華閱文章網1.求4000字的語文教學論文
語文教育也應得意忘象
摘要：“得意忘象”是文藝美學中的一個重要理論，是魏晉時的王弼在闡釋《周易》的意象理論時提出來的。它強調在審美的至高境界中忘掉傳達藝術形象的物質媒介，忘掉藝術的形式與內容的界限，完全陶醉于藝術形象所描繪的整體意境當中。
這一美學理論認為，“言——象——意”是一個系列，前者均是后者的工具，后者又是前者的目的，目的是最重要的，工具為目的而存在。
就語文教學而言，正所謂“教是為了不需要教”（葉圣陶先生語），“教”是工具、手段，“不教”才是目的。當我們的教學工作真正達到了“不教”之“意”時，“教”就成為可忘之“象”。筆者認為“忘”并不是徹底地丟棄，而是通過我們的思維活動，把“象”與“意”有機地結合起來，使二者水**融、和諧統一，只要我們能夠會“意”，自然也就無須再去強調“象”了。
具體到語文基礎知識教育、能力教育、思想教育中來看，“得意忘象”理論也給我們很大的啟示。以往我們的語文教育過分強調字詞教學，忽視了對學生人文素質的培養，對課文中深厚的文化底蘊沒能深入挖掘，從而使語文課變得枯燥乏味，挫傷了學生的學習積極性。我們對學生語文能力的培養也僅局限于讀和寫，忽視了聽、說及思維能力的培養，不利于學生的全面發展。另外，思想教育方面也存在一定問題，我們一談到這類話題，學生就表現出什么都知道的神情，甚至覺得反感。我們的學生真的不需要進行思想教育了嗎？還是我們教師的方法不對頭？這些問題都值得我們去探討。“得意忘象”理論在語文學科中的應用將有助于我們較好地貫徹語文教學原則，從而使學生的綜合素質更上一層樓。
關鍵詞：言 象 意 得意忘象 語文教育 教學
導 言
當今社會正日新月異地發展，對復合型人才的需求越來越大，怎樣才能培養出綜合素質過硬的學生成了一個無法回避的問題。另外，隨著語文教學改革步伐的加快，《語文課程標準》不斷推陳出新，不僅強調了工具性和人文性的統一，而且倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這要求教師盡快實現角色轉換，放下“知識權威”的架子，與學生平等對話，共同交流，相互促進。面對種種改革創新，教師的壓力越來越大，怎樣使自己適應新的教學思想，做到“與時俱進”？這無疑也是一個迫在眉睫的問題。
語文教學模式的研究正是出于對新時期、新問題的探討，這些教學模式的創立者們可謂“敢為天下先”，他們提出了許多有建設性的構想，對我國語文教學改革做出了積極貢獻。懷著對這些前輩的創新精神的景仰，筆者對當前教學改革中出現的問題也
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2.誰能夠馬上給我提供一篇小學語文教育教學論文,我有急用
新教材需要全才的教師 目前，課改教改在全國全面展開，這是一場深刻的教學革命。
說實話，傳統教學模式習慣了的我，的確有點不適應。我要提高，怎么提高。
迎難而上，破舊立新，課改教改齊走，自主探究是基礎。關健在于觀念的轉變。
新教材注重語文與生活的聯系，著眼于青少年的人格發展和現代語文能力的提高，理解人與自我、人與社會、人與自然的和諧發展，集人文性、實踐性、綜合性、漢語性于一體，具有很強的可塑性。 新教材顯示了這些特點，而教師除了精深的專業知識，明確的教學目標和高度的責任感之外，還應具備哪些素養呢？下面幾點就是語文教師應具備的素質。
