華閱文章網1.蘇教版六下語文三亞落日教案
2、三亞落日教學要求：1、學會本課10個生字，綠線內的3個生字只識不寫.理解由生字組成的詞語.2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情.3、欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子.4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文.教學重點：在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發學生對大自然、對祖國的熱愛之情.教學難點：通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情.教學準備：1、中國地圖、小黑板.2、布置預習.教學課時：兩課時第一課時一、導入新課，激發興趣.同學們，在我國的南部有一個美麗富饒的地方，叫做三亞.（出示中國地圖）誰能從地圖上找到三亞？板書：三亞落日三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是“三亞落日”，在三亞看到的落日是怎樣的呢？二、檢查預習情況.1、出示詞語：赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺⑴指名讀.⑵齊讀.2、指名分自然段朗讀課文，教師相機正音，同時弄清每個自然段的主要內容.3、預習了課文，你還懂得了些什么？三、默讀課文，理清文章脈絡.1、課文哪幾個自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第3—5自然段）2、這樣，可以把課文分為幾個部分？四、精讀課文.1、輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子.（板書：真有詩意）2、你是怎么理解“真有詩意”的？3、指導朗讀第一自然段.⑴學生試讀.⑵說說哪些詞句在朗讀時應特別注意？（真有詩意、美妙絕倫、一點也不……遜色）應讀出怎樣的感情？⑶范讀、齊讀.五、精讀第二段.過渡：在三亞看落日真有詩意，那三亞是怎樣一個地方呢？1、自由讀第2段，說一說三亞是怎樣一個地方？三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美.（板書：熱帶風情）從字里行間都可以看出作者非常喜愛三亞的熱帶風光.2、課文中寫三亞美麗的熱帶風情，寫到了哪些景物？（海水、天、白鷗、椰子樹和海灘上的細沙.）3、課文中是怎樣描繪這些景物的？4、三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜愛、由衷贊美）5、指名讀，請讀出這種喜愛之情.6、指導背誦.六、作業1、抄寫詞語.2、背誦第一、二段.第二課時一、齊讀第一、二段.二、精讀第三段.過渡：三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，在這樣的地方看落日，的確“真有詩意”，下面我們就一起來欣賞夕陽滑落的景象.1、自由輕聲讀3、4自然段.思考：兩個自然段描繪了幾幅日落的畫面？板書：像孩童、像燈籠、像跳水員.2、在這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅？把它選出來讀一讀，說說為什么喜歡它？3、討論評讀要點.第一幅：⑴突出場面熱烈壯觀；⑵抓住繪色、描形、摹態的重點詞語，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀；⑶體會作者喜愛之情.第二幅：⑴這時的太陽和第一幅比較，發生了什么變化？⑵投影出示：①夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣.②夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只火焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣.a.比較這兩個句子，說一說哪個好，好在哪里.（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了b.齊讀這一句.⑶突出太陽的頑皮.⑷理解“碩大無朋”.⑸抓住大海顏色的變化“原色——玫瑰色”，體會景色的優美.（理解“漲溢”）⑹突出太陽的輕快、敏捷.第三幅：⑴投影出示：①我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了.②我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水，向人們道了“再見”.a.這兩句寫法有什么不同？第二句好在哪里？