華閱文章網1.自主管理,自主學習演講稿
自主學習，顧名思義，就是指不聽命、不依賴于別人的獨立自主的學習。
自主學習能力則是指學習者在學習活動中表現出來的一種綜合能力。具備這種能力的人具有強烈的求知欲，能夠合理地安排自己的學習活動，具有刻苦鉆研精神，并且能夠對自己的學習效果進行科學的評價。
有了一定的自主學習的能力，學生就不再是被動接受知識的機器，而是能用科學的方法主動探求知識、敢于質疑問難、個性充分發展的學習的主人。 學生主動學習的精神，需要教師經常地啟發、點撥、和引導，需要長期地、有計劃地進行培養。
這與教師的主導作用密切相關，對教師的整體素質提出了更高的要求。因此，轉變教師的教學觀念、在樹立正確的學生觀和科學的質量觀的同時，不斷更新知識、研究和探討有關的問題，十分重要。
一.培養學生的興趣，增強主體意識 教書是為了育人，學生獲取知識是發展自己的起點，學生的內因才是獲取知識的關鍵，所以教師首先要激發學生的興趣，學生有了興趣就不會感到學習是一種額外的負擔，就會主動去學。 教師的情感能使學生產生學習的間接的興趣，小學生往往是喜歡哪位老師就喜歡這位老師所教的學科，學習中就能更加積極主動。
這就要求我們教師從思想觀念上真正把學生當作學習的主人，熱情鼓勵每個孩子，真正成為學生的良師益友。并在教學中多動腦筋，利用各種教學手段，努力培養學生的學習興趣。
心理學家布魯納認為：學習是一個主動的過程。對學生學習內因的最好激發是激起學生對所學材料的興趣，即來自學習活動本身的內在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機。
作為教師，要多學習一些教育教學理論和心理學方面的知識，用科學武裝自己的頭腦，并且要刻苦鉆研教材，依據學生的特點，在教學中運用各種教學手段，激發學生的學習動機，培養他們的學習興趣；同時還要巧設問題，促進思考，使學生產生探索的興趣；還可以通過操作訓練，給學生提供實踐機會，讓他們體驗學習的樂趣。例如：在教學乘法的意義時，教師可以和學生展開比賽，在學生一步一步計算時，教師已迅速說出了結果，這樣幾道題下來，學生會產生很大的疑問。
趁此機會教師可以發問：看到老師算得這么快，你有什么想法嗎？學生的興趣已被激發起來，思維的興奮點都集中在教師的問題上，內心產生了對新知識的渴求。學生帶著疑惑進入新課， 有了興趣，自然而然就會逐漸產生主動學習的意識。
二.改進教法，指導學法 達爾文有一句格言：“最有價值的知識是關于方法的知識。”培養學生的自主學習能力還必須在教學中改進教法，指導學習方法。
“授之以魚，不如授之以漁”。要學生主動地學習知識，關鍵是教給學生學習的方法和策略，使學生逐步掌握正確的思維方法，培養學生的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等數學能力，逐步掌握學習方法，使學生真正成為學習的主人。
1、加強直觀操作。 加強直觀操作，指導學生初步學習抽象概括的思維方法。
數學知識具有不同程度的抽象性，為適應學生的思維方式、符合學生的認知規律、指導學生抽象數學知識和原理，就需要為學生提供具體材料，使學生通過操作具體操作進行大量的感知，建立表象，以此作為抽象數學知識的支柱。例如：在教學“體積和體積單位”時，讓學生動手做出“1立方厘米”、“1立方分米”的學具，并用學具裝一裝沙子或大米一類的東西，還可以讓學生用"1立方厘米"的學具湊在一起拼一拼“1立方分米”，用米尺利用墻角實際體會一下“1立方米”的大小。
通過這些活動使學生充分感知什麼是物體的體積、常用體積單位的大小、相鄰體積單位之間的進率為什么是1000……并在此基礎上讓學生想象“1立方千米”究竟有多大，引導學生獨立概括出“體積”、“體積單位以及它們之間的進率”。通過動手操作，學生可以直觀地認識數學知識、理解數學概念，這是一種引導學生逐步學會概括抽象的數學知識的重要方法。
2、訓練學生的語言表達，促進語言和思維的協調性。 訓練學生的語言表達，指導學生學會有條理地思維、正確地敘述自己的思維過程。
語言是思維的外殼，正確的思維離不開語言的支持。指導學生用語言有順序、有條理地闡述數學問題、表達自己的思維程序，是發展學生思維、充分發揮學生的主體作用的一個重要方面。
