華閱文章網1.急需小學語文S版第六冊《和時間賽跑》的教學設計與說課稿
13、和時間賽跑一、學習目標：1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語.2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度.3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思.4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語.二、學習重、難點：重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”.使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點.難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊.因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點.三、教學準備：教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例.四、教學時間：三課時第一課時談話引入：師：（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？（生說自己的見解，師引到時間上）師：同學們，對時間，你有什么看法呢？（生自由表達，說出自己對時間的看法.）師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）.你想知道這是怎么回事嗎？一、初讀課文，整體感知師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順.可以把你喜歡的內容多讀幾遍.（生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內容？師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內容？誰來告訴大家呢？（生說，互相補充，教師相機指導.）二、再次讀書，質疑問難師：同學們讀書很認真，了解了課文大意.我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀.（生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導）師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？（生發言，師生共同補充）第二課時一、細讀課文，重點探究師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢.那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書.請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題.（生讀書，教師與學生個別交談）師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？（學生讀書，談感受.師生共評，指導學生讀出自己的感受.）二、一句化總結：這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來.（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽.）三、布置作業：1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦.2、收集珍惜時間的名人名言.第三課時一、回憶復習師：這節課，我們繼續和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結果把.1、通過上節課的學習，你知道了什么？（學生暢所欲言）2、你記住了哪些生字詞和優美的語句呢？（把生字詞寫在練習本上）二、學生選擇，深入探究師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法.）師：請你和小組的同學交流你的看法.（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流.主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受.）三、延伸，深化中心師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說，師生補充）師：時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑.咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧.（出示幻燈）最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧.（生寫，師巡視，指導，寫完的先念）師總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！四、作業寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情.。
2.和時間賽跑課文讀后的感受（要簡短）
童年，像一條彎彎的小河；時間，像太陽和月亮一樣來回的穿梭。當我打開課本，看了這篇《和時間賽跑》課文時，對我有了很大啟發和感受。
