華閱文章網1.幼兒園中班社會教案《誰的本領大》
教學目標： 1. 分角色朗讀課文。
2. 學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解生字組成的詞語，會用“覺得”造句。
3. 讓學生懂得每個人都有自己的長處與本領，要正確認識自己、看待他人。 教學重點、難點： 分角色朗讀課文，感受人物特點。
領悟文章闡明的道理。 第一課時 一.導入故事，據題揭疑。
1. 貼出風和太陽的圖片，請學生板書他們的名字。 2. 你喜歡風還是太陽？你知道它有哪些本領嗎？ 3. 那他們兩究竟誰的本領大呢？老師送給小朋友一個故事。
《板書：誰的本領大》讀題 4. 小朋友，讀了這個課題，你有什么疑問？ [風和太陽都是學生比較熟悉的事物，抓住故事的兩位主角，提取學生已有生活經驗——它們有些什么本領，設計疑問，引出故事——誰的本領大，學生的興趣自然濃厚。教師又設計讓學生據題質疑，及時肯定一些有價值的問題，如：為什么比？比什么？怎么比？結果怎樣？并板書在課題旁，這在一定程度上鍛煉了學生的發散性思維能力。
] 二.初讀故事，整體感知。 1. 帶著這些問題，讀讀課文。
要求：把字音讀準確，把句子讀通順，給自然段標上序號。 2. 同桌或小組合作讀讀課文，相互檢查，并相互糾錯。
3. 檢查學生是否把課文讀通順。 （1） 出示生詞卡片。
自由認讀——》小老師領讀——》開火車讀——》齊讀 （2） 逐段指讀課文，師生共同正音。 4. 學生再讀課文，想想黑板上的問題你可以解決哪些？ 5. 檢查學生整體感知課文的情況。
（估計學生可以答出“為什么？”“比什么？”“比了幾次？”“結果怎樣？”教師相機把那些問題擦掉。） 6. 學生再次輕聲讀課文，邊讀邊想：哪幾個自然段寫了風和太陽的第一次比賽？哪幾個自然段寫了他們第二次比賽？交流后男女生各讀一部分。
[扎實有效的初讀是深入學習課文的基礎，充分發揮學生的自主性及合作精神，通過各種形式的朗讀，讀準，讀通課文，并培養整體把握課文的能力。] 三.自主識字，發展能力。
1. 出示生字，并認讀組詞。 2. 你覺得哪些字最難寫？怎樣寫好看？ 根據學生的回答師總結范寫。
強：“弓”旁寫得狹長，右部上面的口要比下面的略小些。 掛：右邊兩個“土”，都是一短橫，一長橫。
推：右半部的四橫，第一橫稍長，第四橫最長，中間兩橫最短。 學生在書上描紅，邊描邊記。
3.學生在習字冊上描紅臨寫。教師巡視指導。
[倡導自主、探究的學習方式，發展學生的語文能力，使學生自主識字的能力得到培養。] 第二課時 一.復習明標 1. 開火車讀生字詞。
2. 完成填空： 課文講了------和------比本領的事。他們共比了-----次，第---段到第----段寫的是他們第一次比本領，第---段到第-----段寫的是他們第二次比本領。
3.明標：那么，風和太陽是怎么比本領的呢？我們繼續學習課文。 [幫助學生喚起對已學內容的記憶，并明確本堂課的學習目標。
] 二.精讀課文 1. 學習第一次比賽（1——3） (1) 多媒體演示第一自然段內容，師生接讀：有一天，風和太陽碰到了一起，都說——自己的本領大。正巧，前面來了個孩子。
太陽說：——“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領大。” （2） 風和太陽面對這第一次比賽，他們分別是怎么說、怎么做的？讀讀2——3段，動筆畫一畫。
交流。 * “那還不容易！” 是什么意思一？從中看出什么？引導學生體會風的自以為是并指導朗讀。
* “呼呼”地吹起來 從中看出什么？誰來做個動作？引導學生體會風的自以為了不起并指導朗讀。 結果怎樣？引讀——誰知孩子將外衣裹得更緊了。
X多媒體展示第二段內容，你看明白了什么？ 能用“我覺得風……”說幾句嗎？ 指導朗讀第二段，能把你的感受通過朗讀表現出來嗎？ 繼續交流。 * “看我的吧。”
從中看出什么？表演讀，引導學生體會太陽的自以為是。 * “便發出強烈的光。”
誰來做一做太陽？覺得太陽怎么樣？讀好這句話。 結果怎樣？引讀——那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。
X多媒體展示第三段內容。 覺得太陽怎么樣？指導朗讀第三段。
（3）分角色朗讀1——3自然段。 [基于學生自主，開展形式多樣的閱讀實踐活動。
