華閱文章網1.二年級語文下冊語文園地六教學反思怎么寫
1.實話實說——寫得、失
一節課下來，課堂教學抑或超乎所想的順利，抑或不盡人意。一堂課可因教師一句幽默奇妙的導語而使課堂氣氛空前活躍；可因教師一個手勢、一個眼神而令故事情趣大增；可因一種新教法的采用而收到意想不到的效果；或因講得多而學生興趣全無；也可因一個環節的遺漏或疏忽而走錯路、走回頭路等。再者，“因”與“果”是相互作用的。所以，不管是得是失，教師皆應實話實說，將其記錄在案，以期在往后的教學工作中安排更周到、操作更自如，少走彎路、不走回頭路。
2.及時反饋——寫師、生
教與學是兩種個體間發生的知識傳遞關系。教師起主導作用，學生則為學習主體。教師的情緒、教師的舉手投足、教師對教材對學生對教法了解的深淺等都直接作用于學生，影響著課堂氣氛與授課效果。相反，學生的注意力情況、學生的疲勞狀態、學生的知識差異等也反作用于教師。此二者同時存在，相互作用，彼此牽制，影響著課堂效果。鑒于此，課畢就該及時反饋，將課堂上師生表現與授課質量進行及時分析、綜合登記，以幫助自己在日后備課、授課時能對“師”與“生”的情況作更全面的分析。
3.綜合比較——寫教、學
教學反思記錄應該是說課的外延，它與說課互補。形成一個完整的“說課——備課——授課——寫教學反思”的程序。一節課過去了，教師教法應用如何，達到預期目標沒有，效果怎樣，學生學習積極性如何，與教學要求是否相符，這都是實際操作中常出現的問題。教師應及時進行比較分析，找出問題的關鍵，把影響教與學的原因綜合出來，記錄在教學筆記中，日積月累，不斷豐富自己的教學經驗。
2.人教版語文四年級下語文園地六的意思
《語文園地六》（口語交際）教案
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語文園地六
教學目標 ：1、掌握一系列的認字方法，學會5個生字；能區分字的平翹舌音
2、積累12個詞語，理解個別詞語的意思；
3、了解祖國的廣大，激發學生對祖國的熱愛之情；
4、能口齒清楚、有條理地進行口語交際，能把自己的想法說清楚。
5、能相互交流課外認識的字，懂得生活中識字的道理。
教學重點：掌握一定的學習方法。
教學準備：課前先找好一系列的字音相近的字。
教學課時：3課時
教學過程 ：
一、我的發現
1、出示“課文中的生字，說說你發現了什么。
2、交流，總結
(1)形近字 （2）加一筆成另外的字 （3）含有相同部分的字歸類
3、舉其他例子，四人小組選擇其中一種方法進行歸納
4、師投影總結
二、學習“廠、甲、申、句、兄”5個生字
(1)抽讀卡片，說說怎么記住它；
(2)拼音、卡片對號入座
三、我會連
1、出示我會連，學生試做題
2、交流課前找出的音近字，四人小組內學習。
四、日積月累
1、讀一讀這些詞語，嘗試理解詞語意思
2、質疑解疑，并在解疑過程中對個別詞語造句。
3、齊讀這些詞語
五、讀讀背背
1、讀標題，理解“廣大”的含義；
2、初讀短文，說說你有什么不懂的地方；
3、討論“為什么說我們祖國多么廣大？”
4、交流并進行朗讀指導，抓住“還在、已經、到處”這幾個重點詞進行理解，讓學生明白：在同樣的時期，每一個地方的氣候是不一樣的。從而理解祖國的廣大。
5、齊讀短文。
六、口語交際
1、說說“兒童節”是幾月幾號，你在幼兒園是怎樣過“六一兒童節”的？同桌交流。
2、全班討論，說說在交流的過程中應注意什么？
小結：在說的過程中應注意口齒清楚、說話有條理、把意思表達完整。
3、交流，并評選出最佳小能手。
4、小學的第一個“六一兒童節”你們打算怎么過，把想法告訴老師。
5、小組討論，推選出小組代表上臺交流，說得好的進行錄音。
七、展示臺
1、識字加油站
(1)說說你最近在哪里認識了許多字
(2)交流一下，并說說你是怎么認識它們的
(3)小結：生活中處處可以識字，就看你是不是一個有心人。
2、比賽：
(1)翻書比賽，師在黑板上寫個數字，生從字典中找到第幾頁，比比誰最快。
(2)查字典比賽
說說查字典的方法
比賽，看誰最快。