課文是這樣講的：一個小男孩的祖母去世了，他非常難過，為了排除自己的憂傷，他一圈圈的跑，以至到后來和太陽賽跑。也因此受益無窮，讓他認識到：人雖跑不過時間，但卻可以比原來跑快好幾步。
有句格言說的好：花有重開日，人無再少年。這句格言告訴我們，時光老人給我們的時間都是一樣的，如果你浪費了時間，后悔也來不及了。你如果虛度了光陰，少年時光就永遠失去了。花兒卻有重新開放的那一天。
所以我們要充份利用好時間，和理安排時間。比如可以趁等別人的時候算算題、看看書。你可以在媽媽幫你抄題時寫其它的作業，也可利用這段時間預習下一課，或背會兒課文、、、、、、
時光老人給我們一生的時間是非常寶貴的，是多少錢都買不來的。”一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰“我之所以喜歡這篇《和時間賽跑》是因為它猶如一杯生命之泉，向我們傳遞著一個真諦：時間就是生命，要珍惜時間。
這篇文章結束了，但收獲卻很大，我常常一個人在感覺時間的流逝，每天睡覺前，都要問自己，你今天干什么了？你有沒有珍惜時間？就這樣我堅持了下去。
時間過得真快，一眨眼，我又長大了，在新的一年里，我們要珍惜時間，就像珍惜自己，只有這樣，你才會成功。
3.存貨說課稿范例
和時間賽跑—說課 一、教材分析： 《和時間賽跑》是小學語文第七冊第一單元的一篇精讀課文，這篇清新、淡雅而又略帶憂傷情緒的散文。
講的是“我”因外祖母的去世而憂傷不已，后來，在爸爸一席話的啟發下，從太陽落山，鳥兒飛行中“我”明白了應該怎樣珍惜時間。教學這篇課文的目標是： 1、知識和技能：人人讀通課文；在語境中理解詞義；在個性化的朗讀中及創編名言中理解含義深刻的句子，展示積累、收集的有關珍惜時間方面的名言警句和名人故事。
2、過程與方法：從題入手，抓住課文中的問題，引導學生探究，解決問題，借助多媒體VCD，聯系學生的生活實際感悟文中蘊含的道理，從朗讀中品味情感。 3、情感態度和價值觀：懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。
二、設計理念 本篇課文，課題“和時間賽跑”既是文章的重點，又是全文的中心所在，文中的“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這一人生啟示，也與課題息息相關。所以教學本課時，我采取“牽一發而動全身”的方式，由課題入用，引出問題，啟發學生思考，進而在探究問題的過程中輻射全篇，使全篇的教學“形散而神不散”，最后達到披文入理、感悟人生的目的。
三、設計思路 （一）、緊扣課題，啟發學生思考。 在預習的基礎上，我引導學生說出自己對時間的認識。
“同學們，你對時間有什么理解？”有的學生說：“時間很寶貴。”有的學生說：“時間過得非常快，一眨眼就過去了。”
還有的學生說：“時間看不到也摸不著。”等等一些既生動又理性的感覺。
通過這種談話方式，我順勢引出本課的課題：“時間這種既看不見，也摸不著的東西，作者林清玄卻要與他賽跑，這是怎么回事呢？讓學生自讀課文，讀懂的畫一畫，不懂的提出來組成學習小組共同探討。”這種教學設計，由題入手，猶如一石激起千層浪，激起學生強烈的求知欲望。
也為學生的個性學習，提供了廣闊的探索空間。 （二）、疏理問題，引導學生探究。
學生在通讀課文的基礎上，會提出許多散亂的問題，經過師生的共同整理，關于課文內容，我發現學生基本上是圍繞著以下三個問題提出的：（播放VCD）①“我為什么要和時間賽跑？”②我是怎樣和時間賽跑的？結果如何？③通過與時間賽跑，我明白了什么？在教學時，我從下面三個方面來緊扣全文。 1、探索中解決問題。
新課標提出：小學語文教學，應立足于促進學生的發展，使他們成為語文學習的主人。在這個環節的設計中，我把學習的主動權交給學生，這樣做，為學生指明了方向。
在這個教學步驟中，我以課堂為主陣地，將“分組討論，合作交流、自主探索”作為一種激活課堂信息交流，促進學習目標達成的有效教學方式。當時學生提出疑問最多的，最不容易理解體會的就是“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，同時這句話也是全文的難點。
教學時，我借助VCD向學生展示上文中的“昨天過去了，它就永遠變成昨天，再也不能回到昨天”；下文中“一天真的過完了，明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽”。讓他們從讀中感悟。
又攝取學生生活中的幾個鏡頭，如：美好的童年、快樂的春游日、熱鬧的游藝會。然后我問他們：“你們小時候的生活美好嗎？你們還可以回到從前嗎？”學生回答：“不可以”。
“運動會、春游那么有意思，能無限延長嗎？”學生的回答是肯定的，“不可能”。學生通過結合上下文及自己的親身實踐理解了這句話的含義。
老師不必費心費力，逐字逐句地分析句子，那只是形式上的理解。 2、實踐中感悟真諦。
新課標提出：語文是一門實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐。
在課堂上，我設計了這樣一個環節：“同學們，我們也來和時間賽跑，好嗎？”這種教學設計：旨在引導學生在實踐中學習，在實踐中反思，在實踐中感悟。（播入輕音樂）首先我讓學生在輕松愉悅的環境中充分利用一分鐘的時間，做自己想做的事。
如讀一段課文、寫幾行感受、同桌交流看法等。學生興趣大增，紛紛做起自己喜歡做的事情來。
短暫的一分鐘后，我組織學生交流自己在剛才的一分鐘內都做了什么？有的同學興高采烈地告訴我，說自己一分鐘讀了260多個字，有的同學高舉自己的作品，原來他寫了50多個字，但也有的同學愁眉苦臉地說還沒想好該做什么。我相機告訴他們如何把握好時間，學生通過自己的親身實踐與體驗，感受很深刻。
