華閱文章網1.《一面》的教案
教學目的 ： 1.學習本文記敘的順序，和文章的結構形式。
2、學習本文抓住人物特征的外貌描寫。 3.體會本文遣詞造句的濃烈的感情色彩。
4、認真體會作者思念和崇敬魯迅的思想感情，激發學生學習魯迅的愿望。 教學重點：目的1、2 教學難點：目的3 教學過程： 第一課時 一、檢查預習 地窖（jiào）：收藏東西的地洞。
赫然（hè）：顯耀、盛大。見義中注解。
嵌著（qiàn）：把東西鑲入凹處。 窘相（jiǒng）：為難。
文中有“不自在”意。 頹唐（tuí）：精神不振作 熏黑（xūn）：煙氣接觸物體 憎惡（zēng wù）：人一厭惡 虐待（nüè）：兇狠刻薄待人。
揩油（kāi）：見注解。 恣情（zì）：放縱、無所顧忌。
撫摩（fǔ）、摩挲（suō）：見注。 抖擻、（sǒu）見注。
腦勺（sháo）勺，一種器具，此為比喻。 二、課文學習 （一） 問題導入：如果在正文前邊沒有“預習提示”，你讀了文章后能知道一面的含義嗎？ 與一面有關的成語誰能說？ 如果沒有預習提示，能知道是誰和誰的一面嗎？若能，有什么依據？ （二）人物描寫學習 1、描寫的分類 2、分析外貌描寫——人物描寫的重點。
本文的重點是寫人。下面，讓我們再細讀課文，看看作者是怎樣突出魯迅這一人物形象的。
（1）本文寫魯迅，用筆墨最多的是什么？也就是說，對魯迅的描寫，側重點放在哪個方面？ 本文寫魯迅，用筆最多的是外貌描寫，這是本文人物描寫的重點。 （2）為什么本文人物描寫的重點是外貌描寫呢？ 這是由本文記的事的特點決定的。
本文記的是一次見面，只能是人物外部形象的記實。而人物外部形象給作者的印象又非常突出，這就決定了要細致刻畫人物外貌。
（3）本文是怎樣描寫人物外貌的呢？這里，我們講一講外貌描寫的基本知識，在這方面，前人給我們總結了很好的經驗，這些經驗就變成了一些理論知識。就本文有關的情況來看，有這樣三點值得重視： ①抓特征。
人的外貌有很多共同的特征，如果只是一般化的描寫，那就會是“千人一面，”寫了等于沒寫。因此，寫外貌必須抓住人物的特征，即區別于其他人的最大的不同點。
②有視角。即要選擇一定的角度去觀察、去描寫。
這就是說，不能孤立地、靜止地寫人物外貌，定要放到具體的環境中去。這樣，人物就活了，描寫就有角度了，外貌的表現層次也就豐富多樣了。
③表現性格。如果只是為了寫人物外貌而寫人物外貌， 就會失去外貌描寫的目的和意義。
寫外貌必須能有助于表現人物性格。 下面，我們根據這三點來分析課文中時外貌描寫。
（4）本文幾次寫了魯迅的外貌，通過什么視角、抓住了哪些特征？細細梳理課文，劃出重點，概括回答問題。 第一次描寫：在暗處，只能模糊辨出形體：寫了長衫（因有顏色）、煙嘴（因有火光）。
第二處描寫：在近處，看得清楚了；寫了面孔、寸發、胡 須。這三樣都抓住了特征，直堅的寸發，隸體“一”字的胡須是魯迅形象的特色，而黃白的面孔則是勞累的表現。
第三次描寫：面對面，可以仔細辨認。前兩次描寫的總繪，還是面孔、寸發、胡順、長衫、煙喝，只是更細致、更具體了。
隨講隨出現板書。 外貌描寫 視角 特征 暗處（模糊） 長衫、煙嘴 近處（清楚） 面孔、寸發、胡須 對面（仔細） 總體描繪 （5）作者是怎樣描繪這些外貌特征的，突出的最主要的特征是什么？ 作者寫魯迅的面孔、寸發、胡須、長衫，都各具特色，都與作者的視線相適應，而最主要的是突出了他的“瘦”，因過分的操勞而損壞了健康的戰士的形象。
（6）作者從外貌描寫.中是怎樣表現人物的性格的呢？從文中哪些地方，我們感受到魯迅的精神和人格的偉大？ 本文在外貌描寫中突出人物的性格有以下幾種方法： ①描寫本身的感情傾向。提問：從哪些語句中體現出來？ 第二次描寫；“精神很好，沒有一點頹后的樣子”；“頭發……卻一根一根精神抖擻地直豎著。
②用抒情篤調寫感受，烘托人物。提問：從哪些語句 中體現出來？ 第二次描寫：魯迅看了“我”一眼之后，文中寫道。
