華閱文章網1.誰知道一些有關集體榮譽感的小故事、
我不知道 補充： 給你一些資料，盡量篡吧 集體榮譽感 （一）思想的進步 集體榮譽感的產生，當然是思想進步的表現。
人生活的社會中，工作和生活，都離不開大大小小的集體。 人們小的時候，自然不知道什么是集體榮譽感。
隨著年齡的增長，到了少年時期，人們的集體榮譽感普遍地開始產生了。 （二）存在的問題 產生了集體榮譽感，也產生了新的問題，其主要的有：如何處理好自己的個人榮譽，與集體榮譽之間的關系；如何處理好大集體與小集體榮譽的關系等等。
有些人說：“集體榮譽當然要心力維持，但個人榮譽和集體榮譽同時擺在面前時，我會選擇個人榮譽，因為沒有個人，怎么能組成集體呢？” 有些人說：“在集體榮譽面前，就不存在個人榮譽。” 有些人說：“大集體太大了，大得看不見，所以談到集體榮譽感，還是談小集體的榮譽更實際些。”
談到集體榮譽感，首先應搞清楚一個問題，那就是每個人都生活在集體之中，就算是獨在孤島，也同樣是和魚、鳥、樹木組成集體，沒有什么人是例外的，否則就無法生活。 談到個人榮譽和集體榮譽，也應搞清楚一個問題。
這問題十分簡單，無限大的萬分之一等于無限大；零的一萬倍仍等于零。 如果一個集體被大眾尊為泰斗，而個人只在這集體中排倒數第一，而這個人在大眾眼中，同樣是泰斗中的一員。
如果一個集體被人貶為鼠輩，而個人就算在這集體中排老大，在大眾眼中，也一樣是鼠輩一個。所以，先有集體榮譽，才有個人榮譽。
集體有了榮譽，個人也自然就有榮譽。 談到小集體和大集體，還應搞清楚一個問題，那就是如果一個人眼中只能見到小集體，那么論是論非時，就會以自己的小集體的是非而為是非，而不管公理是非，看問題自不準確，這個人也不會有什么大出息。
所以，少年時就應該培養集體思維的能力，培養較強的集體榮譽感，這對成年后能功有所成，能夠起很大的作用。 開始首先請允許我講兩個故事：第一個是**曾經去醫院看望病人，這時一位女護士看見了對**說，請您不要打擾病人休息。
**聽了她的話，立刻走出了病房。事后，女護士才知道他是**。
第二個故事是在美國內戰時，出了一位民族英雄——喬，杰可。他在身負重傷，時仍舊打完了最后一顆子彈。
壯烈犧牲。 這兩個故事清楚地告訴我不管一個人是什么身份、有什么樣的地位，嚴于律己、遵守規章制度是沒有任何商量的余地。
集體榮譽感是團隊建設中，事關工作成敗的重要環節。有了集體榮譽感，我們記者就會熱愛這個集體并發揮主動性和創造性，每個記者都會表現出主人翁的一種強烈的責任感，會不斷進取，產生積極向上的強烈愿望，記者會做到心往一處想、勁往一處使，形成一股合力，從而使我們機動部更具有凝聚力和競爭力。
相反，如果我們機動部的記者缺乏榮譽感，不為維護集體榮譽而努力，這樣直接導致的就是記者各自為戰、每人心里都想著自己的一套，如果變成這樣，自我約束力下降，必然會導致紀律渙散。（此段中可將記者改為同學等） 補充： 給你一些資料，盡量篡吧 集體榮譽感 （一）思想的進步 集體榮譽感的產生，當然是思想進步的表現。
人生活的社會中，工作和生活，都離不開大大小小的集體。 人們小的時候，自然不知道什么是集體榮譽感。
隨著年齡的增長，到了少年時期，人們的集體榮譽感普遍地開始產生了。 （二）存在的問題 產生了集體榮譽感，也產生了新的問題，其主要的有：如何處理好自己的個人榮譽，與集體榮譽之間的關系；如何處理好大集體與小集體榮譽的關系等等。
有些人說：“集體榮譽當然要心力維持，但個人榮譽和集體榮譽同時擺在面前時，我會選擇個人榮譽，因為沒有個人，怎么能組成集體呢？” 有些人說：“在集體榮譽面前，就不存在個人榮譽。” 有些人說：“大集體太大了，大得看不見，所以談到集體榮譽感，還是談小集體的榮譽更實際些。”