一、搜尋信息 博覽群書 漢語是一個民族的語言，是傳遞信息的載體。當今社會科技發達，信息靈通，教師必須注重搜尋信息、博覽群書，講課時滲透信息，充實教學內容，學生在自己合作探究的同時教師必須對學生的質疑有一個豐富完美的解答這樣學生就會學得滿足滿意。
同時還要注意課文閱讀取材的廣泛性，使教材承載著大量的社會、人文、歷史及自然科學知識，學生在學習使用語言的同時，還將接觸到許多諸如天文地理、文化藝術、古今中外的背景知識和一些未知領域。若老師孤陋寡聞知識面窄，在教學中就會捉襟見時，被動應付，就不能應付自如，舉一反三。
二、語文兼顧 訓練駕馭 交際功能是語言最本質的功能。漢語是世界上最古老最具多義性的語言。
運用語言表達思想要恰當；運用語言傳遞信息要準確；運用語言辯論事理要嚴密。教師要引導學生聽、說、讀、寫，兼顧教材，學會在生活中擷取語言。
生活處處皆語文，利用這一優勢，盡可能地為學生打開語文世界之窗。所以教師應加強自己的文學修養，豐富自己的知識儲備，提高自己的文化知識。
使教學富有文學色彩，生活情趣，讓學生在活躍的氣氛中得以感化掌握知識。 三、左右逢源 多才多藝 語文教學的特殊性決定了其施教的程序和方法與其它學科的巨大差異。
語文重實踐運用，要求學生在學習過程中，聽的明白，說的清楚，看的透徹，寫得生動，思的正確。新教材注重挖掘學生潛能，培養學生的創新精神和實踐能力，讓學生主動參與學習，樂于探究。
如教《在山的那邊》和《童趣》時，我在黑板上畫了兩幅圖，讓學生直觀；教《理想》時，我唱了一首《理想之歌》給學生聽，讓學生明白理想的內涵。這樣不僅激發了學生興趣，活躍了課堂，也收到了意想不到的效果。
所以給學生創造一個直觀、具體、鮮活的語境是十分必要的，除了有限的電化教育手段外，教師可把書本知識轉換成悅目的圖文信息，我還把課文編成話劇，故事小品，組織晚會讓學生在饒有興趣的參與中鞏固知識，培養語感，使課堂有聲有色，情趣橫生。 四、情感交融 因材施教 課堂是教師工作的主要陣地，是探究教育的主渠道。
教師對學生有關愛，在教學工作中就會有動力、有辦法、有信心、有成績。教師要善于研究學生、了解學生。
要認真鉆研分析教材，把學生和教材聯系在一起考慮問題。這樣，教師既完成了教學目標，又讓學生有所收益。
不能一刀切，優生適當增“量”，困難生“吃飽”就行。這樣可縮短學生之間的差距。
有的放矢地進行引導教導。 五、多動腦筋 勇于創新 學習語文的目的在于運用。
參加社會實踐活動是檢驗和鞏固課文知識的最佳方法，是課堂教學的延讀。多開展語文綜合活動，讓學生走向社會，到語文世界去漫游，讓他們去體驗和感情語言的含義，讓他們去感受到學習語文的實際價值。
總而言之，利用課改的有利時機，多動腦筋，勇于探索，讓學生在緊張活潑輕松愉快的環境中學習語文，讓多才多藝的高素質的教師培養出更優秀的學生。
3.怎樣上好低年級語文的小學最新語文教學論文
怎樣上好低年級語文的小學最新語文教學論文 羅京第一小學 蔡于湜 一、創設民主氛圍，激發創新 創設民主和諧的學習氛圍，讓學生主動參與學習過程，積極思維，提供充分的心理 自由。
二、鼓勵質疑問難，勇于創新 創新意識來自質疑，教師應善于啟發誘導學生多思考、多質疑、以疑啟思，提高思 維的變通性。 三、開啟求異思維，促于創新 求異思維是創造性思維的核心。
語文教學應注意開發學生的求異思維。 四、語文教學中應充分發揮想象功能，找準想象的切入點，激活學生的創新思維。