同學們在當天的日記中寫道：“今天我真高興，因為我與一位特別的朋友賽跑，我竟跑贏了它。你們知道他是誰嗎？它就是時間。”
“今天的語文課讓我深深明白了，假若我們一直和時間賽跑，我們就能更快、更早地取得成功。”這些感性的東西也從他們小小心中產生。
3、朗讀中品味情感。 隨著探究問題、理解內容的深入，我始終引導學生進行多層次、多角度、多形式的個性朗讀——發現問題時讀，理解內容時讀，體會情感時讀。
可采用自由讀、范讀（借助VCD）、指讀、評讀、齊讀等。學生在理解和感受中讀出了“我”因外祖母去世的哀痛，讀出“我”體驗時間流逝的哀愁，讀出“我”跑在時間前面的喜悅。
通過這。
4.語文三年級下冊和時間賽跑課文講的一件什么事情
（一）文章概述 本文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間賽跑的經歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。
（二）文章結構： 第一段（1-5）：我沉浸在外祖母去世的悲痛中，爸爸告訴我時間過去了，所有的事物就不會再回來。 第二段（6-7）：我通過觀察明白爸爸所說的道理。
第三段（8）：我與時間賽跑。 第四段（9-10）：與時間賽跑使我受益無窮，將會獲得成功。
中心思想：本文通過記敘外祖母的去世使“我”知道時間過去，事物不會重來，從而激發“我”與時間賽跑，教育我們要珍惜時間做有意的事情。 （三）分析理解： 1. 易讀錯的字音 穿梭的梭讀suo，易錯讀為shuo。
2. 詞語注釋： 排除：除掉，消除。 哀痛：悲傷、悲痛。
狂奔：迅猛地奔跑。 憂傷：憂愁，悲傷。
受益無窮：得到很多的好處或利益。 3. 課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。
引導學生對這一問題有所感悟，是學習本文的重點，為此，我們從以下重點句來理解： （1）以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業，我十天就做完了。 這句話看出“我”與時間賽跑的具體做法。
有時與太陽賽腳力；有時與大自然抗爭；有時抓緊時間做事，騰出更多的時間做些有意義的事情。這都是作者有堅強的毅力，有一種與時間賽跑的堅定信念，才使他獲得成功。
（2）雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。
這句話告訴我們一個道理：時間是永不停息的，而人需要休息，所以說人跑不過時間。但是只要抓緊時間，盡力去做，比原來快一點就是好的。
這樣日積月累，用途就大了，你會發現比別人快上一大步。 （3）思考?練習2 事情成功需要努力，堅持不懈地與時間賽跑，做有益的事情，就會在有限的時間內比別人做出一些更有價值的事情。
如同爬樓梯，越努力離終點越近，就會成功。 （4）思考?練習3 <1>這句話的意思是事情過去了就不會再重來。
剛才發生的事情不會再重新出現，那只是過去，一種回憶而已。 <2>世間萬物金子是珍貴的，時間如同這金子一樣寶貴，用金子是不能買到時間的。
因為時間過去了就不會重來。 <3>這句話的意思是時光過得很快，把時間比喻成利箭一樣飛速而過，太陽和月亮像穿梭似地來去，可見時間過得很快。
<4>太陽每天都會從東方升起西方落下，但是今天的太陽只能代表今日，明天的太陽是明天的太陽。這就所謂的事過境遷的道理。
4. 作者簡介： 林清玄：筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣高雄市人，1953年生，1973年開始散文創作，至今已完成100多本著作。他的散文文筆清新，表現醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。
他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優美質樸的語言表達，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。賞析： 讓人哀傷的時間 外祖母去世可，“我”憂傷難過，爸爸于是對“我”解釋什么是時間。
從此，時間流失的可怕印在小小的“我”的心里，直到有一天“我”跑贏了套樣才壓倒內心對于時間流逝的恐懼。得出“假若你一直和時間賽跑你就可以成功”的道理。
這是林清玄先生的散文《和時間賽跑》的內容，平和簡樸的筆調讓故事在娓娓道來中帶上一抹隱隱的哀傷，透出人對時間的無力感。即使在結尾，林先生把積極向上的道理告訴我們時，我們仍然無法排解那一絲縈繞心頭的哀傷與無奈。
是什么讓我們如此哀傷無奈？時間一點一滴一點一滴的從我們的指間溜走，我們的身軀因為它的流失而變得僵硬脆弱，毛病百出；腦子不再靈活轉動；皺紋和老人斑不知道在何時起已經怕上我們曾經年輕的臉龐……我們哀傷無奈，因為時間屬于我們而我們卻又無法挽留；我們哀傷無奈，因為我們走向衰老和死亡的腳步從未停止過；我們哀傷無奈，因為我們害怕碎著時間的流失而我們自己卻一無所獲。是的，我們無法挽留時間，我們只能夠睜著眼睛看著時間的離去。
但是我們能在有限的時間里把握自己，不讓我們的時間我們的生命白白度過！我們可以避免做無意義的事情，我們可以提早把我們要組的事情完成，我們可以讓生命更加精彩充實！是的，我們可以和時間賽跑，或許我們不一定可以成功，但是，只撒我們可以進步，至少可以不讓時間在虛無中流失。
5.和時間賽跑的課件
我和時間賽跑 我和時間賽跑。
假如時間是烏龜，你就不能像兔子那樣驕傲，忽視了它；假如時間是兔子，那么你就要和兔子賽跑，這次的兔子不會再停歇了，那你就得速度快。因為：你可以等時間，但時間卻不等你！一個星期有七天；一天有二十四小時；一時有六十分鐘……在上學的一天中，早晨，新的一天就開始了；傍晚，新的一天就結束了。
