華閱文章網1.求幼兒園全腦蒙氏數學個性評語
給你些例子，看看有沒有適合你的：巫桐雨：天資聰穎，活潑可愛的桐雨小朋友，忽閃的大眼睛透著一股靈氣。
班上最愛問“為什么”的就數你，你對周圍事物有強烈的探索欲，愛動腦，思維活躍，常有獨特的見解；你獨立、能干，自己的事自己做，還是老師的得力小助手呢！你那快樂的身影活躍的音符，時常會奏出悅耳的弦律。你講述的精彩故事，常常贏得同伴們的聲聲喝彩；你快樂的舞蹈，讓人倍覺你的可愛。
你是我班最出色、最開心的寶寶！這么熱情、大方、有才華的你誰能不愛 ！愿你像蝴蝶一樣在大自然中快樂飛舞，快樂成長。 蔣思彤： 你聰明可愛，是我班的“開心果”。
最愛看你那甜甜的笑容，最愛聽你那動人的歌聲，最欣賞你那婀娜的舞姿。你能大方勇敢地去嘗試、去探索、去表現。
你愛集體、愛勞動，能積極參與各項活動。你是如此出色，你的美不可抗拒。
各項活動你都不甘落后，總有上佳的表現，老師以你為榮！愿你更上一層樓！張 晶：你是個人見人愛的小姑娘，甜美的笑臉，優美的舞姿，傾倒無數同伴，老師也衷心地為你喝彩！你很樂意接近同伴，常喜歡與老師交流。 你聰明伶俐本領強，唱歌、畫畫、念兒歌可都難不倒你哦！你能干又懂事，還會經常幫老師做事。
相信在新的學期里，你會表現得更出色！ 任 閱： 你像只快樂的鳥兒，你的大眼睛里盛著聰明、機靈、乖巧……老師是那么的喜歡你。你的歌聲悅耳，繪畫逼真，念兒歌、講故事深受小朋友歡迎。
你更有助人為樂的熱心腸！同伴有困難你毫不猶豫來幫忙！ 愿你成為一只真正翱翔藍天的雛鷹！ 在新的學期，老師祝你越來越棒！ 笪 捷： 見到你第一眼，老師就被你那雙黑亮的大眼睛吸引住了，因為那里盛滿頑皮、熱情、可愛。你是一個獨立能力很強的寶寶。
聰明、伶俐的你，小腦瓜里盡是與眾不同的想法和稀奇古怪的問題。能干懂事的你，總是默默地關心著周圍的同伴。
愿善解人意的笪捷小朋友在新的學期里表現得更出色！ 邱甜甜：每天，你總是帶著微笑入園，主動地和老師問好。你聰明能干，自己的事兒自己做，還主動幫助有困難的同伴。
你活潑可愛，愿意表現自己，老師和同伴都很喜歡你。老師也不由自主為你翹拇指，真棒！老師相信甜甜在新的一年里會更出色！ 唐樂恒： 你是個懂事、能干的小男孩。
你有禮貌，和同伴團結友愛。活動中能專心聽講，并能認真地完成各項作業。
一學期里，你學的本領可真不少，畫畫、唱歌、念兒歌都很棒！祝你在新的學期里有更出色的表現！巫安琦：聰明能干的安琦小朋友，是個全面發展的好寶寶。你愛說、愛笑、愛唱、愛跳，能給同伴帶來歡樂。
你愛學習、愛動腦，能積極熱情地參與每一個活動，并能大方勇敢地表現自己，真棒！在新的學期里，愿你有更優秀的表現！ 張 川： 聰明活潑的張川小朋友，能在同伴面前大方地表演。活動中，老師總能找到你高舉的小手，真是個愛學習的好孩子。
你逼真的繪畫、讓每一個走近你的人都感到驚訝和欣喜。祝快樂的你在新的一年里有超凡脫俗的表現！ 倪 軒 ： 可愛的小倪軒，你是個聰明、討人喜歡的小女孩。
特別喜歡看你上課時那專注的大眼睛，捕捉老師的每一個信息。你念的兒歌很好聽，畫的畫也很美。
你獨立、能干，自己的事自己做，還樂意幫助別的小朋友。祝你在新的一年里開心每一天，精彩每一天！ 張昊文： 你是個聰明能干的寶寶。
通過這學期的學習，你變了！變得愛和老師、同伴交流；變得愛動腦了，活動中常有你與眾不同的奇思妙想；變得更愛勞動，也變得更活潑大方了。在新的學期里，老師愿你有更精彩的表現！ 步家翔 ： 你的小手真能干，不僅能折剪出漂亮的紙工，精致的剪紙，畫出逼真的圖畫，還能熟練地進行數學操作。
你喜歡和小朋友一起做游戲，你能主動收拾玩具，整理圖書，你搭的積木真棒！ 相信新的一年里你會更棒的。 袁 浩： 活潑可愛的你呀，這學期的進步真大，上課時能認真聽講，大膽發言。