關鍵詞：立足自主 著眼創新 隨著素質教育的研究和實踐的不斷深入，呼喚主體覺醒，強調自主發展，已經 成為小學低年級語文教學改革的主流意識。語文教學是知識創新、傳播應用的重要陣地 ，也是培養創新精神和培養創新人才的重要陣地。
因此，語文閱讀教學中應“立足自主 ，著眼創新"。即在培養學生自主學習能力的同時，有意識地進行創新教育。
一、創設民主氛圍，激發創新 創設氛圍是培養創新能力的前提。心理學研究表明，要培養學生的創新能力，重要 的一點是讓學生主動參與學習過程，積極思維，給他們提供充分的心理自由，創設一種 民主和諧的學習氛圍。
寬松的學習環境是培養創新思維的基礎，美國創造力研究專家托 蘭斯認為：“創造力的發展必須在自由而這忍俊不禁的氣氛中才能進行。”對于小學語 文課堂教學來說，所謂的自由，就是盡量減少對學生行為和思維的無謂限制，讓其有自 由馳騁、自由表現的機會。
所謂安全，就是不對學生的獨特想法進行批評或挑剔，使學 生消除被批評的顧慮，獲得創造的安全和寬松的思維想象空間，從而敢于表達自己的見 解。要把學生視為自立的人、發展的人、有潛能的人，牢固樹立學生主體觀，讓學生真 正體會到學習語文的心理自由，從而建立起創新學習的自信心，敢于開口，敢于懷疑， 敢于提問，敢于說"不"的教學氛圍。
教學中，我提倡六可以：錯了可以重答，不完整的 可以補充，沒想好的可以再想，不同意見的可以爭論，不明白的問題可以發問，對老師 的教法可以提意見。這樣，學生才真正享有自主、自由的權力。
因此，在組織課堂教學的過程中，教師要以"誠于嘉許，寬于稱道"的態度，充當智 多星、向導、顧問和伙伴的角色，把愛心、微笑、激勵成功和信任帶入課堂，在足夠的 寬松的教學環境中，學生的創造力，想象力才可以得到充分發揮。
4.如何上好低年級語文課堂教學論文
一，重視朗讀，品味語言
“讀書百遍，其義自現”，是理解語言的有效手段，也是積累語言，培養情感的最好手段。在日常語文教學中，我非常注重學生的讀。課上我用不同的方法讓學生讀書，有自讀，指名讀，小組讀，開火車讀，指導讀，比賽讀，表演讀。記得在這學期上考核課《大海睡了》這一課，我一節課化了一半時間在學生的讀書上，從一開始學生的初讀到最后學生的表演讀，學生的每一次讀，都充滿著興趣，而且每一次讀都有了不同的進步，不同的收獲。一節課結束，學生全都熟讀成誦了，夜晚大海平靜又美麗的景色深深地印在學生的腦海里。當然，我們不必要每篇文章都要背下來，但應制定朗讀要求，并力求達到進而熟讀，佳作名篇還要會背誦，精彩部分甚至還要默寫。又比如我在教一年級《冰花》時，為了讓學生體會到冰花的美麗，我采用了句子對比法讀，我先出示課文原句，“啊，真漂亮。它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮、潔白。”然后讓學生一遍遍地讀，從中體會冰花美在什么地方。可一年級的小朋友并不能說得很明白。接著我又出示了一句話，“啊，真漂亮。它像樹葉，像小草，像牡丹，晶亮、潔白。”讓學生與上面出示的一句話比較讀讀，哪一句寫得好，好在什么地方。這樣一比較，學生馬上紛紛舉手都說第一句好，有的說字數多，有的說樹葉、小草、牡丹分別是什么樣的，第一句明白地告訴了我們，而第二句沒有寫出來。接著學生的這句話，我就在黑板上邊說邊畫，“是呀，讀了第一句話我們知道了樹葉是寬大的”，然后我在黑板上畫了一片寬寬的樹葉，隨后我又在黑板上畫了幾棵嫩綠的小草，最后畫了一朵大大的牡丹花。這樣兩句一比較，學生深切體會到了書上語言的生動性，形象性。用這種比較朗讀來品味語言，有利于培養學生對語言的敏銳性。
