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一、作業評語集錦
“答案條理些！”、“細心點！”、“認真審題！”。“務必端正學習態度！”、“學習有些馬虎，望深思慎行！”“解題思路清晰！”、“繼續努力！”、“保持良好的學習狀態！”，
每次作業完成得很好，令老師感到非常滿意。
作業認真完成，書寫端正。
作業本上那工整的字跡，是你文靜開出的花朵。
每次的作業都能欣賞到你那清秀的字體。
每次打開你的作業本就有一種美麗的享受。
老師很喜歡你那寫得端端正正的字。
每次作業完成得都很出色。
作業書寫整潔，成績良好。
你的作業總是玲老師很滿意。
工整正確的作業是同學學習的榜樣。
字比以前漂亮多了。
字體端正整潔漂亮。
學習努力，作業進步。
二、幽默批語：
(1)該給老師配個放大鏡啦！（字太小的學生）
(2)讓你的字站直了！
(3)你的字伸胳膊伸腿，管管它，讓它規規矩矩，方方正正。
三、哲理性批語：
(1)懶惰會使你的一生蒙上陰影。
(2)懶惰是魔鬼，千萬別把它放出來偷走了你的心。
(3)中國方塊字要方方正正，做人不摻假，學習不虛假。
四、建議性批語：
(1)你的字如能做到橫平豎直就會更加好看。
(2)最近你的作業讓人擔憂，愿意找老師交交心嗎？
(3)送你一言：知識+方法+訓練=成功。
(4)從今天起每天仿寫字貼練字吧！
“你好棒！”“太妙了！”“best!” “very good!”。
“你很聰明，如果字再寫得好一點，那就更好了！”“人們說一個人寫的字是一個人的第二張臉，你有一張帥氣的臉，我想你寫的字也會和你一樣帥氣的”。方法太好了，可要細心呀！”、“你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”
“搬開你前進的絆腳石——粗心，奮勇前進！”
是不是還可以嘗試另外一種解法”“愛動腦筋的你肯定還有其它路子”。
“希望你告別粗心，與細心交朋友”，或者“再細心一些，準行！”
你與眾不同的見解，真讓人耳目一新，你真棒！老師還沒想到的這種做法，我向你學習。”“你的頭腦真靈活，這種方法比老師的方法強多了
2.小學一年級語文作業教師評語
次作業完成得很好，令老師感到非常滿意。
作業認真完成，書寫端正。
作業本上那工整的字跡，是你文靜開出的花朵。
每次的作業都能欣賞到你那清秀的字體。
每次打開你的作業本就有一種美麗的享受。
老師很喜歡你那寫得端端正正的字。
每次作業完成得都很出色。
作業書寫整潔，成績良好。
你的作業總是玲老師很滿意。
工整正確的作業是同學學習的榜樣。
字比以前漂亮多了。
字體端正整潔漂亮。
學習努力，作業進步。
3.對小學低年級學生的語文課程評價怎么寫
生活中，我們時常看到學生積極地準備參加這樣那樣的考級。
我們的識字與寫字教學評價難道不可以么？把本學期要求認的字、寫的字按照一定的難度分成幾個星級公示給學生，由學生自己選擇參加測試的星級，能力強的學生可以要求一次考幾個星級，能力弱的學生可以從考低一點的星級考起，一級一級往上升，最終達到規定的最高星級。測試后，頒發給學生相應的星級標志，既肯定學生的學習成果，又鼓勵學生不斷進取。
這樣，尊重了學生在識字過程中的認知差異，給學生以逐步識字的時間和空間，還學生以主動參與者的身份。 當然，這樣的星級測試可以一個月一次，可以一個單元一次，也可以定期與不定期相結合，從而給學生更廣闊的學習空間。
我們可以每周組織一次識字、寫字展示交流活動。如“本周自己最滿意的作業”、“我在課外認識的字”等，可以讓學生把展示的作業、字卡等用現代化手段投在屏幕上，可以讓學生把作業拿給大家看，也可以掛在墻上、黑板上展覽。
這個過程的檢測在于生生、師生之間的交流和評價，更在于激勵和引導學生識字和寫字的熱情。在交流中，可以讓學生說說自己是怎樣記住這個字的，可以說說自己的作業好在哪里，也可以請其他學生發表自己的見解。
這個過程，還可以通過游戲的方式來進行。如，一個學生高舉自己課外認識的字“攀”，問：“我的朋友在哪里？”認識這個字的學生可以回應：“你的朋友在這里。
‘攀、攀、攀，攀登的攀’。”全班學生一起跟讀。
如果沒有同學認識，沒有起立認讀的，那么舉字的學生就可以進行領讀：“攀、攀、攀，攀登的攀”。 識字的數量固然重要，但識字的過程和方法的體驗更重要；這不僅激發了學生識字的愿望，還培養了識字的能力，更為養成識字習慣打下堅實的基礎。
