華閱文章網1.不忘教育初心 講述教育故事征文600字,急
不忘教育初心，方得育人始終
——余江區楊溪小學校長 陳增文
時間過得真快呀！我58歲了，快退休了。17歲高中畢業，當上了民辦教師。到后來，加入了向往已久的中國**。我始終篤信：**時刻把人民的利益放心上！沒有**，就沒有中華民族的站起來！沒有**，就沒有中華民族的富起來！沒有**，更不會有中華民族的強起來！
學生時代 領悟初心
學生時代，我最愛讀有關革命戰爭年代，**人拋頭顱、灑熱血的壯烈故事，最愛看反映建國以來**人不計名、不圖利的感人影片。從那時起，熱愛**、熱愛**的信念，就在我的心中扎下了根。我一定要通過自己的努力，加入中國**！即使入不了黨，我這輩子也要始終以一個優秀**員的標準，嚴格要求自己！
教育生涯 踐行初心
我任教的學校就在生我養我的村子里。說是學校，其實就是破碾房、破倉庫，漏風漏雨，隨時有可能倒塌。我索性把課桌凳，搬回自己家。從此，家就是校，校就是家！
說是課桌，大多是兩塊石頭，擱一塊木板。甚至，很多孩子的雙腿放上書包就成了課桌。周末，我常常丟下家里的農活，做起了木匠，想方設法修繕、釘制課桌凳。白天，幾十個孩子，擠在我家一間不足十平方米的房間上課；晚上，我就在家里批改作業，鉆研教材。就在這樣的教學條件下，我一干就是 20年！我執教的復式班成績，進入全區單班總評成績前15名，已有20余次。多次在全區教學成績總排名中，名列第一、第二。
我父母樸實善良，總愛濟危救難，方圓十里八村都知道。從小在他們的影響下，我也見不得有困難的人。十幾年前，滿車的糧包，由于捆扎不牢，傾倒后埋住了恰好并行的一位騎摩托車的人。生命危在分秒！我正好碰見，二話不說，撥開人群，奮力搶救，一口氣扔開十幾袋糧包，那位年輕人得救了。我還經常到敬老院，為老人買衣服、修壞床、陪看病。尤其是連自己的家人和親戚都不管他的老人，一見到我總握著手不放，聊個沒完。
村子里有誰鬧矛盾了，打架了，村民們經常會請我去制止、調解，就這樣，我成了村里的義務調解員。村民們相信我，我也樂此不疲！我要用自己的實際行動，讓鄉里鄉親，讓親朋好友知道，世上還是好人多。
1985年的夏天，時任楊溪鄉黨委書記楊書記，專程來到我家，楊書記開門見山地說："村民們都說你是一個難得的好人。陳水才書記也極力介紹你入黨。"我難以抑制心中的喜悅和激動，第二天，我滿懷憧憬地遞上了莊嚴的入黨申請書……
一天，璜源村黨支部書記陳水才找到我，動情地說："增文啊，我年紀大，身體差，快干不動了。我最了解你，向鄉黨委極力推薦你擔任村黨支部書記。”當時，我既感激又猶豫。我知道，這是黨委對我莫大的信任和關懷。但是，一想到從此就得離開三尺講臺，就得離開孩子們那一雙雙渴望知識的眼睛，就得離開我熱愛的教育事業，我猶豫了。陳書記急了："這事別人想都想不到，你倒不在乎。"
數月后，鄉黨委書記再次鄭重地說：“陳老師，我們這是三請樊梨花呀！前幾天，鄉黨委會議決定推薦你擔任璜源村黨支部書記一職，考了得怎么樣了？”經深思熟慮，我還是拒絕了。但是，我對黨的感情，沒有因此有絲毫的減弱，相反地，我把對黨的忠誠，對黨的熱愛，作為最崇高的信仰，細化在平凡的教育工作中！在教書育人中把黨的陽光雨露，播撒到每個孩子的成長歷程中。
繼續前行 不改初心
由于私立學校的崛起，導致楊溪小學生源嚴重流失。全校五個年級不足一百個學生，那真是“門可羅雀”！擔任校長期間，我以問題為導向，用愛心換真心，用教學質量吸納生源。學校生源逐年增多，六、七年過去了，發展到五百多學生。每年秋季開學，天氣炎熱，學生報名的場景同樣火爆。