談到集體榮譽感，首先應搞清楚一個問題，那就是每個人都生活在集體之中，就算是獨在孤島，也同樣是和魚、鳥、樹木組成集體，沒有什么人是例外的，否則就無法生活。 談到個人榮譽和集體榮譽，也應搞清楚一個問題。
這問題十分簡單，無限大的萬分之一等于無限大；零的一萬倍仍等于零。 如果一個集體被大眾尊為泰斗，而個人只在這集體中排倒數第一，而這個人在大眾眼中，同樣是泰斗中的一員。
如果一個集體被人貶為鼠輩，而個人就算在這集體中排老大，在大眾眼中，也一樣是鼠輩一個。所以，先有集體榮譽，才有個人榮譽。
集體有了榮譽，個人也自然就有榮譽。 談到小集體和大集體，還應搞清楚一個問題，那就是如果一個人眼中只能見到小集體，那么論是論非時，就會以自己的小集體的是非而為是非，而不管公理是非，看問題自不準確，這個人也不會有什么大出息。
所以，少年時就應該培養集體思維的能力，培養較強的集體榮譽感，這對成年后能功有所成，能夠起很大的作用。 開始首先請允許我講兩個故事：第一個是**曾經去醫院看望病人，這時一位女護士看見了對**說，請您不要打擾病人休息。
**聽了她的話，立刻走出了病房。事后，女護士才知道他是**。
第二個故事是。
2.榮譽感的小故事
給你一些資料，盡量篡吧
集體榮譽感
（一）思想的進步
集體榮譽感的產生，當然是思想進步的表現。人生活的社會中，工作和生活，都離不開大大小小的集體。
人們小的時候，自然不知道什么是集體榮譽感。隨著年齡的增長，到了少年時期，人們的集體榮譽感普遍地開始產生了。
（二）存在的問題
產生了集體榮譽感，也產生了新的問題，其主要的有：如何處理好自己的個人榮譽，與集體榮譽之間的關系；如何處理好大集體與小集體榮譽的關系等等。
有些人說：“集體榮譽當然要心力維持，但個人榮譽和集體榮譽同時擺在面前時，我會選擇個人榮譽，因為沒有個人，怎么能組成集體呢？”
有些人說：“在集體榮譽面前，就不存在個人榮譽。”
有些人說：“大集體太大了，大得看不見，所以談到集體榮譽感，還是談小集體的榮譽更實際些。”
談到集體榮譽感，首先應搞清楚一個問題，那就是每個人都生活在集體之中，就算是獨在孤島，也同樣是和魚、鳥、樹木組成集體，沒有什么人是例外的，否則就無法生活。
談到個人榮譽和集體榮譽，也應搞清楚一個問題。這問題十分簡單，無限大的萬分之一等于無限大；零的一萬倍仍等于零。
如果一個集體被大眾尊為泰斗，而個人只在這集體中排倒數第一，而這個人在大眾眼中，同樣是泰斗中的一員。如果一個集體被人貶為鼠輩，而個人就算在這集體中排老大，在大眾眼中，也一樣是鼠輩一個。所以，先有集體榮譽，才有個人榮譽。集體有了榮譽，個人也自然就有榮譽。
談到小集體和大集體，還應搞清楚一個問題，那就是如果一個人眼中只能見到小集體，那么論是論非時，就會以自己的小集體的是非而為是非，而不管公理是非，看問題自不準確，這個人也不會有什么大出息。
所以，少年時就應該培養集體思維的能力，培養較強的集體榮譽感，這對成年后能功有所成，能夠起很大的作用。
開始首先請允許我講兩個故事：第一個是**曾經去醫院看望病人，這時一位女護士看見了對**說，請您不要打擾病人休息。**聽了她的話，立刻走出了病房。事后，女護士才知道他是**。第二個故事是在美國內戰時，出了一位民族英雄——喬，杰可。他在身負重傷，時仍舊打完了最后一顆子彈。壯烈犧牲。
這兩個故事清楚地告訴我不管一個人是什么身份、有什么樣的地位，嚴于律己、遵守規章制度是沒有任何商量的余地。