4.如何評價學生的語文作業
（一）評價主要內容
(1)知識技能（一要體現學科特色，二要體現學科整體，三要重視命題研究）
(2) 學習能力：能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結果進行反思的習慣；能夠結合所學不同學科的知識，運用已有的經驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創新能力。
(3)學習態度：培養積極的學習態度，學習態度對學習效率、學習方式、速度和最終的學習質量有顯著的影響。
(4) 學習興趣：興趣作為一種特殊的認識動力，要從各方面想辦法加以提高，通過評價策略的使用把潛在的學習能力發揮出來。
(5)問題意識：問題意識是學習者內部認知需求的積極表現。培養小學生的問題意識是將落實創新教育的根本途徑，對問題意識的評價還可以引導學生實踐能力的培養。
（二）結合學生的年齡特征靈活評價形式
1、在低年級實行評價策略
小學低年級兒童，剛進入學習生活，需要有一個心理適應階段。在這一階段要想辦法讓他們喜歡學習、接納學習。
(1)低年級的學業評價應該成為兒童體驗學習成功的機會，可嘗試實施模糊評價。可以用“很好”“可以”“再努力”幾個詞語或者“小火炬”、“笑臉”、“五星”、“紅旗”、“紅花”等標志來評價學生的學習、習慣、品德等行為。單元檢測，期末考試則可使用“棒極了”、“繼續努力”等卷面評價語。期末應采用創設寬松氛圍的游藝式，尊重差異的分項式，突出主體的自測式等對各個學科進行多種形式的考試，幫助孩子通過考試嘗試最初學業成功的樂趣。
(2)開展小組競賽培養好習慣的養成。如課前準備，坐姿活動結束等都可以以小組為單位，開展班級擂臺賽，經過一段時間的開展，使學生自覺養成好的習慣。
(3)用肢體語言增強學生的自信心。低年級可以通過鼓掌給學生獎勵，用一個微笑、點頭表情、一個大拇指的稱贊、一個撫摸的安慰來給學生肯定或鼓勵。
2、在中、高年級實施“形成性評價和階段性評價兩部分”
形成性評價是對學習過程及其結果的評價，并通過評價來影響學習過程。它是建立在事實判斷基礎上的評價，因而它具有評價的差異性、針對性和即時性，它能及時地給學生提出改進的建議和發展方向。
形成性評價主要采用幾種形式
(1)課堂表現評價： 根據不同年級的年齡特點制定各年級的評價要素，形成有特色的評價單，評價側重有利于學生養成積極的學習態度培養良好的學習習慣。評價內容包括課前學具準備、課堂表現、學習態度、探究合作等。評價方法可采取學科教師跟蹤指導恰當的進行及時評價和延時評價等。通過課堂觀察，及時了解學生的學習情況，做出反饋，給學生以鼓勵、指導和調整。
關注學習興趣、參與學習狀態、發現問題、提出問題、解決問題策略，方法的獨特性，思維的靈活性、創造性，想像的豐富性；獨立思考與合作交流；良好的學習習慣等等。建立“紅花檔案”，通過“紅花”小粘貼獎勵卡等給予評價。實行周積累，月小結，學期獎勵的策略。
(2)作業評價：作業評價僅限于有作業要求的學科。評價側重有利于學生養成良好的學習習慣和創造性解決問題的能力。
一部分教師可以嘗試實施三級評價方法，即學生自評、家長評價、教師評價。低年級教師采取小圖標，中高年級實施等級和評語（指導性評語和激勵性評語等。）即采取星級制、等級制、評語制等30%作業要有評語評價方式等。自評包括：評價內容根據學生每天按時、主動完成作業情況、書寫的整潔度、正確率、作業完成的速度以及及時進行訂正等情況進行評價。書寫的整潔度，作業量完成情況，寫作業時的態度等。（每一項用一顆星，或一個等級表示）師評包括：書寫整潔度，完成作業量，正確率，速度。
5.如何給小學中低年級學生寫評語
你是個性格內向，討人喜歡的男孩。
學習認真，作業能一絲不茍地完成，與同學能和睦相處，關心集體。新年來臨之際，老師希望你能繼續發揚長處，課堂上大膽發言，更上一個新的臺階！ 你天真活潑、聰明伶俐，是一位講文明，講禮貌的學生，工作認真負責，是稱職的好班長，能夠積極參加學校所開展的各項體育活動，在學校好好鍛煉吧，愿你成為優秀的接班人。
在老師眼里，你是個不善多言的孩子。你尊敬師長，友愛同學，關心集體，樂意為大家服務，學習上你自覺認真。
希望你以后上課要積極舉手，大膽發言，抓住機會，努力培養自己的口頭表達能力，為寫好作文打基礎。 你是個表面文靜、內心活潑的男孩。
