華閱文章網1.幼兒園科學公開課的心得體會
通過這次講課，我感受頗深，主要體現在以下幾個方面：一、孩子的角度。
1、通過講課，使孩子的思維能力得到了提高，學會在教師的引導下進行思維，能夠初步建立了簡單的邏輯思維和推理分析能力，為孩子今后的學習和在科學素養方面的提高奠定了基礎。2、培養了孩子的學習科學的興趣。
孩子在動手過程中獲得尋求知識的答案，不僅能夠讓學生建立自信，同時讓學生對探索未知世界產生了一種不斷進取的心理。二、教師的角度。
1、在本次課中，為了能夠講好課，我進行了精心的準備在準備過程中，要了解孩子的思維的起點，了解課程內容，同時還要進行精心設計，讓深奧的內容在孩子的心田成為一汪淺淺的小溪。2、同時，由于這次講課，進一步使我了解到科學課在幼兒園中進行教學模式的新的探索和嘗試，使自己能夠更好的為今后的教學做了一個探索和研究。
2.小班科學活動《什么不見了》的教學活動與反思
幼兒園小班科學活動課《什么不見了》的教學設計活動目標：1、通過操作活動，使幼兒初步感知溶解現象2、愿意參加科學活動，能用簡單的語言把自己的發現告訴老師和同伴.3、通過玩玩、講講發展幼兒的思維，激發求知欲.活動準備：1、每個幼兒一個杯子，一根攪拌器.2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（蘋果片、橘子瓣等）大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等.1、告訴幼兒今天老師帶來了好多東西，引起幼兒觀察與學習的興趣.1）觀察教師實驗：教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察白糖放進水里怎么樣了？（看不見了、溶化了）2）教師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒觀察小石子放進水里怎么樣了？（還能看見 、不溶化）問：請小朋友想一想，你平時見到的什么東西放進水里也能溶化？（鹽、果珍、奶粉等）教師小結：有的東西放進水里能溶化，變得看不見了，而有的東西放進水里不能溶化.2、讓幼兒做小實驗（任選一種）1）介紹活動材料，讓幼兒知道實驗材料的名稱.鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等.2）讓每個幼兒試一試，選擇一種材料放進水里，觀察結果如何.3）交流實驗結果：知道有的東西放進水里看不見了，溶化了，有的東西不溶化能看得見.點擊瀏覽該文件3、提問個別幼兒 請個別幼兒說一說你把什么東西放在水里了？怎么樣了？鼓勵幼兒把自己的發現告訴老師和小朋友.活動延伸：教師繼續引導幼兒在日常生活中觀察物質溶解于水的現象，鼓勵幼兒多做小實驗，通過實驗掌握更多的知識.教學反思：本次我園圍繞“科學活動”舉行了新一輪的“三優課”賽教.這幾年和“早期閱讀”、“繪本教學”、“區域活動”相比，科學活動相對比較“薄弱”.由于科學的知識性強，對于教師的要求很高，活動中幼兒的操作性和探索性很強，所以我很少在公開課中嘗試上科學活動.這次活動，對于我來說是一個不小的挑戰.活動結束后，我對整個活動進行了一些反思.任何一個教學活動，內容選擇很重要.科學活動要選擇貼近幼兒的生活，又能激發幼兒的興趣，具有生活性和游戲性的內容.考慮到本學期，小班幼兒剛剛入園，年齡小、動手能力弱，所以我選擇了一個很直觀、操作性又強的內容——溶解.本次活動的目標是讓幼兒初步感知溶解現象，能用簡單的語言把自己的發現告訴老師和同伴.