華閱文章網1.幼兒藝術教育
、將片面性記憶教育轉變為審美感情教育，突出審美心理的構建
片面性技藝教育把幼兒藝術教育的重點放在培養兒童的正確描寫和表演能力、掌握制作和表演技巧上，忽視了幼兒自身對藝術的感悟和表現，扼殺了兒童的審美潛能，這完全偏離了素質教育的要求。審美感悟教育是引導幼兒感知、理解美的事物，發掘和培養幼兒審美創造潛力的教育，具體應做到：（1）讓孩子接觸大自然，觀摩形態各異的自然景物或現象，引導孩子感知聲音、色彩、位置、空間大小、運動方向等，逐漸形成對生命運動模式的感悟能力；（2）引導孩子感知形形色色、與眾不同、別開生面的藝術形象，為幼兒步入藝術殿堂鋪好第一塊磚；（3）通過多種手段，引導孩子直覺感悟和把握自然界和社會中美的事物的本質，提高發現美的能力；（4）多欣賞與幼兒生活經驗貼近的藝術作品，促進幼兒再造想象的發展；（5）創設自由寬松的創造氛圍，引導幼兒自由創造，讓每個幼兒自信心得到增強。審美感悟教育的內容和形式呈多樣性、豐富性，為幼兒審美心理構建提供豐富的審美客體和探究刺激，促進幼兒審美心理結構的完善和充實。
二、將操作性模仿教育轉變為審美情感教育，突出審美情感的陶冶
操作性模仿教育把幼兒藝術教育變成簡單的機械模仿，改變了幼兒藝術教育“自由創造”的特征，使幼兒藝術教育失去了“情感意味”。藝術情感是審美情感的重要組成部分，包括藝術創作者融入藝術作品的情感，也包括藝術欣賞者能動的情感體驗的情感擴散，它具有獨創性、超越性、細膩性和典型性等特征。因此，藝術情感最能感人、動人，一旦被主體接納，能充分激發和豐富幼兒的藝術情感。培養藝術情感是幼兒藝術教育重要目的之一，為此，必須做到： （1）選擇具有豐富情感類型的作品供兒童欣賞，使幼兒在審美藝術欣賞中積聚情感，識別情感的差異；（2）引導幼兒在日常生活中積累情緒、情感體驗，學會正確表達和控制自己的情緒，這是審美情感教育的基礎；（3）引導幼兒在創作表現活動中通過口頭語言、繪畫、角色游戲等有控制地表達情感。
三、將孤立性分科教育轉變為綜合性的藝術教育活動，突出幼兒在審美教育中的自由探索
目前幼兒藝術教育一般以分科形式進行，音樂、美術、文學藝術各自有獨立的大綱，忽視了教育的整體性和各種藝術教育的內在聯系。綜合性藝術教育就是發展音樂、美術、文學藝術中的共同審美要素，按同構的原理加以溝通，提高多種心理功能的協調作用，以不同的藝術形式獲得美的熏陶。綜合性藝術教育培養的不是給予兒童簡單的技藝知識，而是一種結構、一種能力、一種把握世界的方式，最終將達到幼兒審美心理結構的塑造。綜合性藝術教育的主線是讓幼兒在藝術審美活動中自由探索，引導幼兒開展想象，激發探究欲望，使他們在主動積極狀態下獲得新的發展，因此，綜合性藝術教育是適應素質教育要求的幼兒創新學習的模式。
2.少兒美術包括哪些內容
其實我覺得你問的過于籠統。
說起來現在所有的藝術形式都可以存在于少兒美術之中。不同的學習階段配合不同的藝術形式。
畢竟少兒美術應該以激發兒童想象力與創造力為根本。多了解與學習簡單的各種形式的藝術易于啟智。
最初的學習，與其學習較為枯燥，容易讓人厭煩的素描寫生，不如以趣味性較強的藝術來吸引孩子的眼光，培養其興趣。 所以我倒覺得，自由涂鴉（開發想象力與表現欲，嘗試多種材質與材料會保持新鮮感）、手工制作（折紙，泥塑、拼貼等鍛煉動手能力）、國畫或（培養藝術感覺），作為最初的學習比較合適。
素描色彩這類較為規范的美術培訓，或者說美術考試培訓的主要內容，略顯枯燥，故放在后面學習則比較適宜。
3.小孩子學什么藝術方面的好一點
