華閱文章網1.關于老師的感人事跡/簡短點的
你好，這是譚千秋老師的感人事跡：
地動山搖。他弓著身子，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，伴著雷鳴般的響聲，冰雹般的磚瓦、灰塵、樹木紛紛墜落到他的頭上、手上、背上，熱血頓時奔涌而出；他咬著牙，拼命地撐住課桌，如同一只護衛小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個幸存的學生，而他張開守護翅膀的身軀定格為永恒……5月13日22時12分，當搜救人員從四川省德陽市漢旺鎮東汽中學教學樓坍塌的廢墟中搬走壓在他身上最后一塊水泥板時，所有搶險人員都被震撼、落淚。
這是發生在我們身邊的一名農村普通教師的感人事跡。
2007年3月11日晚上，寒風呼嘯，大雪紛飛。由于是星期五，平時在校寄宿的學生和家在校外的老師都已離校，湖南省龍山縣石羔鎮中心小學校園里一片寂靜。深夜23時54分，擔負著值班護校任務的李成貴老師忽然被床前桌上安放的報警器的警報聲驚醒。他判定，一定有小偷進入電腦室。李老師從床上一躍而起，來不及叫醒熟睡的愛人，也顧不上穿上外衣和外褲，便向計算機教室跑去。
當李老師沖到教學樓二樓計算機教室門口時，只見第一扇鐵門已被撬開，計算機室里有黑影在晃動，他大喊一聲：“你們干什么？”兩個黑影聞聲從計算機室里竄了出來。李老師奮不顧身地撲向前面的黑影，一手抓住那個人的衣服，一邊高喊：“抓強盜……”誰知那個人揚起手中的鐵棒，打在李老師的頭上。李老師避閃不及，被打得眼前一黑，幾乎栽倒。恍惚中李老師又撲向跑在后面的那個家伙，將其抱住，再次高喊：“抓小偷啊。”這個強盜狗急跳墻，抽出刀向李老師頭上砍去……李老師被一連砍了5刀，血流如注，昏迷過去，倒在了血泊之中。幾分鐘后，李老師在寒風中蘇醒，不見了歹徒，便一邊大喊捉賊，一邊掙扎著找人。鮮紅的血跡灑在了身后的走廊上……
李老師的妻子和住在校內的其他教師聽到李老師的呼喊聲趕來了，急忙把李老師送到了醫院。經醫生檢查，李老師頭部遭重擊處顱骨下陷6毫米，頭、面、手部的多處刀傷，一共縫了四十多針。由于李成貴老師以高度的責任心及時發現了歹徒，并冒著生命危險與歹徒搏斗，保護了學校的財產，使石羔鎮中心小學價值十多萬元的32臺計算機絲毫未損。
李老師的英勇事跡，感動了廣大師生，縣委、縣政府、縣教育部門、學校領導和師生紛紛到醫院看望李老師。目前，李老師已傷愈出院。公安部門正在全力緝捕歹徒。
李老師23歲從師范學校畢業，在龍山縣的鄉村小學已工作了26個春秋。李老師那間小小的辦公室里有一個高高的書柜，在里面存放的眾多教育類書籍中，有兩排淺黃色的文件夾格外醒目。這就是李老師從教26年來所書寫的教案，每冊都有一寸多厚，裝訂得很整齊。書柜上方，掛著一排錦旗、獎牌和合影，每一面錦旗、每一塊獎牌、每一張合影的后面，都有著一段動人的故事。
2004年秋，教育人事制度改革在龍山縣全面推開。李成貴老師由于年齡偏大，推薦年青有為的教師接替他的教導主任職務，自己擔任班主任工作。李老師的辦公桌前貼有一則座右銘：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”方正的楷書引人注目，這就是他的人生格言。
李老師來自農村，妻子是農村戶口。盡管家里并不富裕，但是李老師還是時常掏錢墊付貧困學生的學費、生活費和醫藥費。他深知農村學生讀書的艱難。去年秋季，他班上有個女學生曠課、遲到、早退較多，學習成績直線下降。李老師專程到這個學生家走訪，了解到她父親早逝，母親外出打工，家中現有4姐妹，家庭生活十分困難，小小年紀時常為生計發愁。李老師通過學校為她減免了部分學費，并發動全班學生為她捐款，并將他和學生捐的128元現金交到這個學生手中。這個學期，她沒有再遲到、早退過一次，學習成績躍居班上前十名。去年下學期，李老師班上的一個學生在擦窗戶時不慎從窗臺上摔下來，頭部撞了一個口子，鮮血直流。李老師背起這個學生奔向醫院，墊付了300多元的醫藥費，治好了這個學生的傷。這個學生的保險賠款發下來后，把錢還給李老師。李老師只收下200元，把其余的送給了這個學生作營養費。得到過李成貴老師的捐贈或救助的學生還有許多……