集體榮譽感是團隊建設中，事關工作成敗的重要環節。有了集體榮譽感，我們記者就會熱愛這個集體并發揮主動性和創造性，每個記者都會表現出主人翁的一種強烈的責任感，會不斷進取，產生積極向上的強烈愿望，記者會做到心往一處想、勁往一處使，形成一股合力，從而使我們機動部更具有凝聚力和競爭力。相反，如果我們機動部的記者缺乏榮譽感，不為維護集體榮譽而努力，這樣直接導致的就是記者各自為戰、每人心里都想著自己的一套，如果變成這樣，自我約束力下降，必然會導致紀律渙散。（此段中可將記者改為同學等）
另外，還有一篇演講稿，但他寫保護了，沒辦法給你靠過來，地址在
你自己去看看吧
我經常在學校參加演講比賽，演講稿都是這樣東拼西湊的，但切記一定要有條理，祝你成功
3.班級榮譽感文章
以下僅供參考： 班集體榮譽感的思考 [案例及分析]： 2003年7月，我懷著“愛心、責任心、細心、耐心、熱心”走上了為人師的征程。
【豪情滿懷的年輕教師多么渴望早早地和學生在一起啊】 第一次接手的是五（4）班，第一次和學生見面，我就飽含深情地說：“孩子們，我們能夠在一起學習就是一種幸福。我欣賞你們，喜歡你們，更信任你們……”【信任是和學生和諧相處的基礎，是培養班集體榮譽感的前提。】
“從此，我們班級衛生由個人承包，也就是各個人的座位各人負責，公共地段是就近負責原則。比一比誰的座位最干凈！……希望我們每個人在這新的一學期里都感覺到集體的幸福。”
【第一句話有點“自掃門前雪”味道，第二句話雖然是總結希望，但是學生卻在“自我”意識中迷茫。】 第二天清晨，我早早地來到教室，映入眼簾的是我期待的一幕：大家都爭著笤帚，清掃自己的地盤呢。
我滿意地回辦公室做上課的準備。【“各個人的座位各人負責”起到的“承包”的效用，短暫的熱情激發出來了。】
再次回到班級，我驚呆了：同學們有的讀書，有的寫寫畫畫，有的打鬧，更多的是談笑風生。也許是我沒有布置早讀任務，也許班干部還不知道自己的責任，也許大家久別重逢太興奮了，也許……我的突然“視察”，大家措手不及，紛紛趕回座位。
【以“承包”的思想指導學生去愛惜班集體榮譽，“各自為政”利弊共存。“分工不分家，榮譽靠大家”，激發學生心靈深處的愛才是解決問題的根本。】
“哎呀”一聲輕叫，一個男同學一個踉蹌，差點摔倒。肇事者——笤帚很肆意地躺在走道里，被踢散的垃圾飛舞起來，似乎在嘲笑我哩。
我努力地拿起笤帚，將垃圾掃進了簸箕。我強顏歡笑道：“謝謝大家已經把我當成我們五（4）班的一員，給我一個為集體服務的機會。
相信，我們的共同努力一定會把班級搞好。”【衛生工具隨意放，這是班集體中見怪不怪的事情，但是，一個有凝聚力的班集體絕對不會出現這樣不和諧的情況。】
[思考]： 80后的我們，是在雷鋒精神的光輝照耀下成長起來的。在小學、中學時期，《學習雷鋒好榜樣》是校園歌曲中較為流行的。
雷鋒的舍己為人的奉獻精神、公而忘私的集體主義精神、艱苦奮斗精神讓我們銘記在心。 現在的孩子怎么樣呢？他們出生在中國改革大潮波翻浪涌之時，成長在多元文化相互沖突、相互融合的二十一世紀。
來自不同家庭背景、不同的成長環境，有著不同的性格、特長、愛好。尤其是獨生子女，他們敏感、自信、愛思考、見多識廣，但又惟我獨尊、感情冷漠。
作為班主任要在短時間內將這幾十個活生生性格各異的學生融合成一個“小家”靠什么？靠的就是班集體榮譽感。事實證明，缺乏班集體榮譽感的學生我行我素，游離于集體之外；班集體榮譽感強的學生團結進取，積極向上。
班集體榮譽感是集體建設的靈魂。那怎樣培養學生的班集體榮譽感呢？ 一、思想著手， 將“班級以我榮，我以班級為榮”觀念深入人心。
樹立人人為班級主動服務的意識，從而增強小主人翁的責任感。同時增進對班集體的榮譽感。
現在，有一部分學生認為班上的事情（比如說參加學校的一些活動）都是班干部或某幾個同學的事情，與自己無關。大有一副“事不關己高高掛起”的樣子。