一路走來，其中甘苦自知：雨雪送生歸，母喪才請假，墊錢建學校，妻子遇車禍，上完課再去醫院，用真情感召人，讓制度管理人……一樁樁，一件件，細細想來，雖平凡無奇卻無怨無悔！
兄弟學校的同仁們常問我：“同一個老師，在我的學校工作不認真，為什么到了楊溪小學就完全變了？”
也有人問我：“你該得的榮譽都得了，還那么拼命地干，究竟圖個啥？”
我以笑作答：初心不改，始終牢記入黨誓言，始終把人民的利益放在心坎上，熱愛教育，熱愛孩子，這是我勤勉工作，甘于奉獻的不竭動力！
“39載春秋，39年堅守，你有高尚的人格，高貴的師德，為幾代鄉村孩子鋪就了追逐夢想的康莊大道，彰顯出一名鄉村教師，對為師之道的堅韌恪守和對教育事業的全心奉獻。”
像歌中唱的那樣，我和你相互依戀，太多的祝福要說。因為你陪著我，世界也變得暖烘烘。
似水年華，匆匆一瞥，卻發現不忘的是友誼……
2.不忘初心做一名優秀的教育人
二十五年前，我從農家小院邁進東臺師范，一進校門就被“學高為師 身正為范”八個楷體大字吸引住，端莊遒勁，至今鐫刻于心。
剛走上講臺時，正是改革大潮涌起時，爭做弄潮兒成了那個時代深深烙印；如今，邁進新時期，實現中國夢成為時代的最強音。
我的夢在何處？如何做一個時代的追夢人？回想當初那個小小師范生的懵懂純真，為“師”為“范”，不忘初心，爭做追夢人，該是對教師身份的最好注腳。
不忘信仰之心，對教育事業負責任。
朱自清說：“教育者須對教育有信仰心”。作為教育人，缺失對教育的信仰必然使自己淪為一個自甘平庸的人。古之圣賢，無不為自己的信仰孜孜以求；作為當代人民教師，對教育的信仰是立業之基、信心之源。堅守信仰，方能克服職業倦怠，方能抵御物欲橫流，方能固守精神家園，方能恪盡責任之心。
詩言志，歌詠言。**的《仰望星空》一詩，我們可以讀到一位大國總理的所思所想。
我仰望星空/它是那樣遼闊而深邃/那無窮的真理/讓我苦苦地求索追隨
我仰望星空/它是那樣莊嚴而圣潔/那凜然的正義/讓我充滿熱愛、感到敬畏
我仰望星空/它是那樣自由而寧靜/那博大的胸懷/讓我的心靈棲息依偎
我仰望星空/它是那樣壯麗而光輝/那永恒的熾熱/讓我心中燃起希望的烈焰、響起春雷
“星空”，于總理而言，是對民族、對國家的信仰之心；于我們教育人而言，便是對教育的信仰之心。不忘信仰之心，需要我們丟下焦躁心，放下繁華景；不忘信仰之心，需要我們摒棄功利心，舍棄終南徑。
本是桃李滿園、草長鶯飛的春天，安徽亳州蒙城初中男生群毆英語老師一事引發輿論，鼓噪“禮崩樂壞”者有之，隱憂“道德滑坡”有之，慨嘆“師道不古”者有之……我們作為教育工作者理應反思，但不管如何，對教育的信仰之心不可殆盡，不可因“器小”而損了“大節”。畢竟民族振興、強國之夢，依然靠我們去培養未來的建設者。
不忘敬畏之心，對教師稱謂敢擔當。
人們常說：“教師無小節，處處是楷模”。西漢揚雄有句名言：“師者，人之模范也。”就是講教師在各方面不僅成為學生、更應是社會上人們效法的表率、榜樣和楷模。社會敬畏教師這一職業，不僅是敬畏知識，更有對道德的敬畏。我們作為教師，更應對“教師”這一稱謂更有敬畏之心。
胸有敬畏，方可使自己不至于沉淪為“教書匠”，方能用較高的道德標準約束自己。