二、重說聽說 引導說話
《大綱》指出：“聽話、說話訓練是語文教學的重要任務。培養學生的聽說能力既是日常生活的需要，又能促進讀寫能力的提高和思維的發展。”這段話指出了口語訓練的重要性。在教學實踐中，我非常注重學生的聽說能力。給予學生說的機會，讓學生樂說愛說。現在一年級到六年級的語文書上，都有口語交際練習，課上我精心組織好每一次口語交際活動，讓學生說得高興，說得暢快。其次我上課時充分利用文中的插圖，讓學生觀察后，有目的、有步驟地引導學生進行說的訓練。比如在教《大海睡了》這一課，我沒有用多媒體展示夜晚大海圖，而是利用了文中的插圖，因為書中的插圖非常美麗，我先讓學生觀察，再讓學生說說自己看到了哪些美景，結果學生各抒己見，課堂氣氛非常活躍。，還有我重視學生的復述，因為復述訓練一方面可以豐富學生的語言，另一方面可以培養學生的概括能力。教學中，我常讓學生復述一些課文或段落，這樣長期堅持，學生的說話能力有了很大進步。
一堂好語文課，就是一堂好的語言訓練課。要學好語言，最關鍵的是要把語文課上的語言訓練放在學生的語言實踐中進行，創造各種聽話說話的機會，從而引發學生聽說的愿望，提高學生的語言能力。
5.一年級下學期語文教學論文
一年級語文教學論文
一年級孩子處于學習啟蒙階段，經過學前教育，口語表達能力與交往協作能力已經得到了一定的培養和發展。又因漢語拼音是識字和學習普通話的工具，漢語拼音學得如何，對于學生以后學習語文知識有著直接的影響。
第一、遵循客觀規律，科學選擇策略。
不同年齡段 的學生在認知水平、認知特點以及個性心理方面都存在著差異，這就要求在實際教學中必須認真分析一年級新生的心理活動特點及規律，并在此基礎上選擇恰當的教學策略。
初入一年級的學生在知覺、記憶方面還帶有很大的直觀性、形象性，抽象性思維還較弱，容易被新穎的刺激物所吸引。因此要讓孩子們愉快的掌握那些枯燥乏味的拼音字母，就必須采用直觀、形象、生動的教學方法。與此同時，在教學過程中，要尊重學生的主體地位，尊重學生獨特的感受和體驗，培養學生的自信心與自豪感。使他們初次接觸學校課堂，就建交起愉悅的心理體驗，這對他們將來的學習帶來積極的影響。
第二、加強自身休養，提高自己的業務素質。
一年級對學生來說是很重要的學段，為了讓他們學好漢語拼音，更激發學習積極性，所以在教學中采取多種措施，不斷地提高自己的業務水平。
1自學《教育學》和《心理學》有關知識，學習《新課程標準》，更新自己的教育觀念，并以此新觀念指導自己的教學工作，為圓滿完成教學任務打下基礎。
2 還積極參加各種培訓，如參加了縣組織的現代教育技術培訓、學校組織的中央電教館教學資源培訓等，每次都積極主動參與培訓中，達到了培訓效果。
第三、選擇恰當的教學方法，豐富課堂教學。
一年級新生注意力容易分散，需借外部刺激來集中他們的注意力。因此，在教學中，運用學習的教育教學方法，采用游戲、兒歌、活動等兒童喜聞樂見的教學方法，激發學習興趣，提高教學效果。游戲可以把索然無味的漢語拼音教學變成一件學生非常喜愛的事，這也符合一年級學生的心理特點，使他們快樂地學，正如大教育家洛克說的，“教育兒童的主要技能是把兒童應做的事，都變成一種游戲似的。”兒歌由于其朗朗上口，通俗易懂的特點而受到學生的喜愛，在教學中，緊抓這一特點，把大量的兒歌引入到課堂中，使其成為提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。在教學中，還充分運用圖片、多媒體等資源，運用這些直觀的圖象來引起學生的注意，這樣就起到了事半功倍的效果。