在教學中，首先應注意訓練學生用準確的語言來回答問題，引導學生從生活語言過渡到數學語言；然后借助于適當的數學活動，如：動手操作或觀察教師的實際操作，指導學生完整地表達數學含義，促進數學思維能力的發展；最后再指導學生用簡練的語言概括數學問題或數學原理，使學生能夠達到語言和思維的一致。 3、精心設計課堂提問。
精心設計課堂提問，指導學生逐步地學會思考的方法和習慣。精心設計對學生理解和掌握有關知識起重要作用的問題，能夠促進學生主動思考和聯想思維能力的發展。
例如：學習平面圖形的面積之后，要使學生對平面圖形之間的聯系和區別有清楚地認識，可以設計這樣一組問題：觀察已學平面圖形的“邊”你有什么發現？以梯形為參照圖形，你能把它轉化為已學的其它圖形嗎？你能利用梯。
2.班會上自主管理的發言稿
實踐證明，良好的班集體能激勵著學生不斷進取，使學生更加積極、輕松，充滿激情地投入學習。
而要形成良好的班集體則必須依靠良好的班級管理。霍姆林斯基有一個著名的論斷，真正的教育是自主教育，是實現自主管理的前提和基礎，自主管理則是高水平的自主教育的成就和標志。
借鑒蘇霍姆林斯基的觀點，我們完全可以這么說，真正的管理是自主管理。班主任是班集體的建設者，組織者。
因此，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自主管理，使每個學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到“管，是為了不管”的目的。一、正確理解學生的自主管理。
我認為，所謂“班級學生的自主管理”是指學生自己主動采取的用來控制和協調班集體、小組、個人以及各種環境、物質因素的行為。班級自主管理的基本和前提是自主教育，教育學告訴我們：“學生進入初中以后，他們開始身高猛漲，自主意識更強烈。
使得他們要求成人把他們當大人看待，他們已有獨立的見解，要求獨立、急于擺脫大人的監護，什么都想自己干。”作為班級管理者的班主任，在這關鍵的時期，應順著學生意識發展的規律，激發和引導學生自主意識的發展，使他們達到自主意識的高層次，倡導和激發學生的自主管理。
二、學生自主管理的意義。 首先，這種管理能創造一種親切的、自由的、和諧的教育環境，這種環境有利于對學生的教育。
教育心理學的研究表明：教育環境過于嚴肅、緊張或過于松散、零亂，學生的心境與情緒都會受到影響，接受教育的功能就會隨之下降。 其次，有利于激發學生的內在動因，如以前課堂上學生經常違反紀律卻屢教不改；衛生情況一團糟卻熟視無睹；……諸如此類，舉不勝舉。
但自從我在班里開展了四賽活動，讓他們自己互相評價，擇優獎勵。他們的積極性提高了很多，班務工作也更容易展開。
再次，自主管理能從多方面培養學生獨立思考問題與分析問題的能力，為學生增長管理才干創造了許多時間的機會。長期在這樣的環境中生活的孩子，長大以后一定有進取心，不墨守成規，有較強的適應性，從而為祖國多做貢獻。
此外，它還有利于班風和校風的樹立。班風和校風是學生群體共同具有的富有特色的穩定的行為傾向，它體現出學生共有的精神風貌。
學生在自主管理過程中，自主認識、自主組織、自主監督、自主調節、自主評價的能力得到迅速的提高，從而為優良的班風校風的樹立，準備好思想條件。 總之，實施班級自主管理，是時代的要求，是由學校教育性質與學生心理特點所決定的。
三、學生自主管理的實施 第一，我們應讓學生民主選舉產生班委領導班子。并大膽放權給班委，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅，發揮班委會、團支部的核心力量。
俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”一個好的班集體，班干部所起的作用不容忽視，作為班級的火車頭，他們起著“唯余馬首是瞻”的作用。
因此，我經常組織班團干部進行培訓學習，闡明學生自主管理的意義，提出要求，即要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起；又要積極開展工作，大膽管理，制定出相應的可操作性強的班規。剛開始時班主任一定要協助班團干，精心指導，實踐中在恰當的時候放權給班團干。
如：對一些班級的量化考核，班團干有權力對班上的好人好事給予加分，給予表揚；對一些不良行為要及時用恰當的方式進行批評指正；樹新風，揚正氣；培養基本的組織領導能力等。 第二，充分激發每個學生自主管理的意識和參與欲望，愛護學生自主管理的積極性，經常進行成就強化。