“那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的”第三次描寫；似乎認出是魯迅之后。“我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了……” ③用適當的議論來深化人物性格。
提問：從哪些語句中體現出來？ 第三次描寫；認出魯迅后，“正是他，站在行進行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅—…?越老越頑強的戰士！” 第二部分：“前面是一條路……”以上諸種手法的運用，使魯迅的外貌更具內在的表現力量，突出了他的無限關懷后輩和剛毅、堅韌的性格。 以上內容，依次出現板書。
外貌描寫突出性格手法 1.描寫本身的感情傾向 2.寫感受烘托人物 3.用議論深化人物性格 三、作業 用300字左右的一段話對你最喜愛的一個人進行描寫，重點放在外貌描寫上。 第二課時 一、字詞小檢測 注音、解釋、聽寫 二、課文學習 （一）記敘要素 1.知識導入。
第二冊以學習記敘文為主。學習記敘文必須掌握它的文體知識，以利于閱讀分析課文。
下面，由教師提問、學生回答、教師再輔以點撥，作出明確概括。 （1）記敘文的要素有哪些？ 作為一篇記敘文，記人記事都必須具備一定的要素才能說清楚。
記敘的要素有六個，即。
2.《一面》的教案
教學目的 ： 1.學習本文記敘的順序，和文章的結構形式。
2、學習本文抓住人物特征的外貌描寫。 3.體會本文遣詞造句的濃烈的感情色彩。
4、認真體會作者思念和崇敬魯迅的思想感情，激發學生學習魯迅的愿望。 教學重點：目的1、2 教學難點：目的3 教學過程： 第一課時 一、檢查預習 地窖（jiào）：收藏東西的地洞。
赫然（hè）：顯耀、盛大。見義中注解。
嵌著（qiàn）：把東西鑲入凹處。 窘相（jiǒng）：為難。
文中有“不自在”意。 頹唐（tuí）：精神不振作 熏黑（xūn）：煙氣接觸物體 憎惡（zēng wù）：人一厭惡 虐待（nüè）：兇狠刻薄待人。
揩油（kāi）：見注解。 恣情（zì）：放縱、無所顧忌。
撫摩（fǔ）、摩挲（suō）：見注。 抖擻、（sǒu）見注。
腦勺（sháo）勺，一種器具，此為比喻。 二、課文學習 （一） 問題導入：如果在正文前邊沒有“預習提示”，你讀了文章后能知道一面的含義嗎？ 與一面有關的成語誰能說？ 如果沒有預習提示，能知道是誰和誰的一面嗎？若能，有什么依據？ （二）人物描寫學習 1、描寫的分類 2、分析外貌描寫——人物描寫的重點。
本文的重點是寫人。下面，讓我們再細讀課文，看看作者是怎樣突出魯迅這一人物形象的。
（1）本文寫魯迅，用筆墨最多的是什么？也就是說，對魯迅的描寫，側重點放在哪個方面？ 本文寫魯迅，用筆最多的是外貌描寫，這是本文人物描寫的重點。 （2）為什么本文人物描寫的重點是外貌描寫呢？ 這是由本文記的事的特點決定的。
本文記的是一次見面，只能是人物外部形象的記實。而人物外部形象給作者的印象又非常突出，這就決定了要細致刻畫人物外貌。
（3）本文是怎樣描寫人物外貌的呢？這里，我們講一講外貌描寫的基本知識，在這方面，前人給我們總結了很好的經驗，這些經驗就變成了一些理論知識。就本文有關的情況來看，有這樣三點值得重視： ①抓特征。
人的外貌有很多共同的特征，如果只是一般化的描寫，那就會是“千人一面，”寫了等于沒寫。因此，寫外貌必須抓住人物的特征，即區別于其他人的最大的不同點。
②有視角。即要選擇一定的角度去觀察、去描寫。
這就是說，不能孤立地、靜止地寫人物外貌，定要放到具體的環境中去。這樣，人物就活了，描寫就有角度了，外貌的表現層次也就豐富多樣了。
③表現性格。如果只是為了寫人物外貌而寫人物外貌， 就會失去外貌描寫的目的和意義。
寫外貌必須能有助于表現人物性格。 下面，我們根據這三點來分析課文中時外貌描寫。
（4）本文幾次寫了魯迅的外貌，通過什么視角、抓住了哪些特征？細細梳理課文，劃出重點，概括回答問題。 第一次描寫：在暗處，只能模糊辨出形體：寫了長衫（因有顏色）、煙嘴（因有火光）。
