對老師的課堂簡短評價

1.學生對老師的課程評價怎么寫

原發布者：1718快樂

【學生對老師的評語】1、老師授課的方式非常適合我們，他根據本課程知識結構的特點，重點突出，層次分明。理論和實際相結合，通過例題使知識更條理化。但授課速度有點快，來不及記錄。2、老師授課有條理，有重點，對同學既熱情又嚴格，是各位老師學習的榜樣。3、老師上課有時非常幽默，有時非常嚴格，不過還是非常有教授風度的，不妨自己來聽聽嘛！大家很崇拜他哦！=4、老師治學嚴謹，要求嚴格，能深入了解學生的學習和生活狀況，循循善誘，平易近人；注意啟發和調動學生的積極性，課堂氣氛較為活躍；上課例題豐富，不厭其煩，細心講解，使學生有所收獲；半數認真工整，批改作業認真及時并注意講解學生易犯錯誤；最重要的是，段老師能虛心并廣泛聽取學生的意見和反饋信息，做到及時修正和調整自己的教學。總之，段老師是一個不可多得的好教師。5、老師對待教學認真負責，語言生動，條理清晰，舉例充分恰當，對待學生嚴格要求，能夠鼓勵學生踴躍發言，使課堂氣氛比較積極熱烈。6、課堂內容充實，簡單明了，使學生能夠輕輕松松掌握知識。7、教學內容豐富有效，教學過程中尊重學生，有時還有些洋幽默，很受同學歡迎。8、老師教學認真，課堂效率高，授課內容詳細，我們學生大部分都能跟著老師思路學習，氣氛活躍，整節課學下來有收獲、欣喜，使人對此門課程興趣濃厚。9、一開始這門課的時候確實被教材的厚度嚇了一跳，雖然現在已在老師的提綱挈領下掌握了重點，仍然對自己不是很有自信。我認為電子化教

2.對老師的評價怎么寫

原發布者：假面騎士cor

對老師的評價1、老師授課的方式非常適合我們，他根據本課程知識結構的特點，重點突出，層次分明。理論和實際相結合，通過例題使知識更條理化。但授課速度有點快，來不及記錄。2、老師授課有條理，有重點，對同學既熱情又嚴格，是各位老師學習的榜樣。3、老師上課有時非常幽默，有時非常嚴格，不過還是非常有教授風度的，不妨自己來聽聽嘛！大家很崇拜他哦！=4、老師治學嚴謹，要求嚴格，能深入了解學生的學習和生活狀況，循循善誘，平易近人；注意啟發和調動學生的積極性，課堂氣氛較為活躍；上課例題豐富，不厭其煩，細心講解，使學生有所收獲；半數認真工整，批改作業認真及時并注意講解學生易犯錯誤；最重要的是，段老師能虛心并廣泛聽取學生的意見和反饋信息，做到及時修正和調整自己的教學。總之，段老師是一個不可多得的好教師。5、老師對待教學認真負責，語言生動，條理清晰，舉例充分恰當，對待學生嚴格要求，能夠鼓勵學生踴躍發言，使課堂氣氛比較積極熱烈。6、課堂內容充實，簡單明了，使學生能夠輕輕松松掌握知識。7、教學內容豐富有效，教學過程中尊重學生，有時還有些洋幽默，很受同學歡迎。8、老師教學認真，課堂效率高，授課內容詳細，我們學生大部分都能跟著老師思路學習，氣氛活躍，整節課學下來有收獲、欣喜，使人對此門課程興趣濃厚。9、一開始這門課的時候確實被教材的厚度嚇了一跳，雖然現在已在老師的提綱挈領下掌握了重點，仍然對自己不是很有自信。我認為電子化教學是一種

3.對老師課堂的評價有什么好的句子的,急

有很多呢，你自己挑選一下吧~ 柳思維教授不但知識淵博，教學涉及面廣，而且態度和藹，愛崗敬業，在給我們上課時，話語間無不透露著對祖國商業事業的關心和對祖國下一代接班人的關懷。

李明 工管0401 柳思維教授授課時特別注重知識與實踐結合，強調理論不能停留在表面，必須運用到實際商業活動中去，這也是商科院校教學的最大趨勢之一，柳教授非常成功的把握了這一趨勢。 李躍 營銷0306 柳思維教授上課給人一種博學、親切的感覺，偶爾還會幽默一下，上他的課是一種享受。

段上壹 統計0401 上柳教授的第一節課最大的感受就是—他很有親切感，上第二節課引發了我對經濟學更大的興趣，上第三節課就已經很期盼下一節課能很快到來了，因為能學到更多的知識。 鐘壯 計科0302 到了商學院就聽過柳教授的大名，上了他的課，只有一個感覺：名不虛傳。