北京四中校長劉長銘說“老師應該是榜樣”，他講到一個細節，有一年，北京四中一位家長給老師寫了封信，說孩子到了四中后有一件事情特別激動，即在分班測試結束時交卷子，當孩子把卷子遞給老師的時候，老師說了聲“謝謝”。孩子回家后告訴父母：上學九年從來沒有任何一位老師跟他說過“謝謝”。這個細節，詮釋了“教師”不僅僅應該傳播知識、培養能力，更應該熏陶情感、傳輸價值觀。
談到教師，我們記憶深處總會涌現出一大串名字：用生命做支撐的譚千秋、舍身救生的最美教師張麗莉、演繹無痕師愛的殷雪梅……他們流芳百世彪炳千秋，是因為他們的道德魅力和人格力量感染著社會每一分子。他們以春蠶志、紅燭情，筑起一座座蕩氣回腸地豐碑。
不忘赤誠之心，對教學藝術永追求。
赤城之心，就是要有一顆對學生真摯坦誠的心，有一顆對教學藝術孜孜以求的心。“安徒生兒童文學獎”獲得者曹文軒在回憶中談到，初中語文老師點評其作文時說：“你的那些作文，字非常地稚拙，但是能看出你非常地認真，你再看看那最后一本，你已經浮躁到了什么程度。”老師從筆跡，看到學生學習的狀態。若干年后，他記憶猶新。
教師赤誠之心在于教學過程中的每個細小的環節：關注每名學生成長，關注到他們的生活點滴，上好每一節課，認真批閱每本作業，讓陽光心態、進取精神感染到每名學生，讓學生學會生活。對教學的赤誠之心，需要一種熱情，需要一種真誠，更需要一種“樂教”的態度。傳播正能量，弘揚人性美，抒寫中國夢，既是教師工作的出發點，也是歸宿點。做到了這些，教師便幸福了。
3.從教20年了,我們的初心是什么
從教20年了，我們的初心是什么？又將繼續前行何方？
前言：從事教育工作20年了！不斷地反思我們教育的初心是什么？為什么校園暴力、跳樓事件、殺師事件、教師體罰事件等等一些不良的現象屢見不鮮，為什么60、70年代甚至更遠的時候沒有更多的提倡素質教育，那時候學校到出了不少體音美人才，近些年提倡反而體育課沒了，音美課也沒了，校園失去了歌聲？為什么我們小時候沒有提倡減負，我們也沒覺得有負擔，現在提倡減負，孩子晚上十點前做不完作業？我們又將繼續前行何方呢？
“教育”二字，單從字面理解就可以看到教育的初心，“教”的本意就是拿著鞭子催人行孝，其本質就是外施內效，由外向內。從甲骨文的字形來看“育”的本意就是婦女生育孩子，其本質就是孕育、養育，由內向外。正確理解了“教”和“育”，我們才能從根本上理解教育的根本和教育的本源，才能在教和育的過程中抓住根本。
在某種意義上來說，當前的教育已經改變了其初始的意義，當下的教育簡單一點來說就是“功利”，教育是為功利服務的，無論是小學、初中、高中還是大學，無論是家長、老師還是他人，給孩子灌輸的觀念就是通過接受教育考取好的學校，考取好的學校就能找到好的工作，因此在一定程度上來說，教育被功利化了，當然，面對當前激烈的競爭形勢，教育不能逃脫其解決就業的功利作用，因為教育本身也承擔著知識傳承的責任，而知識的習得自然會被職業所選擇或者摒棄，一個接受良好教育的人必然會被好的職業所選擇，因為他具備了這個職業所要求的條件，這些都是無可厚非的，如果完全拋棄就業、功利這個目的也不符合當下國人的意愿。
然而，如果教育完全被就業、功利所綁架的話，其結果是教育在功利化的指引下而變成了功利化的利器，因此就會出現教育走偏的問題，所謂的教育走偏其實就是教育偏離了教育本身的規律性以及人成長的規律性，從而帶來了教育中所謂的撕書節、校園暴力、跳樓事件、殺師等一些不良的現象，因為功利化的教育忽視了人成長的規律性，忽略了人的內心的自我感受，消減了知識傳承過程中的內心的體驗和感受等等問題。