只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。例如我實行了每周兩天的”無批評日”制度，使學生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進行自主管理的意識。
又例如每個同學在做好教室、宿舍和衛生責任區的值日及保潔之外，我要求他們進行互相監督，互相勉勵，對做得好的同學給予表揚，對做得不夠好的敢于揭發，敢于批評，讓正氣壓倒邪氣。從上學期至今，我班的課堂紀律和晚休紀律都沒有因有違紀現象被學校點名批評，相反地還多次受到學校的表彰；一學年來，我班的公物保管最好，從沒有被總務科罰過一分錢（包括電腦室的設備）；不論是集會還是早操、課間操，我班學生總是第一個到會場，并能保持良好的會場紀律；早操和課間操每位同學都能按時到操場參加且個個都做得很認真。
一葉知秋，這就是學生自主管理的成功所在。 第三，幫助學生完成一些他們自己解決不了的難題。
這種難題主要集中在對一些待進生的引導和轉化上。我知道，外界的表揚在很大程度上影響著孩子的情緒和行為。
作為生命的個體，后進生更迫切需要被認同，被賞識。因此，我善于發掘他們的閃光點，讓他們做力所能及的事，并給予鼓勵，使其得到集體的認同。
第四，班級管理離不開一個完善的監督機制。教師要輔導學生自己綜合意見，擬成一個完整的班規。
制定一套完整有效的監督制度。班規有關德、智、體、美、勞全方位的考核細則，并把。
3.求一篇關于學生自主管理的發言稿~急
同學們，老師們：
大家早上好！
今天我演講的題目是《深化自主管理，培養良好習慣》。
21世紀人才應具備的優秀素質有：健康的體魄；良好的心理素質；出色的智慧和口才；適應激烈的競爭；善于合作；抗挫折能力；廣闊的視野；良好的組織管理能力；創新能力。咱們學校辦學8年來，始終堅持“傳承北大精神，培育世紀英才”的育人目標，始終把素質教育放在首位，始終重視同學們良好習慣的培養，確保學生綜合素質的提升。暫不說咱們學校把多少精英送入北大、清華和港大，也不必說有多少學生進入本科院校，單是郭靖然、許翰文等一批北附校友的突出表現就足以證明我們的素質教育成果豐碩。初一、初二和高一、高二的學生，請你們回想一下前天晚上在體育館三樓舉行的師生籃球對抗賽，看看你們自己作為觀眾的文明形象和良好素養，看看球員和解說員的風采，回味一下比賽過程中的每一個間隙的細節安排（從主持到小文娛節目到現場氣氛），你們作何感想？再想得遠一點，我們歷次的校慶晚上、教師節晚會和元旦慶典，我們的周末文化廣場，我們的校園電視節目和校園報刊，我們的校本課程以及其他的大型活動等等，同學們，校園學習生活的方方面面都體現了咱們北附學生的高素質，體現了咱們學校的品味和層次。同學們的優良素質得益于北附廣大教師的精心指導和獨特校園文化的熏陶，更得益于我們學校長期堅持的自主管理和習慣教育。
同學們，幾年來，我們的自主管理和自我教育不斷創新和深化。班級自主管理是班級健康發展的基礎，是學生能力全面提高的保證，同學們由被管理者變成了管理者，心理由消極被動變為積極主動，你們的班委自己選，班級規章制度自己定，班級各項事務細化分工，人人有事做、有活干，班級文化自己創建，班級階段發展目標在老師的引導下自行確定，班級監督機制自己完善，班級各項活動自行組織和開展，班委會在老師的定期培訓下，綜合素質不斷提高，發現問題研究問題及時解決問題的能力不斷增強，民主、平等、合作、開放的班級自治給全校帶來了和諧的局面，各個班級進入了良性快速發展的軌道，同學們也充分享受到班級自主管理的好處，每個人的思想能力、語言表達能力、組織活動能力、管理具體事務的能力全面提高，每個人的自信心和勇氣全面增強；校園四大管理組織是同學們實踐自主管理提升自己能力的更大舞臺，已經培養了一大批學生管理骨干；年級自主管理是全面激發老師和學生積極性、主動性、創造性的又一新理念，這對于細化工作，求真務實，提高管理效率大有幫助。“天下之事，必做于細”，“細節決定成敗，工作貴在落實”。
