華閱文章網1.求給各種各樣的老師的鼓勵性評語
自XXX老師擔任本班班主任以來，盡職盡責，關愛同學，無微不至。
X老師狠抓學風，以身作則，嚴格要求我們，但又不是幽默，和藹可親。
在狠抓學風的同時，鼓勵我們積極參加和組織各種有益的活動，并給予大力支持。
在思想上積極號召我們向黨組織靠攏，并給我們做積極的思想教育。
生活上，關心我們每個同學，同學生病等都會慰問關心。同時，對班里的貧困生倍加關心和照顧。
他帶給我們的絕不僅僅只是表面上的東西，還有對我們人生觀的影響，教我們做新世紀信敏廉毅的優秀信息人！班里同學都很喜歡和尊敬X老師，我們都佩服這樣一位有才干、有原則、有人格魅力的好老師！
2.小學作文鼓勵性評語
提起小學作文，可能很多老師都談虎色變，無計可施，很多學生會抓耳撓腮，無從入手，關于小學作文教學的研究已經屢見不鮮，理論和成果也可謂層出不窮。但也許我們的教師沒有采他山之石來攻自己之玉的經驗，抑或是他山沒有一塊適合攻自己之玉的石頭，總之，小學生作文現狀堪憂，幾個少年作家的燦爛光芒代表不了多數孩子的群星閃爍，現在在農村小學隨便出個題目，有很多孩子會寫的順序顛倒，詞不達意，胡編亂造，更有甚者，達到了背作文書上的作文，照抄照搬，這樣也就難免出現目前大學生不會運用自己的母語的現狀了。
作為一個工作二十多年的教師，我深深地知道攻克一個個教學中遇到的難題是我們教師的使命，也是我們的責任，總不能看到困難擺在面前坐以待斃吧。關于作文教學，我進行了大量的實踐研究，我發現利用談話式鼓勵性評語可以提高學生的作文水平。
談話式鼓勵性評語就是在給學生寫評語時采用的不再是一副師道尊嚴、高高在上的角度，內容也不再是放之四海而皆準的幾十年幾輩教師一成不變的內容具體，用詞準確，中心思想突出等陳詞濫調。而是以老師朋友的角度用溫和的談心的口氣告訴學生他的作文好在哪，并適時地大加褒獎。
二、談話式鼓勵性評語的好處
談話式鼓勵性評語對提高作文水平可以說益處多多。
首先，可以增進老師和學生的感情。這貌似和提高作文水平沒有關系，而實際上關系很大，俗話說：親其師乃信其道。我們每天面對幾十個學生，面對學
3.20條鼓勵性的批評
1、如果刀刃怕傷了自己而不與磨刀石接觸，就永遠不會鋒利。
2、在懶漢的眼里，汗是苦的，臟的；在勤者的心上，汗是甜的，美的。
3、愚蠢的人總是為昨天悔恨，為明天祈禱，可惜的是少了今天的努力。
4、一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功。
5、付出，不一定會有收獲；不付出，卻一定不會有收獲，不要奢望出現奇跡。
6、做自己的決定。然后準備好承擔后果。從一開始就提醒自己，世上沒有后悔藥吃。
7、馬行軟地易失蹄，人貪安逸易失志。
8、遇到困難時不要抱怨，既然改變不了過去，那么就努力改變未來。
9、在你內心深處，還有無窮的潛力，有一天當你回首看時，你就會知道這絕對是真的。
10、根兒向縱深處延伸一寸，小樹被狂風推倒的危險就減弱了一分。
11、當你懈怠的時候，請想一下你父母期待的眼神。
12、岸邊的奇花異草，是留不住奔騰向前的江水的。
13、成功源于不懈的努力。
14、只要是辛勤的蜜蜂，在生活的廣闊原野里，到處都可以找到蜜源。
15、望洋興嘆的人，永遠達不到成功的彼岸。
16、不是成功離我們太遠，而是我們堅持的太少。
17、對于攀登者來說，失掉往昔的足跡并不可惜，迷失了繼續前時的方向卻很危險。
18、智者的夢再美，也不如愚人實干的腳印。
19、不為模糊不清的未來擔憂，只為清清楚楚的現在努力。
20、讓刻苦成為習慣，用汗水澆灌未來。
希望能幫到你，望采納，謝謝
4.求給各種各樣的老師的鼓勵性評語
自XXX老師擔任本班班主任以來，盡職盡責，關愛同學，無微不至。
X老師狠抓學風，以身作則，嚴格要求我們，但又不是幽默，和藹可親。在狠抓學風的同時，鼓勵我們積極參加和組織各種有益的活動，并給予大力支持。
在思想上積極號召我們向黨組織靠攏，并給我們做積極的思想教育。生活上，關心我們每個同學，同學生病等都會慰問關心。
同時，對班里的貧困生倍加關心和照顧。他帶給我們的絕不僅僅只是表面上的東西，還有對我們人生觀的影響，教我們做新世紀信敏廉毅的優秀信息人！班里同學都很喜歡和尊敬X老師，我們都佩服這樣一位有才干、有原則、有人格魅力的好老師。
