華閱文章網1.教案中教學方法怎么寫
希望下面的內容對你有所幫助 青年教師要寫教學后記 李 森 所謂教學后記，顧名思義就是上或聽完一堂課以后或在課外學習中，將教、聽和學中所反映出來或看到的經驗、教訓、體會整理記錄下來的工作，它是常規教學工作中的一個重要環節。
青年教師要盡快掌握這個環節，就必須寫教學后記。寫教學后記首先應該從教和學兩方面去找內容，每個方面都應從正反兩個角度去考慮和采集，把經驗、教訓和一些新鮮的信息、方法用簡練的符號和文字記錄下來，并簡要分析其原因和體會。
寫教學后記主要是針對學生對我們教學的方法方式是否易于或樂于接受這個立足點出發的。 我們的教學方法方式是否能激發了他們的興趣及是否能適應新環境新思潮的需要等等這些方面的得失等。
所以我認為教學后記應著重整理和總結這樣六類內容： 1。記錄教學中最成功的做法。
如好的課堂引導方法、好的比喻、好的實驗改進方法等。這些做法實質是教師在教學中的"得意"之作。
記錄它的目的是供以后教學使用，并在此基礎上發展。如：可以作這樣的一些教學后記："在講天然水的成分時，不同地方的天然水的成分也不同，可引用'生在淮北則為枳，生在淮南則為桔'這種現象來解釋再貼切不過了，這樣就容易激起學生的興趣，使學生體會到化學與文學也有相通之處，其樂融融，妙不可言。
還有在講到石灰石的燃燒時，聯想到古代詩人于謙的詩句"千錘萬錘出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。"等這些結合其它學科的方法是有利于激起學生的興趣的，并能加深學生對知識的印象。
"而"在講到碳的化學性質時，問蜂窩煤的燃燒，上方火焰的顏色是怎樣的？為什么是這種顏色？蜂窩煤燃燒發生了哪幾個化學反應？①將碳的化學性質概括于一個事例之內，容易記憶；②碳在氧氣中燃燒現象是白光，一氧化碳燃燒是藍色火焰，二者可對比記憶。 這種循循善誘的方法有利于培養學生的邏輯分析和發散性思維能力。
"再如："在做氯氣和氫氣混合在強光條件下發生爆炸的試驗時把用玻璃片蓋瓶口改為用濕的兩片濾紙重疊蓋，這樣既能使實驗更安全，又能達到同樣的效果。同時對學生的安全教育又是一個好的例子。
"這些成功的例子數不勝數，只要注意收集，認真做好教學后記，對青年教師的成長是有百利而無一害的。 2。
記錄教學中的失敗之處及其原因。這一點不太容易做到，其一是因為"當局者迷"，自己不容易發現自己的不足；其二是我們教師容易從容觀上找原因來解釋失敗的原因，而不善于正視主觀原因。
如在講AlCl3轉化為Al2(SO4)2或MgCl2轉化為MgSO4時，沒有把'相似屬性'的已學過的NaCl轉化為Na2SO4的方法聯系起來講。 其實這里如果不做適當的引導，大部分學生還是較難理解的，所以說不善于從自身找失敗根源的人，是不容易走上成功之路的。
要成長較快的主要經驗還是要善于認識自己每一堂課的不足，向同行的骨干老教師請教或積極參加集體備課，在教研活動時與其他老師交換教學中的難題和救治之道。 有時間還要聽他們的課看他們是怎么處理這些難題的，并把過程和體會簡單記下來。
3。記學生在課堂上反映出來的好見解。
學生在學習中，從多角度考慮問題，一些發言可拓寬教師和學生的思路，有的問題甚至可以引向縱深，這就是教與學相長的原因。比如："在講十大成鹽規律時，一學生補充一條成鹽規律，即：某些鹽受熱分解也生成鹽，如KMnO4受熱分解。
這一見解加深了教師和學生對教材體系的認識，也鼓勵了學生求異思維良好思維品質的形成。"又如"在說明明礬能凈水的原理：Al3++3H2O=Al(OH)3+3H+時，有一學生問Al3+在水中能與水發生水解，生成A1(OH)3渾濁，那么Al(SO4)2或AlCl3溶液就應該是不存在的。
'這樣就提醒了教師需解釋這種Al3+在溶液中存在的環境和配制方法。同樣又加深和拓寬了學生對這個原理的認識。
" 4。分析整理記錄學生學習中的困難所在，教師對難點找不準，就容易聚積成分化點。
分析難點主要從課堂中學生反映強烈的部分分析，當然也可以從作業中反映的問題分析，如有一次在實驗課教學中，學生對實驗原理和操作知識掌握得特別差，教師應將課堂及作業中反映出來的弱點記錄在案，從中分析發現學生主要是未觀察清楚實驗現象，導致思維滯阻。 教師就應根據這些原因，實施一定的彌補措施：在實驗課教學中做到增大實驗的觀察目標；把學生精力調動到高潮時做實驗；督促學生口述實驗現象和原理，使學生做到觀察與思維結合，感知與內化同步，信息反饋途徑暢通，對掌握不扎實的知識補救及時，很快改變了實驗教學的被動狀態。