同學們，我們的各項管理創新都是為大家的長遠發展、終身發展負責，好習慣使人終身受益。著名教育家葉圣陶曾說過，“教育是什么？就單方面講，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”學生只有形成了良好的行為習慣，我們所有的教育教學方法、教育教學手段才有可能達成，才會有實際效果”。我校的習慣養成教育也常抓不懈，每年暑假后開學的嚴酷軍訓、拓展訓練，北大附中校規校紀和北大附中學生一日常規的集中學習，北大附中德育七條禁令和學習四條禁令的堅決落實等都是強制同學們養成好習慣的根本保證，正是全體教師的辛勤付出，同學們的習慣養成才由強制階段到目前的自覺階段，才出現了可喜的學習生活局面，看看我們的餐廳秩序、加餐秩序，我們宿舍的被褥疊放，我們教室的桌凳擺放和衛生，校園綠化帶的維護，同學們的集會表現，跑操做操，我們學生的個人風紀，文明雅致的言談，大方從容的行為等等太多太多，不一一列舉，同學們良好的行為習慣已經構成了北大附中的一道靚麗風景，感染著置身校園中的每一個人。
同學們，雖然我們已經在做人習慣和生活習慣的養成方面做得很優秀了，但仍不能驕傲，我們更要在學習習慣養成方面做得更好，對得起老師、家長和所有關心我們的親人。同學們，你們要在老師的要求下，認真學習并切身實踐《學習習慣養成20條》的相關規定，努力成為這樣的學生：課堂上情緒飽滿，坐姿端正，聽課認真，勤做筆記，快速高效完成作業，會思考，會回答問題，會預習，會復習，會應對考試……
同學們，眾所周知，咱們國家的改革已經到了攻堅階段，當前就業形勢非常嚴峻，大學生也不例外。面對新時代的激烈競爭，我們每個人都不甘落后，都想做時代的弄潮兒，都想在百舸爭流中獨領風騷。在北附全新理念的指引下，在北附全體老師“用心做事，愛心育人”的努力下，在自主管理不斷深化和你們的良好習慣不斷強化的情況下，我們學校的教育定會走在時代的前頭，我們北附的學生一定會高分高能，在人生的發展和社會的競爭中永遠立于不敗之地。同學們，祝愿你們個個優秀，人人成功，祝愿我們的學校越來越好！
我的發言到此結束，謝謝大家！
4.自主學習 自主管理主體班會主持人發言稿
尊敬的各位老師、親愛的同學們：
大家好！首先向在座的各位領導、老師、同學們致以最美好的祝愿和最真摯的祝福！
我們學校在實行自主學習的教改模式，這給了我們同學們一個自由學習的空間。考驗了同學們的自制力，鍛煉了自己的自學能力。
自學能力是一種非常重要的能力，它有助于教師的教與學生的學，對學生的學習方式的改變有著無可厚非的巨大的推動作用。自學不屬于一般的能力，不能幻想通過一兩次自學實踐便使學生具備這種能務，這自學能力的培養應是一個長期的過程，且這個過程要做到持之以恒，逐步培養。魏書生在書中提到：學生最初沒有自學習慣，好像一部靜止的汽車，產生了培養好習慣的欲望就像汽車打著了火，第一次推動不能性急，要慢，慢長符合運動的規律，這才符合人的心理狀態。在教師的正確指導下，學生慢慢經過實踐逐步形成的一種優秀的學習習慣，學生只有具備了這種優秀習慣，掌握了自學方法，才能有效地促進學習的完成。
同學們，當年，孔子曾面對滔滔的江水感嘆到：“逝者如斯夫”一轉眼，我們都是中學生了.我們不得不正視和面對成長過程中的煩惱，尤其是網絡游戲的誘惑.通過剛才的小品，同學們都意識到如何避免類似悲劇的發生.相信你們會引以為鑒。希望你們在成長的道路上，不斷學會自我調整，學會理解父母，學會正確對待挫折，使自己的青春無悔.
說到學習，我們這些孩子多多少少都抱有一定的恐懼感。說實話學習確實挺苦挺累的，而且有些時候我們會覺得付出不一定會有收獲。但是從另一方面考慮，苦就可以不學了嗎？現在輕松將來不就更苦了嗎？一個人的氣質和修養都是通過知識才得以體現的，為了將來能夠更“甜”我們必須好好學習。
人們常說，興趣是最好的老師。如果我們能在忙碌中找到另一種樂趣，讓自己真正愛上學習，學習也就愛上了你，那就再也不會覺得付出無收獲了。在這點上，我把學習當作一種游戲。學習這個事兒，必須要靠自己，那么變被動為主動就顯得尤為重要了！
對于學習方法，我們武老師給我們總結了三個字“靜”，“勤”，“活”。“靜”就是要靜下心來好好學；“勤”就是要勤奮，努力，不能偷懶；“活”就是要活學活用，不能死板硬套。這也許就是我們缺少的學習方法.我覺得學習也是一種實踐，只有在保持的基礎上不斷改進，才會不斷進步。
怎樣才算進步呢？達到了自己的目標就是一種進步，那就需要我們不斷為自己制定更高的目標。把我們班最好的同學定為要追的目標。
在這個學習過程中，有時也會失敗.會精神不振。可是大家都知道人生那有一帆風順的啊！這就需要同學們和各位家長有一個良好的心態，勇敢、自信的去面對一切.不要用成績來衡量我們.