第四、開展豐富多彩的課外活動，鞏固學習成果。
在提高課堂四十分鐘教學效果的同時，還開展了一系列豐富多彩的課外活動，以配合、鞏固課堂教學的效果，鼓勵學生用拼音學寫簡短的句子和日記，盡管學生還寫不好，有許多寫錯的音節，只能寫一名或幾名話，但通過寫記練習，使學生們充分認識拼音的重要性，并學以致用，鞏固了學習效果。
第五、校內外相結合，形成教育合力。
家庭是兒童成長的重要環境，家庭教育的重要性不言而喻，在實際教學中，爭取家長的大力支持，加強與家長的聯系與合作，與家長關系和諧，并以此互相合作來促進學生的健康發展。
6.一年級下學期語文教學論文
一年級語文教學論文一年級孩子處于學習啟蒙階段，經過學前教育，口語表達能力與交往協作能力已經得到了一定的培養和發展。
又因漢語拼音是識字和學習普通話的工具，漢語拼音學得如何，對于學生以后學習語文知識有著直接的影響。第一、遵循客觀規律，科學選擇策略。
不同年齡段 的學生在認知水平、認知特點以及個性心理方面都存在著差異，這就要求在實際教學中必須認真分析一年級新生的心理活動特點及規律，并在此基礎上選擇恰當的教學策略。初入一年級的學生在知覺、記憶方面還帶有很大的直觀性、形象性，抽象性思維還較弱，容易被新穎的刺激物所吸引。
因此要讓孩子們愉快的掌握那些枯燥乏味的拼音字母，就必須采用直觀、形象、生動的教學方法。與此同時，在教學過程中，要尊重學生的主體地位，尊重學生獨特的感受和體驗，培養學生的自信心與自豪感。
使他們初次接觸學校課堂，就建交起愉悅的心理體驗，這對他們將來的學習帶來積極的影響。第二、加強自身休養，提高自己的業務素質。
一年級對學生來說是很重要的學段，為了讓他們學好漢語拼音，更激發學習積極性，所以在教學中采取多種措施，不斷地提高自己的業務水平。1自學《教育學》和《心理學》有關知識，學習《新課程標準》，更新自己的教育觀念，并以此新觀念指導自己的教學工作，為圓滿完成教學任務打下基礎。
2 還積極參加各種培訓，如參加了縣組織的現代教育技術培訓、學校組織的中央電教館教學資源培訓等，每次都積極主動參與培訓中，達到了培訓效果。第三、選擇恰當的教學方法，豐富課堂教學。
一年級新生注意力容易分散，需借外部刺激來集中他們的注意力。因此，在教學中，運用學習的教育教學方法，采用游戲、兒歌、活動等兒童喜聞樂見的教學方法，激發學習興趣，提高教學效果。
游戲可以把索然無味的漢語拼音教學變成一件學生非常喜愛的事，這也符合一年級學生的心理特點，使他們快樂地學，正如大教育家洛克說的，“教育兒童的主要技能是把兒童應做的事，都變成一種游戲似的。”兒歌由于其朗朗上口，通俗易懂的特點而受到學生的喜愛，在教學中，緊抓這一特點，把大量的兒歌引入到課堂中，使其成為提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。
在教學中，還充分運用圖片、多媒體等資源，運用這些直觀的圖象來引起學生的注意，這樣就起到了事半功倍的效果。第四、開展豐富多彩的課外活動，鞏固學習成果。
