華閱文章網1.老師對作業的評價如何寫
一、激勵學生我們看作業時應放下架子，去欣賞學生，去發現學生的優點，去尋找學生的亮點，不要吝嗇表揚，用老師贊賞鼓勵的語言，點燃學生的自尊與自信。
讓學生對學習充滿希望。二、講究藝術我們的評價需要指出學生的不足，但不是直裸裸的攻擊，我們有的老師的評語充滿暴力：笨蛋，又錯了！真蠢，這個都不會做。
這些評語大大的打擊了學生的積極性，甚至會對老師產生敵意，我認為，寫評語時既要與學生真誠對話，指出學生的不足，又要注意方式方法和用語，讓學生樂于接受。
三、注重知識學生作業中的知識性問題我們不能回避，作為老師我們應合理地指出知識性錯誤，并予以糾正。這是至關重要的。
四、尊重差異每個學生的學習能力，心理特點，個性特征都不盡相同，我們不能以同一個標準對待每一個學生，打評語時應考慮到學生之間的差異。五、個性評價我們不能千篇一律地來評價學生作業，應因人而異，我們用學生喜歡的方式來評價他們作業，學生會更樂意接受的。
六、情真意切老師用誠懇的語言，客觀、公正、公平地評價學生的作業，不僅帶給學生無窮的回味，更能讓學生親近老師，信任老師，他們會覺得老師就是自己最親近的人，就是真正關心自己，愛自己的人。七、啟發學生在批改作業時，我們不僅要指出錯誤，更要分析學生的錯誤，加以適當的評語，用啟發性的語言，開啟學生的心智，讓學生自己學會找出錯誤并及時改正。
教師在關注每一個個體的同時，培養了學生發現問題和解決問題的能力，既保護了學生的自尊，又為每個學生提供了廣闊思維的空間。八、方法指導學生做錯題目，并不都是基礎原因，有些是不知道解題的方法與思路，我們老師不妨利用這個機會對每個學生進行單獨的方法指導，相信效率會更高。
2.孩子的作業評價怎么寫
一、激勵學生
我們看作業時應放下架子，去欣賞學生，去發現學生的優點，去尋找學生的亮點，不要吝嗇表揚，用老師贊賞鼓勵的語言，點燃學生的自尊與自信.讓學生對學習充滿希望.
二、講究藝術
我們的評價需要指出學生的不足，但不是直裸裸的攻擊，我們有的老師的評語充滿暴力：笨蛋，又錯了！真蠢，這個都不會做.這些評語大大的打擊了學生的積極性，甚至會對老師產生敵意，我認為，寫評語時既要與學生真誠對話，指出學生的不足，又要注意方式方法和用語，讓學生樂于接受.
三、注重知識
學生作業中的知識性問題我們不能回避，作為老師我們應合理地指出知識性錯誤，并予以糾正.這是至關重要的.
四、尊重差異
每個學生的學習能力，心理特點，個性特征都不盡相同，我們不能以同一個標準對待每一個學生，打評語時應考慮到學生之間的差異.
五、個性評價
我們不能千篇一律地來評價學生作業，應因人而異，我們用學生喜歡的方式來評價他們作業，學生會更樂意接受的.
六、情真意切
老師用誠懇的語言，客觀、公正、公平地評價學生的作業，不僅帶給學生無窮的回味，更能讓學生親近老師，信任老師，他們會覺得老師就是自己最親近的人，就是真正關心自己，愛自己的人.
七、啟發學生
在批改作業時，我們不僅要指出錯誤，更要分析學生的錯誤，加以適當的評語，用啟發性的語言，開啟學生的心智，讓學生自己學會找出錯誤并及時改正.
八、方法指導
學生做錯題目，并不都是基礎原因，有些是不知道解題的方法與思路，我們老師不妨利用這個機會對每個學生進行單獨的方法指導，相信效率會更高.
3.家長對孩子作業評價怎么寫,一兩句話
做得好這樣寫：
孩子我非常欣慰地看到你已經在努力學習了。希望再接再勵，百尺竿頭更進一步。你有很大的潛力，要充分發揮。你是好樣的.