（把夕陽落下的情景寫得十分細致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境.）b.指名讀這一句話.⑵太陽入水悄無聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美.4、作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關語句.（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”）5、為什么要寫這些？（突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側面突出了落日的美妙絕倫.）6、讀到這兒，同學們知道三亞落日的全過程嗎？出示填空.金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水7、日落是個完整的過程，想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍？再讀三、四自然段.8、看到這么美的日落景象，我們不得不發出贊嘆.齊讀第五自然段.9、背誦第三段，愿背哪一節就背哪一節.三、總結課文.三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語言是這樣美好，你們想不想來贊美它呢？板書設計：2、三亞落日 像孩童真有詩意 像燈籠像跳水員 教學后記：。
2.三亞落日的心得體會
前幾日，大家在網上開展集體備課活動，共同研討五年級《三亞落日》的備課問題。大家對此發表了很好的看法和意見，使我異常激動，但就在激動之余又略感遺憾和不足。之所以產生這種感覺的原因是大家對課文的解讀不多。課本、課本，一課之本，皮之不存毛將焉附，于是，我想就這篇讀課文的心得體會寫于下，供大家參考。
先說對這一課字面意思的理解與把握。通讀全文，給我的第一個感覺：那便是語言清新活潑，文中的字字句句就像是一串串珍珠溫軟潤滑，而全文就如同一首節奏明快的圓舞曲，它舒緩、柔美而富于變化。你看，全文的用字，其韻母很少有表達強烈情感的開口音a、o，而多是撮口音i、u、ǔ。只是在字串中點綴了幾個開口音，使得文章富有跳動感。如課文的第一小節“在三亞看落日真有詩意。夕陽滑落的景象美妙絕倫，一點兒也不比日出遜色”之中，僅有“亞”、“有”、“陽”、“滑”、“落”幾個字的韻母最終落在了a或o上。大家知道，這是全文的開篇，這一節就像是一首樂曲主旋律，它的確立和展開會給全文定下一個基調。正如我過古代的典籍《樂記》所說：“樂者音之所由生也，其本在人心之感于物也。是故其哀心感者其聲噍以殺，其樂心感者其聲啴以緩，其喜心感者其聲發以散，其怒心感者其聲粗以厲，其敬心感者其聲直以廉，其愛心感者其聲和以柔。六者非性也，感于物而后動。”這段話的意思是說，樂是由聲音構成的，其根本在于心感于物體，而一個人內心的情感——喜、怒、哀、樂、敬、愛……都會以不同聲音、音調表達出來。關于這一點，古希臘人也早有覺察。他們分析了當時的音樂作品后認定：不同的音調包含了各不相同的情感。E調安定，D調熱烈，C調和藹，B調哀怨，A調發揚，G調浮躁，F調淫蕩。（請參見朱光潛著《詩論》生活.讀書.新知三聯書店1998年版第143頁）當然，這一說法的是不是絕對準確，還有商榷的余地，可有一點應當肯定：語言不但包括詞匯和語法，它也同時包括著情感和韻律。所以語調、韻律是能夠反映出人們的情感和態度的，這篇課文就是很的例證。
另外，在全篇課文之中，詞語的重疊非常普遍。比如，通常我們所說的AA式、AAB式、AABB式隨處可見。故一路讀來瑯瑯上口、韻味無窮。你看，課文中出現的“濃濃”、“藍藍”、“金燦燦”、“亮閃閃”、“紅撲撲”、“瀟瀟灑灑”、“醉醺醺”等疊詞；再加上散落其間的少量“雙聲”（如“美妙”、“洋溢”）與“疊韻”（如“蘸藍”）詞，以及平仄交錯的詞組（如“熱帶風情”、“挺拔俊秀”等），課文本身不就是一曲“大弦小弦錯雜彈，大珠小珠落玉盤”的仙樂嗎？
再來看課文的結構。結構不同的事物，它的外顯性質和功能就會發生很大的變化。金剛石和石墨都是由碳元素構成的，但由于結構不同，其性質就有了天壤之別。那么，這一課的結構又有那些特點呢？我以為，它的結構特點主要表現為以下的三種不同的聯系上：
第一是總分聯系。在第一節中的“在三亞看落日真有詩意”，既是全篇的總領，也是這一小節的總領。而下面的“夕陽滑落的景象美妙絕倫，一點兒也不比日出遜色”，即是對這一總起句的帶有概括性質的描述。再如第二小節中的“熱帶風情”，顯然是這一節的總體概述，而下面的文字則分別從天空，海面，椰樹，沙灘的特色描寫來具體解證“熱帶風情”。
第二是承接聯系。課文的第三、第四小節重點寫的是“落日”。它從太陽“依舊像一個快樂的孩童”寫起，一直寫到了落日與人們“再見”。課文第三小節寫的是落日的光亮和顏色；而第四小節則較為細膩地寫了落日的變化過程。這一小節又分成了三層：一是落日收斂了光線慢慢下沉；二是再一次在海面上“頑皮地蹦跳”；三是寫落日顫動兩下以后到完全沉沒。還要提醒大家的是，課文不但寫了落日的姿態，而且從不同側面寫了光與色的變化，真可謂色彩斑斕，瞬息萬變，動靜交互，姿態萬千。