教育不忘初心，其實就是讓我們教育工作者不要忘記“學高為師、身正是范”的教師初心，只有教師不斷的學習，不斷的提升自我修養，以自己良好的人生修為來影響孩子們的修為，以自己不斷的進取來影響孩子們不斷的進取心，所謂以心感心，以情移情就是這個道理。
教育不忘初心，其實就是告訴我們知識傳授僅僅是教育的一個部分而不是全部，因為教育本身不僅僅包含知識的傳承而且更包括人性的修養，所謂立德樹人說的就是這個道理，教育就是既立德又樹人，立德是樹人的先決條件，因為一個人最可怕的是失去德性，最可悲的以高學歷和高水平為殺人的利器，一個人如果品德出現了問題，那么學歷越高對社會的危害性就越大，因此不忘教育初心就是告誡我們不要忘記了立德這個教育根本。
不忘教育初心，其實就是告訴我們不斷反思教育教學行為，不斷改進教育教學行為，以優質的教育水平影響孩子們未泯滅的天性，以扎實的道德引領影響孩子們內心深處最美好的品行。我們不能只是低著頭走路，因為如果不正視孩子成長的現實，不正視孩子們面臨環境所發生的變化，那么我們就會在行走過程中忘記了出發的原點。
“自信人生二百年，會當水擊三千里”。一個人不忘初心，就是洗盡鉛華不忘本，一個教師不忘初心，就能長期保持教師的師德根本和純潔性。我們有理由相信，只要不忘初心、繼續前進，只要勇于變革、勇于創新，我們的教育就一定能向孩子、向社會交出新的更加優異的答卷！
4.初心教育怎么樣
考公選擇報班的時候首先要看師資~我當時選擇初心就是沖著美芳老師和王長明老師他們去的哦~
先說一下美芳老師吧……美芳老師帶判斷，人美心善，很負責，講課的時候，不但對題型進分類分別的講了思維和方法，還有講了很多做題的技巧，關鍵是教會了我如何從一堆文字里、簡單的一句話或者一大堆圖里迅速找到解題的切入點……再聽了老師講課以后，我覺得有一種站在巨人肩膀上的感覺。.而且是很堅實的肩膀。..因為老師講的點點滴滴都是自己反復研析真題，反復做真題，總結出來的，很實用，至少我最后練習以后，基本上40秒一道題，很多題真的是秒出來的。.
申論老師是王長明老師，怎么說，腹有書香氣自華吧……老師講申論聽了以后跟外面的那些機構完全是兩個感覺，兩個思維，但是他的思維真的是無比強大。..老師對對申論的每個字都仔細研讀，查辭典……講課的時候告訴了我們申論是什么，字面意思是什么，實際又考察些什么，為什么是考察這些，那么針對這些考察點，又該如何去答……從拿到試卷到答題到交卷又要怎么做，如何讀題如何審題。.很多細節性的東西，這些不僅避免我申論走了很多彎路，還給我日常生活帶來了很多便利……很感謝老師。
講真，覺得碰見這兩個老師很幸運，我覺得她們是我碰見的最好的老師在申論和判斷方面，他們讓申論和判斷變成了我公考上岸的優勢。如果你覺得我是因為喜歡她們才這樣說，那我只想將長明老師在給我們第一次上課時候的話告訴你“我會和你說我的思維，告訴你為什么這樣，但不強迫你接受我的思維，你覺得我對了，你可以選擇接受，你覺得我錯了……你就說出來”。可惜的是，尚未發現老師的錯誤之處……
5.三分鐘不忘初心的演講
我們常說：“不忘初心，方得始終”。
一開始，我們都是懷著滿腔熱情投入到教師這一行業的，然而隨著時間的推移，我們是否還記得當初我們對教育事業的那份熾熱之心呢？有時候我們會經常自嘲：“人民教師表面風光，內心彷徨，成就難有，郁悶經常，操著賣白粉的心，掙著賣白菜的錢，我們頭戴八條禁令，腳踏三條底線，肩扛各種考核指標，短期內，我們完成了由主導型向服務型弱勢群體的轉變。我們的口號是，“學生虐我千萬遍，我待學生如初戀！不向國家要待遇，不給領導添麻煩，積極響應黨的號召，發揚老驥伏櫪的精神，堅決不退休，干到九十九！”看，我們老師還是很會自得其樂的嘛！玩笑過后，我們不僅要問，難道這種狀況就是當初我們投身教育事業的初心嗎？還是我們已經在不知不覺中忘記了我們最初的夢想——用一己之力，改力所能改之事。