我們為作為你的父母而驕傲。你一定會超越我們的期望的。繼續努力吧！
做得不理想這樣寫：
不要批評指責。對孩子說：這一定是偶然的。大概是粗心造成的。你會做好的。
不要督促。鼓勵和信任孩子會做好，孩子就會做好的。要讓孩子知道讀好書是他的責任不是家長的責任。前途和生活是屬于孩子自己的。父母如何愛孩子也不能代替孩子走他的人生路。告訴他讀書好和不好的人將來到社會上的等級差別。告訴他你對他百分百有信心只要他努力一點一定有優異成績。不要具體督促讓他自己安排如果你具體督促就喧賓奪主了。孩子會認為學習是你的事。即使是在你督促下做了但是是認為為你學習而不是為他自己學習.那么一旦失去你的督促他就不學習了.你能督促他一輩子嗎？
對于小孩子必須鼓勵他們才會進步才
會做得更好。在鼓勵聲中成長的孩子充滿自信不斷進歩我們要學會做給孩子鼓掌的父母。
4.20句鼓勵的評語簡單短句作業評語
4 錯的真少，做的真好！
5 錯誤沒有，作業最優！
6 瑕不掩瑜，作業優異！
7 知錯能改，下次再來？！
8 Errors None,Best Done!
9 再接再厲，保持優異！
10 作業如斯/此，嘆為觀止！
11 文字一流，作業優秀！
12 作業一流，超越優秀！優異！！
13 等你等了好久，所以只給優秀！
14 白璧無瑕，無以復加！
15 無可挑剔，絕對優異！（XXW）
16 對你的評價一如既往--優異！真棒！
17 給人以強烈的視覺享受的作業！
18 無論評語壞與好，
掌握知識最重要！
縱使次次不優異，
也能考得好成績！（WQB,LYY）
19 作業優異宜再接再勵，62616964757a686964616fe59b9ee7ad9431333339656535
地理學好勿輕言放棄！
努力！加油！（ZW）
20 好好學習，
篇篇優異！
再接再勵，
考取第一！（ZY）
21 馬失前蹄不足哀，
東山再起可重來！（GY）
22 無與倫比！絕對優異！
23 一失不足哀，
功成在未來！（to 沒能考第一的GY）
24“異”如即往！
25 多有紕漏，只評優秀。
26 未按要求，故評優秀。
27 美不勝收，絕頂優秀！
28 再接再“異”！
29 作業做標記，記憶更容易。勤勉多努力，考取好成績。
30 未按要求，且有紕漏。優異難得，僅評優秀！
31 瑕不掩瑜，仍堪優異！
5.孩子的作業評語怎么寫
三、批評式：直接點明作業中存在的問題，促其改正。
1、學習退步，我會注意你！2、你沒有認真完成！3、放松要求了吧??4、為什么總有錯字？我等待你的回答！5、這不是你的水平！6、認真寫了嗎？我喜歡你上次的作業！7、驕兵必敗！8、你的朋友們快超過你啦，還不努力！9、后面沒有前面認真，“持之以恒”！10、不可以對自己降低要求！因為你能做到更好！四、激勵式：激發和鼓勵學生，使其奮發。1、加油！超過別人！2、放飛夢想，突破渴望！3、加油！加油！！加油！！！4、對，希望你更專注些，再把目標定得高些！5、讓大伙兒看到更出色的你！6、相信你能做得更好！7、你很認真，繼續努力吧！你會做得更好！8、下次要拿第一哦！9、一切皆有可能，你的努力也一定能收獲成功！10、老師相信你，你也要相信自己，能寫得更好！五、說理式：通過說明道理，幫助其戰勝困難，轉變學習狀態。
1、失敗乃成功之母，別泄氣！2、一份耕耘，一份收獲！3、對自己的要求有多高，就能達到多高的水平！4、你的汗水不會白流，你的努力也不會白費！5、別人能做到的，你也能！6、不要辜負老師和家長對你的希望啊！7、你是全班同學的榜樣，你覺得該怎么做？8、作業是鞏固知識的必要途徑，必須用心完成！ 9、從容面對失敗，就有超越自己的底氣！10、孩子，懂得珍惜就會擁有更多！六、導行式：直接指導學生行為，幫助其學習進步。1、看看你同桌的作業，他的格式更美觀！2、字的大小相同，字形規范，你能做到，加油！3、再加把勁！4、不要嘆息時間的消逝，要熱情而執著地抓住它！5、要結合自己生活實際談感受。
6、把你的作業和**同學的交流，你們都會有收獲！7、試著看一些科普類的讀物，我覺得你需要這些知識！8、選擇一些文學類讀物，對你的語言表達會有好處！9、如果像上次的作業那樣寫，我會更欣賞你的韌性！10、沒有規矩，不成方圓，對吧？七、指導式：對作業中存在的問題，進行針對性指導。1、詳略不得當！2、你應該概括得更全面些！加油！3、語言可以更活潑些！4、嘗試用景物描寫來表達自己的心情，借景抒情，你一定能學會。