而在理論課中同樣可以采取另外一種補救方法：把一些問題或難點編寫成一些選擇題題型的習題，讓學生思考然后制作不同顏色標有不同選項的紙板，分發這些紙板，每個學生手中的各個選項的紙板的顏色不同，提問或考查時不同的學生舉起所選答案的紙板的顏色就不一樣，避免了相互偷看的現象，從而達到調查掌握學生對這些問題或難點的理解認識程度的真實情況。 5。
記錄在習題練習、閱讀課外書或報刊時所獲得的技巧、新知識信息以及一些新科技成果、新領。
2.大家幫我一下寫一篇演講稿,必有重謝誒
一個涼爽的清晨，我們如約來到上海市嘉定區疁城實驗學校，見到了身材瘦弱、略顯靦腆的徐一澄。
不過，在接下來的采訪過程中，彼此相談甚歡，笑聲不斷。繼而，語文老師、班主任也陸續加入到我們的攀談中…… 讀書郎好玩耍 讀小學的時候，徐一澄與一般小男孩無異，頑皮、嬉鬧，整日釋放著充沛的精力，成績需要在家長的諄諄叮囑下逐步提高。
徐一澄自稱小學階段的自己是個“平庸”的孩子，童年生活里沒有沉甸甸的書包，回憶里滿裝的是簡單與快樂。 然而，小學畢業考試的那次超常發揮為他的少年時代奠定了良好的基礎，甚而影響了他以后的人生。
近年來，頻頻獲獎的徐一澄得到了這樣的體驗：當一個人頭頂光環，越來越被關注之后，就會有無形的動力促使他不斷地攀越新的高峰。 就是這種動力，一路推動著徐一澄成長為今日的校園明星。
而在不斷反思與總結之后，徐一澄摸索出一套適合自己的學習方法。如今的他，早已不做死讀書、不求效率的無用功，即便作業無法完成，寧可第二天補交也不會惡性循環地透支自己的體力。
徐一澄認為，學習最根本的要領是不無謂地加壓，而是掌握每一堂課的內容，當天吸收，當天消化。所以，即使是雙休日，徐一澄也不會增加課外練習，他認為，在玩耍時的盡情享受也是為接下來的學習進行必要的充電。
顯而易見，徐一澄的學習風格屬不折不扣的逍遙派。 快樂的小雜家 徐一澄說自己的愛好雜而不精——書法、圍棋、象棋等均曾涉獵，但都沒有堅持下來，最近又在學吉他，似乎有些“喜新厭舊、半途而廢”的不良嫌疑。
好在，自己對閱讀與寫作的喜歡是發自內心的，并一直付諸行動。 小時候，寒暑假時的休閑時光里，本著消磨時間的初衷，徐一澄開始在小說書里尋找品味文字以及挖掘文字背后含義的樂趣，漸漸養成了閱讀的習慣，并因此一發不可收。
中外名著甚至網絡小說等，他無一不熱衷，尤其喜歡余秋雨的雜文、散文，對近來風靡大眾的《易中天品三國》卻并不跟風，只因自己心里有一本三國譜。 在日常寫作方面，徐一澄偏好散文體裁，這點容易讓人誤以為他是個多愁善感的少年，其實他性格開朗，很能和同學打成一片，與老師也如朋友般相處。
學校的文學社經常有他忙碌的身影，多年來，定期在校刊上發表文章，不僅鍛煉了自身，也讓徐一澄更深層地認識到重在參與的意義。正因為這樣，徐一澄的視野不斷開闊，漂亮的文章手到擒來，捧回來的各種獎狀也如滾雪球般越積越多。
文理科兩手抓 課堂內，徐一澄呈現給同學們的印象總是那么自信非凡、勇于發言和善于表達，那些在課外閱讀上獲取的豐富知識，總是被他適時地拿出來，供大家一起探討、交流。 曾經教徐一澄所在班級多年語文課的李青老師對徐一澄的影響很大。
李老師是學音樂專業的，很善于豐富學生想象的空間，提倡博覽群書，提高閱讀層次，激發學生的寫作欲望。比如，他會引導學生用揣摩編劇安排劇情的思路去觀看一部電視劇，旨在培養學生的構思和想象能力。
徐一澄就是在這樣的教與學的環境下，用筆表達著自己日常的所見所聞，循序漸進地提高了寫作水平。 徐一澄很自豪地告訴記者，自己各科成績非常平均，完全沒有偏科的現象。
他覺得，文理本是一家，兩者看似不同卻總能找到相通點，并互通有無。當問及將來的理想大學與專業時，徐一澄表現出了與他年齡有點不符的務實與睿智：“先考好高中吧！這才是最重要的，太遙遠的事我不急于去想。”
不過，當記者繼續追問若干年后終將面臨高考前文理分班的抉擇時，徐一澄終于表態：“理科！文學將作為一生的愛好。” 好男兒不完美 作為一個父母都是中學教師的孩子，肩負的來自雙親的殷切希望可能比一般孩子更為沉重。
每隔一段時間，徐一澄的母親都會與他進行一次長談，傾聽兒子的心聲，扶持他跨過成長道路上的一道道難關。而父親則常常鼓勵他在學習之余用音樂來放松自己，不僅僅是感受其中美妙的旋律，那些耐人尋味的歌詞還可以作為詩歌來細細品讀。
徐一澄的成績始終名列前茅，用班主任鐘老師的話說，從表象來看，他的學習狀態異常輕松，沒有絲毫緊張疲憊之感。 但是，取得這樣的成績并非一朝一夕，這與徐一澄扎實的基礎知識、科學的學習方法是不可分割的。
當然，人無完人，這個在眾人眼里得到一致稱贊的“好男兒”也有不稱心的地方，這從他單薄的體型、纖瘦的四肢就可略知一二。 果不其然，不愛運動、體育成績欠佳是徐一澄一直沒能克服的弱項，究其原因，竟然是“懶散”二字。
好在最近徐一澄對體育鍛煉的意義有了新的領悟，同時也在加強跑步鍛煉。就讓我們衷心地祝福他在日后的學習道路上掌聲不斷吧。