第二處描寫：在近處，看得清楚了；寫了面孔、寸發、胡 須。這三樣都抓住了特征，直堅的寸發，隸體“一”字的胡須是魯迅形象的特色，而黃白的面孔則是勞累的表現。
第三次描寫：面對面，可以仔細辨認。前兩次描寫的總繪，還是面孔、寸發、胡順、長衫、煙喝，只是更細致、更具體了。
隨講隨出現板書。 外貌描寫 視角 特征 暗處（模糊） 長衫、煙嘴 近處（清楚） 面孔、寸發、胡須 對面（仔細） 總體描繪 （5）作者是怎樣描繪這些外貌特征的，突出的最主要的特征是什么？ 作者寫魯迅的面孔、寸發、胡須、長衫，都各具特色，都與作者的視線相適應，而最主要的是突出了他的“瘦”，因過分的操勞而損壞了健康的戰士的形象。
（6）作者從外貌描寫.中是怎樣表現人物的性格的呢？從文中哪些地方，我們感受到魯迅的精神和人格的偉大？ 本文在外貌描寫中突出人物的性格有以下幾種方法： ①描寫本身的感情傾向。提問：從哪些語句中體現出來？ 第二次描寫；“精神很好，沒有一點頹后的樣子”；“頭發……卻一根一根精神抖擻地直豎著。
②用抒情篤調寫感受，烘托人物。提問：從哪些語句 中體現出來？ 第二次描寫：魯迅看了“我”一眼之后，文中寫道。
“那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的”第三次描寫；似乎認出是魯迅之后。“我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了……” ③用適當的議論來深化人物性格。
提問：從哪些語句中體現出來？ 第三次描寫；認出魯迅后，“正是他，站在行進行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅—…?越老越頑強的戰士！” 第二部分：“前面是一條路……”以上諸種手法的運用，使魯迅的外貌更具內在的表現力量，突出了他的無限關懷后輩和剛毅、堅韌的性格。 以上內容，依次出現板書。
外貌描寫突出性格手法 1.描寫本身的感情傾向 2.寫感受烘托人物 3.用議論深化人物性格 三、作業 用300字左右的一段話對你最喜愛的一個人進行描寫，重點放在外貌描寫上。 第二課時 一、字詞小檢測 注音、解釋、聽寫 二、課文學習 （一）記敘要素 1.知識導入。
第二冊以學習記敘文為主。學習記敘文必須掌握它的文體知識，以利于閱讀分析課文。
下面，由教師提問、學生回答、教師再輔以點撥，作出明確概括。 （1）記敘文的要素有哪些？ 作為一篇記敘文，記人記事都必須具備一定的要素才能。
3.阿累 《一面》 教案
《一面》教案設計 熱 【字體：小 大】 《一面》教案設計 作者：佚名 文章來源：本站原創 點擊數： 更新時間：2004-4-28 【目的要求】 了解本文是按照時間順序記敘的。
學習本文從"遠、中、近"三個角度描寫外貌的方法。學習體會詞語的感情色彩的方法。
【課文解析】 注音釋義 掌握下列加點字的讀音：踱（duó） 地窖（jiào） 卡嘰（jī）布 同胞（bāo） 窘（jiǒng）相 哧（chī）啦 捻（niǎn） 隸（lì）體 腕（wàn）子 熏（xūn）黑 鞠躬 （jū gōng） 虐（nüè）待 掌握下列詞語的意思：書脊：書籍被訂住的一邊。 赫然：文中是很鮮明的意思。
殷勤 ：平素：平時。優遇：優待。
懊悔：莽撞：魯莽。指言語、行動粗率而不審慎。
躊躇：猶豫，拿不定主意。摩挲：用手輕輕地摸了又摸。
頹唐：精神不振作。抖擻：振作。
打眼：引人注目。疑惑：迷惑，不理解。
憎惡：憎恨，厭惡。揩油：比喻占公家或別人的便宜。
陡然：突然。恭敬：對尊長貴賓謙恭而有禮的。
恣情：放縱，沒有約束。不能自已：不能抑制自己的感情。
已，停止。內容主旨 本文按照時間順序緊緊圍繞"一面"寫自己的經歷和感受。
文章通過記敘作者由于一個偶然的機會同魯迅見過一面的事情，熱情贊頌了魯迅先生熱愛勞苦大眾和對進步青年的關懷，以及作者對魯迅先生的崇敬，決心踏著先生足跡前進的真摯感情。全文分兩部分，以空行隔開。
第一部分共38段，主要內容可概括為三層：第一層（1）-(2)段：寫"我"去內山書店的原因。第二層（3）-(17)段：寫內山老板熱情地接待"我"和"我"賣書缺錢的困難。