說起我們這個年齡的孩子，爸爸媽媽們一定很頭疼。因為我們剛剛嘗到了成長的滋味，明白了壓力與煩惱，卻似乎又丟不下天生的玩性。“玩”固然需要，因為學習任務越來越重，我們必須要讓自己有潛力可挖，學會調節自己，讓自己始終有一個良好的狀態，去面對學習.那么，怎樣才算是真正的會玩呢？分配好自己的時間就是最好的辦法，抓住上課短暫的45分鐘，
我知道爸爸媽媽們對我們的擔心不僅僅是學習，更重要的是做人。在家里，我和爸媽之間的關系既是父母與孩子，又是大朋友與小朋友。父母為我營造了一個溫暖的家.給了我們世界上最真誠的愛.所有的爸爸媽媽都是一樣的，你們為了我們可以付出一切，在這里我代表所有的孩子，對所有的爸爸媽媽，說一聲：“謝謝你們！”我們在學校一定會用功讀書.用優異的成績來回報你們.
我的發言到此結束。
謝謝大家
5.演講稿自我約束,自我管理300子
自我約束演講稿
尊敬的領導、老師們，親愛的同學們：
大家好！
我今天演講的題目是“自我管理，自主發展”。
時下，“自我管理，自主發展”在學校內被越來越頻繁地提及，老師和同學們逐漸對之予以重視。那么，什么是“自我管理，自主發展”呢？
“自我管理”一詞在同學們的日常學習生活中無處不在。比方說，學生成立學生會來管理同學們的紀律，還有同學們對自身行為的要求等都屬于自我管理。我認為，自我管理包含兩個方面：一是同學們憑借自己的力量（諸如學生會等組織）來維持學校紀律，不需要學校領導老師等參與管理；二是同學們對自身行為規范的約束。無論從哪方面而言，自我管理對提高同學們的素質，提升同學們的道德層面，增強同學們在未來社會的競爭力具有極大的積極作用。
而“自主發展”正是基于“自我管理”之上的，只有將自己管理好，才能去尋求發展。我們可以將“自我管理”，比作大樹的根基，將“自主發展”比作大樹的枝干，只有根基深，枝干才能穩定，整棵樹才能健康地生長。實際上對于同學們來說，“自我發展”是指同學們敢于在基于學校所學知識與技術上有所拓展，提高自身能力，同時要把握時間，把握機會，通過自己不屑努力來創造美好的明天。同學們自主發展中，能夠鍛煉同學們的意志品質，增強同學們的自主能力。擁有這一能力對于同學們未來的發展至關重要。
那么如何自我管理，自主發展呢？對同學們而言，自我管理要求同學們有一定的自制力，能夠按照社會法律，社會公德和學校調理等規范自我行為。同時同學們還要有一定的客觀評價自我的能力，當出現問題時，要站在客觀立場來評價自己的行為并根據評價積極解決問題。自主發展則要求同學們有一定獨立性，能夠憑借自己的努力來發展進步。我們是高中生，早已不在是事事依靠父母的孩童，我們有必要接觸并學會自主發展，尤其針對女生。獨立解決問題，獨立處理各種關系等都有助于培養同學們自主發展的能力。此外，要想自主發展，就必須有一定魄力與毅力，即敢于發展、能持久發展。只有這樣才能真正自主發展起來。
“自我管理，自主發展”有利于培養我們高中的綜合素質，有利于提高自身的社會競爭力。我們海灣高中的學子更應學會自我管理并自主發展，這樣才能在未來更好地在社會上立足并發展。讓我們自我管理、自主發展，做有靈魂的，卓越的海灣高中人！做意氣風發，斗志昂揚的新時代高中生！
我的演講到此結束！謝謝大家！
6.班級自主管理啟動儀式活動教師發言稿
織和開展，班委會在老師的定期培訓下，綜合素質不斷提高，發現問題研究問題及時解決問題的能力不斷增強，民主、平等、合作、開放的班級自治給全校帶來了和諧的局面，各個班級進入了良性快速發展的軌道，同學們也充分享受到班級自主管理的好處，每個人的思想能力、語言表達能力、組織活動能力、管理具體事務的能力全面提高，每個人的自信心和勇氣全面增強；校園四大管理組織是同學們實踐自主管理提升自己能力的更大舞臺，已經培養了一大批學生管理骨干；年級自主管理是全面激發老師和學生積極性、主動性、創造性的又一新理念，這對于細化工作，求真務實，提高管理效率大有幫助。“天下之事，必做于細”，“細節決定成敗，工作貴在落實”。