王柏林 計科0302 我覺得上柳思維教授的課十分有味道，他豐富的閱歷和知識，在講臺上得到了淋漓盡致的發揮，使我們受益非淺，一句話，上他的課不無聊、枯燥，有味，又能學到東西。 羅作文 經濟0302 李定珍老師是一位治學比較嚴謹、負責的老師，在課堂上，李老師能將當前的一些熱點問題融入到學生的學習當中，善于運用引導式的教學方法啟迪學生的課堂思維。

課后，李老師能認真批閱作業，并愿意也希望指導學生的論文。總之，李老師是一位為教育付出真心的老師。

明愛麗 經濟0301 李定珍教授對于上課的態度非常認真，上課時間也十分準時，上課注重理論和實踐相結合，非常的形象、生動。另外，李定珍教授還非常注意引薦優秀的相關書籍，對我們擴展視野，補充知識起到了很好的作用。

孫卓婧 經濟0301 李定珍教授是一位對待工作十分認真的人，這樣的態度即針對她自己，也針對我們學生，她的上課內容非常生動，非常實用，能夠很好的構造一個課程體系，為我們提供十分良好的思維空間，并且在課余的實踐上也給了我們很大的幫助。 黃瑞芬 經濟0301 李定珍教授是一個十分關心學生，上課的時候也盡量為學生以后中的所需來調整內容的老師，讓我們受益非淺，在課后，對學生的知道不厭其煩，學生提的要求都盡量滿足。

王穎 經濟0301 李定珍教授是一個非常負責耐心的人，對待工作非常負責認真、謹慎，傳授我們知識時善于引用周邊的現實例子為我們解答疑難。同時，也經常建議我們平時多觀察、多做研究，曾多次組織我們參加湖南省較大的會展活動，為我們拓寬了視野，從而更好的是理論聯系實際。

李定珍教授是一個學識淵博的老師，對于知識，她并不保守，并且非常樂意將她所知的全部都傳授給我們，這是很讓我們佩服、感動的。 丁藝君 經濟0301 李定珍教授對工作非常認真、負責，上課時給我們很多的知識信息，并要求我們應理論聯系實際。

石新斌 經濟0302 李定珍老師是一位治學嚴謹、對學生要求嚴格的老師，她經常在全國各地市場中做調查研究，并廣泛的閱讀有關貿易經濟學的各類專著，報刊。因而能很好的理論聯系實際的傳授給我們知識，讓我們受益非淺。

魏宇 經濟0301 李定珍老師是一位知識功底很好的老師，她上課并不只是傳授書本上現成的知識，她能夠聯系當前國內外的實際情況，把理論聯系實際，而且她的課十分有啟發性，還有一點，李老師十分的親切、慈祥。 李耀東 經濟0302 李老師作為我們貿易經濟學的授課老師，在授課中緊緊抓住了貿易經濟發展的現狀和特點，充分結合當前的實際，生動形象的把貿易經濟學的知識傳授給我們，同時，帶領我們去農博會實地考察，很好的做到了理論與實踐的結合。

李如輝 經濟0301 李定珍老師是一位頗有大師風范的老師，她知識豐富，為人和藹可親，在上課是能很好的活躍課堂氣氛，充分調動同學們的積極性，而且能用多種教學手段讓同學們廣開思路，認真思考，同時也能理論聯系實際，注重用實踐來檢驗所學到的理論，是一個不可多得的好老師。 1、劉老師執教嚴格，對學生嚴格要求，而另一面，他又謙遜可親，注意與學生溝通。

在課堂上語言風趣，課堂沉悶會被他生動的教學舉例拉回到活躍的氣氛。 2、劉老師堅持自己獨特的教學方法，對學生作量的量與質都高要求、高標準，讓學生真正受益，是位好教授。

經濟0501 楊洋 1、我覺得劉天祥老師總體來說是位挺不錯的老師，對多媒體技能，英語的掌握挺熟練，真正提高了課堂授課的效率。 2、在授課的同時教給我們學生一些為人處事的原則和藝術，不只是純粹的教書。

3、能讓我們理解掌握教材的整體框架，思路順暢。但應更多的把教材上的經濟理論應用到一些具體的案例中，教會我們如何分析經濟現象，增進學習的趣味性。

4、更多的要注意加強師生間的互動，避免老師唱“獨角戲”。 國際貿易0501 黃輝 在這個學期的學習中，劉天祥老師特別喜歡把講課的內容與現實生活聯系起來，舉的例子讓我明白并理解了微觀經濟學中的許多的重點與難點，而且也活躍了課堂氣氛，另外讓我受益匪淺的是——不講解習題，這個“習慣”讓我無論什么時候都獨立思考，對我的學習有很大的幫助，而且我也非常贊成這一“習慣”，希望老師繼續發揚這一。