第三是平行聯系。這一聯系形式主要體現在課文的第二小節與第三、四小節的關系上。如果說課文的第二小節主要寫的是“三亞”的特色的話，那么，第三、四小節則主要寫的是“落日”。建立了這種聯系，既凸現了課題《三亞落日》所指，同時也暗示了背景與主體的關系。
最后，簡單說說這一課的價值取向。一篇課文選入教材既有作者撰文時的價值取向，也有編者人員選的意圖。首先應該肯定的是：這是一篇贊美與謳歌祖國大好河山的優秀散文，洋溢于文間的是對我們可愛的祖國擁有如此美景的自豪感。另外，從選入教材的角度來看，它還有另一層意思：那就是這篇文章的遣詞造句與篇章結構，乃至擬人化的寫法，都是可供學生效仿與借鑒的絕好“例子”。
有了以上的解讀，我以為：究竟應該怎樣去組織和引導學生們去學習這篇文章大概會有一個最為基本的設想了。俗話說得好，成功的教學應該吃透教材，吃透學生。我想：“吃透”教材大概是重中之重吧！
3.【《三亞落日》學后感作文】
大家一定都知道三亞吧！對！就是那個在中國海南島最南端的三亞！那個著名的旅游景點。
今天，我就和老師同學們一起去三亞領略了它的真諦。這趟旅行不僅使我更加深刻地了解到了三亞的知識與風景點，還被它的優美風景給深深地迷住了。
而三亞的落日更是美麗！自從學習了這篇課文之后，情不自禁地就愛上了三亞！更愛它的落日！走，現在我們就走進課文，了解了解它的日落吧！來到三亞，我就看到了美不勝收的景象！被稱為“東方夏威夷”的三亞可真不是蓋的呢！這里的天是那么地藍，水也是那么地藍，而白鷗卻是那么地白。白鷗在天和海之間自由地飛翔，和天與還形成了鮮明的對比。
此時此刻，活躍了一天的太陽開始收斂了光芒。啊，夕陽開始了！夕陽的過程我都歷歷在目，老師給我們分了四段：1.收斂光芒。
2.慢慢下沉。3.頑皮地蹦跳。
4.悄然無聲地入水。夕陽先是像一只光焰柔和的大紅燈籠，再像飽飲了玫瑰酒似地，醉醺醺地漲溢出光與彩。
最后像一個運動跳水員那樣入了水。再美麗的夕陽也是有時間限制的，現在夕陽下沉了，可真是讓我看得目瞪口呆，真是對那落日依依不舍啊！臨走時還讓我流連忘返呢！學習了這一課之后，我深有感觸，盡管我現在不能夠去美麗的三亞旅行，但是等我好好學習，長大以后掙了錢，我一定會帶著我的爸爸媽媽、爺爺奶奶一起去美麗三亞的！這篇課文給了我足夠的動力！我一定會好好學習的。
4.急需蘇教版《三亞落日》的教案
《三亞落日》 教 學目 標 1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、初讀感知，初步理解課文內內容。3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。
教 時 第1教時 課前準備 掛圖、課件、投影 教學過程：一、激趣導題 今天，我們學習一一篇寫景的課文，板書：2、三亞落日。出示中國地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫的“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢？ 二、范讀課文（要對學生提出聆聽時的要求。）
三、初讀指導 1、自主學習生字新詞。 （1）自讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
（2）利用工具書聯系課文理解課文詞語。（參考） 美妙絕倫 碩大無朋 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風情 悄然無聲 笑顏 2、交流自學效果。
（1）出示詞語：赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無朋 玫瑰 漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟 （2）指名讀，注意“碩”“ 盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“ 搔”是平舌音。 （3）自主交流感興趣的詞語意思，教師視情況點撥：（以下詞語意思必須掌 握：）赤朱丹彤 悄然無聲 碩大無朋 美妙絕倫 收斂 3、指名讀課文，及時糾正讀錯的字音、讀破的句子。
4、默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景？ （3-5節）課文第1、2小節分別寫了什么？（在三亞看落日很有詩意；三亞 洋溢著濃濃的熱帶風情。）學生分段、簡要說說段意。
四、再度課文 1、自由輕讀，畫出概括全文的一句話，然后交流，說說你是怎樣感悟、理解 的（板書：真有詩意） 2、指導朗讀第1自然段。 （1）學生試讀。
（2）朗讀指導：重點讀好：“真有詩意”“美妙絕倫”“一點也不……遜色” （要求讀出喜愛、贊美之情。） （3）多種形式朗讀。