我覺得整個活動的步驟比較清晰.活動一開始，我直接請幼兒觀察教師實驗.實驗一：出示一杯溫水，之后再出示白糖，我把白糖放進水杯里，讓幼兒觀察白糖的變化.因為是溫水，溶解不是很明顯，我又用調羹攪拌了一下，引導幼兒觀察發現白糖不見了.這時我就引出了活動的關鍵詞——“溶解”.實驗二：我又換了一杯水，把一些小石子放入水杯，讓幼兒觀察小石子有無變化.這個實驗幼兒發現，無論怎么攪拌，小石子還是在水杯里，看得見.這時我簡單的做個總結：有的東西放進水里會看不見了，溶化了；有的東西放進水里不能溶化.接著我請幼兒想一想：平時看見什么東西放在水里也能溶化？這個環節可能我提示不夠，幼兒都不能回答.在幼兒實驗前，我先簡單的介紹了實驗材料（鹽、果珍、奶粉、紅豆、沙子）和實驗的注意點.可是我還是發現了一些問題：在材料的準備上我有所欠缺，考慮的不夠周到.在幼兒操作的過程中，每位幼兒選擇一種材料進行實驗，我建議選擇果珍、奶粉和鹽放入溫水中的幼兒，可以品嘗一下水的味道.但個別選擇沙子的幼兒，也想品嘗它的味道.所以對于沙子這個材料，就缺乏安全性.另外我只提供每位幼兒一個杯子，只能做一次實驗，減少了幼兒的操作次數，局限了幼兒的思維發展.應該多提供幼兒一些杯子，幼兒可以嘗試選擇其他的材料進行實驗，幫這樣幼兒更好地發現哪些東西能溶化.最后在總結實驗結果時，我采用的方法是：幼兒總結，教師記錄.在這一環節中，感覺時間比較倉促.我沒有給幼兒充分交流的時間和機會，更多的是我在總結.其實科學活動重點是幼兒操作，教師只是起著引導作用，更多的是要讓幼兒自己發現、自己探索.我覺得此次活動目標基本達成，幼兒也比較感興趣.在以后的課堂教學中還是要多思考、細準備，努力改進自己的步驟，讓課堂教學更有效、更完美.。
3.幼兒園中班科學《趣味排序》公開課小結
《趣味排序》這一數學活動，創設“奇妙樂園”情境，貫穿于整個教學活動過程，采用“主動參與、樂于探究、交流與合作”特征的學習方式，適時地提供時間與空間，鼓勵幼兒與環境互動，在探索、操作、發現、感知中獲得有關數學現象有規律的排序方法。
不足之處： 1、課堂組織語言不夠凝練，對幼兒引導不到位，限制了幼兒自由的 想象空間。 2、在教學活動中提供的材料缺乏可操作性，沒有注重創設數學情境， 營造自由探索的氛圍。
3、活動設計不夠合理，新知識是讓幼兒主動探索，問題是讓幼兒思 考，疑點是讓幼兒討論，結論是讓幼兒發現，規律并讓他們總結， 方法是讓他們掌握，沒有起到很好的效果。 4、在活動中，播放的音樂有些多余，幼兒沒有邊聽音樂邊做動作， 沒有感受到旋律的規律性。
5、幼兒在操作活動過程中，幼兒沒有按規律給動物排序，操作材料 缺乏趣味性。 6、活動內容選材比較簡單，不適合大班幼兒的發展特點，對幼兒缺 乏挑戰性。
4.幼兒園中班公開課總結
幼兒園中班班主任工作總結 歲月似乎只是彈指一瞬，一學年的工作就結束了，回顧一年的工作，在各位領導、老師的支持和幫助下，我認真的做好各項工作，讓我的孩子們在這溫馨的大家庭中快樂幸福的成長與學習了一年。
現把這學期的班級工作總結如下：一、班級現狀分析： 本班是苗苗二班，共有幼兒38人，其中男孩 20 人，女孩 18人，經過兩年的幼兒園生活和有計劃的常規訓練及教育，孩子們在各方面都有了很大的提高，求知欲望也相對的增強，對唱歌、跳舞有一定的興趣，并能用簡單的語言表達自己的愿望。二、師德方面：本人熱愛集體，積極參加園內組織的各項活動和鄉教研活動，不遲到不早退 ，不缺勤，服從分配，團結同事，愛崗敬業，熱愛幼兒，做孩子們的朋友老師，媽媽老師，細心周到的照顧幼兒，做到既教書又育人。