學習小提琴的最佳年齡小提琴演奏是單手拿琴站立演奏，自己要想演奏出好音樂，對手及指頭尚小、力量不夠的3-4歲幼兒來說，過于勉強。
因此，建議學習小提琴的年紀為5~6歲較適當。學習鋼琴的最佳年齡在音樂世界里，聲音是有感情和生命的。
太小的寶寶是不宜學鋼琴的，因為要學習鋼琴需要寶寶具備一定的能力，這其中包括寶寶的認知能力發展到一定的水平，最起碼能認識簡單的五線譜，也包括一定的聽力分化及對音樂的感受能力，如區分音樂的高音、音色、單調等，還包括手部精細動作的發展，一定的手眼協調能力及手指的力度和手發育的大小等。因此，一般的兒童學習鋼琴在2-3歲時，效果無法期待，6-10歲開始學，想成為鋼琴家又慢了一點，在3-5歲時最好讓孩子先聽好的音樂，欣賞好的音樂，一般4-5歲開始接受鋼琴等樂器的技術指導，學鋼琴比較適宜。
當然，可根據自己孩子的情況，提早或推遲些……學溜冰的最佳年齡專家和教練一致認為：越早學越好，一些活躍的選手大約是在4歲到小學入學前后開始學溜冰的，4-6歲是溜冰的開始適齡期。早一點開始學，就像講母語一樣，可以在自由、無意識之中，掌握溜冰的竅門。
學繪畫最佳年齡孩子在1歲左右就會“涂鴉”，2-3歲開始對形狀、顏色產生興趣，4-5歲開始對實際事物、經驗過的事物有了認識并畫出，5-6歲時，不是畫看到的東西，而是畫認識的東西，此時的孩子觀察力、想象力、甚至表現欲都很高。因此，從2歲半到3歲孩子最純潔的時候開始，最為適宜。
學戲劇的最佳年齡所謂戲劇，就是使用自己身體所有的器官、機能來表現，從發聲、發音練習開始到音樂、古典、芭蕾等，要有廣泛的訓練才可。這些訓練可以配合年齡及身心發展情形分別進行，所以從3歲到成年，只要有志于演戲，任何時候都可以說是“適齡期”……學書法的最佳年齡書法是一種技巧性很高的藝術，字要寫得漂亮且具有藝術性，不是一件容易的事，必須按照學習規律，一步一步的學習，練習、循序漸進，經過長期的練習，才能掌握書法的確要旨，學習書法，年齡不宜太小，學齡兒童從三年級開始學習書法，較為適當。
因為這個年齡已適應學校生活，對文字的理解也較深，可以開始學。幼兒園和小學一二年級學生，理解力較弱，但若有興趣，還能持續學習的話，在這個時期開始學了不會太早。
按習慣書寫文字的意義而言，這個時期開始學習書法，也是適合的時期。在學習過程中，應先根據孩子所認識的簡單字，執筆寫字，學習由易到難，初學先學“描紅”，學習基本知識，宜選擇收筆明顯平衡的柳體、顏體等，孩子學習正楷入門與否，要看其離開字帖后能否寫得像所臨摹的字體，當楷書學到一定程度后，才能開始學習行書、隸書及草書。
在指導孩子學習書法時，要注意孩子學習的姿勢，習慣和態度，練習時間不宜太長，多帶孩子參觀書法展覽、有碑刻的名勝古跡等，對孩子取得進步，要給予鼓勵，增強孩子的自信心。學英語的最佳年齡幼兒期是口語發展的最佳年齡階段。
正常兒童四歲時便能掌握母語的全部語音，而且也能學會其他民族的語言。如果想將來英語說得像國語一樣好的話，盡早學比較好，隨著年齡增大，過了5歲，母語習慣已形成，發音機制逐漸穩定并限于母語，再學外語就有語音干擾，會困難很多，因而只要家庭條件允許，孩子最好從小學點外語，1-2歲就開始親近英語，3歲以后跟著老師正規學習比較好。
學圍棋、象棋的最佳年齡圍棋和象棋的開始適齡期是3-4歲，只要孩子能區分棋子的黑和白，棋上的文字可以了解即可。這兩種棋都有很難的專業術語，如果要充分了解，一般是從小學三年級開始……學游泳的最佳年齡“游泳訓練班”一般是教授基礎的確良方，有各年齡都能學習的課程，0-2歲的“嬰兒游泳班”、“3歲幼兒”、“幼兒”、“學童”、“高級”、“選手培訓”等，因此，母親想要“讓孩子學游泳”或孩子“自己想要學游泳”時，就是游泳的開始適齡期。