3.【六年級上冊語文園地六的綜合性學習的收獲作文】
為了很好地進行本次綜合性學習———輕叩詩歌的大門，我特地去圖書閱覽室借閱了有關詩歌的書回來，用心品讀.我曾在一本書上看到：詩歌對于一個人的影響力，甚至一個世界文學界的影響力是巨大的.所以說：我務必要認真讀詩歌，有感情的朗讀詩歌，多收集詩歌，還可以增長我們的見識. 下面是我進行的活動 孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”興趣的激發和培養有賴于知識掌握的深度和廣度，多嘗試、多練習能使知識基礎不斷地擴大和加深.這次綜合性學習，我從 “聽、說、讀、寫、吟”這五個方面進行了多方面的活動.我不僅學到了很多詩歌，還學會了詩歌的分類，這樣更有助于我學習詩歌，也收集了很多有關詩歌的故事，更重要的是，我學會了自己寫詩歌，因為是個充滿了詩情畫意，充滿了自己的渴望，在詩歌里，我可以放飛自己的心靈，我的思維可以跳躍，我的想象力得到了豐富的伸展，我可以在詩歌里表達自己的渴望與情感.這是一個讓我難忘的綜合性學習，因為它可以影響我們一生.沒按你的要求，是開頭和結尾！作文就是要自己寫才真實，幫你寫了開頭和結尾。
4.認識六一節的教學反思
上課前，我和同學們一起拍著手，聽唱歌曲《快樂的節日》。使學生的注意力由課間游戲轉移到課堂上來，接著，我問孩子們：“什么節日是最快樂的節日？你們都會怎樣慶祝自己的節日呢？”因為幼兒園里都過過兒童節，所以小朋友印象非常深刻，一下子就說出了六一兒童節，我隨機引出你們在幼兒園是怎么過六一兒童節的，因為有他們的親身體驗，小朋友很容易感受到當時的快樂。孩子們有的說“去公園玩”、有的說“表演節目”有的說“買漂亮的衣裳”······在回憶的過程中重新體會到過節時的快樂心情。快樂洋溢在他們的臉上。學生炫耀快樂的需要滿足了，也為課文的學習作一個鋪墊。接著，我就直接揭題，在小學里的第一個兒童節馬上就要到來了，今天我們就提前來過一個《快樂的節日》，請同學們齊讀課題，很自然地讀出了快樂的感情。這樣的導入比較自然，而且學生把快樂的回憶拿出來了。
這是一篇以歌曲《快樂的節日》的歌詞為內容的詩歌，我借助孩子們愛唱愛跳的天性，引導說：“同學們想學唱這支歌嗎？”“想！”“那就先自學一下歌詞吧。”音樂課的輕松愉快有效地促進了孩子們的自學激情，學生的興趣充分調動起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。
接著我采用小組合作學習，進行生字登山比賽。就連基礎最弱的殷悅也能認識九個生字，這樣的學習效果大大地鼓舞了我。以后一定多放手，給孩子們充分的互幫互學空間。
語文課重在閱讀，詩歌更是要在讀中感悟。我認為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的朗讀，才能讓學生在朗讀中感受快樂的心情。我讓孩子們自由選擇自己最喜歡的小節，說說喜歡的理由，并有感情地讀給小組同學聽。小組里每一位同學都要讀，互聽互評，互相學習。我比較尊重學生的選擇，讓他們挑選自己認為讓他覺得快樂的小節有感情地讀一讀，初步感受節日的快樂。這首詩歌內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。通過學習對學生進行珍惜今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。而且詩歌圖文并茂，全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。今天的朗讀，孩子們就像過節一樣快樂。
只是“我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。”這個比喻句孩子們領悟得不是很好，仿寫的也很差。以后還要多下功夫。
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5.一年級下冊口語交際怎么過六一節教學反思