三、保教工作方面：我班是中班，開學初插班幼兒對新的、陌生的環境會產生膽怯心理，來園情緒極不穩定，時有哭鬧現象，為了讓插班幼兒盡快的適應幼兒園新環境和集體生活，我一整天都呆在幼兒園，就連午睡時也和配班老師一起在休息室照顧幼兒，給幼兒最好、最溫暖的照顧和愛護，讓他們逐漸適應幼兒園的午睡環境。針對我們中班幼兒情況，加強培養幼兒良好的生活、學畢業論文 習常規，俗話說：“沒有規矩，不成方圓”良好的常規可以使幼兒生活具有合理的節奏，促使身體健康，有利于培養幼兒自我服務的能力。
通過兩年的培養，使幼兒的吃飯、收拾玩具、排隊、入廁洗手、喝水、午睡等日常行為形成良好的常規習慣。今年，我們實行是在原有備課的基礎上創新及反思，我和配班老師細心的研究備課，并把自己的創新詳細記錄，為了能讓孩子愉快的接受知識，我認真研究教材，力求吃透教材，把握重難點，深入細致的備好每一節課。
認真上好每一節課，上課時注意調動幼兒的積極性，發散幼兒的思維，注重幼兒綜合能力的培養，并有意識的培養幼兒思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高幼兒思維素質，并注重參閱各種雜志，集中別人的優點確定自己的教學思路，制定符合幼兒認知規律的教學方法和教學形式，注意弱化難點強調重點，只有通過多種渠道不斷的學習才能提高自己的教學水平。對原有的備課，我都靜下心來，認真研究每一個環節，取長補短，每上完一節課，都認真進行反思，把孩子接受知識的情況、授課過程中出現的失誤和應該怎樣改進都記錄下來，保證教學質量。
堅持聽課，抓住每次外出學習的機會，注意學習其他老師的教學經驗并運用到自己的教學中去，真正做到學有所用。通過公開課，使自己的教學水平得到很大的提高，也使我意識到了自己在教學方面的一些不足之處。
四、配班工作：本學期我擔任了中班的班主任，作為班主任，我除了做好自己的本職工作外，還配合配班老師做好幼兒安全工作及教學工作，做到嚴于律己，寬以待人。五、家長工作： 一個班的工作能否得以順利開展，離不開老師們的密切配合和努力，更重要的是要得到家長們的支持和配合，家長工作是教學中的重中之重。
幼兒年齡小，自理能力較差，家長們不放心是在所難免，為了使家長信任、支持和配合我們的工作，我采取了以下措施：教師與家長形成教育合力，做到家園同步，因此我把家長工作當重點來抓，培養幼兒的自理能力和良好的行為習慣單靠教師在幼兒園引導，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續進行教育、引導，才能達到真正的目的。我就通過家長園地、及孩子入園、離園的時間將一定的教育方法、經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能夠正確的引導、教育幼兒。
通過家長來園接送孩子的時間，簡短的談話能讓家長們及時了解幼兒在園情況，每月不定時的家訪，則能讓我仔細了解幼兒在家中的表現，更全面的掌握每個孩子的特點。對于工作比較繁忙的家長，家園聯系冊便是老師與家長交流的最好方式。
有的家長非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見面少，他們就在家長留言上仔細將幼兒的言行如實反應，并向我提出一些問題？作為老師我有責任給他們正確解決問題的方法，于是我就認真翻閱有關資料，有時還向其他老師討教，爭取給家長最滿意的回報。牽手兩代叢書更是家長和老師的良師益友，每次牽手兩代開課家長們總是問題不斷，有的家長反映自己孩子的表現，有的家長討教育兒的科學方法，還有的家長把自己的成功經驗拿出來與其他家長共享通過這個平臺使家長和老師間的距離拉的更近，以求達到家園共贏。