李老師在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，是值得我們學習的榜樣。我們寫信給你們，希望通過你們，讓更多的人了解像李老師這樣的優秀農村教師的事跡。
2.教師的感人故事簡短的要主要內容
殷雪梅老師，在我家鄉引起巨大反響！
2005年4月7日，人民的好教師殷雪梅同志追悼大會在江蘇省金壇市舉行，10萬名金壇各界群眾揮淚送別以身擋車勇救學生的英雄教師殷雪梅。殷雪梅是金壇市城南小學二年級一班的班主任。3月31日中午，學校組織數百名學生排隊去影院觀看革命傳統教育影片。隊伍剛出校門，一輛小轎車飛馳而來，危急中，52歲的殷雪梅老師張開雙臂，奮力將走在馬路中間的6名學生推到路旁，她自己卻被轎車撞飛。金壇市人民醫院及本省和上海等地的醫療專家對殷雪梅進行了全力搶救，但她終因傷勢過重，于4月5日凌晨1時去世。
殷雪梅是一名十分優秀的好教師，參加工作近30年來，她愛崗敬業、愛生如子，深受學生和家長愛戴，先后多次獲得金壇市優秀教育工作者、先進教育工作者等榮譽稱號。她舍己救學生的消息傳出后，當地群眾和學生、家長紛紛到醫院探望，全國各地不少網友在網上發帖子表示慰問。在她去世后的兩天里，有近5萬人自發來到靈堂，以各種方式進行悼念。
3.關于老師的感人事跡/簡短點的
彭水縣鄉村教師豆洪波昏倒課堂被送醫院 他把滿腔的愛獻給學生，被親切地稱為“豆爸爸”“為了讓自己的學生學到知識，年僅25歲的老師抱病兩年堅持上課，兩次血灑講臺；為了讓貧困的學生繼續完成自己的學業，慷慨地從自己微薄的收入中拿出一筆錢資助他們，卻不肯到醫院檢查治療。
他說，“把孩子留在課堂上，是我最大的心愿”。而朝夕相處的學生在獲知他的病情后，寧愿賣掉家中的雞蛋糧食，也要換錢拯救自己的老師。”
豆洪波，今年25歲。2001年在楊家坪體校畢業后，被分配回彭水縣桑柘鎮小學任教。
2003年中旬，桑柘鎮上要派一名教師去鹿青村小學教書，由于鹿青村小學偏僻，家人勸他留在桑柘鎮小學。“那里的學生更需要我。”
豆老師不顧家人反對，主動申請前去，成為鹿青村小學五年級班主任，教語文、體育，同時還是自然課和思想品德課老師。身患絕癥的他，兩次血灑講臺，70名學生臺下哭成一團。
經醫生診斷，豆洪波患腎衰竭，雙腎壞死。
4.師德感人小故事
孔子：善待盲人和狗 孔子去世以后，學生們不但經常談起他的思想、道德、遭遇，還常常清晰地回憶起他的日常為人。
孔子十分注意自己的舉止儀表。在待人接物方面，事事處處做到有禮有節，言行適度，舉動文雅，在衣食住行方面也養成了一些好習慣。
例如，和鄉下人一塊飲酒時，喝完酒以后總是讓年長的先走，然后自己才退出來。吃著飯的時候，不和別人交談；臨睡之前，不高談闊論。
孔子既注重禮貌，又很強調要有真情實感。他很富有同情心。
本來孔子好唱歌，但是遇到人家辦喪事的時候，這一天他就不再唱歌了。在死了親屬的人旁邊吃飯，他不曾吃飽過。
他看見盲人、穿孝服的人，即使對方年輕，也一定站起來；路上碰到的也趕快迎上前去。一天，有位盲人樂師來見孔子，孔子趕緊迎上去。
樂師走到臺階邊的時候，孔子就告訴他：“這是臺階”。當走到席子邊的時候，孔子就告訴他：“這是席子”。
等樂師坐下以后，孔子又向他一一介紹屋子里的人，說：“某某坐在這里，某某坐在那里”。送走樂師以后，學生子張便問道：“這樣不是太麻煩嗎？”孔子回答說：“接待盲人就應該這樣”。
有一次馬棚失火，孔子趕緊問：“傷著人了嗎？”并不問傷沒傷馬。孔子的一個學生因事被捕，進了監獄。
孔子并沒有嫌棄他，認為“他雖然進了監獄，但并不是他的罪過”，還是把自己的女兒嫁給了他。 孔子也很愛惜動物。
據說孔子養的一條狗死了，便叫子貢給埋起來。他對子貢說：“我聽說，破帳子別扔，好埋馬；破車蓋兒別扔，好埋狗。
我連車蓋兒也沒有，你拿我的破席子把狗蓋上吧，別叫他腦袋露著啊！” 孔子很喜歡結交朋友。對于朋友之情，他很珍惜，就是和自己作風不同的人也不肯輕易絕交。
他和原壤的交往就是如此。原壤是魯國人，孔子早年的朋友，為人狂放，不拘禮節，思想作風和孔子很不同。
可是孔子和他相處得很好，直到老年仍保持著密切交往。孔子給人的印象是謙和的，可是他對于認為應該做的事，便堅決地去做，百折不撓。
他說：“看見道義上該做的事而不去做，這就是沒有勇氣”。他還提出“當仁不讓于師”。
蔡元培：稱新生為“先生” 1916年冬季，蔡元培先生就任北京大學校長。那時的交通工具很簡單，走馬上任還需要坐馬車，當蔡先生從馬車上下來以后，看見學校門口，有許多人在夾道迎接。