學體操的最佳年齡根據幼兒發育，1歲幼兒跟著節奏會手舞足蹈，搖動身體，2歲幼兒已經可以抓住東西，3歲幼兒可以跑到目的地，4歲幼兒會單腳跳、翻跟斗，兩腳交互輕跳。體操不論幾歲開始，都是越早開始越有完成高度技巧的可能性，一般來說，體操才藝從3歲開始較為適當。
4.幼兒藝術教育
、將片面性記憶教育轉變為審美感情教育，突出審美心理的構建
片面性技藝教育把幼兒藝術教育的重點放在培養兒童的正確描寫和表演能力、掌握制作和表演技巧上，忽視了幼兒自身對藝術的感悟和表現，扼殺了兒童的審美潛能，這完全偏離了素質教育的要求。審美感悟教育是引導幼兒感知、理解美的事物，發掘和培養幼兒審美創造潛力的教育，具體應做到：（1）讓孩子接觸大自然，觀摩形態各異的自然景物或現象，引導孩子感知聲音、色彩、位置、空間大小、運動方向等，逐漸形成對生命運動模式的感悟能力；（2）引導孩子感知形形色色、與眾不同、別開生面的藝術形象，為幼兒步入藝術殿堂鋪好第一塊磚；（3）通過多種手段，引導孩子直覺感悟和把握自然界和社會中美的事物的本質，提高發現美的能力；（4）多欣賞與幼兒生活經驗貼近的藝術作品，促進幼兒再造想象的發展；（5）創設自由寬松的創造氛圍，引導幼兒自由創造，讓每個幼兒自信心得到增強。審美感悟教育的內容和形式呈多樣性、豐富性，為幼兒審美心理構建提供豐富的審美客體和探究刺激，促進幼兒審美心理結構的完善和充實。
二、將操作性模仿教育轉變為審美情感教育，突出審美情感的陶冶
操作性模仿教育把幼兒藝術教育變成簡單的機械模仿，改變了幼兒藝術教育“自由創造”的特征，使幼兒藝術教育失去了“情感意味”。藝術情感是審美情感的重要組成部分，包括藝術創作者融入藝術作品的情感，也包括藝術欣賞者能動的情感體驗的情感擴散，它具有獨創性、超越性、細膩性和典型性等特征。因此，藝術情感最能感人、動人，一旦被主體接納，能充分激發和豐富幼兒的藝術情感。培養藝術情感是幼兒藝術教育重要目的之一，為此，必須做到： （1）選擇具有豐富情感類型的作品供兒童欣賞，使幼兒在審美藝術欣賞中積聚情感，識別情感的差異；（2）引導幼兒在日常生活中積累情緒、情感體驗，學會正確表達和控制自己的情緒，這是審美情感教育的基礎；（3）引導幼兒在創作表現活動中通過口頭語言、繪畫、角色游戲等有控制地表達情感。
三、將孤立性分科教育轉變為綜合性的藝術教育活動，突出幼兒在審美教育中的自由探索
目前幼兒藝術教育一般以分科形式進行，音樂、美術、文學藝術各自有獨立的大綱，忽視了教育的整體性和各種藝術教育的內在聯系。綜合性藝術教育就是發展音樂、美術、文學藝術中的共同審美要素，按同構的原理加以溝通，提高多種心理功能的協調作用，以不同的藝術形式獲得美的熏陶。綜合性藝術教育培養的不是給予兒童簡單的技藝知識，而是一種結構、一種能力、一種把握世界的方式，最終將達到幼兒審美心理結構的塑造。綜合性藝術教育的主線是讓幼兒在藝術審美活動中自由探索，引導幼兒開展想象，激發探究欲望，使他們在主動積極狀態下獲得新的發展，因此，綜合性藝術教育是適應素質教育要求的幼兒創新學習的模式。
5.兒童藝術教育的形式有哪些
藝術教育的好處
刺激和發展的想象力和批判性思維，并精選了認知和創造性的技能。
有一個巨大的影響每一個兒童的生長發育和已經被證明有助于水平“學習領域”。
加強解決問題和批判性思維的技能，增加整體學術成就和學校的成功。
