，堅持道德原則是多么重要！3、含有關鍵詞語的句子如《飛吧，你飛吧！》一課中有這樣一句話：小蘿卜頭大概剛下課。他把每天讀的書放在樓梯欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的欄桿，踮起腳跟，望著白公館墻外的群山。
對這句話的理解，我們可以抓住“抓” “踮”“望”這三個關鍵詞，體會到小蘿卜頭對監獄外的世界的無限向往與渴望。4、深含哲理的句子理解這樣的句子，主要任務就是理解句子所闡述的道理了。
如：《最富有的時刻》一課中的重點句子：做事光明磊落，就等于有了一大筆財富。理解這句話所包含的道理，我們可以借助課文中的事例來體會。
作者家意外中獎，得了一輛轎車。但父親光明磊落，把汽車還給了真正的主人。
我們理解了事例，那其中的道理顯而易見了：一個有道德的、襟懷坦白的人，才是最富有的人。物質的貧窮不算什么，而道德的完善才是最富有的。
總之，在閱讀題中理解句子，主要指對句子深層意思的領會，對句子修辭方法的理解，對句子作用的分析，對作者用意的解說。只要掌握方法，會理解得更深刻。
3. 關于理解的好段
理解是人類認知世界的高級層面。從對事物的觀察，到實踐，到理解為理性認識，是一個復雜而艱難的歷史過程。而有些事物，我們只能去了解，而最終也不能理解。這正是人類發展歷史永無止境的原因。
沒有溝通就沒有理解，在團隊中，溝通是在有共同目標的基礎上，團隊成員為實現目標在各方面協調一致的過程。溝通有著極為豐富的內涵，也許只有弄清楚溝通是怎么一回事，我們才可能進行有效溝通。從而更好地理解。
理解就是用自己的體會來感受到對方提出問題的想法，也是一種詮釋.
站在不同的角度去體會感受，這就是理解的不同.
每個人對一種事物的詮釋都不一定相同，那是因為大家對這個事物的感受體會有所不同.
理解就是因每個人的大腦對事物分析決定的.
理解不等同于體會，兩個詞是有明顯的差別的理解，是個體對事件的邏輯表示贊同也，不排除有個人體驗，但主要是承認事件的邏輯關系.
歷史上的周瑜胸襟廣闊，氣度寬宏。老將程普因周瑜年輕地位卻比自己高，對他不服，多次當面侮辱他，周瑜都不跟他計較，程普最后被周瑜的才華和品德所折服，感動得說：“與周公瑾交，若飲醇醪，不覺自醉”，和他成為好友。
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