同學們，我們的各項管理創新都是為大家的長遠發展、終身發展負責，好習慣使人終身受益。著名教育家葉圣陶曾說過，“教育是什么？就單方面講，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”學生只有形成了良好的行為習慣，我們所有的教育教學方法、教育教學手段才有可能達成，才會有實際效果”。我校的習慣養成教育也常抓不懈，每年暑假后開學的嚴酷軍訓、拓展訓練，北大附中校規校紀和北大附中學生一日常規的集中學習，北大附中德育七條禁令和學習四條禁令的堅決落實等都是強制同學們養成好習慣的根本保證，正是全體教師的辛勤付出，同學們的習慣養成才由強制階段到目前的自覺階段，才出現了可喜的學習生活局面，看看我們的餐廳秩序、加餐秩序，我們宿舍的被褥疊放，我們教室的桌凳擺放和衛生，校園綠化帶的維護，同學們的集會表現，跑操做操，我們學生的個人風紀，文明雅致的言談，大方從容的行為等等太多太多，不一一列舉，同學們良好的行為習慣已經構成了北大附中的一道靚麗風景，感染著置身校園中的每一個人。
同學們，雖然我們已經在做人習慣和生活習慣的養成方面做得很優秀了，但仍不能驕傲，我們更要在學習習慣養成方面做得更好，對得起老師、家長和所有關心我們的親人。同學們，你們要在老師的要求下，認真學習并切身實踐《學習習慣養成20條》的相關規定，努力成為這樣的學生：課堂上情緒飽滿，坐姿端正，聽課認真，勤做筆記，快速高效完成作業，會思考，會回答問題，會預習，會復習，會應對考試……
同學們，眾所周知，咱們國家的改革已經到了攻堅階段，當前就業形勢非常嚴峻，大學生也不例外。面對新時代的激烈競爭，我們每個人都不甘落后，都想做時代的弄潮兒，都想在百舸爭流中獨領風騷。在北附全新理念的指引下，在北附全體老師“用心做事，愛心育人”的努力下，在自主管理不斷深化和你們的良好習慣不斷強化的情況下，我們學校的教育定會走在時代的前頭，我們北附的學生一定會高分高能，在人生的發展和社會的競爭中永遠立于不敗之地。同學們，祝愿你們個個優秀，人人成功，祝愿我們的學校越來越好！
7.中學生自主管理演講稿
身為一名中學生，就應該有中學生的裝扮，嚴格管理自己是我們必須做到的。
正值青春期的我們必然會有愛美的心理，但作為一名中學生的同時，也要注意自己的言行舉止和打扮。
首先要從服裝說起。在學校為了避免同學之間產生自卑心理，我們必須忍忍穿校服··············
其次就是發型。·········
最重要的還是自己的衛生習慣·······
自身養成一個良好的行為習慣、衛生習慣，對你、對我、對大家都有好處。將它進行到底，我們才能贏得最后的勝利！
8.有沒有關于自我管理的演講稿
魏書生說：“管理是集體的骨架。”而班級作為學校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作當然也起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉。對于中學生來說，他們對生活充滿好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同學們的認可，渴望自己獲得成功品嘗到成功后的喜悅。因此，我在工作中特別注意這一點，那就是在班級中給學生機會和條件，讓他們成為管理班級的主人。
一、參與制定班規，激發自主意識。
學生自主管理不僅是管理班級，學生管理學生，更重要的是學生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。
著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。陶行知在《學生自治問題之研究》中也具體談到自治四點好處：“第一，學生自治可以為修身倫理的實驗。第二，學生自治能適應學生之需要。第三，學生自治能輔助風紀之進步。第四，學生自治能促進學生經驗發展。” 因此我在剛接手新班級時，結合班級學生的實際情況，采取以法治班的做法。具體操作如下：首先，明確班規的意義。先向學生講述班規與《中學生守則》、《中學生日常行為規范》不一樣，它具有可操作性、互制性、靈活性。其次，全體學生參與，讓每個人都成為“立法者”，主要通過學生周記《假如我是班主任》的基礎上，征集“金點子”，然后確定班規，使學生覺得這不是老師在管自己，而是自己對自己約束，具有很強的針對性、實效性。再者，強調班規面前人人平等，充分發揮班規的作用。這樣既體現了學生的民主參與，又調動了學生的積極性，實現起來效果還不錯，本班在這一學期連續被評為文明班級，班級中也沒有違反學校的規章制度
二、健全班級組織機構，堅持自我管理。
許多人說班級難于管理，其原因是讓學生被動地接受管理，使其缺乏主人翁意識。若能讓所有學生都能體驗到作為班級的主人的責任，都能意識到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。要想調動全體學生的積極性，就必須讓學生全體參與，構建全方位多層面的集體自我管理機構，體現管理的主體性。