針對這種情況，我聯系《品德與社會》書上《我們的班級》這一章的內容，讓他們在用比喻來說明“個人和班級的關系”的過程中，意識到自己是這個班級中的一員。認識到班級就是他們的家，從而使每一個同學都愿意參加班級活動，每個人都愿意為班級做點貢獻，這樣既增強了學生的班級認同感，又使學生正確認識了自我，感受到了自身存在的價值，認識到自己是班級中不可缺少的一部分。
班級建設也會更加優秀。 并通過具體事情讓學生切實體會并真實感受到班級所帶來的光榮感，并時時刻刻為維護班級光榮而努力。
我還記得那是一次晨會課上： 師：如果放學了，你們還在學校逗留，被值日老師發現，老師第一句話一般會問什么？ 生：你們是哪個班的？（有學生說） 師：那你們會怎么說？ 生：五（4）班！（幾乎全班學生異口同聲） 師：如果你們主動去幫低年級的小同學打掃衛生，如果有老師知道，他們第一句話會問什么？ 生：你們是哪個班的？ 師：那你們又會怎么樣回答呢？ 師：五（4）班！ 生：大家對此有什么感想嗎？ 學生們七嘴八舌地說了些什么，我記得不太清了，但我能清晰地記著大家所說的都有“榮譽”兩個字。 通過這個小會，大家會明白：別人眼中的優秀班，并不是靠評說的，而是由點滴表現來證明。
而五（4）班榮譽，不是靠別人贏得，而是靠班中的每一個人！學生有了這樣強烈的集體榮譽感，就會時時努力，為班集體爭得榮譽，以作為班級中的一員而感到光榮。因而，大家會更加自覺地以自己的行動為班級爭取榮譽，維護班級榮譽， 二、知人善任，提高為集體服務的積極性 在班級管理中，知人善任，激發每個同學的學習和工作熱情，組織團結、積極、奮發向上的班干部隊伍，增強班級凝聚力。
通過各種角色設置，使每個學生在集體中都有一定的職務，都有自己滿意的角色，這樣一來。
4.班級榮譽感作文
班集體榮譽感的思考 [案例及分析]： 2003年7月，我懷著“愛心、責任心、細心、耐心、熱心”走上了為人師的征程。
【豪情滿懷的年輕教師多么渴望早早地和學生在一起啊】 第一次接手的是五（4）班，第一次和學生見面，我就飽含深情地說：“孩子們，我們能夠在一起學習就是一種幸福。我欣賞你們，喜歡你們，更信任你們……”【信任是和學生和諧相處的基礎，是培養班集體榮譽感的前提。】
“從此，我們班級衛生由個人承包，也就是各個人的座位各人負責，公共地段是就近負責原則。比一比誰的座位最干凈！……希望我們每個人在這新的一學期里都感覺到集體的幸福。”
【第一句話有點“自掃門前雪”味道，第二句話雖然是總結希望，但是學生卻在“自我”意識中迷茫。】 第二天清晨，我早早地來到教室，映入眼簾的是我期待的一幕：大家都爭著笤帚，清掃自己的地盤呢。
我滿意地回辦公室做上課的準備。【“各個人的座位各人負責”起到的“承包”的效用，短暫的熱情激發出來了。】
再次回到班級，我驚呆了：同學們有的讀書，有的寫寫畫畫，有的打鬧，更多的是談笑風生。也許是我沒有布置早讀任務，也許班干部還不知道自己的責任，也許大家久別重逢太興奮了，也許……我的突然“視察”，大家措手不及，紛紛趕回座位。
【以“承包”的思想指導學生去愛惜班集體榮譽，“各自為政”利弊共存。“分工不分家，榮譽靠大家”，激發學生心靈深處的愛才是解決問題的根本。】
“哎呀”一聲輕叫，一個男同學一個踉蹌，差點摔倒。肇事者——笤帚很肆意地躺在走道里，被踢散的垃圾飛舞起來，似乎在嘲笑我哩。
我努力地拿起笤帚，將垃圾掃進了簸箕。我強顏歡笑道：“謝謝大家已經把我當成我們五（4）班的一員，給我一個為集體服務的機會。