5.班主任如何寫好激勵性評語
每當學期結束，班主任又該給學生寫評語了。
檢查學生成績冊，對學生的評語大同小異，如“學習努力，尊敬師長，團結同學，熱愛勞動，遵守紀律……”這些八股式的套話到底有多大作用，能讓學生得到多少啟迪和反思？在教育改革深入發展的今天，深思其內涵，學生評語是教師對學生在一定時期（通常一個學期）德、智、體、美、勞各方面表現的綜合性、啟發性的書面語言，是班主任工作中不可缺少的一項常規性內容。學生在一定時期各方面的表現，班主任通過評語向家長匯報，使其了解子女的表現，采取有效措施配合學校進行教育。
另一方面是它直接激勵著學生的具體行為或刺傷學生的積極性，使其停滯不前甚至倒退。毋庸置疑，一篇恰如其分的激勵性評語可以催人奮進，甚至使人終生難忘，從而轉變一個人的一生，成為做人的起點。
但是學生評語不同于一般文體，它不可能用幾百或上千文字去啟發學生。這就要求在寫學生評語時，既要用恰當的、精美的語言反映學生個體的具體表現，又能抓住學生優點，加以鼓勵，使其以點帶面、促進發展。
近兩年，我一直在如何寫好激勵性學生評語上進行嘗試，收到了好的效果。1、學習成績差、毛病較多的學生，大多數是對學習興趣不濃、缺乏自覺性，但他們往往有成功一面，教師在寫評語時應做到以情感人，抓住其閃光點，對每個學生充分地信任，抱有恰當的希望，鼓勵他們在學習上下功夫。
如：“你愛好體育活動，也為集體爭得了榮譽。如果你在學習上也像球場上那樣有毅力，我相信你將會成為一個更加出色的優秀學生。”
這樣的評語，體現了教師的殷殷之情。“你剪的花邊真美麗，同學和老師都很欣賞，說明你只要認真學習，是可以取得好成績的。
但你在學習上沒有恒心，書寫馬虎，你說這像一個愛美的孩子嗎？我想，愛美的孩子應該知道如何對待學習，你說對嗎？”親切的語言，給學生以熱情激勵之感。2、學習努力、頭腦聰明的班干部或“三好生”，他們或多或少都可能有不足的地方，教師應對他們要求更高些，用其優點鼓勵他們再接再厲。
如：“作為班長，在學習方面，你是一個勤奮刻苦的優秀生；在遵守紀律方面，你是全班同學的榜樣，你自尊、上進，老師多么為你驕傲啊！如果你上課時精力再集中一點，學習再勤奮一點，老師和同學會更喜歡你。”評語一分為二，既抓住特點，又不責難求全，語言適度，學生易于接受。
3、對成績一般，又通過一定努力，還是上不去而表現氣餒的學生，教師可以通過語言和文字多方開導，以情動人，觸擊靈魂，使其勤奮。如：“你是一個聰明的孩子，你的數學不是得過全班第一嗎？如果你能夠持之以恒，牢固地掌握各科基礎知識，老師將會看到你走上領獎臺，真的！”結果學生把教師的話化為力量，用于行動，一步一個腳印，在畢業時以優異的成績進了重點中學。
他在來信中寫道：“您是我最好的老師，當我在學習上遇到困難時，我都會想起你對我的教誨……謝謝您，老師！” 綜上所述，寫好評語是一門藝術，是班主任的一項基本功。一份好的激勵性評語，能引起孩子心靈的共鳴，使之受到感染、得到啟發，從而增強信心、獲得前進的動力。
6.給小學生寫激勵性批語有哪些
1.看到咱們班的狀況，我不得不說Diamond cuts diamond （強中自有強中手），競爭才有意思，有對手的比賽才激烈.加油吧，孩子！（September 11）
2..新發型很漂亮，知道你有決心，相信你，學習上會有新變化.（September14）
給韓哲哲----（自山西，口音較重，學英語沒自信）
1.我教過一名廣州的孩子，他的困難應該比你大，他后來考了全班第一，你也行，困難不算什么，因為你有信心.
（韓哲哲的回信----- 趙老師，您辛苦了，自從您給我作了思想工作之后，我開始愛學英語了，我一定會努力的）
2.，老師相信你有信心，因為你是一個信守諾言的孩子.，咱們一起努力吧
（韓哲哲的回信----- 趙老師，我要向您說的那個廣州的孩子學習，我以后上可一定勇敢的發言，從倒數第一跑到前十名）
給周偉晨------（一個很聰明的孩子，但是作業中經常出錯）
1聰明有余，用功不足
2你是加油呢，加油呢，還是加油呢？------加油！