五、寫字指導 六、作業 1、用鋼筆描紅、臨寫生字；2、讀一讀，再抄寫4遍。 課題 2、三亞落日 教時數 3教 學目 標 1、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。3、朗讀課文，背誦課文 。
教 時 第2教時 授課時間 月 日 上 午課前準備 執筆人 林中坤教學過程： 一、激趣，導入新課 今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩意，美妙絕倫的日落的景象。 二、精讀第二段 過渡：在三亞看落日怎么有詩意？三亞是個怎樣的地方？ 1、（出示投影三亞風光）自由讀這一段圖文結合，想一想：你讀懂了什么？ 2、集體交流。
（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱 帶風情。）（板書：熱帶風情） （1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句上作記號。
交流： ①“藍透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形態美。②“挺拔俊秀”等詞語突出了椰子樹的姿態美。
③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。 （2）結合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又 瑰麗畫面的想象。
（3）你從哪些地方體會到作者的喜愛之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟 軟”等疊詞的運用。“蘸”“搔”擬人手法的運用。
“真讓人擔心”“誰都想”等心理描寫。 （4）指導朗讀，讀出喜愛之情。
三、精讀第三段 過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”， 下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。 1、自由讀第3、4自然段。
體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。 2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽比作什么？（板書：像孩童） 投影：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。
研讀：a 、哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出） b、這樣寫有什么好處？（鮮明生動，表達出作者的喜愛之情。） C、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。
d、指導朗讀。抓住關鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛。
（2）研讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。〔懸在海與天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕 ①投影： 夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。 學法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里？b、指名說。
（板 書：像燈籠）C、指導朗讀第2句。 四、小結 五、作業 朗讀課文，背誦課文 課題 2、三亞落日 教時數 3教 學目 標、1、繼續精讀第三段，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、朗讀課文，背誦課文3、開展綜合實踐活動。教 時 第3教時 教學過程：繼續精讀第三段 ②讀夕陽“在還面上蹦跳”的句子。
a、你怎么理解句子中的“再一次”？ b、作者又一次把夕陽比作了什么？ c、想象夕陽“海面蹦跳”的情景。 d、指導朗讀。
③投影：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。 我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水，向人們道了“再見”。
A、小組合作研究： a、品讀感悟，比較這兩句在寫法上有什么不同。 b、第二句運用了比擬的方法，好在哪里？ c、組內交流。
5.六年級語文第二課《三亞落日》100到200字的讀后感