在提高課堂四十分鐘教學效果的同時，還開展了一系列豐富多彩的課外活動，以配合、鞏固課堂教學的效果，鼓勵學生用拼音學寫簡短的句子和日記，盡管學生還寫不好，有許多寫錯的音節，只能寫一名或幾名話，但通過寫記練習，使學生們充分認識拼音的重要性，并學以致用，鞏固了學習效果。第五、校內外相結合，形成教育合力。
家庭是兒童成長的重要環境，家庭教育的重要性不言而喻，在實際教學中，爭取家長的大力支持，加強與家長的聯系與合作，與家長關系和諧，并以此互相合作來促進學生的健康發展。
7.低年級語文教學論文寫作有哪些技巧
1、準確。
論文的題目和內容要名實相符，也就是說，題目要能準確地反映論文所研究的內容，少用大而統之的術語，比如“淺談┉┉”“試論┉┉”等表述顯得平庸而空泛。 一篇論文的題目可以是明確點明題意的，如《低年級課堂呼喚理性的激勵性評價》；也可以是不明確點出題意的，如《發展學生口語交際能力的幾種途徑》，哪幾個途徑不具體指明；還可以問題式的，如《低段閱讀教學中如何培養學生的閱讀興趣》，無論用哪種形式，題目都應該能確切地反映所要研究的問題，反映所要論述的內容，切忌穿靴帶帽唱高調。
請看這樣二個題目：“聆聽生命的呼喚--淺談在小學語文教學中滲透生命教育觀”（文章從“認識生命之源、感受生命之趣、理解生命之諦”三方面來論述）；還有一個題目是“讓童心在課堂上飛揚”，這兩個題目立足點都太宏觀，涉及的范圍也很大，沒有反映出要論述的理念與語文教學的結合點。2、簡煉。
題目要簡短明了，使人看了一目了然，馬上就能明白作者想要論述的問題。 如果題目過長，或過于拗口，就會影響讀者的閱讀期待，如《講授法、討論法、自學法在中學語文教學中的效果的比較實驗，這個題目就顯得太冗長了，可以改成《中學語文教學中三種教法的比較實驗》，省去十個字，題目更簡短明確，也沒有違背原來的題意，閱讀者看了，同樣能理解論文所要研究、闡述的問題。
比如有一次我想就如何理解“把握語文教育特點”這一規律談些淺見，開始時想以“正確把握語文教育特點”為題，但發現這樣的題目太大太沒有針對性，最后就以“悟什么？怎么悟？”為標題，以“對‘正確把握語文教育特點’的思考”為副標題，才覺得簡明扼要地把意思表達清楚了。 3、新穎。
教學是在不斷發展，探索也是永無止境的。教學論文的題目如果只是復制前人的話語，教學研究就難以發展。
因此，要敏銳地把握教學動態，學習有創意地表達。比如“教學的原生態”、“預設與生成”、“綠色課堂”等等詞語非常有表現力。
題目要亮麗、醒目，有時可以巧借名句，如“一語天然萬古新”、“未成曲調先有情”、“巧把金針度與人”；有時可以妙用修辭，如“眼睛上的窗簾”、“飛揚個性天地，棲居心靈空間”；有時可以反彈琵琶，如“近墨者未必黑”；有時還可以巧改古詩、歌詞為題，如：“你看，你看，試卷的臉在悄悄地改變”“透過開滿鮮花的月亮”“拿什么評價你，我的孩子”“亂：怎一個怕字了得”“佳詞妙句巧點擊，片言只語總相宜”.當然，想擁有一個既有創意又確切的題目，這需要以穩實的研究、豐厚的積淀、深透的開掘作為基礎。 4、巧設題記。
如果有必要，可以巧設題記。題記可以是兩句小詩，可以是一句格言，也可以是短小的寄語。
只要能形象、貼切地體現寫作意圖，并讓讀者感受到在筆墨揮動之間，處處流淌著墨韻書香。 比如《賈老師教語文》的題記很有意思：當年，我為了生活而走上了教育工作崗位；如今，讓我離開這三尺講臺，我將一刻也無法生活。