如：緊扣重點詞句，理解文本，體會角色形象。觀看多媒體，圖文結合，再次加深角色形象。
表演讀，分角色讀，讓學生及時將課文語言內化。] 2. 學習第2次比賽（4——8） 過渡：太陽贏了第一次比賽，它會怎么想？而風輸了，它又會怎么想呢？ （估計學生會答出"太陽很得意"，"風也不認輸"） [引導學生換位思考，使學生置身其中，對角色的內心有更深切的體驗.] （1） 圈圈劃劃，第二次比賽，太陽和風又是怎么說、怎么做的？ 交流品讀： ﹡太陽得意地對風說：“風先生，你還敢同我比本領嗎？”指導朗讀，讀出得意。
﹡太陽說：“這有什么難的！”“這”指什么？從這個句子你看出什么？指導朗讀。 ﹡于是，它又發出強烈的光，想催船夫用力搖船。
為什么說是“又“？”做一做這個動作。 ﹡這時，風“呼呼”地吹了起來。
誰來學學這不認輸的風？演一演。 （2） 想太陽和風比賽時，船夫有什么不同表現？為什么他會有這樣的表現呢？ 交流 ﹡“可是，太陽光越強，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！” 引導學生回憶：炎熱的夏天，太陽非常強烈，如果。
2.幼兒中班社會《怎樣過馬路》備課
中班社會教案：怎樣過馬路設計意圖： 《怎樣過馬路 》是中班上冊主題四中的一節社會活動。
幼兒是 弱小的，教會孩子保護自身安全，防止受意外事故的傷害，是社會、學校、家庭共同的責任。而良好的遵守規則的習慣和自我保護能力如 同一對孿生姐妹，密不可分。
隨社會的日益發展，交通設施的不斷完 善，交通與人們的生活越來越緊密，它既給我們的生活帶來了便利， 同時也給人們的安全帶來了一定的危險性。因此，特意設計了“怎樣 過馬路”的安全活動課。
通過“感知導入——游戲體驗——合作探討 ——學以致用——總結升華”達到教學目標， 組織實施“感知——體驗 ——探究——歸納——升華”的 5 步驟操作程序。 活動目標： 1、知道紅綠燈的用處，能自覺遵守紅燈停、綠燈行的交通規則。
2、懂得過馬路時應注意安全，一定要走斑馬線。 3、對交通標志感興趣，增強安全意識。
活動準備：紅綠燈、斑馬線、課件 活動過程： 一、請幼兒聽錄音，談感受 錄音內容：街道上各種車輛來來往往的喧鬧聲，喇叭聲，汽車快 速行駛的聲音？？突然，傳來了長長的急剎車的聲音。 師：請問剛才你聽到了什么聲音？想到了什么？（幼兒說出自己 的想法，并進行討論：為什么會有這種聲音）二、認識斑馬線、紅綠燈兩種交通標志。
1、請幼兒說說平常自己是怎樣過馬路的。 2、出示紅綠燈標志，共同討論紅綠燈的用處。
3、出示斑馬線標志，共同討論斑馬線的用處。 4、幼兒學習安全兒歌，幫助理解紅綠燈和斑馬線的用處。
三、辨別對錯，鞏固交通安全知識。 誰對誰錯——教師依次出示圖片， 請幼兒觀察判斷圖中行為的對 錯，并說出理由。
四、紅綠燈、斑馬線游戲 玩法：教師出示紅綠燈的變化圖，請幼兒按照紅綠燈的指令前進 或停止。 遵守交通規則的幼兒可獲得安全寶寶獎，小組中遵守交通規則多 者為勝。
附安全兒歌： 嘀嘀嘀，汽車叫，車來了我讓道，過馬路，左右瞧，走路要走人 行道， 不玩耍，不亂跑，安全第一我知道，紅燈停、綠燈行，遵守規則 別忘掉。 五、活動延伸：送祝福 引導幼兒探討：假如沒有電，紅綠燈不亮了，我們過馬路要聽從 誰的指揮呢， 引出交警， 使幼兒感受到交警在交通管理中發揮的作用， 引導幼兒說一句感恩的話。
此活動， 力求通過多種方式方法， 調動幼兒的多種感官進行參與， 我根據中班幼兒的心理特征及其認識規律，采用了游戲、體驗法、角 色扮演等活動探究的方法，寓教于樂，寓教于豐富的活動， ，從而使 幼兒體驗到遵守交通規則的重要性。
3.你好,急求幼兒園中班社會《朋友多又多》說課稿
《朋友多又多》的操作材料，引導幼兒按規則操作。
★家園共育：建議家長邀請幼兒一起整理家中常用物品，鼓勵幼兒邊整理邊說一說誰和誰是好朋友。
★領域滲透：在各領域活動中，教師可以有意識地引導幼兒觀察自己是和誰一起活動的，鼓勵他說一說自己和誰是好朋友；也可以將操作材料歸類一一擺放在區域，幼兒需要時自主取放，取物時說一說"**和**是好朋友"。
教學材料[故 事]好朋友襪子對鞋子說："你是我的好朋友。"鞋子說："對，我們是好朋友。"勺子對碗說："你是我的好朋友。"碗說："對，我們是好朋友。"椅子對桌子說："你是我的好朋友。"桌子說："對，我們是好朋友哇！"大家都找到了好朋友，真開心！