今天，我讀了《三亞落日》這篇課文，我仿佛來到了美麗的三亞。看見了夕陽西下的優美景象，看見了潔白的海鷗在水天相連的天空中飛翔，看見了藍藍的海面，看見了金燦燦、亮閃閃的沙子，看見了人們在沙灘上奔跑、嬉戲…… 三亞在榆林和天崖的懷抱中，是旅游、度假的好去處。從第三段可以看出，作者對夕陽的喜愛之請，這一段用了擬人的手法，表現出三亞的落日十分頑皮，像一個三四歲的孩子一樣，歪著一張充滿稚氣的臉蛋。最后一段，“哦，這就是三亞的落日”這句話作者用的十分恰當，表達作者對三亞落日的留戀、驚嘆和無比喜愛的感情。 三亞雖然不大，卻吸引著來自五湖四海的游客們。游人們來體驗濃濃的熱帶風情，來觀看三亞的落日……游玩的人們像走進了科學的殿堂。來這里學習知識，使游客們更進一步了解中國的優美勝地。三亞還有亞龍灣、天涯海角、蝴蝶谷、西導等景點。其中，最引人注目的是亞龍灣，亞龍灣也叫“天下第一灣”。如果把海南島比做一顆璀璨的明珠，三亞就是鑲嵌在明珠上的翡翠。我愛三亞，三亞的美景深深地吸引著我。 我想：我在假期中也要到三亞走一走，看一看，看一看我們祖國的壯麗山河的優美景色。
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6.三亞落日的示例教案
[教學要求] 1、學會本課生字，綠線內的生字只認不寫。
理解由生字組成的詞語。2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。[教學重點] [教學難點] 能抓住重點詞語和關鍵句子，來體會課文的意境、作者的情感。
[教學時間] 兩課時。第一課時 第一周周三一、導入新課，激發興趣今天，我們學習一篇寫景的課文，題目是：2 三亞落日（板 書）（出示中國地圖）誰能從地圖上找到三亞？三亞在海南島的最南端。
本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞落日，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢？二、范讀課文初讀了課文，同學們一定被《三亞落日》這一篇寫景短文吸引住了。課文《三亞落日》就是運用活潑、清新的語言向我們描繪了三亞落日的美麗景象，抒發了作者熱愛大自然的思想感情。
三、初讀指導1.自學生字詞。（1）自由讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
（2）查字典或聯系上下文理解下列詞語：美妙絕倫 碩大無朋 收斂 漲溢赤朱丹彤 熱帶風情 悄然無聲 笑顏2.檢查自學效果。（1）出示詞浯：赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺指名讀，注意碩盞是翹舌音，碩的韻母是uo，搔是平舌音。
（3）了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：赤朱丹彤：赤，比朱紅稍暗的顏色，泛指紅色；朱，大紅色；丹，一般紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。碩大無朋：碩，大；朋，比；沒有什么可比得上。
形容無比的大。同義：碩大無比 近義：龐然大物美妙絕倫：倫，同類；同等。
美好到了極點。近義詞：無與倫比 反義詞：不相上下收斂：（光線等）減弱或消失3.指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。
4.默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景？（第3~5自然段）課文第1、2自然段分別寫什么？（在三亞看落日有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風情）學生劃分段落。四、精讀訓練1.輕聲讀課文，畫出概括全文內容的一句話。
討論交流。（板書：真有詩意）你是怎么理解真有詩意的？（有濤情畫意，能讓人產生非常美好的想象）2.指導朗讀第1自然段。
（1）學生試讀。（2）指導讀好真有詩意、美妙絕倫、一點也不……遜色等詞句，（要求讀出喜愛、贊美之情）這一課語言生動、優美，描寫細膩，也是值得我們學習的。
不信，你就去實際欣賞一番。放學后，可以選擇一個最佳的觀察地點，細細地去看，觀察落日的形狀、顏色、光芒和周圍的云彩，然后把看到的和課文對比。
（3）范讀、齊讀。五、指導書寫仔細觀察田字格中生字，提示：濺、漲：左中右結構，三部分要寫得緊湊。
芒：-亡下結構，亡不要漏掉點。斂：第二畫是、，第七畫是-。
第二課時 第一周周四[教學要求]1、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。2、背誦課文。
[教學重點] 對語言文字的朗讀品位，了解三亞落日的美麗景色。[教學難點] 體會課文的意境、作者的情感。
一、復習舊知1.聽寫生字詞：2.齊讀第一段。二、精講第二段過渡：在三亞看落日怎么有詩意？三亞是個怎樣的地方？1.（出示三亞風光圖）自由讀這一段，圖文結合，想一想：你從這段中讀懂了什么？2.集體交流。
（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風光。）（板書：熱帶風情）要多讀課文，邊讀邊想，讀出三亞落日的美來，那時，你就會想出優美的句子來贊美它。