相信，我們的共同努力一定會把班級搞好。”【衛生工具隨意放，這是班集體中見怪不怪的事情，但是，一個有凝聚力的班集體絕對不會出現這樣不和諧的情況。】
[思考]： 80后的我們，是在雷鋒精神的光輝照耀下成長起來的。在小學、中學時期，《學習雷鋒好榜樣》是校園歌曲中較為流行的。
雷鋒的舍己為人的奉獻精神、公而忘私的集體主義精神、艱苦奮斗精神讓我們銘記在心。 現在的孩子怎么樣呢？他們出生在中國改革大潮波翻浪涌之時，成長在多元文化相互沖突、相互融合的二十一世紀。
來自不同家庭背景、不同的成長環境，有著不同的性格、特長、愛好。尤其是獨生子女，他們敏感、自信、愛思考、見多識廣，但又惟我獨尊、感情冷漠。
作為班主任要在短時間內將這幾十個活生生性格各異的學生融合成一個“小家”靠什么？靠的就是班集體榮譽感。事實證明，缺乏班集體榮譽感的學生我行我素，游離于集體之外；班集體榮譽感強的學生團結進取，積極向上。
班集體榮譽感是集體建設的靈魂。那怎樣培養學生的班集體榮譽感呢？ 一、思想著手， 將“班級以我榮，我以班級為榮”觀念深入人心。
樹立人人為班級主動服務的意識，從而增強小主人翁的責任感。同時增進對班集體的榮譽感。
現在，有一部分學生認為班上的事情（比如說參加學校的一些活動）都是班干部或某幾個同學的事情，與自己無關。大有一副“事不關己高高掛起”的樣子。
針對這種情況，我聯系《品德與社會》書上《我們的班級》這一章的內容，讓他們在用比喻來說明“個人和班級的關系”的過程中，意識到自己是這個班級中的一員。認識到班級就是他們的家，從而使每一個同學都愿意參加班級活動，每個人都愿意為班級做點貢獻，這樣既增強了學生的班級認同感，又使學生正確認識了自我，感受到了自身存在的價值，認識到自己是班級中不可缺少的一部分。
班級建設也會更加優秀。 并通過具體事情讓學生切實體會并真實感受到班級所帶來的光榮感，并時時刻刻為維護班級光榮而努力。
我還記得那是一次晨會課上： 師：如果放學了，你們還在學校逗留，被值日老師發現，老師第一句話一般會問什么？ 生：你們是哪個班的？（有學生說） 師：那你們會怎么說？ 生：五（4）班！（幾乎全班學生異口同聲） 師：如果你們主動去幫低年級的小同學打掃衛生，如果有老師知道，他們第一句話會問什么？ 生：你們是哪個班的？ 師：那你們又會怎么樣回答呢？ 師：五（4）班！ 生：大家對此有什么感想嗎？ 學生們七嘴八舌地說了些什么，我記得不太清了，但我能清晰地記著大家所說的都有“榮譽”兩個字。 通過這個小會，大家會明白：別人眼中的優秀班，并不是靠評說的，而是由點滴表現來證明。
而五（4）班榮譽，不是靠別人贏得，而是靠班中的每一個人！學生有了這樣強烈的集體榮譽感，就會時時努力，為班集體爭得榮譽，以作為班級中的一員而感到光榮。因而，大家會更加自覺地以自己的行動為班級爭取榮譽，維護班級榮譽， 二、知人善任，提高為集體服務的積極性 在班級管理中，知人善任，激發每個同學的學習和工作熱情，組織團結、積極、奮發向上的班干部隊伍，增強班級凝聚力。
通過各種角色設置，使每個學生在集體中都有一定的職務，都有自己滿意的角色，這樣一來，調動了每一個。
5.急
談到集體榮譽感，首先應搞清楚一個問題，那就是每個人都生活在集體之中，就算是獨在孤島，也同樣是和魚、鳥、樹木組成集體，沒有什么人是例外的，否則就無法生活。
談到個人榮譽和集體榮譽，也應搞清楚一個問題。這問題十分簡單，無限大的萬分之一等于無限大；零的一萬倍仍等于零。
如果一個集體被大眾尊為泰斗，而個人只在這集體中排倒數第一，而這個人在大眾眼中，同樣是泰斗中的一員。如果一個集體被人貶為鼠輩，而個人就算在這集體中排老大，在大眾眼中，也一樣是鼠輩一個。所以，先有集體榮譽，才有個人榮譽。集體有了榮譽，個人也自然就有榮譽。