1.組建責任心強的常務班委。
讓學生主動參與班集體管理，老師不必事事躬親，建立一支責任心強、素質高、工作膽大的班干部隊伍是必不可少的。因為他們是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強有力的干部隊伍，班級管理就成功了一半。具體做法如下：采取學生民主選舉班委會，班委會民主選舉班長的做法。然后，由班長組織班委會，制定班干部工作的責任目標和職權范圍，向全班公布，由全班同學討論通過。班干部在開展工作中，由全班同學負責監督和評價，班上的一切日常管理，全部有班干部負責。而此時，班主任是不插手的，只作為班干部的堅強后盾。
2.“輪流執政”的值周班長。
一個班級需要一個相對穩定的班干部組織，可這個組織不能是靜止不變，這樣不利于學生的全面發展，應為每個學生提供當干部的鍛煉機會。
值周班長是經民主推選產生的臨時班長，每六位同學一組自由結合，組成一屆臨時班委，負責本周班級的日常事務。其中一位同學總負責，任值周班長，其余五位學生分工負責。這種形式為每一個人提供了參與班級自我管理的機會和條件，鍛煉了每位同學的能力，增強了學生的自我約束力和主人翁意識。
9.要一篇以學生自主自覺管理自己的演講稿
淺談如何提高開放教育學生的自主學習能力 開放教育是以教學與學時空準分離為重要特征的，有別于傳統教育的一種新型教育。
其整個教學過程均是以學生為本，學生可根據專業教學計劃與課程大綱的要求，自主選擇課程，采用靈活的學習模式，在任何時間、任何地方運用多種教學媒體和教學支持服務手段進行自主學習。教材設計是以學生自主學習為前提；教師主要是學生的導學者，而不只是知識的傳授灌輸者。
在這種教學模式下，學生對開放教育的自主學習能力就顯得特別重要。 一、開放教育對學生自主學習能力的要求 開放教育的主要特征是學生在教師指導下運用信息技術和多媒體教學資源（主要是網上資源）進行自主學習，自主安排學習的課程和進度，這就對學生提出較高學習能力的要求。
1、學生應具備較強的學習毅力，樹立明確的學習目標 開放教育的學生絕大多數是在職在崗學習，單位里忙工作，工學矛盾突出；家庭里上有老下有小，下班回家后有一大堆家務事等著完成。在這種情況下，要在“運用信息技術和多媒體教學資源的自主學習”中完成學習任務，發展能力，提高素質，學生必須具有堅強的毅力和明確的學習目標。
2、學生應具備必要的信息技術和教育技術基礎 學生可在任何時間、任何地方、以任何形式進行自主學習，因而教育的組織者為學生提供了眾多的媒體教學資源和系統的學習支持服務，如教材、輔導資料、音像教材和網上資源等。此外，還有其它網站提供的各種有益資源可供學生學習參考。
學生也可不必到校而在工作單位和家里利用信息技術和多媒體教學資源自主學習，新的學習模式和豐富的多媒體教學資源就要求學生必須具備一定的教育、信息技術基礎。在此基礎上，學生才能有效地學習，發展能力，提高綜合素質。
3、學生應具備學習資源的選擇、整合能力 如何在眾多的資源中選擇優質的教學資源進行學習，并在學習的過程中將這些不同渠道的資源整合、消化、吸收，關系著學生是否能夠達到自主學習目的，學會學習，為終身學習打下基礎。為此，學生應具備一定的學習資源整合能力，并使之在學習中不斷得到提高整合。
4、學生應具備較好的學習方法 開放教育的教育，“已不再只是教學生學習的問題了，還要教學生尋找信息，使這些信息聯系起來，并且以批判精神對待這些信息”，開放教育以師生“時空分離”為主要特征，在整個學習過程期間，學生可以得到教師的指導但無法依靠教師，只能自主安排學習課程的內容和進度，是個別化的自主學習的主要特征。 二、開放教育學生自主學習能力的現狀 開放教育采取的是“寬進嚴出”的教學過程管理，屬于大眾教育，學生入學門坎較低；再加上普通高校的不斷發展，因而相對于前些年來講，電大的生源、質量有所下降，在開放教育學習模式的自主學習能力上存在諸多問題。
學生在開放教育的學習適應方面主要存在下述問題： 1、學生思想觀念跟不上開放教育的需要 開放教育倡導的是一種以建立學生個別化自主學習為主要內容的新的教學模式。但開放教育的學生大都是在傳統教學模式下學習、成長的。
他們熟悉傳統模式的教育，習慣于被動的接受知識、認可教師在教學中居于中心地位，以滿堂灌方式向學生傳授知識的學習方式。因而學生在開放教育的學習中常常感到無所適從，對學習小組討論式的學習活動、上網瀏覽討論或雙向互動學習及其它媒體教學資源的學習，缺少熱情。