開發一個意義上的工藝、質量任務的性能
幼兒藝術教育的范疇具體包括音樂、美術、舞蹈三類。而且藝術教育最重要的一個前蝗就是要尊重幼兒的興趣和選擇，這一點父母絕對不能替代孩子做主，因為每一個孩子和成人的興趣愛好是截然不同的，替孩子做選擇就等于失去了藝術教育的宗旨。同時，現在的幼兒教育中有一個很大的問題，就是將藝術教育作為教育中的輔助內容，如將其中的思想品德教育內容抽取出來，以藝術的形式包裝，但卻忽視了幼兒欣賞、創造美的過程，忽視了藝術本身的特點。
錯誤概念：藝術教育變成了技能訓練
重“術”不重“道”是現在藝術教育中最常見的通病，雖然很多父母也意識到了這個問題，但還是不自覺地拿彈得好不好、畫得像不像等作為孩子藝術教育成果的衡量標準，而忽視了孩子藝術修養、審美情趣的提高，不少父母都認為藝術教育是教育的附屬品，學好藝術可以為各類考試添加籌碼也是多數父母的心態。
6.兒童藝術教育,怎么做比較好
彩虹斑馬教育理念-十八大價值觀彩虹斑馬獨創的價值觀藝術課程體系，以社會主義核心價值觀為指導，邀請國內外多位專家學者反復論證，總結出兒童成長期的十八大價值觀，意在促進兒童身心靈的全面發展。
通過藝術創作的手段，使孩子能夠從小樹立正確的價值取向，既能夠樹立高尚的藝術情操，也能夠完善成長人格，學會“理解，愛與包容”等必要的基本價值取向。彩虹斑馬十八大價值觀體系的主要內容：友善，禮貌，自信，同情，責任，堅強，勤勞，勇敢，尊重，團結，分享，表達，誠實，樂觀，自強，理解，應變，創新。
其中，中華民族傳統美德包括：勤勞，勇敢，團結，誠實。與交往準則包括：友善，禮貌，同情，尊重，理解。
做事基本準則包括：自信，責任，堅強。面過自己內心修為的部分包括：自信，同情，責任，堅強，勇敢，樂觀，自強。
最為特色的是與時俱進，創立了新時代的新理念和新要求，包括：分享，表達，樂觀，自強，應變，創新。彩虹斑馬十八大價值觀體系，幾乎涵蓋了一個完善的人格在兒童時期需要建立的思想和行為準則的各個方面，充分結合了我國傳統教育特色和國際最新前沿教育理念，尤其是吸收了杜威和羅恩菲爾德兩位教育大師的核心教育思想，使孩子在成長的道路上能夠不斷建立健全自身人格。
彩虹斑馬十八大價值觀教育體系將為孩子們未來更為優質的發展前景打下良好基礎。彩虹斑馬教學理念彩虹斑馬獨創兒童藝術教育六大科學指導方法，主打七大成長理念。
六大科學指導方法一、藝術浸入式教學通過創造一種濃厚的藝術氛圍，使學生完全沉浸在這個環境中，如同學習母語一樣，這既是語言的交流，更是肢體和心靈的交流，使孩子在環境中領會意圖，做出相應的回應。1. 教師通過豐富的肢體語言和抑揚頓挫的聲調，引導孩子的思維注意力。
2. 利用高科技課件和多彩的教具、教輔設備，實現直觀鮮活的互動體驗，以多媒體的教學方式增強孩子從視覺、聽覺和觸覺各方面進入主題的深刻體驗，提高少兒的學習熱情和探索欲望，全面的感受和理解藝術創作的意義。3. 兒童對于故事通常抱有強烈興趣，教師可以通過準備和講解藝術的小故事，吸引孩子展開思考和討論，引入教學主題。
二、游戲活動教學喜歡游戲是孩子的天性，只有順應孩子的這種游戲的天性，才能挖掘孩子內在的潛力。反之，如果我們人為地加以控制，扼殺孩子的天性，那么孩子自身成長的多種可能性將被限制，孩子發展的潛能會在這種強加的控制中失去原有的魅力。
所以把游戲引入教學，順勢而為進行課程的設置與教學可以使孩子增加學習的欲望。教師可以根據自己教學的需要，選擇合適運用方式。
（一）、選擇游戲性的教材激發兒童繪畫的興趣1. 兒童往往只對生活中經常接觸、熟悉、感興趣的物體有興趣，應選擇兒童熟悉、感興趣并具有游戲性的教材。2. 注重繪畫材料的豐富性，讓兒童覺得繪畫就是在游戲。