普通高中語文課程標準（實驗）》中明確提出：“高中語文課程應幫助學生獲得較為全面的語文素養，在繼續發展和不斷提高的過程中有效地發揮作用，以適應未來學習、生活和工作的需要”，“促進學生均衡而有個性地發展”。因此讓學生動起來，讓課堂活起來，使 課 堂 成為學生、教師、文本之間交流的平臺，讓學生在與老師 ，|同學的交流中得到熏陶和感染，進而激發學生思維，促進個性發展。
怎樣讓語文課堂‘。
3.初中學科論文怎么寫
第一步，讀懂材料，抓住主旨。
首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意想傾向和感情傾向），其方法是：一要抓住材料中關鍵句子或暗示性語言；二要注意對比材料劃分層次，歸納層意，綜合分析材料的基本觀點；三要用正確的觀點和對正反材料作出正確的判斷。
例如：閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。烏龜和兔子賽跑，因為兔子驕傲，烏龜出人意料地贏得了比賽。
蝴蝶知道此事后，也想和烏龜比賽。烏龜考慮了一下，便接受了蝴蝶的挑戰，但他提了一個要求：“我只會爬行，你還會飛。
我們就比60米吧，20米鉆圈，20米河流和20米花叢。”蝴蝶同意了。
比賽開始，蝴蝶早就鉆過了圈，飛過了河，可當來到花叢時，她看到了那漂亮的花朵，嗅到了花蜜的香甜，還見到了美麗的同伴。看看此時烏龜連圈都沒鉆過，蝴蝶放心了，她在花叢里玩得越來越開心，竟然忘記了比賽的事情。
萬萬沒有想到，烏龜已經鉆過了圈，穿過了花叢，悄悄地到達了終點。對某些人來說，鉆圈、過河流很難，可對某些人來說，花叢才是最難逾越的。
要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲這則寓言故事的內涵是十分豐富的。要準確把握材料的含義，可以從以下幾個方面來思考：1.為什么烏龜能夠贏得比賽。
2.蝴蝶為什么如此流連花叢。3.聯系現實人生，鉆圈、過河指什么？花叢又是什么？4.蝴蝶為什么能夠迅速鉆過圈、飛過河，卻過不了花叢？指導：據此可以立意：我們的人生應該有個大目標、大方向。
烏龜之所以能夠贏得比賽，就是應為他能時刻牢記自己的大目標。而蝴蝶之所以半途而廢，則是因為沒有能夠擺脫一些東西的誘惑，由此迷失了方向。
寫作時，可以從整體上思索，可以從細微處發掘。值得思考的有很多。
一定要寫出個人的認識。第二步，看清材料作文要求，抓住原材料的主旨提煉出一個正確的主題（即觀點），確立中心（即立論）。
主旨單一的材料據材料立意即可，例如我們在考試中遇到的第二個作文（立意時應從“團結”入手）。蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發散思維多向立意（例如第一個作文可以分別從“分享”“奉獻”的角度入手）。
一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產生了幾個不同的審視角度。
在這一環節，可考慮從以下三個方向發散：①橫向發散：即由材料的基本主題展開引申類比聯想，由此及彼，比較求同，看哪些事物或現象是有類似或相關的屬性，或者這個道理可以推及到哪些事物或現象上。②縱向發散：即研讀材料所表現的社會現象或事實，并由表及里，追根溯源，尋求事物發展變化的因果關系，把握其所反映的普遍而深刻的道理。
③逆向發散：即由正而反，從事物的相反方向思考，多問幾個如果不這樣將會如何。有了以上角度開掘出來的主題后就要選最佳的角度和立意來寫。
第三步，有的同學將這次考試中的作文寫成了議論文（我們諷刺這類文章為“四不像”文章），不過想寫成議論文也未嘗不可，我們上期的課本就選了很多議論文，不過你要掌握一些方法------運用材料合理入文，引議聯結構思謀篇（根據曹組長講話整理）。①“引”，分析材料，提出觀點或中心論點。
②“議”，承上啟下，展開議論（先寫一個過渡段或過渡句，再寫本論）。一般來說，應先正面論述中心論點，揭示正面道理，然后舉正面事例論證“為什么是這樣，有何好處”之后，最好再能從反面事例加以論證“為什么不可以這樣”，舉反面事例論證。
③“聯”，聯系實際，深化中心（主要是社會或個人的實際，從生活中選取典型材料進一步論證中心論點）。④“結”，總結照應，解決問題（可以照應材料或開頭，起點題作用或總結、升華、發號召等）。
這個公式可用，但千萬不要搞成新八股文。材料作文是根據既定材料，對材料進行分析、提煉，從而得出一定的看法和觀點的一種作文形式。
它既有命題作文的限制性，又有自擬題目作文的自由性；既能考查學生按要求作文的能力，又給學生提供了充分顯示寫作能力的廣闊空間。由于材料作文所具有的靈活性、豐富性、與時俱進性，這類作文命題形式備受命題作文老師的青睞。