活動分析"朋友多又多"是小班上學期"找朋友"活動的延伸。本次活動中，教師在幼兒初步感知、理解事物之間簡單關系的基礎上，引導他們積極動腦，學習從多個角度觀察、思考某一事物與其他事物之間的關系，如洗澡時，需要毛巾、肥皂，還需要衣服、拖鞋、椅子等。
4.幼兒中班說課稿社會《糧食哪里來》
活動目標：
1、知道糧食的來歷和愛惜糧食的道理；2、培養幼兒良好的幼兒園進餐禮儀。
活動準備：提前熟悉故事《小豬請客》、熟悉音樂游戲《我愛吃》
基本過程：
（一） 導入活動教師通過唐詩《憫農》引出愛惜糧食的主題。
（二）關鍵步驟：
1、介紹糧食的來歷：
(1) 提問：“你們知道糧食是怎樣來的嗎？”
(2) 結合《憫農》這首古詩，講解古詩大意，讓孩子知道糧食是農民伯伯辛苦種出來的，得之不易。
古詩大意：“在夏天的中午，農民伯伯頂著火辣辣的太陽，在田里給禾苗除草、松土。他們累得滿頭大汗，一滴滴汗水滴在泥土里。可是，有誰知道這碗里的米飯，每一粒都是農民伯伯辛苦勞動種出來的呢！”
(3) 和孩子一起探討糧食的來歷和為什么要愛惜糧食。
2、帶領幼兒大聲地、有韻律地朗誦古詩《憫農》
（三）引歌套詞、古詩新唱活動延伸：
1、講故事《小豬請客》
通過故事《小豬請客》，教育幼兒怎樣愛惜糧食。
2、音樂游戲《我愛吃》
組織幼兒做音樂游戲《我愛吃》，加深幼兒對各種主食的熟悉和了解，激發幼兒的食欲，豐富幼兒的生活經驗。
3、開展“小小檢查員”活動邀請班上的幼兒輪流當“小小檢查員”。每餐之后檢查幼兒的餐具是否還有剩飯剩菜？督促幼兒愛惜糧食。
5.中班社會活動《勇敢是什么》說課稿
“他的腳死了嗎？”他一臉嚴肅的表情，使我忍俊不禁大笑起來。
“肯尼迪事件”后，勒克把生死問題視為頭等大事，他的小腦袋似乎深深地陷入對這一古老而又永恒問題的思考之中。從此以后，每當我們到林中散步時，都會格外留意林中死去的小動物。
我趁機向他解釋世間生死之道。對一個三歲大的孩子講這種問題，我從心眼里感到有些過分，可勒克卻聽得津津有味。
“通常人們認為：人的身體死后，還有另一部分仍然活著，那就是靈魂。雖然我們知道這是不可能的，但總有人認為那是真的，這種情況，我們稱之為‘懷念’。”
時光飛逝，一年半后，勒克的曾祖母去世了。按照生活習俗，要在家中對親人的遺體做殯葬準備。我們還要給老人守靈。
6.幼兒園我的朋友社會活動說課稿
新《綱要》明確指出，教師要創造性的開展工作。
同時，新的省編教材中，在各主題活動的設計上也為教師提供了根據幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設計教學，駑駕教學，水到渠成的實現教學方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標為：初步了解并體驗人與人，人與整個環境和解相處的快樂感覺，學習并嘗試與他人交往的方式，促進社會交往能力的發展，所設活動有：好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等，多為實踐，操作活動，而作為幼兒最喜歡的教學形式，最有效的教育手段-故事教學的內容卻很少，所以在進行本主題活動內容的基礎上我生成本次故事教育活動。
第一部分：說教材分析一 說教材內容童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節來反映生活。
童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。
讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。二 說教學目標根據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。
能力目標：培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒的感受力和口語表達能力。知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。
確定本次活動的依據有以下幾點：1 根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。