你有強烈的好奇心，有個性。老師為你能積極主動參與各項活動而感到高興；為你時常有的各種與眾不同的想法而叫絕；你還有一副古道熱腸，無論誰有困難，你都樂于幫助！在新的學期里，愿你有更精彩的表現！ 武 艷：你是一個讓老師既放心又驕傲的寶寶。
你聰慧過人，能說會道，是我班優秀的寶寶。每次上課看到你那專注的眼神，老師就被你的認真而感動。
你有著強烈的求知欲和探索欲，在新學期里愿你有新的表現——變得更大膽、更堅強！ 張 豪： 每天早上笑瞇瞇地和老師打招呼的是你——可愛的張豪小朋友。你聰明、懂事，愛講、愛跳、愛表現。
幼兒園處處留下了你成長的足跡，老師為你感到自豪。短短一學期，你學的本領可不少，唱歌、畫畫都很棒。
祝你健康、快樂每一天！ 周 杰： 你活潑可愛，是個愛勞動的好孩子，老師真喜歡。你還是個出色的小畫家。
如果你在自理能力方面再提高些，上課時能再認真一點，多動手操作練習，老師相信你在學習上也會有很大的進步的。 張 婧：你是一個懂事、聽話的好孩子，對老師布置的任務總能很好完成，上課能認真聽講，但舉手發言不夠積極。
如果以后在學習生活中能再勇敢些、大膽些，那樣老師會更加喜歡你的。
2.幼兒園簡潔評語
若想切實發揮評語的作用，我們在撰寫評語時要思考以下幾個問題。
問題一評語寫給誰 大多數人都以為，評語是寫給家長的。而我們認為，評語既要面向幼兒家長，更要面向幼兒。
評語評價的是幼兒，我們要通過評語讓家長了解幼兒各個方面的情況，同時，也要借助家長之口，讓作為聽眾的幼兒了解到老師對他的肯定和期望。 既然評語是給幼兒家長讀和給孩子聽的，那我們的評語就要作兩方面的考慮。
1.讓家長樂意接受 家長是幼兒評語的主要讀者，我們評語中所用的文字就必須考慮家長能否理解、接受，并且能否讓家長產生共鳴、引起重視。常見的“遵守規則、愛學習”等評價式語言雖說言簡意賅，但這對于多數幼兒來說都是用之不錯、品之無味，毫無個性可言，家長也不能從中清晰地認識到孩子的表現到底是一個什么樣的狀態。
評語應展示孩子的一些具有典型性的事例，讓家長看到孩子的具體表現，同時也可結合孩子的情況巧妙地提出需要注意的問題和具體的操作性建議。這樣的評語才有可能吸引家長的注意力，幫助家長認識了解孩子，與教師達成共識，并在產生共鳴的基礎上積極配合教師對幼兒進行教育。
2.讓孩子理解喜愛 孩子對語言文字的理解水平有限，所以，評語中所用到的語言要盡量淺顯易懂，要充滿感情色彩。 “看你跳起舞來多像美麗的小孔雀”，“你的笑臉像太陽，照得老師和小朋友心里亮堂堂的”， “你是我們的小小智多星，無論什么問題都難不倒你”……類似的語言，能讓孩子從中感受到老師對自己的肯定和喜愛。
我們常說“孩子的心是玻璃做的”，所以，在評語中如果對孩子要提出期望和要求，語言一定要委婉，把握分寸，既能讓孩子知道自己在哪些方面需要改進，又不能傷害他們稚嫩的自尊心。比如，“當老師提問的時候，如果能看到你高高舉起的小手，老師該多高興啊！”、“要是你能讓小椅子陪你一起安靜聽講，那你的本領可就大了！” 簡而言之，對于評語的語言方面有以下幾個要求：一是描繪的事例具體又有典型性，二是言詞簡潔又充滿感情，三是評價中肯而又帶著信任和激勵性，四是建議具有針對性和可操作性，實現因人而異。
（一） “自由”發展中的小寵兒 上課時東東總是不舉手就搶著插話，老師多次提醒也沒用；游戲時東東看到旁邊表演區里出現了可愛的動物手偶，他馬上把廚師帽一丟，就跑去搶小朋友手里的手偶，說自己的故事講得最棒了，還要教其他小朋友表演…… 像東東這樣的孩子，聰明活潑、反應靈敏，十分好動而又缺乏自我控制能力。他語言表達能力強，樂于主動與人交往，喜歡表現自己，但往往總為了滿足自己的需要而把規則拋于腦后，因此經常給別人帶來麻煩。