第三層（18）-(38)段：描述作者同魯迅先生一次短暫而激動人心的會面（這也是全文的主體）。第二部分以議論為主，寫"一面"對作者的鼓舞和影響，以及事隔四年之后作者對魯迅逝世的沉痛悼念。
寫作手法 選取富有典型意義的事例，從多方面運用襯托、對比的方法表現人物。抓住人物最鮮明的外貌特征--"瘦"，從作者的感受入筆，較好地表現人物的思想。
作者的筆觸引著我們進入內山書店，像攝影機一樣實錄往事；焦點聚在魯迅身上形象光彩照人，人物形象隨作者的觀察和感受而逐漸豐滿。第一次作者觀察的地點在遠處，在黑暗中，"我"是在無意中"望了一下"，所以人物形象"模糊"作者粗線條地勾勒出身材、年齡、國籍、衣著和抽煙的神態（第3段）："瘦瘦的、五十上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴……"；第二次的觀察在近處，作者有意識地進行觀察，因此刻畫比較具體、細致重點描寫人物的面容（臉色、頭發、胡須）和精神，由形入神，形神兼備（第19段）：那個"咬著煙嘴"的老人"他的面孔黃里帶白，瘦的教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。
頭發約摸一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體'一'字。
"第三次為"特寫"（第32、35、36段），作者面對面地觀察魯迅，不僅觀察的更細致，而且把前兩次觀察不到的細微特點再補寫出來："黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發；牙黃羽紗的長衫；隸體'一'字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安嘴的一頭已經熏黑了。""他微笑，默認地點了點頭"，"他的臉--瘦！""帶著獎勵似的微笑"這次描寫把人物的頭部和全身結合起來寫，使形象更加完整清晰。
作者還注意寫魯迅的手--"竹枝似的手指"，"小袖管緊包在腕子上"。這些描寫都抓住了魯迅"瘦"的特點，突出了魯迅把整個生命獻給革命事業的崇高品質和頑強意志。
【重點語段研讀】 語句：看一下那書脊，赫然印著"魯迅譯"三個字，我便像得了保證似的，立刻從書架上抽下一本。研讀："赫然"，原是形容大怒，或者形容令人驚訝的事物突然出現的樣子。
文中表示"魯迅譯"這三個子十分醒目的出現在作者眼前。表現了作者對魯迅先生的敬仰、信任。
語句：他微笑，，默認地點了點頭，好像我心里想著要說的，他已經統統知道了一樣。研讀："微笑"，表現出魯迅的慈愛和安詳；"點頭"，表現出魯迅的信賴和放心；"知道"，表現出魯迅的理解和關切。
【測試題與答案】 測試題 判斷下面說法是否正確，正確的在括號內劃"√"，錯誤的劃"*"。《一面》是一篇寫人為主的記敘文，按時間的順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程。
（ ） 本文描述的是作者唐 與魯迅先生在內山書店見過的一面。（ ） 文中寫內山老板很殷勤地接待"我"，是為了表現日本人很會做買賣。
（ ） 本文對魯迅的外貌描寫，突出了魯迅把整個生命獻給革命事業的崇高品質和頑強意志。（ ） 判斷下列句中破折號的用法，將所選序號填入括號內。
備選答案：A表注釋 B表提示 C表插說 D表話題轉換 E表話沒說完 我又仔細地看他的臉--瘦！ （ ）"嗚--"火車開動了。 （ ） 我掏那塊帶有體溫的銀元，放到他手里--他的手多瘦啊！（ ） 你買這本書吧--這本比那一本好。
" （ ） 我向里面望了一下--陰天，暗得很，只能模糊辨出…… （ ） 戰士們向國民黨反動派的老巢--南京城沖去。 （ ） 閱讀下面文字，并按要求回答問題。
他從架上扳下一本書來，版式紙張和《毀滅》。
4.阿累 《一面》 教案
《一面》教案設計 熱 【字體：小 大】 《一面》教案設計 作者：佚名 文章來源：本站原創 點擊數： 更新時間：2004-4-28 【目的要求】了解本文是按照時間順序記敘的。