怎樣過“六一兒童節”口語交際教學反思新教材與舊教材相比，有很大的不同，其中，口語交際的增設是一大亮點。
它旨在訓練學生的口語表達能力，增強人與人之間交往、溝通的意識。我認為在教學中重在創設情境、營造氛圍、激發興趣。
如何營造口語交際的氛圍，激發學生的口語交際興趣呢？教師要善于聯系學生的生活經驗、情感體驗創設情境。小學第二冊語文園地六的口語交際，內容是怎樣過“六一兒童節”。
在教學時，我先讓學生帶照片互相介紹，回憶自己的快樂時光。在教學“說說小學的第一個六一兒童節，自己打算怎么過”這一環節時，在進行口語交際前，先講清要求，明確交際的目標、內容，采取多種有趣的形式交流。
如：“打電話”“說悄悄話”“比一比”，通過這些情境，激發學生口語交際的興趣，提高學生交際的質量。教師要特別重視在小組內的交流環節，因為一年級的小朋友年紀小，膽子小，先在小組內交流可以增強他們的自信心。
同時，對于剛剛接觸口語交際的一年級小朋友，老師一定要訓練學生良好的口語交際習慣。在口語交際時，隨時提醒學生態度要大方、口齒要清楚、聲音要洪亮、要認真傾聽等。
教師自己也要認真專注地傾聽學生的每一句話，并及時做出適當的評價。這堂口語交際課非常成功，學生表達了自己各種各樣的美好的愿望，小組合作也很成功，每個學生都有交流的機會。
6.一年級下冊口語交際怎么過六一節教學反思
怎樣過“六一兒童節”口語交際教學反思
新教材與舊教材相比，有很大的不同，其中，口語交際的增設是一大亮點。它旨在訓練學生的口語表達能力，增強人與人之間交往、溝通的意識。
我認為在教學中重在創設情境、營造氛圍、激發興趣。
如何營造口語交際的氛圍，激發學生的口語交際興趣呢？
教師要善于聯系學生的生活經驗、情感體驗創設情境。小學第二冊語文園地六的口語交際，內容是怎樣過“六一兒童節”。在教學時，我先讓學生帶照片互相介紹，回憶自己的快樂時光。在教學“說說小學的第一個六一兒童節，自己打算怎么過”這一環節時，在進行口語交際前，先講清要求，明確交際的目標、內容，采取多種有趣的形式交流。如：“打電話”“說悄悄話”“比一比”，通過這些情境，激發學生口語交際的興趣，提高學生交際的質量。
教師要特別重視在小組內的交流環節，因為一年級的小朋友年紀小，膽子小，先在小組內交流可以增強他們的自信心。
同時，對于剛剛接觸口語交際的一年級小朋友，老師一定要訓練學生良好的口語交際習慣。在口語交際時，隨時提醒學生態度要大方、口齒要清楚、聲音要洪亮、要認真傾聽等。教師自己也要認真專注地傾聽學生的每一句話，并及時做出適當的評價。
這堂口語交際課非常成功，學生表達了自己各種各樣的美好的愿望，小組合作也很成功，每個學生都有交流的機會。
7.關于小學四年級語文園地六口語交際
說什麼還是自己學吧我告訴你吧1、鄉村生活的妙處在院門外。
我在舊居小住時，時常穿一雙布鞋，換一身便裝出門采風。走在青山綠水中，視覺上最為舒服的是山村姑娘那大紅大綠的衣裝，而聽覺方面的享受則是那些耳目一新的雞鳴蟲叫，莊戶人家打開院門的聲音，這種艷俗的色彩以及拙樸的音響與這大片的麥穗、蹣跚前行的牛群最為親和。
往前再行，在民宅集居的遠處有一酒肆，店號為“快活林”。心里甚歡，腳下生風，仿佛沾上點中國功夫的仙氣。
2、這地方的水真是多得出奇，只要你站在某個空曠的地方，必有一條或大或小的河灣流入你的眼睛。 早晨，人們還沒有等到河里的魚兒醒來，便紛紛用竹篙戳碎它們的夢。
霧正濃，對面不見人影，等兩條船互相靠近了，才驚出一身的冷汗，連連說好險好險，船卻已錯開一丈有余。這地方有個打魚的老翁，七十八歲，鶴發童顏，聲如洪鐘。
“小魚小蝦賣喲--”，雖是普普通通的一聲吆喝，卻讓人好似沉醉醒來飽飲一杯釅茶，遍體舒暢，渾身生津。偶有船上懶漢，昨晚喝多了，迷迷糊糊爬出船艙，看天色未明，站在船尾揚下一線渾濁的臊尿。
少不得挨老婆一頓臭罵，煮飯的水還得從這河里拎呢！ 經常有兩只可愛的小鳥，捉住河邊柳樹的梢頭，四目相對，鳴鳴啾啾，無限柔情，相依相偎。一對早晨出來透氣的鯉魚，趁著霧氣迷蒙，盡情嬉戲，全不管老漁翁羨慕又無奈的目光。