（二）、讓兒童在游戲中活動，提高繪畫創造能力1. 以游戲的口吻導入，巧妙地把美術活動融合在游戲中，使活動變得生動有趣，讓兒童在玩耍過程中不知不覺掌握各種技能。2. 教師在指導繪畫時注意語言的游戲性如有些兒童在涂顏色的過程中經常使用一種顏色，這時候教師對孩子說：“紅色筆寶寶很累了，該休息了，接下來該輪到綠筆寶寶上場了”等等。
游戲化的指導語言讓孩子更愿意接受。三、擴大經驗范圍引導法擴大經驗范圍即：把兒童尚未接觸到的領域與其實際發展階段認知的層面關聯起來。
兒童在創作時，必須想到“一些東西”，通常對成人來說這些東西似乎是無意義的，但對兒童來言卻意味著以自己的經驗面對世界。有些兒童不能想起“一些東西”，這是因為他們缺乏對于經驗的理解，或是心靈閉塞導致跳不出有限的經驗范圍。
假如孩子缺乏感性的經驗，他們的經驗架構就必須加以擴大，教師需要進行啟發開導：1. 收集足夠的課程相關背景知識和視頻，音頻，圖片資料，進而全面引領孩子對陌生主題的興趣和了解。2. 課程的講解需偏重課題與孩子日常生活的連接，使孩子能夠對新課題感同身受。
四、全身肢體反應教學法兒童天性好動，教師利用肢體語言帶領孩子邊做邊學，使孩子釋放部分體力，增加孩子興趣。另外兒童一般來說屬于形象思維，TPR教學很直觀的表現了所學的內容，容易記住。
1.有助于發展兒童運動智能。2.輕松自然，沒有壓力。
具體方法：1.配合創作主體進行音樂的現場播放，進行藝術創作的氣氛配合。2.課程結尾，通過音樂的帶動，引領孩子和作品及其他孩子進行互動和展示 。
五、主題式情景教學根據教學對象的生活經驗和興趣，創設和選擇能與孩子審美心理有機結合、與教學內容相匹配的場景氛圍，導引教兒童自主參與創造性地表達情感、情緒，從而達到教學目標的教學模式。這一教學模式以建構主義學習理論為依據，羅恩菲爾德的美術教育思想為指導，強調以“兒童為中心”，讓兒童在與周圍環境的相互作用中逐步構建新的經驗體系，而不是依賴于教師的講解、灌輸和兒童的機械模仿，進而構建每一個兒童對世界的獨特認識。
1. 情景素材來源于幼兒周圍的生活，引導孩子去探索、去發現和積累相關體。
7.小孩子學藝術的好處
音樂——賦予女孩靈動的氣質 雖然現代女性早已走出了“女子無才便是德”的封建藩籬，但女孩父母們卻不得不承認，讓我們的小公主從小就掌握一些樂器、愛好音樂，這無論對孩子的身心發育、智力發育，都是有好處的。
而且，隨著時代的變遷、觀念的變化，很多女孩父母也都樹立了一種正確的音樂教育觀念： “現在，我給女兒報了芭蕾舞和鋼琴班，有空還會帶她去聽聽音樂會，倒不是希望她將來成名成家，就是覺得一定的藝術修養對女孩的成長很有好處。” “我讓女兒學樂器，并不是要求她一定要掌握什么技能，只是想培養她的氣質和藝術修養。”
…… 女孩父母們能有這樣的教育意識，無疑是科學的、合理的。 音樂作為一種表達心靈感受的語言，不僅可以提高孩子對情感的感受和體驗能力、陶冶情操，還可以提高孩子的文化修養。
很多女孩子，也正是因為從小就接受到了良好的音樂教育，才擁有了一種與眾不同的靈動氣質。 但隨著音樂教育的普及，家長們也產生了無數的煩惱： “想讓女兒近早接觸樂器，可又擔心孩子不感興趣，沒有天分。”
“樂器的種類太多了，真不知道哪一種最適合我的女兒。” “花了血本買鋼琴，初學鋼琴時孩子很好奇，有很大的興趣去學。
可是枯燥的學習使孩子很快產生了抵觸情緒。” …… 給父母的建議 父母們的困惑都是正常的。