六、安全工作：幼兒園里無小事，安全責任重泰山。我們盡量排除身邊存在一些不安全因素，并讓幼兒學會簡單自我保護保護方法，在班內形成互幫互助的良好氛圍。
今年我班在我們兩位老師的高度警惕和細心照顧下，我班無任何事故發生，使我感到非常欣慰。也使我感到保教工作不容松散，以后還要加強安全教育工作，使寶寶安安全全、快快樂樂在幼兒園度過每一天。
七、、存在問題： 1、我班個別孩子表現太自由、自我約束能力差，還有個別幼兒膽量太小，見到生人不說話，不能大方與老師交談等等。 2、進餐存在兩極分化，個別幼兒。
5.幼兒園科學教案《聲音是什么》反思
設計意圖 小班幼兒的啟蒙教育離不開幼兒的生活，唯有由心而發的興趣才能使幼兒主動積極地去探索周圍事物。
生活中各種各樣的聲音無處不在，小班的小朋友對傾聽很感興趣，對大自然的聲音充滿著好奇和探索，而孩子語言能力的發展又是以傾聽為基礎，因此，我設計了《這是什么聲音》這個活動符合小班幼兒好奇、好模仿、好動的特點。引導幼兒通過聽、說、想象、創造等方式，發現普通的生活材料會產生各種獨特聲音，感受大自然中聲音的奇妙，激發幼兒的探索興趣。
教學目標： 1、.聆聽、感受大自然中的聲音，嘗試用敲擊、碰撞、彈撥等不同方法探索瓶子發出的各種聲音。 2、能隨著音樂的旋律有節奏地用瓶罐樂器伴奏，體驗自制打擊樂帶來的樂趣。
教學準備： 不同的瓶罐 不同材質的敲擊工具 幼兒用書。 活動過程： 一、自由探究怎樣讓瓶罐發出聲音 1、不用工具，用搖晃或滾動等不同的方法使瓶罐發出聲響。
2、借助其他物品，使瓶罐發出聲音。 二、音樂游戲“瓶罐大合唱” 根據音樂節奏，幼兒自由敲擊或搖晃自己配置的瓶子樂器。
三、討論： 在我們的生活中還有許多不受歡迎的聲音，這些不受歡迎的聲音有的聽上去很響，有的聽上去很刺耳，讓人們很不舒服，這樣的聲音叫噪音。 活動延伸 嘗試用各種輔助物制作和裝飾樂器。
活動反思 在整個活動過程中，孩子始終處于寬松、愉快的氛圍之中，孩子們興趣高漲。積極主動地學習，真正體現了幼兒的主體性，孩子的情感及表達欲望得到了充分的滿足。
整個活動目標明確，層次清楚。環環相扣，層層推進，達到了預期的目的和效果。
小班幼兒意志還比較薄弱，參與活動時的注意力很容易分散，如果活動過程不能激發他們的興趣，并使他們產生積極的情感體驗，很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。通過幼兒自身的探索，感受與同伴、老師一起玩的快樂。
我示范了各種瓶子的打擊樂器模仿現在的娛樂節目的打擊樂器的表演。
整個活動層次清晰，幼兒在操作活動中嘗試、模仿、觀察、比較、傾聽，體現了“玩中學”的理念。提供給幼兒人手一份樂器，讓幼兒同時感知聲音的不同，最好選擇聲音差別大一點的樂器。
總的來說孩子們的積極性是非常高的，興趣也很濃厚。 在小班孩子的生成活動中，生成的內容大多來源于生活。
所謂“環境會說話”，就是指周圍所有的事物都會沖擊幼兒的視覺、聽覺、味覺和觸覺等感官。從幼兒好奇地發出第一個“為什么”“怎么樣”的問題開始，充滿新奇和快樂的探索就已經在他們心中拉開帷幕。
“聲音”這個生成活動就來源于孩子的生活，幼兒對身邊的“聲音”有著直接、豐富的經驗和興趣，在尋找聲音的過程中，又產生了許多符合小班孩子特點的小主題，這些隨機的教育契機又不斷促進孩子的發展。所以，小班教師應在充分理解幼兒的基礎上，從幼兒的生活中尋找閃光點，尋找孩子關注的熱點，以小見大，不斷調整自己的設想和計劃，與孩子共同創造奇跡。