2 現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，不知該如何去關心別人.向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3 是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。
本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。《新綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”
根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。三 說重點 難點重點：使幼兒理解故事情節及內容，了解故事的含義。
難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。制定重難點的依據是：我班幼兒在情感及認知方面的特點，即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。
四 說教學準備1 自制多媒體課件：符合故事情節發展，動畫形象生動有趣，能激發幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。2 空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。
第二部分：說教法、學法本次教學活動以遵循“三個原則” ，做到“兩個注意”，體現“一個整合”的指導思想來設計教法，學法。 “三個原則”：一是“教師主導、幼兒主體，以問題的引導為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學原則，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時，教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產生的，并在尊重幼兒認識過程發展的基礎上進行分析和施加影響。
三是“同時進行原則”，即在教學活動中，要同時顧及興趣，態度和行為的培養，既有明確的重點，又相互滲透。“兩個注意”： 一是設置符合幼兒“最近發展區”的問題情境。
既要把各教學環節與教學要求設置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是注意根據幼兒的認知規律和情感發展規律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現。
“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發展打好基礎，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。教學過程體現整合性，對多元智能的發展提供保證。
一 說教法托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了教而教，而是應采用恰當的教學方法。
根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問。
7.大班社會教育活動《著火了,怎么辦》說課稿
尊敬的各位領導、老師：
上午好！今天我賽課的內容選自于現行的江西省主題式課程，中班下冊第六個主題《安全小衛士》中的社會教育活動——《著火了怎么辦》。這也是以當今社會的熱點為契機而設計的一個活動，因為我們都知道“安全教育”是一切工作的重中之重。
俗話說：“水火無情。”在所有的災害中，發生頻率最高的莫過于火災。一個小小的火星可以使大自然的寶貴資源遭到破壞，也可以使人類辛辛苦苦創造的物質財富、精神財富頃刻間化為灰燼，還可以無情地奪走人最寶貴的生命！然而對于“火”，孩子們都缺乏相應的知識和防火能力，萬一火災在孩子們的周圍發生了，他們不會保護自己，后果將不堪設想。因此，學會怎樣報火警以及學會一些簡單的火場逃生的自救方法，對孩子們來說顯得尤為重要。為此，我選擇并設計了這個活動——《著火了怎么辦》。我認為自己選擇這個活動意義非常重大，正如《綱要》中指出的“既符合幼兒的現實需要，有有利于其長遠發展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”可以說，此活動來源于社會生活，又能服務于幼兒的生活。