原來，這是學校的規矩，工友們必須遵循禮儀表示歡迎，隨行人員對蔡先生說了聲：“您請。”蔡元培先生一邊往前走，一邊脫帽向兩邊歡迎他的工友們致意，并和顏悅色地對工友們點頭致謝，不住地說道：“謝謝諸位，大家辛苦了！”工友們見此情景，非常感動，紛紛贊嘆道：“蔡先生真是一位平易近人的好人啊！”這件事情要是發生在今天，當然沒有什么可以大肆宣揚的。
但在剛剛推翻封建帝制的民國初期，蔡元培先生拋棄了舊官場上的那一套官禮陋習，對普通老百姓謙恭禮讓，這種禮待庶人的行為，不能不令人佩服。 當時，有一位叫馬兆北的學生，考取了向往已久的北京大學。
報到那天，天空晴朗，氣候宜人，馬兆北踏著輕快的腳步，邁入了北京大學的校門。誰知一進大門，就看見一張公告：凡新生來校報到，一定要交一份由現任的在北京（北平）做官的人的簽名蓋章的保證書，才能予以注冊。
馬兆北看完公告以后，歡欣的心情一下子煙消云散，一種被愚弄的感覺霎時涌上了心頭。他懷著忿忿不平的心情，給蔡元培校長寫了一封信。
信中寫道：“我不遠千里而來，原是為了呼吸民主空氣，養成獨立自尊的精神。不料還未入學，就強迫我到臭不可聞的官僚面前去磕頭求情，未免令我大失所望。
我堅決表示，如果一定要交保證書，我就堅決退學。”言語中不免流露出對蔡元培先生為首的校方的不滿。
信發出去以后，馬兆北并沒有抱著多大的希望，本來嘛，人家是舉國上下鼎鼎有名的校長，自己只不過是一個名不見經傳的新入學的學生，能會有什么好的結果呢？不過是借此保持一下自己的自尊，泄一泄自己心中的憤恨情緒而已。于是，馬兆北開始收拾行裝，準備追求自己新的前程。
誰曾想，過了幾天，馬兆北突然收到一封來信，猜了半天也猜不出究竟是誰寫給自己的信，打開一看，見開頭寫著“元材先生”（即馬兆北先生），急忙再看看下邊的署名，居然是蔡元培校長的親筆：“弟元材謹啟”，馬兆北激動得差點沒喘過氣來，穩定了一下自己的情緒，急忙觀看全文，只見信中寫道：“查德國各大學，本無保證書制度，但因本校是教授治校，要改變制度，必須由教授會議討論通過。在未決定前，如先生認為我個人可以作保的話，就請到校長辦公室找徐寶璜秘書長代為簽字蓋章。”
信中表現出蔡元培先生雖然身為一校之長，但他辦事絕不擅做主張，獨斷專行，而是認真遵守學校的規章制度，尊重教授和教授會議所做出的決定，盡管他本人也對交保證書的做法并不贊同。字里行間還表達了蔡元培先生對自己學生發自內心的誠懇之情。
馬兆北看完信以后，心情很不平靜：蔡元培校長在百忙之中，竟然對我這樣一個不知深淺的無名小卒以禮相待，真是令人刻骨銘心，難以忘懷。后來，馬兆北先生在一篇回憶錄中這樣寫道：“這件事使。
5.教師感人故事
記得那年，李老師50多歲了，在我的印象中，她總是穿著樸素，少言寡語。
雖然同在一所學校卻很少看到她的身影，她大部分時間在教室里。據熟悉她的教師說，李老師離婚后帶著兩個兒子再嫁，和一個同樣帶著兩個孩子的男人組成一個新的家庭，六口之家，生活清貧而辛苦。
由于工作的勞累和家庭的壓力，李老師一直帶病堅持工作，始終在教學的第一線，每天早來晚走，從沒有因事因病而缺勤的時候。更讓我佩服的是再差再亂的班級只要李老師接手都會有奇跡發生，經常看到她和紀律差的學生談心，即使科任教師上課的時候，李老師也不離開教室，和調皮的學生同桌聽課，批改，備課，和差生交朋友，以實際行動影響和感召著這樣的學生。
往往僅用一個學期或者不到一個學期，她的班級班風，學生面貌就會發生深刻的變化，無論紀律，衛生，比賽活動都由原來的倒數變成全校前列，頻頻奪得流動紅旗，常常受到領導表揚和全體教師好評。為了提高學生成績，李老師是下大氣力的，利用星期天無條件（和現在的一些教師補課收費比起來，李老師真了不起）給學生補課，把學生帶回家中，耐心輔導，有時還在她家同吃同住。
盡管這樣，可還是有個別家長不理解，找校領導反映說李老師星期天不讓學生休息，還說李老師對學生過分嚴厲等等。我真是為李老師鳴不平，可面對種種誤解和非議，她從不放在心上，她說：“我心中總是放不下這些孩子，放不下我的班級，講臺和教室是我發揮能力的最佳場所，學校是實現自我價值的樂園”。