你能尊敬師長，友愛同學，能按時完成老師布置的作業，但很少見你主動舉手發言，希望你能做一個對自己充滿信心的好孩子。 你尊敬老師，熱愛勞動，能與同學搞好團結，但學習上缺乏自覺性，玩字當頭，把作業丟在腦后，學習成績不理想，其實你并不笨，希望你明確學習目的，向班上的好同學看齊，做一個誠實的好孩子。
你在班級中默默無聞，從不與同學爭執，為人忠誠。希望你上課要積極開動腦筋，舉手發言，課后花花工夫，把學到的知識鞏固牢，只有這樣，才能跟上班級好的同學，不掉隊。
你是一個很有禮貌，較懂事的女孩。你像一只快樂的百靈鳥，你熱愛集體，是個助人為樂、大公無私的好女孩。
學習上進步較大，但不能放松，字要寫規范，希望你能膽大心細，刻苦努力、做一個品學兼優的好學生。 你為人正直，性格內向，生活儉樸，你遵守學校紀律，能與同學和睦相處，學習尚認真，但作業質量不高，希加倍努力，做一個勤奮好學，不斷進取的好少年。
你能尊敬老師，團結同學，勞動積極肯干。但學習上缺乏自覺性，上課有時走神，作業馬虎少做。
希正視缺點向優秀生看齊，早晨來校后認真讀書，要利用自己聰明頭腦，做個愛學習的好孩子。 你能遵守學校的各項規章制度，見到老師總是很有禮貌，對待同學你很熱情，上課能專心聽講，積極舉手發言，作業時老師希望你要認真細心，多檢查，避免不必要的錯誤，爭取更好的成績。
你是個非常可愛的女孩。積極參加公益勞動，樂于幫助有困難的同學，有奉獻精神。
上課能認真聽講，積極舉手發言，作業令老師滿意。希望你考試時細心，多檢查，避免不必要的失誤，爭取得到令人滿意的成績。
在老師眼里，你是一個比較聰明的女孩，活潑可愛。你尊敬師長，友愛同學，關心集體，樂于為大家服務，學習上你自覺認真，還能寫出一手好字，要是你膽子放大些，心胸開闊些會是一個更加優秀的學生。
在老師眼里，你是一個活潑，聰明而又能干的學生，在同學眼里，你是一個樂于助人的好干部，老師交給你的任務，你能認真地完成，對待同學熱情、真誠，學習勤奮成績優秀。希望你能嚴格要求自己，以身作則，爭做一名全面發展的好學生。
你是一個活潑、開朗的女孩。你尊敬師長，團結同學，上課能專心聽講，積極思考，按時完成作業，你寫的字也越來越漂亮，只是做作業時還須細心，盡量減少不應該的失誤，希以后積極舉手，大膽發言，爭取得到令人滿意的成績。
你是一個捉摸不透的女孩。在老師面前，你是一個文靜、內向懂事的孩子，在同學面前你開朗、活潑，比較外向，你學習態度端正，按時完成作業，字跡也漂亮，希以后積極舉手，大膽發言，相信成績會有更明顯的進步。
你是一個文靜又懂事的女孩。你在班中默默無聞，從不與同學爭執，為人忠誠，性格儉樸，能禮貌待人。
學習上有自覺性。希上課要積極動腦，舉手發言，課后要花工夫，把學到的知識鞏固牢，揚長避短，相信你會更出色。
你是一個活潑、開朗的女孩。你遵守學校紀律，能與同學和睦相處，學習上有自覺性，作業能按時完成，但上課有時會走神，希望你以后不要太貪玩，要自始自終做好每一件事，一心一意搞好自己的學習成績。
你是一個好動的男孩。你尊敬師長，團結同學，對于學校開展的各項活動，你能積極參加。
上課能積極動腦，舉手發言，但學習態度不端正，作業不能按時完成，希今后揚長避短，更上一層樓。 你是一個愛表現自己的男孩。
你尊敬老師，熱愛勞動，能與同學搞好團結，但學習上缺乏自覺性，玩字當頭，把作業丟在腦后。其實你并不笨，力氣又大，希望你明確學習目的，向班上好同學看齊，不要把珍貴的時間浪費掉。
你是一個表面文靜、內心活躍的男孩，積極參加體育訓練，干得滿頭大汗，學習上有自覺性，作業能按時完成。上課時也能舉手發言，但不夠刻苦，希望你平時一定要下苦工夫，不懂就問，爭做一個懂事可愛的好孩子。
你是一個好動、可愛的男孩，你能積極參加學校所開展的各項公益活動，能與同學和睦相處，學習上有自覺性，作業也能按時完成，但作業較馬虎，字跡也不端正，希學習上多用一份心，做一個活潑可愛富有朝氣的好少年。 你在班級中默默無聞，從不與人爭執，為人忠誠。
課內外作業能按時完成，希上課要積極動腦，舉手發言，課后要花工夫，把學到的知識鞏固牢，只有這樣，才能跟上班級同學不掉隊。 看到你的臉就能知道你是一個能力較強的學生。
你尊。
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