時間就在你不知不覺的時候過去了，你會覺得時間就像一支箭一樣，就在你彈指的一瞬間…… 我從小酷愛畫畫，也是板報組的成員。對于畫畫來說，我是最拿手的了。
但是，欲速則不達，在我越是慌亂的時候就越畫不好，反倒還要重畫。可是，我還是要挑戰自己。
星期天，我在兩張小卡片上看見了一座特別漂亮的房子、房子旁還有彩虹、可愛的小熊睡在熱氣球上、另一張是一個小女孩、旁邊有一只小狗。我想：兩幅圖組合在一起一定特別漂亮！嗯！我要畫下來！太漂亮啦！我要在一個小時之內畫完，并且涂完色。
我一定要在全班展覽我一個小時的成就！于是，我動了起來。我先找來一張大的白紙、鉛筆、橡皮、油畫棒……準備齊全，我開始計時了……剛開始，我還磨磨蹭蹭的，先畫第一張卡片上的房子、小熊，再畫第二張卡片上的小女孩、小狗。
我擦了又擦，總是畫不好。到了最后，我終于察覺到自己畫畫的時間不多了，于是就拼命地畫！經過一次又一次的修改，我一口作氣地把這張畫畫完了。
心里真是高興！我看了看時間，還有涂色的時間。我按照卡片上的顏色仔仔細細、一本正經地涂起來，生怕涂到外面不好看。
涂完了，我便舉起來看了又看，覺得還滿意。我又看了看時間，15:55，還有五分鐘，我再次修改，終于完工了，時間剛剛好！ 通過這次和時間賽跑，我懂得了一個深刻的道理：時間一去永不返回，欲速，則不達；見小利，則大事不成。
在我們有限的時間里可以做很多的事情，只要你去做，沒有什么做不到的。
6.小學課文《和時間賽跑》原文
《和時間賽跑》是人民教育出版社課標版小學語文三年級下冊第四單元第13課的一篇課文。
《和時間賽跑》也是北師大版第十一單元第2課的一篇課文。
附注：
《和時間賽跑》原文
（作者：林清玄）
讀小學的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我無法排除自己的憂傷，每天在學校的操場上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。
那哀痛的日子持續了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了。
“什么是永遠不會回來了呢？”我問。
“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母永遠不能回來了。”爸爸說。
爸爸等于給我一個謎語，這謎語比課本上的“日歷掛在墻壁，一天撕去一頁，使我心里著急”和“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕；也比作文本上的“光陰似箭，日月如梭”更讓我覺得有一種說不出的滋味。
以后，我每天放學回家，在庭院時看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
我看到鳥兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天再飛過這條路線，不是老鳥，而是小鳥了。
時間過的飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業，我十天就做完了。那時我三年級，常把哥哥五年級的作業拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。
后來的二十年里，我因此受益無窮。雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。
如果將來我有什么要教給我的孩子，我會告訴他：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
希望可以幫到你！
7.課文 和時間賽跑
和時間賽跑
原文/林清玄
讀小學的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我無法排除自己的憂傷，每天在學校的操場上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。
那哀痛的日子持續了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了。
“什么是永遠不會回來了呢？”我問。
“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母永遠不能回來了。”爸爸說。
爸爸等于給我一個謎語，這謎語比課本上的“日歷掛在墻壁，一天撕去一頁，使我心里著急”和“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕；也比作文本上的“光陰似箭，日月如梭”更讓我覺得有一種說不出的滋味。
以后，我每天放學回家，在庭院時看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
我看到鳥兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天再飛過這條路線，不是老鳥，而是小鳥了。
時間過的飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業，我十天就做完了。那時我三年級，常把哥哥五年級的作業拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。
后來的二十年里，我因此受益無窮。雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。