我想：這簡短的語言，樸素的話語就是一個心愛著自己事業的普通教師的心聲吧！這種高尚的品質和情操并非人人都理解，也并非金錢能達到！ 那年的秋天，李老師因身體不適接受醫院檢查，被確診為晚期乳腺癌，聽到這個不幸的消息，我和所有的老師一樣為她惋惜和難過，而李老師的第一句話卻說：“恐怕再也沒有機會給學生上課了，本來打算在這次期末考試時，全班成績再上一個臺階呢”說著，淚水撲簌簌的落下來，打濕了她那寫著幾十年教育生涯和滄桑并已滿是皺紋的面頰，絲絲銀發在微微的顫動，此情此景，大家無不為此感動，紛紛落下同情的眼淚。令我肅然起敬的是這位老教師在生命最后時刻想到的還是她的學生她的事業！臨手術前的頭一天，李老師堅持上好一生中最后的幾節課，她讓所有的科任教師停下來，留給她自己，那一天她一共上了八節課，課堂上她暈倒過兩次，校領導勸說道：休息休息吧，老李。
有幾個懂事的孩子圍著老師急切地問：老師，你怎么了？李老師努力地笑著說：“沒關系，我就是有點累，明天老師要出一趟遠門，希望你們一定要好好學習，爭取更好的成績”。同學們深情地望著老師，默默地點著頭。
作為一名她的同事我的心情很沉重，究竟是一種什么力量驅使著李老師在生命的危急時刻還這樣執著這樣輕松？我想到了一塊小小的煤，從不披上華麗外衣，稱它黑子，它不介意，贊它烏金，也不沾沾自喜，為了把光明和熱能貢獻給人類，心甘情愿化為灰燼，塵泥！ 就在那一年的冬天，李老師在痛苦的化療中離開了我們，即使在她彌留之際還念念不忘她教的學生，她擔任的班級。那次期末考試她班級的成績在全年級之首，遺憾的是李老師只能在天堂得知而含笑酒泉了。
事隔多年，每當想起這位為教育事業灑下青春和熱血的老教師，都會使我感動，使我對教師這個職業有一個更深的了解，在物欲橫流的今天，我們的廣大教師朋友之所以不低頭不彎腰，能以掛一身粉塵為榮，勤于辛勞，安于清貧，樂于兢兢業業地做一塊托起高樓大廈的基石，就是因為大家師德崇高，情懷博大。汶川地震以來，神州大地傳頌著譚千秋、吳忠洪、向麗、張米亞、杜正香。
他們和我們有著共同的名字——人民教師，如果沒有這場地震，這些逝去的教師也許平凡如你我。
但在生命危難的時刻，這些可敬可愛的人想到的是自己的學生，即使獻出寶貴生命也無怨無悔，他們和當年的李老師又有何分別？！大家都知道我們是遼寧省工資最低的教師，即使經濟比較落后的兄弟城市工資也要高出我們一大截，但是大家不是還照樣辛勤耕耘于三尺講臺？依然遵循著職業操守？難道這不是平凡中的偉大嗎？所以我要為我們自己獻上一句贊美詞：春蠶到死絲不斷，留贈他人御風寒！ 再來一句：為人師表，愛撒人間！一位教育家說過：“沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。” 這里，記錄的是兩個普通鄉村教師的故事，他們雖然沒有驚天偉業，卻幾十年如一日為教書育人傾注了全部的愛。
李新孝的驕傲 1973年，剛滿20歲的李新孝來到了喀喇沁旗四十家子鄉羅營子村天上隊學校，開始了他長達31年的“一人一校”的教學生涯。 在天上隊學校，李新孝既是校長，又是班主任，還是各年級的代課教師，“打鈴”上課、課外輔導等事情也是他的分內事。
李新孝一人運轉著天上隊學校的正常辦學。 李新孝剛到天上隊學校時，兩間低矮陰暗的破茅草房就是學校的全部。
遇到下雨天，屋外大下，屋內小下，屋外不下，屋內滴嗒。桌凳是土坯當腿，木板當面。
為了能補貼辦學費用，李新孝領著學生們在房前屋后刨地種上了土豆，秋天賣土豆后得到一些辦學費。
6.教師的感人故事 （要短的）
好教師的故事 沒有一個教師不想成為好教師的，但是好教師的標準卻不盡相同，有幾個故事也許能給我們一些啟示。
有一個學生，在十多年后，當然是取得了一定的成就，回憶自己中學時代的學習生涯時，最懷念的一位老師是曾經教訓過他的非常嚴厲的教師，就是因為他的一頓打罵把他打醒了，從此才努力學習的。 我不由想起以前教師的殺手锏，手中的教鞭，那是老師權力的象征。
現在的老師沒有了教鞭，也沒有了教師的權力。 我也不由想自己不能是個好老師，這倒不全是我沒有教鞭，而更因為是我自己就不是一個嚴厲的人。
另外一個故事：一個科學院院士，回憶自己中學時代的語文學習，應該說他的語文水平是非常不錯的，他說當時語文老師是個新出來的老師，普通話講得不知道是太標準或是太不標準的緣故，一句話也聽不懂，于是就自己看課外書，一節二節課看一本。 這個故事是講給我聽的，也是講給語文老師聽的。
我不知道那位新老師是不是一位好老師，如果我們以一般的標準來看他。但是我想他同時是最好的老師之一，因為她給了他選擇的自由。