這也是父母們在培養女孩音樂才能的過程中，經常會遇到的一些問題。那么，面對這些問題，父母應如何解決呢？希望下面一些科學的建議，能為您提供有益的借鑒。
方法一：父母應知道，并不一定要有音樂天賦才能學音樂 一般來說，音樂智能較強的兒童具有如下表現特征： 喜歡進行音樂活動，喜歡聽音樂、唱歌； 能準確地定音； 容易記住曲調，還能順利并正確唱出或演奏出這個曲調； 能很快地學會識譜； 能自己創作簡單的曲調，善于發現生活中簡單的樂器。 雖然天賦對于孩子學習音樂的成效影響巨大，但這并不代表，沒有天賦的孩子就應當放棄學習音樂。
父母應當知道，學習音樂不是一件嚴肅的事情，更重要的是要讓孩子享受到音樂所帶來的快樂，并提高孩子的藝術修養。 此外，如果父母能夠在孩子1~6歲間，注重對孩子音樂天賦的引導，也可對孩子日后的音樂學習奠定良好的基礎。
正確選擇適合女孩的樂器 例如，為了給女兒創設一個良好的音樂環境，一位母親是這樣做的： 為了培養女兒的音樂才能，在日常生活中，我常常會讓音樂伴隨著她的活動。如起床時，我會給女兒播放一些活潑、有力的樂曲；吃飯時，再播放一些優美、舒緩的樂曲；臨睡前，播放一些輕松、安靜的樂曲；即便是給女兒講故事，我也會選擇一些和諧的樂曲做伴奏，增強情感的渲染。
有時，我還鼓勵女兒跟隨音樂的節拍有節奏地做動作，如打拍子、踏步、跳舞等。 這位母親是智慧的。
當孩子生活在一個充滿了美妙音樂的環境中，她的節奏感和對音樂的感受能力一定會得到很大程度的提升。 方法二：正確引導，選擇適合女兒的樂器 小孩子學東西，最容易3分鐘熱度，要讓孩子有信心學下去，選擇樂器就很關鍵。
在選擇樂器時，兒童音樂教育專家給出了以下幾點建議： 第一：3歲以下的孩子，肺活量小，學習吹奏樂有困難，開始最好不要選擇這類樂器； 第二：4~5歲可以開始學鋼琴、電子琴、手風琴等鍵盤樂器，而學習弦樂器，如小提琴、古箏等，應該在5歲半之后。一般來說，學習鍵盤樂器一年，基本掌握了音準和節奏感后，再轉學弦樂器會更好。
需要注意的是，在幫助孩子選擇樂器時，父母要尊重孩子的興趣。孩子的學習動機主要來源于興趣。
父母不能違背這一規律，把自己的意志強加給孩子，不問孩子是否愿意，強迫他進行學習。這樣做，只會適得其反，不僅不利于學習，甚至還會讓孩子對學習樂器感到厭倦。
因此，幫孩子選擇樂器的正確方法應當是：父母引導為主，讓孩子自己做決定。 欣儀還很小的時候，爸爸就有讓她學習一門樂器的想法。
為此，爸爸經常在日常生活中對小欣儀進行引導： “你看，電視上那個彈電子琴的小姐姐好棒呀！她的手像是在鍵盤上跳舞。” “那個拉大提琴的小哥哥，竟然能奏出這么美妙的樂曲，真是太神奇了。”
…… 此外，爸爸還經常帶著欣儀去各藝術學校、樂器行走走，讓孩子看看各種樂器，聽一聽、摸一摸、試一試……很快，小欣儀就迷上了電子琴演奏。 方法三：延遲滿足，讓孩子珍視學習的機會 很多家長都會抱怨說：“剛給女兒買了小提琴，她拉了幾天嫌太累就放棄了。
后來，她又對學鋼琴產生了興趣，我也很快給她買了，可她剛學兩天卻又要放棄。孩子怎么這么沒長性啊！” 其實，父母們的煩惱都緣于這樣一個原因——讓孩子的心愿實現得太容易。
女兒看到別的小朋友有鋼琴，她也想要，于是整天纏著媽媽說這件事。聰明的母親沒有立刻滿足他，她不想讓女兒成為呼風得風、要雨得雨的“小公主”。
在她確認了女兒對學習鋼琴的確有興趣后，她認真地告訴女兒：“鋼琴很貴，要用掉好多好多的錢，媽媽要認真地工作一段時間，把錢攢夠后才能給你買，你得等一等。” 一段時間過去了，女兒一直記著媽媽的話，當她。