談到小集體和大集體，還應搞清楚一個問題，那就是如果一個人眼中只能見到小集體，那么論是論非時，就會以自己的小集體的是非而為是非，而不管公理是非，看問題自不準確，這個人也不會有什么大出息。
所以，少年時就應該培養集體思維的能力，培養較強的集體榮譽感，這對成年后能功有所成，能夠起很大的作用。
6.增進班級榮譽感作文150個字
像清風拂過水面，像朝陽灑向大地，我們的班級就像一首詩，高雅而美麗。
班級之美，在課堂上。
我們張著求知的面龐，不解的眼光投向教師，他笑臉而迎，仔細地講解著每一個細節，她提出問題，同學們認真思考，陸續舉起那自信的手，老師點了一個，回答得很完美，他微微笑了，老師講課很認真，細致中帶著深情，同學們聽課專心致至，回答問題積極，時間一分一秒過去，課堂氣氛越來越和諧。班級里時而安靜，時而熱鬧。同學們時而緊張，時而放松。最終，下課鈴聲響起，隨著一聲“客人再見”，課堂圓滿結束。老師欣慰地笑了，同學們心中充滿了求知的喜悅。
班級之美，是老師和同學的配合。
班級之美，在考場上。
同學坐在冰冷的板凳上，腦子里不是考后的情景，而是答題的方法。潔白的考卷發下來了，同學們拿起充滿智慧的筆，冷靜而有信心，認真而有速度，仔細地答著每道題。考場里井然有序，沒有人瞅東瞅西，沒有人交頭接耳，沒有人抓耳撓腮，只聽得到鋼筆在試卷刷刷的答題聲。考試慢慢結束了，雖不知考分高低，但同學們心里都很坦然，考試是向老師、向父母、向祖國匯報你的積累和果實。它是真實的。
班級之美，是同學們高潔志向。
班級之美，在賽場上。
一聲“驚人”的槍聲令下，運動員們為了自己班級，為了自己都在努力向前奔跑。忽見一人一不小心，摔了一跤，腿上的血流淌下來，他堅強的站了起來，雖然已被落下了一段距離，但他仍然堅持著，努力向前，運動員們陸續到達了終點，這已成為的最后一名，還是堅持著跑著，跑著，終于他到達了終點，熱烈的掌聲響了起來。這掌聲是對他人格的贊美，對他精神的褒獎。
班級之美，是看重班級榮譽，不惜自己的精神。
班級之美，是每個成員的努力；班級之美，是每個人互相的配合；班級之美，是同學們堅強的結晶。班級之美，永遠矗立在我們的心中。
7.作文 班級榮譽
（一）思想的進步 集體榮譽感的產生，當然是思想進步的表現。
人生活的社會中，工作和生活，都離不開大大小小的集體。 人們小的時候，自然不知道什么是集體榮譽感。
隨著年齡的增長，到了少年時期，人們的集體榮譽感普遍地開始產生了。 （二）存在的問題 產生了集體榮譽感，也產生了新的問題，其主要的有：如何處理好自己的個人榮譽，與集體榮譽之間的關系；如何處理好大集體與小集體榮譽的關系等等。
有些人說：“集體榮譽當然要心力維持，但個人榮譽和集體榮譽同時擺在面前時，我會選擇個人榮譽，因為沒有個人，怎么能組成集體呢？” 有些人說：“在集體榮譽面前，就不存在個人榮譽。” 有些人說：“大集體太大了，大得看不見，所以談到集體榮譽感，還是談小集體的榮譽更實際些。”
談到集體榮譽感，首先應搞清楚一個問題，那就是每個人都生活在集體之中，就算是獨在孤島，也同樣是和魚、鳥、樹木組成集體，沒有什么人是例外的，否則就無法生活。 談到個人榮譽和集體榮譽，也應搞清楚一個問題。
這問題十分簡單，無限大的萬分之一等于無限大；零的一萬倍仍等于零。 如果一個集體被大眾尊為泰斗，而個人只在這集體中排倒數第一，而這個人在大眾眼中，同樣是泰斗中的一員。
如果一個集體被人貶為鼠輩，而個人就算在這集體中排老大，在大眾眼中，也一樣是鼠輩一個。所以，先有集體榮譽，才有個人榮譽。