綜觀近年全國各地中考作文題都少不了材料作文。我們考試中遇到的第一篇作文就是河南省2009年中考作文二選一的第2篇材料作文所提供的材料的來源和形式是多種多樣的，或是寓言故事、歷史事實，或是詩歌、漫畫、名人名言，或是最近發生的事件、報刊上刊登的新聞等等。
這些材料有時是單一材料，有時則是一組材料。材料作文包含的內容很廣泛，根據題目的要求，可以寫成記敘、說明、議論等各種文體來寫作，甚至，有的要求寫一篇文章的讀后感，有的要求根據材料自選角度寫議論文，有的要求根據圖。
4.有關觀察與思考的作文材料
曾經有幾個朋友來我家都問：“這是什么呀？長得郁郁蔥蔥的，真漂亮！”我莞爾一笑說：“這玩意兒誰都見過，自然也包括你呀？”“你真的不認識嗎？仔細瞧瞧！”朋友又看了看（并非仔細瞧瞧）還是回答不知道。
其實這就是一株普通的南瓜苗呀，（不是有意種的，可能是用來做盆土當中有南瓜籽，因此自己長出這么一株苗）你說誰沒見過？ 就這件小事引起了我的無限深思。為什么這么常見的植物，幾個朋友都說不知道呢？也許這就是生活中的熟視無睹吧！細細反思，我想造成這種現象發生莫過于是在生活中沒有細心觀察的習慣吧！看來留心觀察是一種多么可貴的品質啊！你看，歷史上那么多的偉大的發明（魯班發明鋸、萊特兄弟發明飛機、阿切爾發明郵票齒孔的故事、瓦特發明蒸汽機……）哪一個又離得開對周圍熟悉的事物的細心觀察而后再認真思考呢？由此可見，觀察與思考不僅是一種行為，而且是一種意識，一種態度，更是一種習慣。
這件事讓一個做教師的我，尤其是做一位科學教師的我重新審視我的教學理念。我個人認為在小學科學課的課堂中，要想實實在在開展好科學探究活動，從而培養小學生的科學素養。
培養其真正學會觀察，真正學會思考是前提。 怎樣才能培養孩子讓觀察與思考成為一種生活習慣呢？我們正在教學中嘗試著探究著： 一、激發課前學習觀察與思考的興趣。
科學家們做科學是首先對事物產生好奇心理，從而產生出一系列問題，然后把科學的過程仔細、恰當地運用到這些問題中來。我們的科學課當然不可能期望孩子像科學家那樣地去研究科學問題，但是在整個學習過程中卻能使他們知道科學家是如何思考和工作的，他們也可以用類似科學家探索的方式探討他們自己的問題。
（1）認真選好課前學習觀察的主題 例如：去年寒假，學校德育處布置一個作業----開展一次科技活動。我就結合感悟生命教育的主題讓孩子去觀察去探究母雞孵小雞的全過程。
（因為四年級下冊教材《新的生命》單元和三年級下冊《動物的生命周期》單元中有這部分內容） （2）細致做好課前學習觀察的指導 我的做法是：首先向孩子們介紹母雞孵小雞的整個過程大約需要22天，并且讓孩子們上網查找有關母雞孵小雞的有關資料。而后讓孩子們幾人小組課外去開展觀察事件活動。
（我們學校在農村，此活動比較容易找到素材也易于開展。老師出面聘請一位學生家長為活動指導老師，讓活動直接在學生家中進行。
我讓學生自己設計觀察記錄表，每天讓他們觀察母雞翻蛋的過程、母雞吃食、蛋殼顏色一天天的變化等。并且每隔幾天，對觀察對象進行攝像記錄。）
當活動開展到第21天，有一只小雞正在努力地啄破蛋殼，一個新生的生命即將誕生。孩子們觀察的欲望頓時沸騰，他們幾雙炯炯有神的小眼睛是多么的專注，是多么的好奇！活動中，401班學生張雨潔的媽媽激動地說：“太好了，第一只小雞啄殼是在傍晚6點42分，我女兒蹲在雞窩旁足足有一個小時，她忘記了晚餐，她用稚嫩的小手親自拍下了新生生命的過程。
拍好后立即輸入電腦，即便坐下來寫觀察日記了。那天我真的被她感動了。”
這是一個多么好的課前觀察實踐過程啊，孩子們全身心地經歷了這個過程，在其中，他們觀察著思考著感悟著生命的誕生與可貴。這觀察的動力來源于教師課前對孩子們觀察與思考興趣的激發。
同樣性質的活動----觀察蠶寶寶的一生。我們正組織學生以小組活動的形式開展著。
（3）做好觀察與思考后的積累與整理 像上面的活動開展后，我會讓學生及時整理好活動記錄、攝影圖片，并認真撰寫觀察日記。這些將都可以放在教室里“展示臺”里展示，待到上這部分內容課的時候，這些就成為多么難能可貴的教學素材了。
因為它來自于學生的生活親身經歷呀！ 我想，只要我們老師能處處多個心眼，善于激發學生課前觀察與思考的欲望，培養持久的生活中觀察的習慣。像前面所說的活動多開展幾次，那么我們在教學過程中，科學知識的學習、探究活動的開展、情感態度價值觀的培養一定會在課堂探究活動中達到水到渠成的效果。
活動中，我感受到了做科學教師的樂趣，也更獲得了作為科學教師的成就感——正在培養未來的科學家。（應該說教他們邁開了科學探索與研究的第一步）。