又如《于永正語文教學精品錄》每一篇閱讀教學案例前都有高林生老師的題記，擷取一個題記與大家分享：教人醫術者說：要想讓別人知道人體的構造，首先你得拿起手術刀，一刀一刀地解剖給人家看；教人武功者說：光說不練那是假把式，自己去摸爬滾打才有可能得到真功夫；教人武功與醫術如此，教人學習語言文字大概也是這個理。
8.急需一篇初中語文教學論文
蝴蝶效應
早就聽說“蝴蝶效應”，用來比喻因果關系的復雜性。它說的是南美洲的一只蝴蝶，扇動翅膀，沿著因果關系的鏈條發展，最終引起北半球的一場風暴。蝴蝶翅膀扇起風暴，聽起來有些夸張。但在生活中的確有這樣的現象：一件小事，引起連鎖反應，涉及的范圍越來越廣，最后產生了預想不到的效果。巧得很，在本大周，我管理班級時，竟也產生了不大不小的“蝴蝶效應”。
評價工作一直是我管理班級的重頭戲。我一直以為在不動怒的情況下能有條不紊地管理好畢業班，應該都得力于我對小組評價的這套方案。為了調動學生的積極性，我采取輪流物質獎的方法，即和任課老師達成共識，在操作過程中，力爭平衡各組的分數，讓各組在每小周周五晚都有獲獎的希望。這個規律在我們班一直很好地良性循環下去。
直到上周到本周的這個時間段里，第一組竟然連續三次獲得第一。班長小紅在第一組，而班級小組的積分情況幾乎都是她一手操作的，會不會是她徇私舞弊？我把疑惑的目光投向了她，并沒加思索地問了一句：“奇怪？怎么你們組會連續三次得第一呢？”一向自覺自強的小紅嘴角抽動了一下，什么也沒說，她在低頭的瞬間讓我瞥見了她的眼角有一抹晶亮，一閃一閃的。我意識到自己語氣不對，可為了所謂的師道尊嚴，我還是選擇了沉默。
接下來的日子，我發現小組的評價工作有些不對勁了，各組組員對分數似乎不那么在乎了，而且小紅幾乎不再管理班級了，班級的紀律每況愈下。過了幾天后，我找了一些人隨便聊聊，才知道原來是小紅在班級特有號召力，在私下對同學說班主任對待小組評比存在私心，對個別小組有偏見，這樣評比已無太大意義，導致大部分同學越來越不在乎小組積分了。
沒想到事情會鬧到這個地步。我真沒想到蝴蝶的翅膀竟能扇起如此大的風暴。
正在我想扭轉這種局面的時候，小紅又遞給我一封辭職信，大體意思是承諾她在給小組加分時從頭至尾沒偏過自己組，甚至為了怕被別人說閑話，她都加倍扣自己組的分，并表示寧愿辭去班長職務，也要保持自己的清白。當天晚上，一組的成成又單獨找我，告訴我一組的英語成績實力太強，第一名的原因多是來自英語課上，并建議我對第一組成員調位置，這樣對其他組公平些。
我的心再也無法平靜，給小紅回了封信：傻瓜，老師從來沒懷疑過你管理班級的公正性，相反，老師一直覺得很幸運能夠遇到你，我很幸福有你這樣的學生，同時，在剩下的一個多月里，你要更加以身作則，嚴格要求每一位同學，讓六（3）班的每位同學都能幸福地走完小學路程，老師相信你永遠是個出色的班長，加油！期待著你能迎難而上，不斷挑戰自我。
目前，小組評價工作又在激烈競爭中有序進行著。我很欣慰，同時也深有感慨：和諧的師生關系是成功教育的關鍵。而要贏得這一點，則需要我們教師深入到學生的內心深處，用理解、信任的方式多和他們溝通。的確，沒有信任，沒有愛，也就沒有教育。
蝴蝶是美麗的，我想蝴蝶的翅膀不僅能扇動驚人的風暴，也許更能漾起“吹面不寒楊柳風”的輕柔。我期待著在今后的跋涉中多一些細心，多一絲耐心，多一份恒心，使我心中美麗的蝴蝶在教育的青春園地里妙歌曼舞，和諧永遠。
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