學習本文從"遠、中、近"三個角度描寫外貌的方法。學習體會詞語的感情色彩的方法。
【課文解析】注音釋義掌握下列加點字的讀音：踱（duó） 地窖（jiào） 卡嘰（jī）布 同胞（bāo） 窘（jiǒng）相 哧（chī）啦 捻（niǎn） 隸（lì）體 腕（wàn）子 熏（xūn）黑 鞠躬 （jū gōng） 虐（nüè）待 掌握下列詞語的意思：書脊：書籍被訂住的一邊。 赫然：文中是很鮮明的意思。
殷勤 ：平素：平時。優遇：優待。
懊悔：莽撞：魯莽。指言語、行動粗率而不審慎。
躊躇：猶豫，拿不定主意。摩挲：用手輕輕地摸了又摸。
頹唐：精神不振作。抖擻：振作。
打眼：引人注目。疑惑：迷惑，不理解。
憎惡：憎恨，厭惡。揩油：比喻占公家或別人的便宜。
陡然：突然。恭敬：對尊長貴賓謙恭而有禮的。
恣情：放縱，沒有約束。不能自已：不能抑制自己的感情。
已，停止。內容主旨本文按照時間順序緊緊圍繞"一面"寫自己的經歷和感受。
文章通過記敘作者由于一個偶然的機會同魯迅見過一面的事情，熱情贊頌了魯迅先生熱愛勞苦大眾和對進步青年的關懷，以及作者對魯迅先生的崇敬，決心踏著先生足跡前進的真摯感情。全文分兩部分，以空行隔開。
第一部分共38段，主要內容可概括為三層：第一層（1）-(2)段：寫"我"去內山書店的原因。第二層（3）-(17)段：寫內山老板熱情地接待"我"和"我"賣書缺錢的困難。
第三層（18）-(38)段：描述作者同魯迅先生一次短暫而激動人心的會面（這也是全文的主體）。第二部分以議論為主，寫"一面"對作者的鼓舞和影響，以及事隔四年之后作者對魯迅逝世的沉痛悼念。
寫作手法選取富有典型意義的事例，從多方面運用襯托、對比的方法表現人物。抓住人物最鮮明的外貌特征--"瘦"，從作者的感受入筆，較好地表現人物的思想。
作者的筆觸引著我們進入內山書店，像攝影機一樣實錄往事；焦點聚在魯迅身上形象光彩照人，人物形象隨作者的觀察和感受而逐漸豐滿。第一次作者觀察的地點在遠處，在黑暗中，"我"是在無意中"望了一下"，所以人物形象"模糊"作者粗線條地勾勒出身材、年齡、國籍、衣著和抽煙的神態（第3段）："瘦瘦的、五十上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴……"；第二次的觀察在近處，作者有意識地進行觀察，因此刻畫比較具體、細致重點描寫人物的面容（臉色、頭發、胡須）和精神，由形入神，形神兼備（第19段）：那個"咬著煙嘴"的老人"他的面孔黃里帶白，瘦的教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。
頭發約摸一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體'一'字。
"第三次為"特寫"（第32、35、36段），作者面對面地觀察魯迅，不僅觀察的更細致，而且把前兩次觀察不到的細微特點再補寫出來："黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發；牙黃羽紗的長衫；隸體'一'字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安嘴的一頭已經熏黑了。""他微笑，默認地點了點頭"，"他的臉--瘦！""帶著獎勵似的微笑"這次描寫把人物的頭部和全身結合起來寫，使形象更加完整清晰。
作者還注意寫魯迅的手--"竹枝似的手指"，"小袖管緊包在腕子上"。這些描寫都抓住了魯迅"瘦"的特點，突出了魯迅把整個生命獻給革命事業的崇高品質和頑強意志。
【重點語段研讀】語句：看一下那書脊，赫然印著"魯迅譯"三個字，我便像得了保證似的，立刻從書架上抽下一本。研讀："赫然"，原是形容大怒，或者形容令人驚訝的事物突然出現的樣子。
文中表示"魯迅譯"這三個子十分醒目的出現在作者眼前。表現了作者對魯迅先生的敬仰、信任。