天色漸亮，陽光四射，驅散本來就無根的霧氣。整個村子忽然就活了過來。
農人早起，無非兩件事，倒夜香，燒早飯。這地方人家的茅廁往往就在河邊，男女主人各行其事，并行不悖，倒也不覺任何不妥。
稍后，村里雞飛狗跳，學生上學，農人下地，工人做工。 3、清晨，總是很自然地醒來，看木窗外的光線越來越亮，鳥兒的鳴叫聲由唧唧喳喳的熱烈喧鬧，到漸漸減少，想是聚會完捉蟲子去了。
間或有悅耳的歌者，叫幾聲飛來又飛走。起床看看手機上的時間，還不到六點鐘，太陽已上樹間，將光線淡淡地抹在東墻上，投在屋里的光罩著浮塵，細小的顆粒在光線里快樂地上升下沉，如早晨的舞蹈。
給母親收拾好，推她坐在陽光里，便開始做早飯。鄉村的生活因為沒有了時間觀念，一切都可以不慌不忙地做。
參考資料：百度。
8.人教版二年級語文下冊語文園地六的寫話怎么寫
人教版二年級語文下冊語文園地五《寫小動物》的教學設計
武鳴縣府城小學
覃海珍
教學目標：
讓學生感知動物的奇妙，
能把自己了解的動物講給同學聽，
并把說的內容寫出來。
教學重難點：讓學生抓住特點把動物的樣子寫通順，寫清楚。
教學時間：
35
分鐘
教學準備：各種動物的課件及叫聲錄音。
板書設計：
寫小動物
樣子
生活習性
趣事
一、談話激趣導入。
（一）
同學們，你們喜歡什么動物？（貓、狗、螃蟹、鴿子、雞、鴨、、、、、、）
（二）
課件出幾只動物。今天老師就帶幾只動物來和你們交朋友。
1
、這里有一首有趣的兒
歌就是寫可愛的小白兔的。。課件出示兒歌：（小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，愛
吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！）請你們讀一讀吧！
（三）
引出說話的要求：小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，這句話寫的技術小白兔的樣子。
（板書：樣子）愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛，這就是它的生活習性。（板書：
生活習性）
（四）
引出課題：今天我們就來寫一寫小動物。（板書：寫小動物）
（五）
引導學生理解寫話的要求。
請大家翻開課本到第
93
頁。自己把“寫一寫”這段話讀一讀。
（學生小聲讀）學生讀完
后，問：你讀懂了什么？（教師根據學生的回答補充板書：趣事）
二、引導說話。
1
、
你觀察了什么動物？你貫徹到了什么它的什么？
（根據學生的回答理清思路）
動物的樣子
不是每樣都要說完。只要你們抓住它的特點來寫就可以了。（指一名學生來說動物的樣子）
為了把動物的樣子寫生動、具體，可以用上優美詞語或比喻句。
2
還有很多同學也想說，那么請你們說給小組的小伙伴聽，讓他們評一評。（小組交流）
4
如果時間充裕就恰當安排一兩名學生上臺說。（指名說）小組交流說時，教師巡視時指導
一名學生說通順。剛才老師發現
*
*
*
同學說得很好。老師現在請他來說一說。（請說得好的
一名學生上臺展示他的風彩。）
三、學生寫話。
大家都說得好，現在請你們把剛才說的話寫下來吧！
1
、學生獨自寫在本子上。
2
、教師
巡視指導。
四、成果展示。
五、
同學們都寫得差不多了，剛才老師發現
*
*
*
同學寫得不錯。現在我請他上來讀一讀他
寫的話，讓我們也來欣賞他的成果。
1
、指名上臺展示作品。
2
、學生評價。
（你覺得他寫得怎樣？）
3
、教師也隨機評價。
（你
能抓住特點把小動物的樣子寫得很具體。從你寫的話中我知道你寫的小動物的生活習性
是、、、、、、等）
4
、教師把某一名寫得好的學生的話讀一讀，讓學生猜一猜，他寫的是
什么小動物。
六、課堂總結。
今天我們學會了寫小動物，我們可以寫它的樣子，也可以寫它的生活習性，還可以寫它
和自己之間發生的趣事。
請采納
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