此時，達爾文的哲理性話語又浮現在我的腦海中：“我沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對他們進行精細觀察”可見，課前觀察是十分重要的。何況我們的培養對象——學生呢！ 二、創設探究活動觀察與思考的情景 在實科學研究的目的是為了描述世界和解釋世界，而描述世界和解釋世界的途徑便是觀察和實驗。
而實驗實際上可以看成是“借助儀器”的間接觀察或“人為”的觀察，因此觀察是任何科學研究的基礎。《浙江省小學學科教學建議·科學》也告訴我們：“小學科學的主要學習方式是觀察和實驗，通過學生的親自探究獲取知識、培養興趣和科學態度。”
觀察是我們小學教學中常用的科學探究形式，其目的是要去發現蘊涵在事物內部的實質性的規律，而非表面的現象，是科學學習的主要手段。 前段時間有幸欣賞到了浙江省特級教師為我們展示的《聲。
5.怎樣快速提高各科成績
1、提高學習成績，要學會給自己定定目標（大、小、長、短），這樣學習會有一個方向；然后要學會梳理自身學習情況，以課本為基礎，結合自己做的筆記、試卷、掌握的薄弱環節、存在的問題等，合理的分配時間，有針對性、具體的去一點一點的去攻克、落實。
2、可以學習掌握速讀記憶的能力，提高學習復習效率。速讀記憶是一種高效的學習、復習方法，其訓練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀、學習方式。速讀記憶的練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，用軟件練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、注意力、思維、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。如果你的閱讀、學習效率低的話，可以好好的去練習一下。
3、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
4、做題的時候要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。遇到錯的題（粗心做錯也好、不會做也罷），最好能把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集（錯題集要歸類），當我們進行考前復習的時候，它們是重點復習對象，保證不再同樣的問題上再出錯、再丟分。
6.小學第一節課教案
教學目標：1、通過新同學的自我介紹，讓大家有個初步的了解，并在輕松愉悅的互動環節中，營造一個溫馨舒適的環境，使新同學無拘束感。
2、通過講解使學生明白為何有的課本要循環使用，從而進行節約能源和環保的教育。3、通過對寒假作業的反饋，讓每位學生明白自己的作業達到怎樣的高度，再通過“寒假之星”的評比知道“山外有山，樓外有樓”的道理。
教學過程：一、簡短又生動的歡迎式 師：這個學期我們的好朋友周書予離開了我們，相信大家一定還記得休業式那天的情形吧，我們是那樣的舍不得，但是，沒有辦法，因為他的爸爸媽媽工作調動的關系，他只能離開我們了。今天，沈老師非常高興地告訴大家：我們班又來了一位新同學！下面我們就請他上來介紹一下自己吧——（鼓掌歡迎）1、自我介紹 新生：我叫盛一軒。
我非常高興能成為這所學校的學生，我會努力學習的。今天我到教室里已經看到了很多我以前大班的好朋友，我很開心。
（事先我并沒有和孩子說要自我介紹，但孩子顯得很大方，聲音也很響亮，說得也很有水平，真棒！） 師：真的嗎？（孩子點頭）那你能指出這些好朋友嗎？（孩子再點頭） 于是，朱天齊、段曉禾、湯潤言、魏沈冰、蔡錦宏、啦啦（張曉宇）一一被他點到，站了起來，還有一個他想不起名字了，大家幫他一起說——“蘇俊瑋”。（在這個過程中盛一軒每叫到一個好朋友，下面就是一陣驚奇的呼聲，他的高興也就顯而易見了，我原有的一點點擔心也蕩然無存了，課堂也從開始的拘束變得活躍起來，下面的竊竊私語聲多了起來。
我靈機一動：何不來一個互動呢？）2、精彩互動 師：既然你們都是盛一軒的好朋友，誰來代表一下說幾句？（孩子們是的毫無準備的情況下被我將了一軍，因此你看我，我看你，誰也不敢說，都搖著頭。然而其他的孩子倒躍躍欲試，小手舉得老高，我便叫了幾個孩子。
他們談到了學校的規則，如下課不在走廊上亂跑、不能在教室里玩游戲、上課要專心聽不做小動作等，其實在告訴新同學的時候，對規則大家都得到了復習，真是一箭雙雕啊。） 師：面向新生，下面你再介紹一下你原先在什么學校讀書，你們那里的規則又是怎樣的呢？盛一軒：我原來是在實驗小學讀書，教我的是周老師。