這一類孩子是家庭中的寵兒，父母特別是祖輩給予他們過多的寵愛，他們的想法和要求永遠是第一位的，因此他們常以自我為中心，規則意識較差，不能很好地融入集體。我們希望孩子能保持積極表現的一面，但同時也希望通過家園配合教育孩子養成一定的規則意識，并學會心中有他人。
因此，我們給東東的評語是這樣的： 天萁、可愛的荔系，在學習中你的反應總是邢么敏捷，常常帶鮐我們驚喜；在游戲中，你興趣廣泛，快樂的聲音不Uj LL現在教室的各個島菇。知擅鳴？如果你鑼昕昕其他/J、陽發的想法，j雯準/L能讓你的游戲霞有趣/Lr7/J喜歡]：棋鳴7細爸爸強行必湊昭，看看淮能擅守規則、贏得勝利J你會幫媽媽做一點你能做剄的家務鳴？擦擦桌孑，皈抬飯桌，老師知道這些難不倒你，對鳴？ （二） “宅式”培育下的含羞草 蒙蒙喜歡美術活動，不論什么時候他都會選擇繪畫、剪紙、捏泥，而且一拿到材料就獨自一人坐在小椅子上投入地畫啊剪啊。
不過他的作品真的很不錯，常常能引來一些小朋友的圍觀，大家羨慕地紛紛請教他怎么畫、怎么做，可這時候的蒙蒙卻總是不知所措地不斷交替著抬眼看看小朋友和自己的作品，兩只小手緊張地搓著。老師鼓勵蒙蒙大膽地把自己的做法告訴大家，可蒙蒙卻輕聲地支支吾吾，同伴們誰都聽不清他說些什么。
這樣的孩子大多出現在中小班，有一定特長，興趣指向明顯，并且在這一方面得到了同伴的認可。但是，他們往往又興趣單一，除了自己所喜愛的活動，在其他活動中都顯得不太積極，而且不善于與他人交流，不夠大方和自信。
作為教師，我們為孩子有擅長之處而高興；同時，也為他們的缺點心存擔憂。現代快節奏的社會生活致使許多年輕父母都忙于工作，很少帶孩子外出，再加上有些祖輩過度保護和“圈養”的方法，使孩子在免受他人欺負的同時也失去了與同伴交流交往的機會，常此以往，這些孩子將會以個人興趣作為盾牌，在更多的時間里都沉浸在自己的世界里，對他的社會性發展極為不利。
因此，我們有必要提醒家長關注這個問題，通過家園合作提高幼兒的交往能力。 因此，我們給蒙蒙的評語是這樣的： 蒙蒙，你有一雙靈巧的小孚，看你畫的花/L檔像翱著香啄兒，你制作的小動物檔像能和我們說據，真是了幣超j老師細你說旬悄悄話：/J陶發們都期待你能做他們的/J、老師呢，教他們畫畫、折缸的本領；老師盤想細你做陽友，每天都在一起說說，\里話，讓我們一起分享你的威助細快樂，招。
3.幼兒園蒙班的教學制度和操作,蒙氏班的介紹
基本原則 1、以兒童為中心。反對以成人為本位的教學觀點，視兒童為有別于成人的獨立個體。 2、不同的教育。反對填鴨式教學，主張從日常生活訓練著手，配合良好的學習環境、豐富的教具，讓兒童自發性地主動學習，自己建構完善的人格。 3、把握兒童的敏感期。順著敏感期學習的特征，得到最大的學習效果。 4、教師扮演協助者的角色。教師須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解，對孩子發展的狀況了如指掌，才能提供對孩子適性、適時的協助與指導。 5、完全人格的培養。幼教的最大目的是協助孩子正常化。 6、尊重孩子成長步調。沒有課程表和上下課時間，使孩子能夠專注地發展內在的需要。 7、混齡教學。不同年齡孩子會相互模仿、學習，養成兒童樂于助人的良好社會行為。 8、豐富的教材與教具。教具是孩子工作的材料，孩子通過“工作”，從自我重復操作練習中，建構完善的人格。 9、摒除獎懲制度。采取尊重孩子的方式，培養孩子正在萌芽的尊嚴感。
10、爆發的教學成果。采取尊重孩子內在需求的方式，讓孩子適時、適性地成長，短期內不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發的力量彰顯出孩子內在心智的成長。