2、學生現代教育技術和信息技術不能適應開放教育教學的需要 現代信息技術方面的知識、技能，學生普遍較差。多數學生連計算機都沒使用過，基本上是個“機盲”，不會使用多媒體教學資源。
開放教育的學生在這種情況下無法準確、全面理解教材，無法保質保量的完成學習任務，更談不上進行創新式的學習。 3、學生自主學習能力差，學習目的不明確，不能勝任“以自主學習為中心”的學習重任 目前仍有部分學生學習動機功利性重，讀書只為文憑而來，對自身素質的全面提高不感興趣，感興趣的只是考試過關，且自學能力較差。
大多數學生在學習中一遇到困難就請教輔導老師，而不是首先通過獨立思考或與同學討論來解決。 三、提高學生自主學習能力的對策 針對學生的自主學習適應性能力對開放教育的重要作用，很重要的一項工作就是應積極采取措施，努力提高學生的自主學習能力 1、轉變學生觀念，是提高學生自主學習能力的關鍵 轉變學生觀念，主要是將習慣于傳統教學模式下封閉型、接受型的系統學習，依賴他人學習轉變為開放的、自主的、運用多媒體資源進行創造性的學習。
轉變學生觀念的工作，主要可以在開學時的“入學教育”環節來實施。此外，在平時對學生的集中教育和個別談話中，也應貫穿轉變學生觀念的教育。
教育中應增強學生學習的主體意識，應讓學生了解開放教育下的教學和課程是開放性的、互動性、交互性的、對話性的，學習的過程不僅是接受知識的過程，而且還擔負有探索知識、創新知識的任務；讓學生了解教學過程是教師與學生之間互動的活動過程；知識的獲得不是被動接受的，而是生成、轉化、擴展的。 2、端正學習動機，是提高學生自主學習能力的前提 學生。
10.班級自主管理啟動儀式活動教師發言稿
織和開展，班委會在老師的定期培訓下，綜合素質不斷提高，發現問題研究問題及時解決問題的能力不斷增強，民主、平等、合作、開放的班級自治給全校帶來了和諧的局面，各個班級進入了良性快速發展的軌道，同學們也充分享受到班級自主管理的好處，每個人的思想能力、語言表達能力、組織活動能力、管理具體事務的能力全面提高，每個人的自信心和勇氣全面增強；校園四大管理組織是同學們實踐自主管理提升自己能力的更大舞臺，已經培養了一大批學生管理骨干；年級自主管理是全面激發老師和學生積極性、主動性、創造性的又一新理念，這對于細化工作，求真務實，提高管理效率大有幫助。
“天下之事，必做于細”，“細節決定成敗，工作貴在落實”。同學們，我們的各項管理創新都是為大家的長遠發展、終身發展負責，好習慣使人終身受益。
著名教育家葉圣陶曾說過，“教育是什么？就單方面講，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”學生只有形成了良好的行為習慣，我們所有的教育教學方法、教育教學手段才有可能達成，才會有實際效果”。
我校的習慣養成教育也常抓不懈，每年暑假后開學的嚴酷軍訓、拓展訓練，北大附中校規校紀和北大附中學生一日常規的集中學習，北大附中德育七條禁令和學習四條禁令的堅決落實等都是強制同學們養成好習慣的根本保證，正是全體教師的辛勤付出，同學們的習慣養成才由強制階段到目前的自覺階段，才出現了可喜的學習生活局面，看看我們的餐廳秩序、加餐秩序，我們宿舍的被褥疊放，我們教室的桌凳擺放和衛生，校園綠化帶的維護，同學們的集會表現，跑操做操，我們學生的個人風紀，文明雅致的言談，大方從容的行為等等太多太多，不一一列舉，同學們良好的行為習慣已經構成了北大附中的一道靚麗風景，感染著置身校園中的每一個人。同學們，雖然我們已經在做人習慣和生活習慣的養成方面做得很優秀了，但仍不能驕傲，我們更要在學習習慣養成方面做得更好，對得起老師、家長和所有關心我們的親人。
同學們，你們要在老師的要求下，認真學習并切身實踐《學習習慣養成20條》的相關規定，努力成為這樣的學生：課堂上情緒飽滿，坐姿端正，聽課認真，勤做筆記，快速高效完成作業，會思考，會回答問題，會預習，會復習，會應對考試……同學們，眾所周知，咱們國家的改革已經到了攻堅階段，當前就業形勢非常嚴峻，大學生也不例外。面對新時代的激烈競爭，我們每個人都不甘落后，都想做時代的弄潮兒，都想在百舸爭流中獨領風騷。
在北附全新理念的指引下，在北附全體老師“用心做事，愛心育人”的努力下，在自主管理不斷深化和你們的良好習慣不斷強化的情況下，我們學校的教育定會走在時代的前頭，我們北附的學生一定會高分高能，在人生的發展和社會的競爭中永遠立于不敗之地。同學們，祝愿你們個個優秀，人人成功，祝愿我們的學校越來越好。