血癌肝癌糖尿病病魔纏身 教書育人做學問鞠躬盡瘁 ——緬懷山東聊城大學商學院狄景山教授 狄景山教授病逝已經整整一個多月了。這一個多月來，狄老師的音容笑貌常常浮現在的我的眼前。
從1996年我上大學認識他以來，狄老師對我幫助很大。一直想寫點東西，思緒卻久久不能平靜，不知從何處下筆。
還是先簡單介紹一下狄老師的事跡吧。 狄老師一向工作兢兢業業，又銳意進取，勇于開拓創新。
1991年1月，年近不惑之年，正埋頭于事業的狄老師，突然有一天在課堂上昏迷過去。醫院檢查的結果令人震驚：血癌（白血病）。
上個世紀90年代初，白血病在中國大陸還是不治之癥。就是今天，白血病病人的康復率也是比較低的。
整整15年前，得了這種病，就等于判了死刑。而狄老師卻勇敢面對病魔，絲毫沒有想到放棄，用樂觀的精神跟病魔做斗爭。
經過多次痛苦的放、化療，狄老師艱難地挺了過來，并于次年上半年出院。9月份新學期一開始，就回到了三尺講臺，一如既往，不，比以往更勤奮、更敬業地忙于教書育人，搞科研。
用他自己的話說，死里逃生后，更應該通過努力的工作和科研來回報社會。而一般說來，經過放、化療，病人的身體極度虛弱，應該靜養。
白血病人有十年的危險期，也就是說十年內隨時可能復發。對于普通人來說的類似感冒這樣的小病，對處于危險期內的白血病患者來說，都可能是致命的。
而狄老師卻以一種仿佛去日無多的精神，爭分奪秒，只要身體條件許可，他就常常工作到深夜一兩點。 狄老師的主要成果基本上都是在戰勝白血病，重返工作崗位后取得的。
他取得的學術成果，對于一個高校教授來說，可能并不出眾。但是大家不要忘記，這是一個處于白血病危險期內的身體極度虛弱的人用生命換來的。
他生前擔任聊城大學商學院工商管理教研室主任，產業經濟學碩士生導師，同時兼任山東省市場經濟學會理事。主要研究方向為資源經濟學、管理學和農村經濟問題。
出版學術專著《現代經營學》。在《人文科學》、《企業研究》、《發展論壇》、《當代世界與社會主義》等重要學術刊物上發表論文30余篇。
近年來，主持和參與了多項國家級和省部級課題研究。他設計的《hsc管理模式》被企業應用，獲得了巨大的經濟效益，榮獲“1999年度山東省企業管理現代化創新成果二等獎”。
多年來，他除在本校教學外，還應經常應邀到企業講學，進行企業診斷，幫助企業進行組織結構設計，企業形象設計，策劃企業的發展戰略。2001年被評為山東省企業培訓先進工作者。
他對股市也有很深的研究，對股市有獨到的見解，網上也能找到一些他寫的股評文章。 狄老師博學多才，在詩文詞賦、書法等方面都有很深的造詣。
其創作的中篇小說《冤孽》、短篇小說《貓的悲喜劇》等，文筆優美，對國際國內的歷史和現實問題作了深度的探究和描述，以文學的形式深刻展現了歷史和現實。其書法作品多次被報刊采用，并被用于go-vern-ment部門的外事活動。
他喜歡攝影，我影集里面還有一張他送的照片，拍的是他描述家鄉的一副對聯，很好的把書法、攝影和文學三種藝術形式結合在一起。 我1996年認識狄老師的時候，他已經又被診斷出來患了糖尿病。
談到病情，他從來不回避，總是很樂觀地面對。第一次見面，給我印象最深的就是他的豁達的人生態度。
身患絕癥后，沒有一絲消極，反而以更飽滿的精神投入到工作中去，而且更加的樂于助人，更加的慷慨大方。我畢業后，每每給他打電話，聽到他的聲音，感受到他那豁達的人生觀，對我都是一種鼓勵。
（1）:2001年，距離1991年發病正好十年，他已經平安度過了白血病人的危險期。我們都為此感到高興。
誰知道，他卻再次被送進醫院。原來十年前，在治療白血病時，由于輸血感染，他患上了丙型肝炎，已經發展成為肝硬化。
其實，白血病后重返工作崗位的狄老師，對自己的身體狀況是很清楚的。丙肝這么多年，肯定是有癥狀的。
可是這十年，他卻很少去醫院檢查。一心撲在工作上，唯恐耽誤工作。
他這樣的身體，一旦去醫院，醫生肯定會建議他休。
7.教師的感人故事 （要短的）
今天是第21個教師節，在關注的眼光投向大多數教師時，很多人可能忽略了這一群特殊老師。
在學生面前，她們不像普通學校的老師那樣有“師威”；在教學中，除了百遍千遍地反復講解，甚至會遭到學生的無端打罵。她們是盧灣區輔讀學校一個特別的團隊，從事著不為人所熟知的特殊教育。