集體有了榮譽，個人也自然就有榮譽。 談到小集體和大集體，還應搞清楚一個問題，那就是如果一個人眼中只能見到小集體，那么論是論非時，就會以自己的小集體的是非而為是非，而不管公理是非，看問題自不準確，這個人也不會有什么大出息。
所以，少年時就應該培養集體思維的能力，培養較強的集體榮譽感，這對成年后能功有所成，能夠起很大的作用。 開始首先請允許我講兩個故事：第一個是**曾經去醫院看望病人，這時一位女護士看見了對**說，請您不要打擾病人休息。
**聽了她的話，立刻走出了病房。事后，女護士才知道他是**。
第二個故事是在美國內戰時，出了一位民族英雄——喬，杰可。他在身負重傷，時仍舊打完了最后一顆子彈。
壯烈犧牲。 這兩個故事清楚地告訴我不管一個人是什么身份、有什么樣的地位，嚴于律己、遵守規章制度是沒有任何商量的余地。
集體榮譽感是團隊建設中，事關工作成敗的重要環節。有了集體榮譽感，我們記者就會熱愛這個集體并發揮主動性和創造性，每個記者都會表現出主人翁的一種強烈的責任感，會不斷進取，產生積極向上的強烈愿望，記者會做到心往一處想、勁往一處使，形成一股合力，從而使我們機動部更具有凝聚力和競爭力。
相反，如果我們機動部的記者缺乏榮譽感，不為維護集體榮譽而努力，這樣直接導致的就是記者各自為戰、每人心里都想著自己的一套，如果變成這樣，自我約束力下降，必然會導致紀律渙散。（此段中可將記者改為同學等） 另外，還有一篇演講稿，但他寫保護了，沒辦法給你靠過來，地址在 你自己去看看吧 我經常在學校參加演講比賽，演講稿都是這樣東拼西湊的，但切記一定要有條理，祝你成功。
8.熱愛班級的小故事60字
熱愛班級的小故事：
春天的陽光是燦爛的，春天的花兒是鮮艷的，春天的校園是美麗的，春天里的小朋友是快樂的。
告別了輕松愉快的寒假，我們又迎來了新的一學期，新的學期有新的面貌、新的改變、新的進步。
在開學的前一天，我們班的班長另外四位同學主動來到教室里打掃衛生。班長自己帶頭做衛生，還分配了其他同學的任務。
在班長的帶領下，我們班另外四位同學也認認真真地做衛生。有的在掃地，有的在抹窗戶，還有的在擦黑板，而班長一個人把幾十張桌椅擺得是整整齊齊，不一會兒教室里變得干干凈凈。
開學的第一天，我們能夠坐在明亮而又干凈的教室里聽老師講課，是和他們辛勤地勞動分不開的。
我們要向他們學習，和他們一樣熱愛班集體。
9.與班級榮譽感有關的作文,原創的
“都不要說話了，在說話罰拖地一周。”聽，體育課代表又在哪里維持紀律了。
你們看：同學們亂嚷嚷的，體育委員在哪里維持紀律，同學們卻當作耳邊風，左耳進右耳出，這丟的不是別人的臉面，是自己，是班級的榮譽。其他的班看著，我們班多丟人呀！同學們就不能為班級著想嗎？
班長、副班長、體育委員不管怎樣的維持紀律都不管用，同學們還是在哪里各自說各自的，誰也不管。
翼駿錚身為組長，竟然還在那里說話，太不像個組長的樣子了。
不就是檢查眼睛嗎，至于這么“激動”嗎！這么“大張鼓舞”嗎？多丟我班里的榮譽，大家就沒有一點集體榮譽感嗎！別人管理不停，還說別人是“多管閑事。”把比人都給氣哭了。
集體榮譽感就這么不重要嗎？大家每個人都一點集體榮譽感，就不會在別的班的面前丟自己班的的面子了，就不會不服從管理了就不會把別人的話左耳進右耳出了，當做耳旁風了。
當別人問起你：“你認為班級榮譽重要嗎？”大家當然異口同聲的說：“重要。”可是，你們當真了嗎？你們真的把集體榮譽掛在心里了嗎？你們只是口頭說說而已。
大家一定要有集體榮譽感，多做一些有利于班級的事，在別的班級面前克制自己，不讓自己做有損于班級的事，我們的班級不久會好起來，成為一個高素質的班級。
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