我們周老師也要求我們不能到操場上亂跑，上課要專心聽講，和你們差不多。師：是呀，其實很多學校的規則都是差不多的，所以我相信你在我們學校也會覺得像在原來的學校一樣，甚至可能會更快樂，因為你有那么多熟悉的好朋友，對嗎？讓我們用熱烈的掌聲歡迎盛一軒的加入！（響亮的掌聲）3、小結 師：大家的熱情我都看到了，希望在接下來的學習和生活中，我們能以小主人的樣子幫助盛一軒，讓他盡快適應我們這里的生活。
另外，大家有沒有發現，盛一軒在自我介紹時聲音是多么的響亮啊，態度也是非常大方，值得我們所有的同學學習，而剛才主動站起來向盛一軒介紹我們學校的情況的孩子也是非常棒的，你們真像一個小主人。【設計意圖】：本來這個學期的插班生是很少的，而我們就有了這樣的一個例外，調走一個又新來一個，雖然在人數上并沒有變化，但確實是有了變化。
我想利用這短短的十幾分鐘時間讓新來的孩子消除拘謹感，更想讓在座的孩子們有一種主人翁的意識，用熱情和掌聲來包容他。二、節能又環保的課本循環使用1、學習學校下發的“循環使用課本的相關說明和要求” 在這里主要向學生說明這學期音樂和美術這兩本書的使用辦法，讓沒有借到書的孩子放心，同時對為何要這樣做進行明理教育。
（1）節約意識：因為每年在印刷這些課本的時候要消耗掉很多大樹。（2）環保意識：因為在印刷這些課本的時候會造成很大的環境污染。
2、愛護課本的教育 就現在的情況看，我們有很多課本將開始循環使用，也就是你現在用的書下學期可能就要給學弟學妹們用了，因此我們要愛護我們的課本，不在書上亂涂亂畫，不要損壞課本，學期期末的時候，我們將進行“愛護課本之星”的評比。【教育意義】：首先讓孩子們從心理上接受這一變化，對于即將使用的舊書有一種坦然自若的表現，并做到愛護自己這學期的所有新書，進行愛書的教育。
同時對孩子進行一次節約能源、保護環境的教育。三、切實有效的寒假情況反饋1、逐項反饋 從昨天下午和晚上的檢查與統計來看，絕大部分小朋友能按時完成作業并上交，的但也有個別還沒交齊的孩子。
寒假新時空：全部上交！其中何羽鑫的作業本最讓我感動，上面全是家長批改過的紅勾勾，這樣的寒假作業才是真正有效果的。寫話本（日記）：在寒假時要求寫一句話或幾句話的日記，數量是8篇，但統計下來真的寫8篇的只有10個小朋友，絕大部分孩子都超過了這個數，有張靖宇等7個小朋友是每天都寫，共寫了23篇，10篇及以上的有26人。
學校的兩份實踐作業：3人未交齊！從填寫來看，孩子和家長都很認真，在安全出行倡議書中，家長的感言寫得猶為出色，另外，有28個孩子制作了（畫）了交通標志圖。而在安全網絡中，我們的班級博客依舊紅火，共發博文173篇，其中最多的一個孩子康馨發了24篇，回復數也相當可觀，有很多活躍成員，如張曉宇、王雨。
7.數學論文怎樣寫我不會寫要五年級的
近幾年來，旨在教會學生會學習、提高學生自學能力的學法指導的研究和實踐已是基礎教育改革的一個熱門課題。
這一課題的提出和研究，不僅對當前提高基礎教育質量、實施素質教育具有現實意義，而且對培養未來社會發展所需要的人才、促進科教興國具有歷史意義。 隨著社會、經濟、科技的高速發展，數學的應用越來越廣，地位越來越高，作用越來越大。
不僅如此，數學教育的實踐和歷史還表明，數學作為一種文化，對人的全面素質的提高具有巨大的影響。因此，提高基礎教育中的數學教學質量，就顯得尤為重要。
可目前由于受“應試教育”的影響，數學教學中違背教育規律的現象和做法時有發生，為此更新數學教學思想、完善數學教學方法就顯得更加迫切。 在數學教學中，開展學法指導，正是改革數學教學的一個突破口。
一 對數學教學如何實施數學學習方法的指導，人們進行了許多有益的探索和實驗。首先是通過觀察、調查，歸納總結了中學生數學學習中存在的問題，如“學習懶散，不肯動腦；不訂計劃，慣性運轉；忽視預習，坐等上課；不會聽課，事倍功半；死記硬背，機械模仿；不懂不問，一知半解；不重基礎，好高騖遠；趕做作業，不會自學；不重總結，輕視復習”〔1〕等等。
針對這些問題，提出了相應的數學學法指導的途徑和方法，如數學全程滲透式（將學法指導滲透于制訂計劃、課前預習、課堂學習、課后復習、獨立作業、學習總結、課外學習等各個學習環節之中）〔2〕；建立數學學習常規（課堂常規———情境美，參與高，求卓越，求效率；課后常規———認真讀書，整理筆記，深思熟慮，勇于質疑；作業常規———先復習，后作業，字跡清楚，表述規范，計算正確，填好《作業檢測表》，重做錯題）〔3〕等等。 誠然，這對于端正學習態度、養成學習習慣、提高學業成績、優化學習品質，采勸對癥下藥”的策略，開展對學習常規的指導，無疑會收到較好的效果。
但是，數學學習方法的指導，決不能忽視數學所特有的學習方法的指導。可以說，這才是數學學法指導之內核和要害。