家中寵女被學生打 在記者面前的張風華一襲碎花連衣裙，陽光般的微笑讓人深深感染。這個地道的上海姑娘出生在一個書香門第，深得父母寵愛。
可是當她進入特教系之后，一切都發生了改變。 她還記得第一次走進輔讀學校和那些智障兒童面對面，看著那些并不友善的目光時的情景，她不止一次地問自己“這真是我以后要教的學生嗎？”但她還是走進了輔讀學校，做了被公認為全校最難教班級的班主任。
張風華開始教學沒幾天，班級中一個有嚴重攻擊性和自殘行為的自閉癥孩子突然開始自殘，發了瘋似地用拳頭往自己臉上捶打。張風華上前試圖阻止，但她根本無法制服處于癲狂狀態的孩子，自己還被他掐得鮮血淋淋。
“從小到大，我爸媽連一個手指頭都沒有碰過我。”又委屈又生氣的張風華打電話給媽媽，媽媽心疼女兒被打，勸她別再干特教這份工作，但張風華最終還是堅持了下來。
經過了一年的磨合和鍛煉，張風華漸漸地愛上了這份工作，因為在那些智障兒童的眼睛中，她能看到世間最真的感情。記得有一次她生病人不舒服就趴在桌子上，班中的孩子就在那邊噓長噓短地叫人不要出聲，因為張老師生病了。
聽著班級中此起彼伏的噓聲，張風華的眼眶忍不住濕潤了。 淚中微笑化解學生怨氣 同是上世紀80年代出生的陳銀花是張風華的同班同學，這個曾經以為“特教”就是培養特級教師的搖籃的天真女孩，卻沒有想到自己的特教生涯是伴隨著學生的扇耳光外加撕扯頭發。
一天清晨陳銀花像往常一樣站在校門口迎接上學的學生。不想，一個孩子卻哭哭啼啼始終不愿意走進校門。
當父親準備離開學校時，這個孩子將怨氣撒到陳銀花身上，“啪啪”兩記耳光打在她的臉上，一邊哭一邊揪住她的一把頭發。 “當時我真的懵了，只知道用手捂住被打的臉頰。”
直到她看到孩子的父親沖動地抽下皮帶準備教訓孩子時，她一面護著孩子，一面微笑著讓家長不要沖動。一場矛盾就這樣被陳老師用含著淚花的微笑順利解決了。
工作時間長了，陳銀花知道輔讀學校的老師幾乎都有被學生打傷的經歷。 一個患有唐氏綜合癥的孩子脾氣特別倔強，常常莫名其妙地發脾氣，或是賴在地上不肯起來。
雖然不是孩子的班主任，但是陳銀花還是用耐心和微笑贏得了孩子的信任。雖然唐氏綜合癥的孩子天生數理邏輯能力較差，對數學學科非常感冒。
但是因為教數學的是陳老師，因此這個孩子嚷著天天要上數學課。（。
8.關于教師的感人事跡
我心中的好老師 我們是師生，但高于師生；我們是朋友，但我對她又可望而不可及。
她是我心目中最好的老師，或許她不是學校里最棒的，或許她不是最有資歷的，或許……但我相信，每一個和她接觸的人都會喜歡她，都會被她所感動。她就是我們的語文老師。
我們的相逢太短暫，只有一年而已，但她留給我太多美好的回憶。 她是一名普通的教師，但我知道她是用心愛著我們這群渴盼長大的孩子們的。
記得她還沒教我的時候，有人告訴我，等她教的那一天一定要看她的眼睛。后來，我終于懂了，那是她最動人的一個地方。
那種眼神是母親的眼神，每一次和她四目相對，都讓我們為之折服，讓我們沒有勇氣不尊重她，沒有勇氣不愛她，更沒有勇氣不聽她講課…… 她不會和我們發火。雖然課下，她好多次跟我說想和我們發脾氣了，但我始終沒見過，與她相處的這一年是沒有硝煙的。
我們信服她：為她的知識，為她的人品。對我來說，她更像一位無話不談的朋友。
做一名教師是我從小的夢想，喜歡和老師在一起是我從小的習慣。用她的話說：我是被寵壞的那種。
也許吧，她也沒被我放過。 我應該屬于“少年不知愁滋味”的那種。
每天，我都覺得無盡的孤單與無助，她應該煩過我，但她沒說過，是個很有耐性的人。喜歡和她在一起，緣于她的那句：一日為師，終生為友。
我相信她說的。 她是一個平凡的女人，可在我心目中她是成功的：有家、有孩子、有事業，更有成績，很圓滿。
我覺得她還算平和，雖然她一再否認，可我感覺她還算滿足，像她說的：給她安排到哪個崗位，她都會高高興興的去教書。是啊！她是用心愛這一切的。
這就是我最喜歡的老師王小紅：平凡中夾雜著偉大；真誠中藏著點幽默；善良中透著點羞澀；古典中顯出點時尚，溫柔中帶著點剛毅，還時常讓我們體會一下“酷”的感覺。 四川汶川地震感人事跡作文：吻—地震中的母愛 （按：近日，我與四川抗震救災人員每天5分鐘連線采訪，不得不淚流滿面：有一種死亡叫守口如瓶，有一種感動叫母愛，有一種吻叫天衣無縫……） “您看見了我媽媽了嗎？”3歲的小女孩躺在醫院里，挪動她那嚴重受傷的小腿，問每一位走過她身邊的陌生人：“媽媽很愛我，她說她會回來的。”