目標是教育活動的起點和歸宿，對整個活動起著導向的作用。根據中班幼兒的年齡特征和認知規律，我把本次活動的目標定位為：
1、知道怎樣報火警。
2、了解火災發生時一些簡單的自救方法。
為服務于整個活動，我做了以下準備：
教具準備：消防車警報聲錄音，火災現場錄像、圖片，電話機一部，圖片“119”一張，滅火器一瓶。
“火災”模擬場景準備：煙霧彈10個，生火用的爐子一個，引火用的空稻殼、鋸末等若干，打火機一個，配班老師一名。
幼兒逃生時用的學具：裝滿大半桶水的桶一個，毛巾若干條。
本活動的重點，我認為應該是：知道怎樣報火警以及了解火災發生時一些簡單的自救方法。
難點是學會在“火災”發生時不慌張，知道怎樣自救。
我將采用逐層深入，環環相扣的方法來組織本次活動，基本流程為：
（一）、聽聽看看，激發興趣
一進入活動室，我就引導孩子們聽一聽，問他們聽到了什么聲音，接著讓他們看一看，發生了什么事情，使幼兒反手火災的危險性。一下子就把孩子們的注意力集中過來，從而激發了他們的學習興趣。
（二）、講講議議，了解知識
在這個環節中，我始終將以“著火了怎么辦”這個問題作為發展主線，通過“討論、引導、總結、練習”等方法引導孩子們了解火警電話號碼是119，報警時應該向消防員叔叔說清楚什么，也就是知道怎樣報火警。教師再拋出一個問題，假如我們被困在火災現場了，怎么辦？再引導幼兒討論怎么自救。如向外面發生求救信號、用濕毛巾捂住口、鼻、蹲下身體、從樓梯迅速離開火災現場等。
（三）、演演練練，體驗方法
待孩子們掌握了一些怎么報火警以及一些簡單的自救方法后，我設計了這個“體驗”游戲，讓活動室起很多煙，模擬火災現場，引導孩子們怎樣報火警及怎樣逃生。
8.幼兒園中班社會教案 應該怎樣玩
中班社會性教案《我會和小朋友一起玩》
活動背景：如今的孩子大多數是獨生子女，在家里與同伴相處的機會少，與他人分享、合作、關心他人的意識薄弱，隨著幼兒年齡的增長，中班幼兒有了與他人合作、交往的需要，但由于缺少交往經驗與能力，有些幼兒不能和同伴友好合作、交往，常為一些小事與同伴發生爭吵，為了滿足幼兒交友的渴望與需求，預設本次活動《我會和小朋友一起玩》，旨在引導幼兒學習一些交往技能，與同伴友好相處。
活動目標：
1、感受大家一起玩的快樂，知道同伴間應友好相處。
2、喜歡與同伴交往。
3、學習一些交往技能。
活動準備：
1、多媒體中的教學圖片、背景音樂《找朋友》。2、準備書、皮球、槍、玩具汽車、溜溜球、風車等玩具，并用籃子裝好。3、準備三種不同的貼貼紙，活動前，在每個幼兒的手背上貼上一張。
活動過程：
一、請幼兒介紹自己和自己的好朋友。
1、請個別幼兒介紹自己和自己的好朋友。
2、教師小結：小朋友向陌生人介紹自己和同伴時，要主動、大膽地，看到陌生朋友時，先想一想怎么說，然后大方地走過去打招呼，要把“你好！”、“大家好！”、“早上好！”、“晚上好！”等禮貌用語常掛在嘴邊。跟人打完招呼以后，要大膽地說出自己的姓名，再問對方的姓名，并把他記住，然后跟他一起玩，跟他做個好朋友。
二、看貼紙，找朋友，激起幼兒交往的興趣。
1、請幼兒找到與自己手背上一樣貼貼紙的小朋友做好朋友，并與這些好朋友一起玩音樂游戲《找朋友》。
2、引導幼兒大膽說說剛才參與音樂游戲的感受。
3、教師小結：當我們要邀請別人跟我們一起玩時，態度要友好，要有禮貌，要面帶笑容，要勇敢地說出自己的想法，說一些“行嗎”、“好嗎”、“可以嗎”這些好聽的話，這樣，人家會覺得你很客氣，很愿意和你一起做游戲，你也會玩得很開心。
三、鼓勵幼兒爭當“大家都喜歡的小朋友”。
1、組織幼兒討論：怎樣才能做個“大家都喜歡的小朋友”？
2、結合圖片，利用正反兩面的材料教育幼兒在日常生活中應該怎么做？
3、教師小結：我們要禮貌待人，要與同伴友好相處，互相關心，互相幫助。加入別人游戲時，要等到適當的機會，看看別人正在做什么，想一想加入玩什么最合適，然后再走上去，喊小朋友的名字，用友好的口氣跟同伴說：“我跟你一起玩，好嗎？”，征詢別人的意見，取得別人的同意，這樣，別人就會喜歡你，愿意和你一起做游戲。如果在游戲中，不小心傷害了同伴，我們也要主動地跟同伴說“對不起，請你原諒我！我以后會注意的。”你能主動地跟同伴認錯，同伴也會原諒你的。大家都會犯錯誤，犯了錯誤改正了，我們要原諒他，仍然跟他做好朋友。