也就是說，數學學法指導應該著重指導學生學會理解數學知識、學會解決數學問題、學會數學地思維、學會數學交流、學會用數學解決實際問題等。 有鑒于此，筆者主要從“數學”、“數學學習”出發，來闡釋數學學習方法，論述數學學法指導。
二 從數學的角度出發，就是要考察數學的特點。關于數學的特點，雖仍有爭議，但傳統或者說比較科學的提法仍是3條：高度的抽象性、邏輯的嚴謹性和應用的廣泛性。
1.數學研究的對象本來是現實的，但由于數學僅從空間形式與數量關系方面來反映客觀現實，所以數學是逐級抽象的產物。比如三角形形狀的實物模型隨處可見，多種多樣，名目繁多，但數學中的“三角形”卻是一種抽象的思維形式（概念），撇開了人們常見的各種三角形形狀實物的諸多性質（如天然屬性、物理性質等）。
因此，學習數學首當其沖的是要學習抽象。而抽象又離不開概括，也離不開比較和分類，可以說比較、分類、概括是抽象的基礎和前提。
比如，要從已經過抽象得出的物體運動速度v=v0+at、產品的成本m=m0+at、金屬加熱引起的長度變化l=l0+at中再次抽象出一次函數f(x)=ax+b，顯然要經過比較（它們的異同）和概括（它們的共同特征）。 根據數學高度抽象性的特點，數學學法指導要強調比較、分類、概括、抽象等思維方法的指導。
2.數學結論的可靠性有其嚴格的要求，觀察和實驗不能作為論證的依據和方法，而是要經過邏輯推理（表現為證明或計算），方能得以承認。比如，“三角形內角和為180°”這個結論，通過測量的方法是不能確立的，唯有在歐氏幾何體系中經過數學證明才能肯定其正確性（確定性）。
在數學中，只有通過邏輯證明和符合邏輯的計算而得到的結論，才是可靠的。事實上，任何數學研究都離不開證明和計算，證明和計算是極其主要的數學活動，而通常所說的“數學思想方法往往是數學中證明和計算的方法。
探求數學問題的解法也就是尋找相應的證明或計算的具體方法。 從這一點上來說，證明或計算是任何一種數學思想方法的組成部分，又是任何一種數學思想方法的目標和表述形式”〔4〕。
又由于證明和計算主要依靠的是歸納與演繹、分析與綜合，所以根據數學邏輯的嚴謹性特點，數學學法指導要重視歸納法、演繹法、分析法、綜合法的指導。 3.由于任何客觀對象都有其空間形式和數量關系，因而從理論上說以空間形式與數量關系為研究對象的數學可以應用于客觀世界的一切領域，即可謂宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之謎、日用之繁，無處不用數學。
應用數學解決問題，不但首先要提出問題，并用明確的語言加以表述，而且要建立數學模型，還要對數學模型進行數學推導和論證，對數學結果進行檢驗和評價。 也就是說，數學之應用，它不僅表現為一種工具，一種語言，而且是一種方法，是一種思維模式。
根據數學應用的廣泛性特點，數學學法指導還要指導學生建立和操作數學模型，以及進行檢驗和評價。 三 從數學學習的角度出發，就是要通過對數學學習過程的考察，引申。
8.如何撰寫教學案例
教學案例的特點四個特點：客觀性. 教學案例是寫實的，是教學實踐中具體事例的真實再現，有相對完整的教學情節.對事情發生的背景，教學活動的基本過程，要客觀地描述，如實地介紹.不能對教學活動作籠統的，概括的敘述，更不能歪曲事實真相.評析要實事求是，就事論理，從事實中引出道理，不能脫離事實而空發議論.典型性.教學案例包含的一個或幾個疑難問題，以及解決這些問題的方法與思考，是教師共同關注的熱點，焦點，具有較強的代表性，體現教學現象與本質，個性與共性的統一，有揭示教學內在規律的典型性，能從中總結出帶有普遍意義的結論，更好地指導教學實踐.創新性.基礎教育正處在轉變教學思想，轉變教師角色，轉變教學方式，推進課程改革的新時代.教學案例應具有反映課改的新情況，新問題，新理念，新方法，新變化，新成果，揭示教學改革的新特點，新走向，從而啟示人們開拓新思路，新策略，推動課改健康， 深入地發展.實用性. 教學案例要敘述清楚而有情節，語言樸實而又生動，內容平實而又耐人尋味，可讀性強.要具有現實意義，借鑒作用和探討價值，能激起教師效仿，學習遇到類似事情如何應對的策略，能啟發教師思考，從中吸取有益的教學思想和經驗教訓，促進教師專業水平的不斷提升.一個好的教學案例具有故事性、可讀性和可操作性，典型而又獨一無二，在教學思想、教學手段、教學方法和教學原理上有一定的實際應用價值和理論研究價值。