語句：他微笑，，默認地點了點頭，好像我心里想著要說的，他已經統統知道了一樣。研讀："微笑"，表現出魯迅的慈愛和安詳；"點頭"，表現出魯迅的信賴和放心；"知道"，表現出魯迅的理解和關切。
【測試題與答案】測試題判斷下面說法是否正確，正確的在括號內劃"√"，錯誤的劃"*"。《一面》是一篇寫人為主的記敘文，按時間的順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程。
（ ）本文描述的是作者唐 與魯迅先生在內山書店見過的一面。（ ）文中寫內山老板很殷勤地接待"我"，是為了表現日本人很會做買賣。
（ ）本文對魯迅的外貌描寫，突出了魯迅把整個生命獻給革命事業的崇高品質和頑強意志。（ ）判斷下列句中破折號的用法，將所選序號填入括號內。
備選答案：A表注釋 B表提示 C表插說 D表話題轉換 E表話沒說完我又仔細地看他的臉--瘦！ （ ）"嗚--"火車開動了。 （ ）我掏那塊帶有體溫的銀元，放到他手里--他的手多瘦啊！（ ）你買這本書吧--這本比那一本好。
" （ ）我向里面望了一下--陰天，暗得很，只能模糊辨出…… （ ）戰士們向國民黨反動派的老巢--南京城沖去。 （ ）閱讀下面文字，并按要求回答問題。
他從架上扳下一本書來，版式紙張和《毀滅》一模一。
5.鎮海幼兒園大班綜合活動一個面條教案
一.活動目標：
1.在觀察了解煮面條過程的基礎上，引導幼兒用夸張的肢體動作進行表演。
2.幼兒能聽音樂合拍地做動作。
3.發揮想象，體驗用動作表現內心感受的樂趣。
二.活動準備：
1.幼兒觀察煮面條的過程。
2.錄音機、磁帶。
三.活動過程：
1.隨音樂進入教室。
2.出示：“神秘的寶物”，引起幼兒興趣并導入課題。
3.回憶下面條的整個過程，引導幼兒想出面條的動作并表現出來。
(1)剛剛下到鍋里的小面條是什么樣？
(2)面條是突然變軟的？還是……？）
(3)小面條變軟了，沉到鍋底，水沸騰了，面條怎么樣了？
(4)關火后，小面條是怎么樣的？
4.把幼兒想出來的動作串起來，與幼兒一起表演。
5.教師引出舞蹈名稱，請幼兒聽音樂的變化。
(1)放錄音，請幼兒欣賞后回答問題。
(2)分段欣賞，幼兒進一步感受樂曲變化并表現下面條的過程。
6.聽音樂完整表現。
7.教師帶幼兒出活動室。
6.課文《一面》的主要內容,150字左右
〈一面〉 作者寫作本文的原因：1936年10月19日魯迅在上海逝世，舉國上下，人們用各種方式表達沉痛的悼念。
阿累和魯迅僅見過“一面”，但魯迅的外貌和言行給他留下了深刻印象，于是能從小見大，表現出魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，而阿累作為青年一代，期望踏著魯迅的足印繼續前進。 老戰士 作者簡介：阿累，生于1909年，原名朱一葦，現名朱凡，江蘇漣水人。
阿累尼烏斯出生于瑞典烏普薩拉附近的威克，從小就喜歡數學，8歲進入教會學校，充分表現出在數學和物理上的天賦。現在南京金陵大學附中、上海立達學園上過學，后考人上海同文書院學習日語，最后畢業于上海藝術大學。
1931年參加反帝大同盟。1932年參加“左翼劇聯”。
同年8月考入上海英商公共汽車公司當售票員，不久加人共青團，接著參加中國**。因參加賣票工人罷工被捕，兩年后經人保釋出獄，赴馬來西亞，在吉隆坡客孔學校教書。
后返上海從事寫作和翻譯。抗戰后參加新四軍，在部隊和地方做文教工作和行政工作。
解放后歷任湖南革命大學副校長、省文教廳長、省委宣傳部長、湖南大學校長等職。1983年離休。
《一面》是作者1936年為紀念魯迅逝世而作，最初發表于黎烈文主編的《中流》半月刊。 文章主題：這篇文章講述了1932年秋天，“我”在上海內山書店見到魯迅先生一面的事，表現了魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，抒發了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。