（1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句下做上記號。交流：①藍透、碧玉般、玉屑銀末般、金燦燦等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美，②挺拔俊秀等詞突出了椰樹的姿態美。
③低翔和搖曳等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。（2）結合課文對白鷗、椰樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。
（3）你從哪些地方體會到作者的喜愛之情？① 濃濃、金燦燦、軟軟等疊詞的運用：②蘸、搔擬人化手法的運用。③真讓人擔心、誰都想等心理描寫。
（4）三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢？齊讀第二段，讀出喜愛之情。（5）指導背誦。
三、精讀第三段過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確真有詩意，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。1.自由讀第3、4自然段，體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。
2.交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽比作什么？（板書：比作孩童）投影映示：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。①哪些地方寫出太陽像個快樂的孩童？（紅撲撲、抖落、濺出）②這樣寫有什么好處？（鮮明生動，表達出作者的喜愛之情）③想象夕陽的孩童形象及海天一色的奇觀。
④指導朗讀。要求抓住關鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛。
（2）讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。（懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水）①投影映示：夕陽也漸漸地收斂光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠， 懸在海與天的邊緣。a.輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
b、指名說。
7.三亞落日讀后感
《三亞落日》讀后感 Carl 今天，我讀了《三亞落日》這篇課文，我仿佛來到了美麗的三亞。
看見了夕陽西下的優美景象，看見了潔白的海鷗在水天相連的天空中飛翔，看見了藍藍的海面，看見了金燦燦、亮閃閃的沙子，看見了人們在沙灘上奔跑、嬉戲…… 三亞在榆林和天崖的懷抱中，是旅游、度假的好去處。從第三段可以看出，作者對夕陽的喜愛之請，這一段用了擬人的手法，表現出三亞的落日十分頑皮，像一個三四歲的孩子一樣，歪著一張充滿稚氣的臉蛋。
最后一段，“哦，這就是三亞的落日”這句話作者用的十分恰當，表達作者對三亞落日的留戀、驚嘆和無比喜愛的感情。 三亞雖然不大，卻吸引著來自五湖四海的游客們。
游人們來體驗濃濃的熱帶風情，來觀看三亞的落日……游玩的人們像走進了科學的殿堂。來這里學習知識，使游客們更進一步了解中國的優美勝地。
三亞還有亞龍灣、天涯海角、蝴蝶谷、西導等景點。其中，最引人注目的是亞龍灣，亞龍灣也叫“天下第一灣”。
如果把海南島比做一顆璀璨的明珠，三亞就是鑲嵌在明珠上的翡翠。我愛三亞，三亞的美景深深地吸引著我。
我想：我在假期中也要到三亞走一走，看一看，看一看我們祖國的壯麗山河的優美景色。
8.讀三亞落日有感
今天我仔細品讀了六年級下冊課文《三亞落日》。這篇文章一開始描寫了三亞美麗的風景，在這一自然段里，作者用優美而細膩的筆鋒描寫了海水、海鷗、椰子樹和海灘。其中我最喜歡的是這句“海灘上玉屑銀末般的細沙，金燦燦亮晶晶的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板。”讀完這句話我就仿佛在三亞踩著柔軟的沙灘了。
下一部分是最主要的部分。3、4自然段描寫的是 落日 的全過程。第3自然段中把太陽比作一個快樂的孩童，說明落日在作者心里是個非常有生機、有朝氣的東西。第4自然段具體寫了落日的情景。作者先寫了落日前其它景物的變化，然后才寫落日。作者把落日比作了一只光焰柔和的大紅燈籠，這樣能讓我們一下子就知道落日是什么樣子的。作者筆下的落日總是不舍得離開這片天空，總是落一下、停一下。等落下去的時候，作者又把它比作一個跳水員。還向人們到了聲"再見"呢！
讀完這篇文章，我覺得已經去了三亞，看了落日一樣
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