四、與好朋友商討，選擇老師提供的玩具去做喜歡的活動，在活動中自然結束本次活動。
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9.大班社會遇到危險怎么辦說課稿
幼兒園大班安全教育活動我該怎么辦說課稿我帶來的說課內容是大班安全教育活動《我該怎么辦》。
一、先說說我的設計意圖：現在的獨生子女在家庭中受的照顧多，保護多，一旦遇到問題往往束手無策，幼兒的自我保護意識和遇事解決問題的能力較差。而在現實生活中，常會有一些不安全的因素，為了讓幼兒懂得自我保護，增強安全意識，我便設計了“我該怎么辦”這一教學活動，幫助幼兒積累一些遇事解決問題的經驗。
在本次活動中我采用了“智慧樹”“智慧果”“皇冠帽”這些能激發幼兒活動興趣的游戲材料，同時還根據教學制作了課件，用競賽游戲的形式來讓幼兒選擇、判斷，提高幼兒興趣，有效地對幼兒進行安全教育。二、再說說我的目標定位：活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。
根據大班幼兒的年齡特點和實際情況，我把目標定位為：1、學會處理一些突發事件的好辦法，提高幼兒自我保護意識。2、培養幼兒遇到困難時能積極想辦法，具有應變的能力。
3、能積極參加游戲，了解競賽活動的游戲規則，在游戲中培養競爭、合作意識。三、接下來說說我的活動準備：1、“智慧樹”（小松樹）四棵，“智慧果”（各色塑料果子）若干，“皇冠帽”若干，紅綠旗人手各一面。
2、多媒體課件四、下面說教法：本次活動我采用了以下教學法：1、提問啟發法2、直觀教學法3、賞識激勵法4、游戲體驗法5、情境教學法，這幾種方法相互結合，動靜交替，使幼兒在看看、做做、講講中，感受到建構知識的成功喜悅之情。五、再來說學法：《新剛要》中指出，教學活動應注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。
本次活動我以幼兒為主體，以幼兒發展為本，幼兒采用的學法有：1、觀察分析法2、討論法3、競賽游戲法4、互動法5、操作法6、多種感官參與法等，讓幼兒更有興趣的學習，讓活動氣氛快樂和諧。六、接下來說活動過程：整個活動分為四個環節，1、談話引出課題2、游戲：智力大賽，引導幼兒學習一些處理突發事件的方法3、激勵：評出勝利者，為勝利的幼兒頒發“皇冠帽”，在音樂中結束活動。
4、延伸活動：角色表演，引導幼兒在角色游戲區內自己進行情景表演，練習鞏固在活動中獲得的經驗。第一個環節：以討論、談話方式，引出話題。
師：今天我在上班的路上，看到一個媽媽騎著車帶著她的女兒上幼兒園，忽然車子一滑，她們從車上摔了下來，那小女孩只擦破了一點皮，媽媽卻怎么也站不起來，可能是腿受傷了，這可急壞了小女孩，該怎么辦呢？（請小朋友幫忙想想辦法，看誰的辦法又好又快）幼兒聽完后，開始討論回答，老師要及時小結，告訴幼兒正確的方法。第二個環節：游戲：智力大賽，引導幼兒學習一些處理突發事件的好方法。
首先老師談話導入：我們小朋友在生活中，有時也會突然遇到一些危急的事情，我們該怎么辦呢？今天就來進行一場比賽，比一比誰想的辦法好，誰想的辦法多。接下來老師引導幼兒：（1）了解競賽活動的游戲規則。
請幼兒自由組合分成四組。（提供形狀、顏色不同的椅子讓幼兒按其特征自由分組）師再介紹競賽游戲規則：在每一組桌上都有一棵“智慧樹”，只要答對問題，你的“智慧樹”上就會長出一顆“智慧果”。
讓我們來比一比，哪組“智慧果”結得最多，這組的每個小朋友都可以得到一頂皇冠帽。（2）幼兒開始進行討論題比賽，要求幼兒具有合作的意識。
先請幼兒觀看課件一：小朋友獨自一人在家，有陌生人來敲門怎么辦？幼兒討論回答，答對的掛上一顆“智慧果”。觀看課件二：小兔和媽媽逛商場是走丟了，狐貍大嬸要帶她去找媽媽，小兔該怎么辦？觀看課件三：亮亮和小朋友在公園玩，突然亮亮掉進了河里，小朋友該怎么辦？觀看課件四：小紅和奶奶在家，奶奶突然昏倒了，小紅該怎么辦？觀看課件五：有一個雷雨天，小紅和朋友走在路上，小紅想到樹下避雨，小朋友不讓她去，為什么？第三個環節：激勵，評出勝利者，為勝利的幼兒頒發“皇冠帽”，在音樂中結束活動。