她說著，眼里冒出了淚珠。 “別哭，好嗎？是的，你媽媽一定會回來的。”
走過小女孩身邊的每一位白衣天使都回答。 “可是，在黑暗的房間里，媽媽緊緊抱著我的時候說爸爸和爺爺都去了天堂，媽媽哭得可傷心了。”
小女孩的聲音有些顫抖，回答道：“可媽媽不讓我哭，她說我哭了就不乖，她吻了我的額頭，媽媽的吻可香甜了，她說要給我做夏天最漂亮的裙子。” “噢，是這樣的，”每一個經過小女孩的陌生人都對她說：“有你這么乖巧的女兒等著她，我敢保證你媽媽很快就會回來的。”
“那天堂是什么意思呢？媽媽會不會也跟爸爸和爺爺一樣去了天堂？不要我了？”小女孩透過淚水問道：“我在黑暗中沒有哭，因為我有媽媽的愛。可我摸到了媽媽身上沾湖湖的東西，媽媽說那里很疼，不讓我摸。”
“媽媽緊緊抱著我，好象用力在對抗什么，后來我說小腿疼，媽媽就盡量把我攬在她胸口，我不知不覺就睡著了，就覺得不疼了。”小女孩驚叫道：“媽媽吻了我，您瞧，她吻了我這里，還有這里，這里……” 小女孩（*來自公文有約）指著自己的臉蛋、胳膊、胸口、小腿、大腿還有后背說：“媽媽的吻都留在這里了，媽媽說她身體很虛弱，說有一天她如果不在我身邊了，要我記著她的吻，她的愛，以后不管遇上什么困難，都要想起她的愛，她的吻，這樣所有的困難都會過去。”
聽到這里，在場的人都明白了：在地震這場災害中，小女孩成了孤兒，而陪伴女兒的母親卻不說，她用自己的身體緊緊捍衛女兒的安全，而后來又知道自己將要離開人世，無法看著女兒慢慢成長，就將所有的母愛傾注在吻上，用吻吻去女兒以后所遇到的種種傷心事，讓女兒學會獨立和堅強…… 文章錄入：admin 責任編輯：admin 上一篇文章： 小學生四川汶川地震作文：地震中的燭光下一篇文章： 四川汶川地震抗震救災詩歌詞：熱血頌。
9.關于老師的感人事跡
原發布者：南風入北墻
優秀教師的感人事跡 篇一：教師感人事跡演講稿 讓愛靜靜流淌付賢 “小時候，我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地，小時候，我以為你很神秘，讓所 有的難題成了樂趣？？長大后我就成了你？？”一首優美的歌曲，使我充滿了對教師、對教 育事業的熱切向往。后來我光榮成為這隊伍中的一員。一晃六年過去，記不清多少個清晨，我們伴著第一縷陽光疾步走進校園；記不清多少個 夜晚，我們又總是牽掛于孩子的夢鄉。跋涉了幾百個白天和黑夜，我們總是執著而堅韌地努 力著。多少次為了追求教學的真諦，徹夜難眠；多少次帶著病痛艱難地趕往三尺講壇，多少 次小心翼翼地護送雨中的孩子們回家；為了自己的學生，放下懷中嗷嗷待哺的孩子，轉身回 到學生中間，不忍朝身后多看一眼，因為我們知道，教室里有更多屬于我們的孩子。可是， 在轉身的剎那，您是否看見，印在孩子眼角的淚花。我們也有親人好友，我們也懂兒女情長！她叫李靜，來自大城市的一個女孩，師范剛畢業的她總覺得年輕人嗎，就是要為祖國的 建設做點貢獻，于是她來到了一個偏遠的山區，這里已先后走了7任老師，于是她成了這里的第八任老師。然而，沒過多久， 她也一樣忍耐不住了，那里的條件實在太艱苦了，連課桌都是用幾個小小的木板搭建起來的。 每當過年過節，她就會流淚啊，她向往城市的繁華，思念自己的爸爸媽媽。終于有一天，她 決定逃離這里。她沒有告訴任何人，悄悄地打了一個包裹，起了
10.關于老師的感人故事 很急、
① 當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的鎮小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。
這就是該校29歲的老師張米亞。“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”
多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門。②5月12日下午，四川省巴中市通江縣洪口鎮永安壩村小學24歲的教師茍曉超，一如往常值守在三樓教室里。
突然，整棟教學樓開始晃動、顫抖。他幾乎是本能地大喊：“同學們，趕快跑！”幾乎同時，他沖到陽臺上，大聲呼叫其他班的老師和學生。
大部分學生從午睡之中被突然驚醒后，都迷迷糊糊不知所措。茍曉超一邊喊“快跑，危險，快，快……”，一邊迅速抱起一名學生往樓下沖。