課文簡說。 這篇課文講述了1932年秋天，“我”在上海內山書店見到魯迅先生一面的事，表現了魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，抒發了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。
課文分兩部分，先回憶“我”同魯迅先生的一面之交，后講述“一面”對我的影響和激勵。回憶同魯迅先生的一面之交是課文重點展開敘述的。
先寫作者與魯迅先生這一面之交的原因：因為要等早班車回來，為了避雨，因此到內山書店去躲一躲。再寫內山先生的熱情接待和作者買書缺錢的困窘，為魯迅先生的出場作鋪墊。
接著重點記敘作者與魯迅短暫而激動人心的會面，這里既有對先生的外貌描寫，又有對先生推薦書、送書的語言、動作的描寫。 課文在描寫人物外貌、語言、動作以及“我”的感受時，不惜濃墨重彩，細致入微。
特別是六次外貌描寫，由遠及近，由粗到細，逼真傳神，給人一種“一面”勝似數面之感。第一次是在遠處，在暗中，“我”是在無意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，從整體上勾勒出人物的身材、年齡。
第二次是在近處，在明里有意識地進行觀察，刻畫比較具體、細致，重點描寫人物的面容和精神，由形入神、形神兼備地寫出了人物的氣質。第三次更近了，作者面對面地“驚異”地望著魯迅，觀察更細致，連煙嘴是“黃色”的、安煙的一頭已經“熏黑”也看清了，使形象更加完整清晰。
這三次外貌描寫，都抓住了魯迅“瘦”的特點，連同另外三處寫“瘦”，給人留下深刻的印象。 選編這篇課文，一是讓學生感受魯迅先生關懷進步青年的高尚品格；二是引導學生揣摩抓住外貌描寫刻畫人物的方法。
2.詞句解析。 （1）對句子的理解。
①那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。 “父親”，我們最親近的人；“我”，一個處于社會最下層的公交車售票員，被人歧視。
然而此刻魯迅先生卻對“我”這樣溫和，這樣親切，使“我”從心底感到溫暖，感到慈父般的親切，感到長者的慈愛。 ②我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了。
一定是！不會錯，一定是！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒有蹦出來。 一個是崇拜魯迅的文學青年，一個是關心、熱愛文學青年的魯迅，心有靈犀，一見如故。
“我”那種激動的心情簡直無法抑制，但又不能不按捺下去。“結結巴巴”，顯示出“我”突然發現自己崇敬、熱愛的魯迅先生就站在身邊，激動的神態和幸福的心情，難以用言語來表達。
“我向四周望了望”，表現出當時社會環境的黑暗和險惡，怕有密探之流在旁邊。作者阿累當時是“左翼劇聯”成員、**地下黨員，養成了高度警惕的習慣。
“沒有蹦出”魯迅先生的名字，一是當時環境的險惡，不能暴露魯迅；二是作者有意強壓自己的感情，竭力保護魯迅。這表現了作者對魯迅先生的由衷敬愛之情。
③“魯迅先生是同我們一起的！” 因為與魯迅先生見了一面，這給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱——“魯迅先生是同我們一起的！”這是“我”在種種艱苦和險惡面前堅強不屈的力量源泉，是“一面”給了“我”巨大力量。通過這句話，將一次“小”的見面同魯迅“大”的精神人格巧妙結合起來，畫龍點睛，文章的主題得到升華。
（2）對詞語的理解。 地窖：保藏薯類、蔬菜等的地洞或地下室。
赫然：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現，在課文里有鮮明的意思。 懊悔：做錯了事或說錯了話，心里自恨不該這樣。
莽撞：魯莽。指言語、行動粗率而不審慎。
躊躇：猶豫，拿不定主意。 摩挲：用手撫摩。
頹唐：精神不振作。 打眼：引人注目。
憎惡：憎恨，厭惡。 虐待：用殘暴狠毒的手段待人。
二、教學目。