與其他文體的區別與論文的區別 從文體和表述方式上來看，論文是以說理為目的，以議論為主的；而案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明.也就是說，案例是講一個故事，是通過故事來說明道理.因此，從寫作的思路和思維方式上來看，二者也有很大的區別.論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體，而案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象. 與教案，教學設計，教學實錄的區別 一般來說，與教案，教學設計的區別比較容易理解.教案和設計都是事先設想的教育教學思路，是對準備實施的教育措施的簡要說明；案例則是對已發生的教育過程的反映.一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預期，一個是結果.案例與教學實錄的體例比較相近，它們的區別也體現了案例的特點和價值.同樣是對教育情境的描述，教學實錄是有聞必錄，而案例是有所選擇的.至于怎樣選擇，就要看案例撰寫的目的和功能了.四.教學案例的作用（一）促進課改深入發展.新課程處處體現著新理念.能否把新理念轉化為教師的教學行為，是推動課改走向深入的關鍵."轉化"的方法有二：一是用新理念尋找我們不端正的教學行為，并探求解決的途徑；二是借助新理念來評價和發展我們的教學行為，促使教學行為的創新.教學案例的撰寫，是教師進行教學反思的外在表現形式，具有"轉化"的功效，是促使理論與實踐相溝通，相融合的最優方式.其"轉化"的過程表現為：在教學實踐中，教師用新理念反思自己的教學，選擇茫然困惑的問題，蘊含有新理念閃光的事例撰寫成教學案例，以個案分析法重新審視教師自己的教學思想與方法，更新教學觀念，將理念轉化為日常的教學行為，促進課堂教學質量的提高，促進課改的深入發展.（二）促進教師專業快速成長.學習運用理論。學習理論的一個重要目的是用于指導實踐，但不少教師總覺得理論是遠水救不了近火，不如學一些具體方法來得實用.因此在教育實踐中，憑經驗，憑感覺行事的情況并不少見，最終也影響了教師業務水平和自身素質的提高.產生這種現象有主客觀各方面的原因，但理論與實際相脫離的學習方式也是影響學習效果的一個重要因素.而案例是溝通理論與實踐的橋梁，它在很大程度上彌補了以往那種單純為理論而學理論的學習方式的不足，把理論學習與教學實踐緊密地結合起來.經過書本學習，我們對許多理論觀點耳熟能詳，但這并不一定表明已經真正了解和掌握了.通過案例的形式學習運用理論，可以有效地加深理解.總結教改經驗 。
有經驗的教師談起自己的教學經歷，都有不少成功的事例和體會，但往往局限于具體的做法，知其然而不知其所以然.案例撰寫是對教學實踐的反思，從實踐中選擇適當的實例進行描述和分析，可以更清楚地認識有些做法為什么取得了成功，有些為什么效果不夠理想.通過反思，提煉并明確有效的教育行為及其理論依據，從而更有效地指導今后的實踐. 案例還是教師梳理記錄自己教學生涯的一種很好的形式.在學校和課堂里，有許多值得思考，研究或回味的人和事.有些事情或思考并不適合寫成論文，也不想記成流水帳，那么撰寫案例不失為一種選擇.案例不僅敘述了教學行為，也記錄了伴隨行為而產生的思想，情感及靈感.它是個人的教學檔案和教育史，有獨特的保存和研究價值.教師專業的成長，如過分偏重教育原理，難免空泛；如過分依賴經驗，易致盲從.只有走教學與科研相結合的路子，在教學中研究，在研究中教學，既是教學者，又是研究者，才能不斷提高教師自身的理論水平和實踐能力.那么，具體操作的策略是什么呢 教學案例的研究與寫作，恰好可 以彌補上述"兩者"的缺失，是教師專業成。
9.難忘的一節課作文
難忘的一節課
前一段時間，我們的程老師在語文課上給我們看了一些圖片，看了之后讓我特別難忘。
老師打開大屏幕，首先映入眼簾的是一群農村的孩子。他們睡在 “床”上，所謂的床，也不過是幾張破桌子拼在一起而成的。但他們手里還拿著書，在認真的學習。夜已深了，可他們并沒有睡覺，看得是那么專注。看到這里，我的眼眶都濕潤了。再看看周圍的同學，就連平時喜歡在小動作、說話的同學也認真地聽起來了。 一個11歲的小女孩為了上學，竟然去磚廠打工，每次背80斤的磚走140米。我被這副圖震住了：一個那么瘦弱的小女孩，每次背我三分之二的重量走竟然堅持下來了。要是我，我絕對受不了。是什么支撐著她這樣做下去呢？是對知識的強烈的渴望。她那憂傷的眼神，仿佛在說：“我要掙錢，掙了錢我就可以上學，讀書。”想不到，一個11歲的小女孩竟有如此大的毅力！想想我們，平時作業多點就不高興；天氣熱點學校沒有及時開空調就在那兒埋怨；爸爸媽媽有一點點沒有滿足我們，我們就在那兒發脾氣，看到這些圖片，我們還有什么理由埋怨呢？
“叮鈴鈴”一聲下課了，在以前我們早出去玩了。但是這次誰也沒玩，而是靜靜地看著這些圖
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