到了樓下，來不及喘一口氣，立即返身沖上三樓。他又抱起兩名學生，向樓下沖去…… 當他再一次沖到三樓，再一次抱起兩名學生，再一次向樓下沖去時，頂樓轟然倒塌。
被茍曉超抱下樓去的學生得救了。然而，茍曉超被垮塌的混凝土和磚塊砸斷雙腿，**也受到了重傷，倒在血泊之中…… 學校其他教師和村民立即實施救援。
看到有人準備搬自己身上的磚塊和混凝土，茍曉超斷斷續續地說：“我……恐怕……不行了，快……快……救學生。”他艱難地用手指著頂樓說：“上面……還有學生……還有……” 茍曉超今年5月2日剛剛結婚，5月12日回到學校上課。
當日下午，茍曉超所在的教學樓在地震中倒塌。洪口鎮中心衛生院醫療條件有限，茍曉超又被緊急轉往縣醫院。
因傷勢過重，茍曉超在半途中輕輕地閉上了雙眼。③她遇難的孩子被挖出了，她奪眶而出的眼淚終于如山洪暴發：“娃……娃娃……媽媽……來不及……啊……” “娃娃，你的臉怎么這么臟啊？”聶曉燕打開帶在身邊不知多久的嶄新粉紅色棉褥，小心翼翼包裹孩子，“媽媽給你洗干凈。”
她和丈夫用手帕輕輕地擦著孩子滿是灰塵的頭發和臉蛋，好像生怕把孩子弄醒。地震時，孩子們都在睡午覺，聶曉燕一手一個抱出了兩個孩子，而她自己的孩子還在屋子里！聶曉燕老師，你用你那大公無私、舍己為人的高尚人品為孩子打開了生命之門。
④王周明是名年輕教師，是50多名學生的班主任。地震發生時，他指揮學生分兩路，從教室的前、后門逃生。
房屋垮塌的一瞬間，他一個箭步沖上前去，把還沒跑出教室的一名女生推出教室。這時，一根粗大的橫梁打在他頭上，他的頭蓋骨被擊碎…… 學校行政辦公室主任張文說，他從外面趕回學校時，這個女孩一見他就哭了：“王老師為了救我，被砸死了。”
⑤廢墟中，她的身體斷成兩截，臉部血肉模糊。她的雙手仍緊緊擁著兩個學生！人們怎么掰，也無法掰開她緊緊摟住學生的雙手！地震發生時，她正在疏散學生離開教室。
看到有兩個學生手足無措，她大步跑過去，一手摟住一個，朝門外沖。教學樓突然垮塌，她和幾名學生被埋在廢墟中。
這位老師叫向倩，去年大學畢業，到什邡龍居小學當英語老師。向倩的父親向忠海是什邡南泉小學副校長，他悲痛欲絕：“我可以理解，作為教師，應該這樣！應該這樣！” 擴展資料：權利義務 教師享有下列權利 （一） 進行教育教學活動；（二） 從事學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；（三） 指導學生的學習和發展，評定學生的學業成績；（四） 按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五） 參加進修或者其他方式的培訓。
教師應當履行下列義務 （一） 遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；（二） 貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；（三） 對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；（四） 關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；（五） 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。職業要求 以愛崗敬業為榮，以敷衍塞責為恥。
以開拓創新為榮，以因循守舊為恥。以勤勉博學為榮，以懶惰膚淺為恥。
以關愛學生為榮，以漠視學生為恥。以廉潔從教為榮，以崗位謀私為恥。
以因材施教為榮，以千篇一律為恥。以團結協作為榮，以損人利己為恥。
以儀表端莊為榮，以不修邊幅為恥。以尊重學生為榮，以辱罵學生為恥。
淵源流變 教學生知識的人，泛指在某方面值得學習的人。我們平時雖然稱呼學校里某教師為“某老師”，但這里的“老師”其實是教師這種工作，教書是其基本功能。
明清以來，一般稱教師為“先生”。直至19世紀末，辛亥革命元老中國現代教育奠基人何子淵等將西學（美式教育）引入中國，創辦新式學校后，便開始在《學生操行規范》里面明確將教師稱謂定義為“老師”。
但絕大部分學生約定俗成將“先生”改稱為“老師”，則是從國民政府時代開始，并一直沿用至今。老師，是傳授知識的人。