如果將來我有什么要教給我的孩子，我會告訴他：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
8.三年級下冊和時間賽跑教學設計張曉平
一、教學目標： 1、會認6個生字，會寫13個生字，正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容，背誦自己喜歡的部分。 3、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
4、搜集、交流、積累有關珍惜時間的名言警句等。 二、教學重難點： 教學重點：把握課文主要內容，感受時間的匆匆流逝、一去不復返，懂得珍惜時間的道理。
教學難點：體會“所有時間里的事物都永遠不會回來了。”“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”等句子的含義，獲得應該珍惜時間的啟示。
第一課時 一、謎語激趣，談話導入 1、猜謎語：看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭。（時間） 2、談話：誰能談談你對時間的認識？ 3、揭題：人們對時間的理解是不同的，對待時間的態度也是千差萬別的。
臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書）指導書寫“賽”，強調：“賽”字，中間是三個橫，最后一筆是“點”，不要寫成“捺”。生齊讀課題。
4、提問題：看了題目后，你能提出什么問題？（誰和時間賽跑？為什么和時間賽跑？怎樣賽跑等）過渡導入。 二、初讀課文，整體感知 （一）檢查生字詞預習情況： 1、課件出示生字詞 賽跑 疼愛 憂傷 安慰 雖然 狂奔 跑贏 暑假 將來 假若 日月如梭 受益無窮 2、指名讀。
3、提醒注意：字音：平舌音：賽、雖、梭；翹舌音：暑，若； 字形：憂—優—擾 偏旁表意，引導區分；憂字右邊是尤字； 梭—俊—棱 結合圖片介紹梭子 暑字上半部分日字寫扁一些； 益字上半部分不是“興” 贏字：亡口月貝凡的位置 4、同桌査讀。 （二）初讀，了解文章大意： 1、出示要求：大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，思考：課文寫了哪幾件事？ 2、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
教師巡視。 3、交流匯報，教師結合學生匯報指導點撥： （1）外祖母去世，“我”非常傷心； （2）爸爸和“我”談話； （3）“我”觀察太陽的變化；觀察小鳥飛行路線； （4）“我”怎樣和時間賽跑； 4、說說你讀了這篇課文的初步感受。
（時間太寶貴了，我們應抓緊時間；時間太無情了，流去不流回…… ） 三、品讀1-7自然段，感受時間一去不復返。 （一）細讀理解 1、出示要求：“我”為什么要和時間賽跑呢？默讀課文1——7自然段，圈畫相關語句，并寫寫自己的體會。
2、生默讀圈畫，師巡視了解。 3、交流匯報： l 理解外祖母去世“我”心情： A：什么是哀痛？（悲哀、痛苦） B：從哪些語句能看出來我非常哀痛？（持續、每天、一圈一圈、很久、痛哭） C：你有過這樣的經歷嗎？能讀出小作者當時的心情嗎？ D：小結：外祖母的去世這一突然的事情使我非常悲傷。
l 理解爸爸的話： A：過渡：爸爸的話使我感受到了什么，從而有了要同時間賽跑的想法呢？ B：出示：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。 C：引導概括：爸爸的話中告訴我們什么永遠都不會回來了？（昨天、童年、外祖母） D：引導朗讀：父親的話不僅是在解釋、安慰孩子，他也為時間的流逝而惋惜，為失去親人而悲傷。
能有感情地讀讀這段話嗎？ E：小結：爸爸的話樸素，深奧。那我聽后是什么反應呢？（不懂、可怕、有種說不出的滋味） l “我”的生活體驗： A：引導概括：爸爸的話年幼的我一時是不能理解的，于是我留心觀察生活尋找答案。
我通過觀察，發現什么事物是永遠不會回來的？（看到太陽下山，知道一天就這么過完了。 看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天） B：你是怎樣理解作者的話的？ C：引導朗讀：“我”也感受到了時間的一去不復返，那我的心情怎樣？（著急、悲傷） 帶著這樣的心情讀讀6、7自然段。
l 聯系生活實際理解： A：過渡：聯系生活實際想想還有什么也是永遠不會回來了？ 教師：在時間的河里，我曾經是一個無憂無慮的小學生。 學生：在時間的河里，我曾經…… 教師：在時間的河里，我曾經以全校第一名的成績考入了師范學校，那是我最開心的一件事了。
學生：在時間的河里，我曾經…… （可讓學生回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事情。問想不想再重新過一次，是不是特別渴望再經歷一次。）
教師：可是這一切都永遠不會回來了。 B：拓展閱讀： 投影出示：洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。
我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。”
——選自朱自清《匆匆》 （二）談談感受： 1、過渡：所有時間里的事物都永遠不會回來了，此刻你有什么感受？（時間過的太快了等） 2、用文中的話來說：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭、日月如梭。
3、理解：你是怎樣理解這兩句話的？ 4、拓展：還有哪些名言警句也告訴我們時間過的太快，永遠不會回來了？ 補。
轉載請注明出處華閱文章網 » 和時間賽跑簡短說課稿