6.誰的腳印 中班科學活動教案反思
今天我上的是《誰的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，形成一定的數的概念。這個故事能幫助幼兒了解腳印有各種形狀。有趣的腳印能夠激發幼兒探究的欲望。在活動中，我鼓勵幼兒仔細觀察，激發幼兒的想象力。讓幼兒在積累了一定的有關腳印的經驗后，能夠對自己腳印的感知更為真切，體驗也更為深刻。
在幼兒觀察腳印的差異這一環節，讓幼兒看并猜是誰的腳印這一重點中，幼兒的想像力發揮的不夠，以后要多鍛煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個缺點，在以后的工作中要加強練習這一方面。
7.幼兒園公開課《差一點兒》總結
日常生活中，孩子們喜歡玩小汽車、小摩托車、小自行車等玩具，而這些車都具有圓圓的輪子，轱轆轱轆的輪子滾動著、轉動著，給幼兒驚奇，引導幼兒遐想，令幼兒著迷，讓幼兒去觀察、去操作、去發現、去主動構建自己的知識經驗。科學活動《輪子在哪跑得快》，讓幼兒既獲得了極大的情感滿足，也積累了豐富的感性經驗。課前我和孩子們收集了很多有關輪子的圖片和實物，孩子能通過圖片及實物認識很多有關輪子的車。本次活動，通過探索體驗來感知輪子會滾的特性，從而引發探索性問題，讓幼兒在實驗中進行探索、發現、思考從而真正了解輪子在不同材料上跑，它的速度是不一樣的，輪子在光滑的地面比在粗糙的地面跑得快。在有坡度的地方比在沒有坡度的地方跑得快。探索操作，感受體驗。是這節課的主要宗旨。
整個活動分三個環節。
第一個環節，設置情景，用滾動的球體，引出課題。
第二個環節，讓孩子操作、實驗，感知跑道越光滑，輪子跑得越快；跑道越粗糙，輪子跑得越慢。
第三個環節，再次提出探究的內容，引發幼兒更進一步的探究活動，體驗輪子運動的速度與路面的傾斜度的關系。
最后，運用表演形式，來鞏固所學的知識，這是本次活動的擴展與延伸，也是科學與藝術的整合的體現。
【活動目標】
1、讓幼兒嘗試著運用多種方法體驗輪子運動速度與路面、材料及路面傾斜度的關系。
2、發展幼兒的學習觀察能力與探究欲望。
3、幼兒嘗試用肢體語言大膽演繹輪子的運動速度。
【活動準備】
1、裝沙的布袋若干個、木板5塊。
2、師生共同收集：玩具汽車、球、易拉罐、飲料盒、鞋盒等。
【活動過程】
一、設置情景，激發興趣。
1、師幼用《開火車》游戲進入活動室。
2、用圖形寶寶做客導入活動，幼兒探索圓圓的球體可以滾動。
3、老師提出探索性的問題，讓幼兒思考。
4、通過實驗發現球體寶寶可以滾動，其它圖形寶寶都不能滾動。
5、引導幼兒發現生活中哪些東西是圓形，是可以滾動的。
請幼兒說說哪些東西有輪子（自行車、摩托車、汽車、火車、超市購物車）。讓幼兒知道凡是車都有輪子，輪子能給人們帶來方便，又省時又省力。因此人們非常喜歡它。
二、引發新問題，鼓勵幼兒繼續探索
1、用故事《汽車廠試車》引出課題，交待試車程序。
2、幼兒試車，教師巡回指導。
將幼兒分成五組，每組兩條跑道，一條是用沙袋鋪設的，一條是用光滑的木板鋪設的，每組幼兒在兩條跑道反復試車。
3、幼兒討論小結：輪子在光滑路面上跑得快，在坑坑洼洼的小路上跑得慢。
得出結論：輪子在不同材料上跑，它的速度是不一樣的，輪子在光滑的地面比在粗糙的地面跑得快。
4、引導幼兒探索材料表面，了解速度與材料表面之間的關系。
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