第四個環節：活動延伸；在活動結束后，為強化幼兒的自我保護意識，引導幼兒在角色游戲區內自己進行情景表演，練習鞏固在活動中獲得的經驗。七、說說活動預測和反思：本次活動的生成來源于一個偶發事件，但這一事件背后所蘊藏的是安全教育的內涵，如何來培養幼兒的自我保護能力？如果是空洞的說教幼兒只會感到枯燥乏味，沒有興趣。
所以我主要采用了競賽的游戲形式，讓幼兒通過討論、分析，知道了一些自我安全保護的方法。首先以討論、談話方式，引出話題。
富有探索性的開始環節，讓幼兒學會不同情況采用不同方法，充分激發幼兒的學習熱情。接著以游戲《智力大賽》，引導幼兒學習一些處理突發事件的好方法。
通過活動培養了幼兒競爭、合作的意識，并為每個幼兒提供了充分參與的機會，讓幼兒敢于嘗試、判斷，充分發揮了幼兒在活動中的主體地位。
10.說課稿的中班社會領域說教法和學法怎么寫
幼兒園說課，是現在幼兒教育改革的新課題，它不僅可以增強教師設計和組織教育活動的自學性、目的性，還可以幫助教師進一步理解教育活動諸因素間的關系，提高自身的整體素質。我市幼兒教育工作者正在嘗試、探索這一新型的教學研究工作。說課活動的開展，在各個幼兒園引起了廣大教師的重視與關注。
說課的基本格式：
也就是說課的基本框架：
一、說教材
二、說學情
三、說目標
四、說準備
五、說流程
六、說教法、學法
七、亮點或特色
一說教材：
分析教材。題目、來源，即從何而來、為何而選——即如果你的活動是來自于主題的，講清主題的內容及價值追求，本教材在主題中的地位、與主題內其他教材有無聯系。如果你的活動是來自于幼兒生活的，講清為什么要從生活中選這個教材，要分析幼兒的年齡特點、心理特點、學習特點及其與教材對促進幼兒發展的關系。如果你的活動是來自于獨立教材，講清教材本身的吸引力、分析教材的內在價。（例：《親親長頸鹿》這個故事選自小班下學期，《有趣的動物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經常看到自己班的小朋友親親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。）
二說學情：
分析些什么？幼兒的年齡特點、心理特點、學習特點及其與教材的關系（例：小班《親親長頸鹿》：小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。 ）。學情分析是幼兒園老師說課時最容易忽視的。學情分析的目的是選取適宜的教法和學法。
三說目標：
如何確定目標——情感、認知、能力。目標貴在挖掘。挖掘的前提是對教材的分析。目標的評價重點在是否明確、是否具體、是否可檢。與此同時，要分析教材的重點、難點以及確定的原因或突破的方法（例：《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1、認知上：在游戲情景中理解故事內容，加深對長頸鹿的認識。
2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達自己的想法。
3、情感上：體驗友愛互助給大家帶來的快樂。
目標中提到：在游戲情景中理解故事內容，體驗友愛互助帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。
四說準備：
分哪幾部分？——物質準備、知識經驗準備等以及為何要這樣準備，物質準備中除了教具的準備以外，有時還要說清教學環境的布置，如健康活動容易出現的問題：（1）不說；（2）說了準備什么但沒有跟進為什么；（3）準備不全面。（例： i. 物質上的準備 我給小朋友們準備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到小兔這一游戲角色中；根據故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的；音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。 ii. 知識上的準備 我讓幼兒先認識長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。 幼兒練習過爬及滑這兩個基本動作。 ）