4.家長對老師的評價短語

老師的教育，讓我從孩子的身上看到了希望，看到了孩子的未來。

你是一位認真負責，關愛孩子的好老師，我很欣賞你。

從孩子點滴的進步中，我感到你在我這個差生孩子的身上下了很大的功夫，衷心的感謝你，老師。

你布置作業的形式多樣，興趣/強，孩子愛做，我也樂看。

你對家長和藹可親，拉近了老師和家長的距離，有助于教學。

你真是個細心的老師，孩子的一言一行你都觀察到了。

你真了不起，終于把我兒子不寫作業的壞毛病改掉了。

你對孩子一視同仁，讓我很感動。

孩子的點滴進步，離不開你的教育，你孩子的關心，耐心，讓我不知如何感激。

在你的教育下，孩子的作文水平提高了，給我和孩子卸下了一個沉重的包袱，我和孩子永遠感謝你。

你不僅教給了孩子知識，還教給孩子做人的道理，幫孩子養成良好的習慣，是家長心目中的好老師。

5.怎樣寫對老師的評價

你的話語似和風細語，你對我的關懷無微不至，我永遠銘記在心。你在我學習上遇到困難時，你總是不厭其煩的給我講解；在我生活上遇到不順時，你總是耐心地開導我，幫助我。老師，你是我最知心的朋友。老師，課堂上你總是把微笑掛在臉上，讓我們有了一種親近感，你總是給我們創造說的機會，來鍛煉我們的思維，我現在進步很大，我很感謝你——我的老師。

老師，你知識淵博，教法靈活，是一位受人尊敬的老師。課堂上總是放手讓我們自主學習，幫助引導。我們積極思考，大膽發言，并及時給予我的激勵。使我們對自己充滿信心我們的進步包含著你的心血。我們都感謝你，親愛的老師。聽你的課我們感到很輕松，很快樂，是一種美的享受。謝謝你給我的鼓勵，我會向著目標不斷努力的。

6.教師的課堂評價語有哪些

一、課堂常規評價激勵語

（一）、聽：

1、傾聽是分享成功的好方法，看**同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經有了很多收獲！

2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！

3、同學聽得很認真，第一個舉起了小手，請你回答！

4、你聽得認真，這可是尊重他人的表現呀！

5、你傾聽得仔細，耳朵又靈，這么細微的地方你都注意到了！

（二）、說：

1、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！

2、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！

3、別急，再想想，你一定會說好！

4、老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好！

5、你的想法很有創見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！

6、你表達得這么清晰流暢，真棒！

（三）、想：

1、我想 同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？

2、開動你的小腦筋去想一想，說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的同學！

（四）、做：

1、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！

2、同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！

3、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！

4、你們瞧， 可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎么做的！

5、第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！

6、你坐得端正！注意力也集中！

7、看 同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！

8、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！

9、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，我為你高興！

10、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！

11、要學會欣賞別人，對于 同學的回答，我們該怎么表示？（鼓掌）

12、你的進步使老師感到特別高興！

7.如何對一位老師的課堂教學進行評價

教師的課堂教學評價，直接影響到學生對知識技能的掌握和思想感情的發展。

一堂課的成功與否，不只在于教師事先精心設計好的每一句教學語言是否精彩，更在于師生雙向交流過程中教師有沒有充滿教育機智的教學評價的有效發揮。有效的課堂教學評價不是停留于表層的作秀，也不是可有可無的銜接，而是在整體深刻理解文本和學生實際后煥發的自然而然的創設和生成。

在課堂教學中，教師如何才能做到有效評價呢？我認為要注意以下幾方面：一、準確得體，催生活力 評價是一種價值判斷的活動，是主體對客體滿足需要程度所做出的判斷。在語文課堂上的直接表現就是教師用常用語言等對學生的學習行為、過程、結果等進行判斷，再行褒獎、指導。

首先課堂教學評價必須準確。準確性是課堂教學評價的靈魂，沒有靈魂，教師的課堂教學評價就沒有了生命力。

教師的課堂教學評價應該客觀地指出學生的長處和存在的缺點，既不能一味的肯定評價，也不能一味的批評，要讓學生知道哪是好的，哪是不好的；哪是對的，哪是錯的，錯在何處。準確的課堂教學評價還需我們關注課堂中生成的細節，及時提醒學生，有效地幫助學生糾正錯誤。

二、機智應對，化險為夷 前蘇聯著名教育家斯維特洛夫說過：教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。在進行課堂評價時，機智幽默、生動優美的語言更是不可或缺的。