我很喜歡一首歌的歌詞——如果夢想沒被現實大海冷冷拍下，又怎會懂得要多努力才走得到遠方，最初的夢想，緊握在手上，最想要去的地方，怎么能在半路就返航，最初的夢想，絕對會到達，實現了真的渴望，才能夠算到過了天堂。第一次聽到這首歌就被歌詞里對夢想的堅持所深深的打動，我們又是否堅持了我們對教育事業的那份最初的夢想呢？我是慚愧的，因為我知道我做的遠遠不夠，可是我們身邊卻有這樣堅持夢想，并且實現夢想的人。
6.如何不忘初心,做一名優秀的教育人
熱愛自己的職業。充滿熱情。自身需要做出改變，加強創新。教師生命中要充滿激情，就是有“韌”勁兒地學習，靠“闖”勁兒實踐，靠“恒”勁兒積累。教師不僅要在自己的專業領域不斷深耕，在非專業領域廣泛積累知識，不斷提高自己的學識和教學能力。
具體方法：
1. 作為一名優秀的教師，應當熱愛自己的職業，對教育飽含熱情，這是成為一名優秀教師的前提。
魯迅先生有句話“教育是根植于愛的”。愛是教育的動力源泉，是教師前進的內在動力，教師只有深深地熱愛自己的職業，才會全身心地投入到工作中去，用自己的愛與學生進行充分的溝通和交流，用愛去感染身邊的人和事。
2. 提高工作的熱情。
一是自身需要做出改變。如今的教師生涯面臨兩大方向：一是力求創新，成為一名優秀的教師；二是墨守成規，直至走下講臺。然而事實上有很多教師對變革和新思想表現出恐懼，他們甘心平庸，封閉在狹小的教室里，早已忘記了社會的變遷。而優秀的教師則不停的探索新思想，嘗試新變革，尋找有助于鼓勵和激發學生的新方法。只有這樣不斷學習實踐來實現自己的人生信條，保持一個職業責任感和熱情，教學才能不斷進步。其次，要以自己的職業為榮。在如今復雜的社會，僅僅做一名合格的教師是遠遠不夠的。每個教師還必須為我們所從事的職業負責，提升教師的這一地位。真切的感受“太陽底下最崇高的職業”所帶來的自豪感和興奮感。而“優秀”是要通過許許多多艱苦的奮斗換來的形容詞，為什么這樣說呢？因為現如今，社會賦予老師的責任和要求也隨著城市的不斷進步而提高。總結一下可以“內強素質、外樹形象”八個字為重點，樹立一名優秀的教師形象。教師應內有自覺能動和創造的主體意識，外有昂揚的精神面貌！
3. 教師生命中要充滿激情
“教育家首先是教師，教育家一定是在學校里課堂上誕生的。”，一個人有激情，才能理清他的定位。關于教師生命的三個態度：
第一個態度，就是有“韌”勁兒地學習。做教師一個普遍問題是文化素養缺失：視野不寬、底蘊不厚、修養不足、情趣不多。解決這一問題就是——讀書。只有長期堅持不懈地讀書、讀經典，才能獲得生命的氣象。
第二個態度，是靠“闖”勁兒實踐。
第三個態度，則是靠“恒”勁兒積累。“日本有句諺語‘滾石不生苔’，這告訴我們要有定力，定下來才能生出智慧，獲得機遇和回報。
4. 教師不僅要在自己的專業領域不斷深耕，在非專業領域廣泛積累知識，不斷提高自己的學識和教學能力 。
作為一名教師要知道自己該教什么，如何教，如何提高自己。這就是我們通常所說的提高自身的教學能力。我們知道教師其主要任務是向學生傳遞本學科的知識，但是更應該為學生今后的學習和工作打下基礎，因此學科知識不能過分強調，因為它不是學生學習的第一重點。