6.孩子的作業評語怎么寫
三、批評式：直接點明作業中存在的問題，促其改正。
1 、學習退步，我會注意你！2 、你沒有認真完成！3 、放松要求了吧??4 、為什么總有錯字？我等待你的回答！5 、這不是你的水平！6 、認真寫了嗎？我喜歡你上次的作業！7 、驕兵必敗！8 、你的朋友們快超過你啦，還不努力！9 、后面沒有前面認真，“持之以恒”！10 、不可以對自己降低要求！因為你能做到更好！四、激勵式：激發和鼓勵學生，使其奮發。1 、加油！超過別人！2 、放飛夢想，突破渴望！3 、加油！加油！！加油！！！4 、對，希望你更專注些，再把目標定得高些！5 、讓大伙兒看到更出色的你！6 、相信你能做得更好！7 、你很認真，繼續努力吧！你會做得更好！8 、下次要拿第一哦！9 、一切皆有可能，你的努力也一定能收獲成功！10 、老師相信你，你也要相信自己，能寫得更好！五、說理式：通過說明道理，幫助其戰勝困難，轉變學習狀態。
1 、失敗乃成功之母，別泄氣！2 、一份耕耘，一份收獲！3 、對自己的要求有多高，就能達到多高的水平！4 、你的汗水不會白流，你的努力也不會白費！5 、別人能做到的，你也能！6 、不要辜負老師和家長對你的希望啊！7 、你是全班同學的榜樣，你覺得該怎么做？8 、作業是鞏固知識的必要途徑，必須用心完成！ 9 、從容面對失敗，就有超越自己的底氣！10 、孩子，懂得珍惜就會擁有更多！六、導行式：直接指導學生行為，幫助其學習進步。1 、看看你同桌的作業，他的格式更美觀！2 、字的大小相同，字形規范，你能做到，加油！3 、再加把勁！4 、不要嘆息時間的消逝，要熱情而執著地抓住它！5 、要結合自己生活實際談感受。
6 、把你的作業和**同學的交流，你們都會有收獲！7 、試著看一些科普類的讀物，我覺得你需要這些知識！8 、選擇一些文學類讀物，對你的語言表達會有好處！9 、如果像上次的作業那樣寫，我會更欣賞你的韌性！10 、沒有規矩，不成方圓，對吧？七、指導式：對作業中存在的問題，進行針對性指導。1 、詳略不得當！2 、你應該概括得更全面些！加油！3 、語言可以更活潑些！4 、嘗試用景物描寫來表達自己的心情，借景抒情，你一定能學會。
7.如何評價學生的作業
(1)分層評價，鼓勵學生 批改、評價作業時的標準可因層而異、因人而異，重在激勵。
除了不同作業評價標準不同外，對同一題目針對不同層次的學生采用不同的等級標準，使學困生達到較低標準時也有得優的機會，使優等生在較高標準下追求更高質量的作業。另外，鼓勵不同層次的學生在完成相應層次作業的同時，努力向高一層次標準努力，當其進入高一層次作業能基本完成或自我要求向更高標準努力就可得優，并及時給予表揚，使學生存你追我趕的氛圍中不斷進步。
假如三次以上不能很好地完成本層次作業，便要降到下層，這樣刺激優等生為保持自己的“高層次”水平而更加努力，從而調動他們的積極性和主動性，使其能力得到創造性的發揮。（2）作業批改多樣化，盡量讓學生參與評估 ①課堂中面批、優生助批。
對于在課堂內的作業，完成后立即由教師當堂當面批改。當錯誤較多的后進生作業批完后，立即幫助其分析、糾正錯誤，使其掌握；對于學優生在批改完成后馬上與教師一起批改其他學生的作業，并幫助有困難的學生。
這樣能達到提高學習效率、反饋和矯正快、學生掌握及時的效果。 ②課堂中生生批改。
教師公布標準答案后經各小組學生討論，然后將作業按小組流水線批改作業，小組學生輪流擔任組長，對本小組作業“把關”，并對批閱的情況做好小結，以便交流。教師對小組批改后的作業進行抽查，了解各種情況，對作業中存在的明顯問題進行復批或面批。
這樣讓學生在批改中能吸取別人好的作業格式、解題方法，也可從別人的錯誤中吸取教訓。 ③課后教師抽查面批，精批細改。
教師在每一組學生的作業中“任意”（注意層次）抽取3本進行面批、精批及輔導，其余的作業由他們共同簽名批改，并負責“輔導”本組學生。對于仍然存在的問題或新穎的解法，應及時反饋給教師。
④課代表批改。作業收齊后，課代表有問題先和教師討論，搞懂以后全權負責批改，并挑出有疑義的和他認為的好、中、差三類作業各5本，給教師“復查”，從中了解各層次學生的作業情況，以便進行分類輔導。
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