幽默的和風細雨、詼諧輕松，可以使它既不傷害學生的自尊心，又能達到匡正糾謬、明辨是非的目的。在課堂上，教師機智幽默、生動的評價語言，更是可以創造出一種輕松愉快、和諧融洽的教學氛圍，讓學生能以愉悅的心情去主動、生動地學習，從而使課堂生花，為教學增色。

特級教師支玉恒老師在教學《第一場雪》時，以風趣的語言暗示學生如何通過有聲的語言把雪的大讀出來。當第一個同學讀時語氣比較平直、輕短，老師風趣地問同學們：這是什么雪呀？大家笑著說：這是小雪。

于是再請一學生讀，讀得稍好些，大家又笑道這是中雪。又再請第三、四位同學讀，終于讀出了大雪，教師又幽默地激勵道：還有誰讀得比他下的雪還要大的嗎？課堂上笑聲此起彼伏，學生在書聲瑯瑯、語言交流、思想碰撞中獲得求知的歡樂，真是別有一番‘趣味’在心頭！教學過程充滿著各種變化、發展，始料不及的情況，這就要求教師在進行課堂教學評價時，靈活運用教學機智，將預設性語言和隨機性語言結合起來，根據學生的反饋信息、突發情況，臨時調整預設的流程，快速反應，巧妙應對，就能化險為夷。

因此，教師課堂教學評價應因境、因事和因人而隨機應變，用自己內在的魅力，創造性地對學生進行評價，激勵學生積極地參與到課堂教學活動中。三、捕捉亮點，學會賞識 德國教育家第斯多惠說教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。

學生需要教師的激勵，激勵能激發人的潛能，能使人心智開啟，靈感涌動。學生在寬松、和諧、民主的自由空間里與老師、學生進行心靈的碰撞、生命的融合，不斷獲得成功的體驗，并在成功中走向成功。

例如二下語文《找春天》，一學生在朗讀樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？這一自然段時，老師夸獎道：你也是我們班里一個活躍的音符，請你再帶領大家讀讀吧！頓時她變得更自信，領讀的同時自豪之感油然而生。同時，班里的學生也開始一個個爭做活躍的音符了，可謂一舉兩得。

在課堂教學中，教師應及時捕捉學生的閃光點，給以鼓勵。成功，哪怕只是一點點，對一個學生樹立自信意識也是極為有益的。

因此，教師在課堂上不要吝嗇對學生參與教學活動的賞識與贊許，要及時送上充滿激勵的評價，讓學生不斷獲得前進的動力，增強自信心，檢驗成功的快樂。也只有這樣，我們的課堂才會折射出智慧的光芒，才會充滿生機和活力。

四、尊重差異，期待成長 教師的評價要做到因人而異，要針對不同的學生采用不同的評價標準。因此，教師要了解他們的基礎，關注他們的發展狀況和努力程度，尊重差異，為每個學生的發展創造寬松的環境，并給予具體指點和引導，耐心期待學生一點點成長、進步。

著名的教育評價家斯塔佛爾姆強調：評價不在于證明，而在于改進， 因此，有效的課堂教學評價要求教師評價時不只是簡單的判斷或褒獎，而應注重具體引導，應更多的從內容、方法等方面去點撥和啟發。有位老師在教學《蘭蘭過橋》總結課文時啟發到：請同學們想想，你頭腦中神奇的橋是怎樣的？話音剛落，一個小男孩站起來一口氣說了四種神奇的橋，教師評價說：你真聰明。

仔細瞧瞧，那個學生一臉平靜，不經意地坐了下去。顯然，學生聽多了這樣泛化的評價，早已產生審美疲勞，不感興趣了。

這樣泛泛而又單一的評價缺乏針對性，已經無法滿足學生發展的需要。久而久之，以直覺形象思維為主的小學生對如此的評價會麻木不仁，心理效應為零，評價也就失去其應有的作用。

你真聰明，聰明在哪里？你真棒，棒在何處？都應大聲給出具體參數，讓孩子感受到老師對于自己的關注和重視，獲得學習方法和習慣的正確導向，并在此基礎上有所發展和提升。上述例子中老師的評價如再具體形象些：看來這位同學對橋特別感。

8.學生對教師授課的評價

學生對教師授課的評價：

授課方式：

老師能根據本課程知識結構的特點，重點突出，層次分明，通俗易懂。理論和實際相結合，通過例題使知識更條理化。

語言風格：

老師授課時生動形象，語言幽默風趣，非常能調動課堂氣氛，寓教于樂，激發學生無限興趣，能讓我們在快樂中接受知識。

課堂氣氛：

老師平易近人，能循循善誘，很注意啟發和調動學生的積極性，能夠鼓勵學生踴躍發言，課堂氣氛較為活躍。

工作態度：

老師治學嚴謹，要求嚴格，能深入了解學生的學習和生活狀況。對同學的提問，能耐心講解，不厭其煩。

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