華閱文章網1.提供一些優美的學生評語句子
老師贊賞你膽大、樂觀，又很關心集體；能歌善舞，可謂多才多藝。
但在學習上一定要加強，作業要認真完成，不會的要多向老師同學請教，同時課后也要抓緊些，只要你能做到，相信不久以后你的成績會有很大的提高，老師希望看到你的成績能像你唱歌和舞蹈一樣那么優秀。 你是一個品行兼優的好孩子，有一定的組織能力和責任心，能協助老師管理班級，是老師的得力助手，在同學中有很高的威信，愛勞動，講衛生，愛護環境，學習認真主動，積極思考，大膽發言，課堂練習獨立迅速完成，思維開闊，老師很喜歡你。
但同時你身上也存在著很多不足的地方，希望你不斷努力并改正身上的缺點，相信你一定會成才的！ 你是一個很有個性的小女孩，有一口流利的普通話伴隨著你那甜美的笑容，你能力很強，常常能幫老師做很多事情。在學習上，你毫不馬虎，課堂紀律方面也比以前好，能夠認真聽講，積極發言，和同學相處也好多了，開始有了自己的朋友，學校的生活多姿多彩，老師希望你盡快地適應，把自己融入于學校這個大家庭中，擁有一個屬于自己的美好生活與童年時代！ 作為班長的你為班級做了很多工作，辛苦了。
你做事果斷潑辣；學習認真進取……你的優點大家有目共睹。但是作為班長，你的學習似乎還缺少點持之以恒，你的為人處事也似乎缺少點同情與諒解，更少了點為班級服務的心，希望以后的你能時時刻刻嚴格要求自己，以身作則，這樣就更容易開展工作，鍛煉自己的能力。
你的腦子不錯，你現在的成績在班上居中偏上，可是你的勤奮度大約只有六七成，試想一下，假如你利用好早晚自修及平時時間，更耐心一些，更細心一點，那你的成績會怎樣呢？俗話說：早起的鳥兒捉到蟲。為何不試一試？ 當你一次次主動幫助同學打掃教室時，當你為一道難題凝神沉思時，當你彎腰拾起地上的紙屑時……作為老師的我，是多么的高興！我為你的熱心、勤奮和勇敢而高興！ 你開朗活潑，爭強好勝，給我留下深刻印象，特別是在主題班會《好書伴我成長》上，你發揮出了你出色的才能，讓大家刮目相看。
你上課積極發言，作業認真完成，書寫端正，學習成績優異，你尊師愛師，樂意為老師辦事，是個品學兼優的學生。老師希望你以后意志力再堅強些，為班級服務的的責任心再強烈些，你的人生將會更加精彩！ 當你把自己的“杰出”--- 一幅美麗的畫給老師欣賞的時候，老師真為你感到驕傲，你媽媽的心情一定跟老師一樣激動吧！這幅畫是你化了許多心血才創作完成的，對嗎？告訴你。
學習就像畫畫一樣，只要我們肯下功夫，收獲會更大。 你是一個文靜、可愛的孩子，你有著出色的表演才能，你表演的白雪公主讓好多人望塵莫及。
在課堂上你也能積極發言，作業也完成得較好，總的一句話，學習上比較認真。但在生活上，老師希望你能多向好同學看齊，好好努力呀，老師可是在關注著你的每一點進步！ 誠實、文靜是你良好的一面；能積極參加勞動，努力為班級爭取榮譽是你優秀的一面；但學習則是你薄落的一面。
老師知道你也很努力學習，所以你缺少是學習的方法，記住好的學習方法能達到事半功倍的效果。當然也可以向陳佳等同學學習，多和她（們）探討，你一定會有很大的收獲的。
你勤學好問，愛動腦筋，做事潑辣果斷，是個當小干部的料，不過一個好干部得樣樣走在別人的前面。在美術、書法、鋼琴等方面，你已經超出了常人的范圍，用你自己的話說就是：“天長！”在學習方面你也領先一疇，但是金無足赤，人無完人，老師希望你在以后的日子里能更好的發揮你的長處，認識并改正自己的短處，使自己做得更好，更出色！還有，以后上學可別再遲到啦！ 在老師眼里，你是一個聰明，活潑善于開動腦筋，勇于探索，富有進取心的好學生。
你熱愛班級，樂于助人，并能知錯就改。但是你總是跌倒在同一個地方，是否自己應該多加思考，找出原因？其實這道理我也給你說明白，關鍵的是你有沒有認真去做！ 這學期，你好像一下子長大了許多。
做起事情來干脆利落，變得懂事勤奮了，老師真高興啊！你是個當小干部的料，不過一個好干部得樣樣走在別人的前面。我相信，要求上進、不甘落后的你會更加嚴格要求自己，成為班中最棒的學生。
你誠實守紀，就像你的名字一般，你每次都能一絲不茍地完成好老師布置的工作，是老師的得力助手。與同學融洽相處的你又有著一種不服輸的倔強性格，喜歡對問題追根究底，所以你的學習成績很優秀，但有時你還是很粗心哦。
希望你能將籃球場上的瀟灑帶到學習上來，給自己多一點信心，多一點細心，你的人生將會和你打籃球一般精彩！ 你是一個聰明、活潑、可愛的孩子，喜歡讓別人管理和照顧，尊敬老師，團結同學，喜歡課外活動，有個人思想，理解能力強，口頭表達能力也很強，但書面表達能力有所欠缺，朗讀課文很有感情，學習接受能力強，成績優秀。老師希望以后你說話做事能多作些考慮，讓爸爸媽媽放心，讓老師放心，努力哦！ 所有老師都認為你是位頭腦靈活的學生，然而你不是把你的聰明用在好的地方；所有的老師都知道你的性格很堅強，但你不是用在對待困難上；所有的老師包括班里的同學知。
2.大學生個人總結與自我評價怎么寫
原發布者：clpzzh
篇一：大學生個人總結范文 一學年的學習任務又已接近尾聲，默然回首，這一年來雖沒有轟轟烈烈的戰果，但在潛移默化中仍取得了許多不可磨滅的成績.為了發揚成績，彌補不足，以利于今后的工作和學習，特自我鑒定如下： 從xxxx年入校就讀以來，一直以嚴謹的態度和滿腔的熱情投身于學習中，雖然有成功的喜悅，但也有失敗的辛酸。然而日益激烈竟爭的社會也使我充分地認識到：成為一名德智體美勞全面發展的優秀大學生的重要性。因此，我仍然孜孜不倦，不斷地挑戰自我，充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎。 思想品德方面 我有著良好道德修養，堅定的政治方向。在平日的學習、生活中，我積極地向黨組織靠攏，使我對黨有了可更為深刻的認識。并參加了學院組織的“入黨積極分子”的培訓。在學校遵紀守法、愛護公共設施、樂于關心和幫助他人，勇于批評與自我批評，樹立了正確的人生觀和價值觀。并以務實求真的精神熱心參與學校的公益宣傳和愛國活動。 本人一貫具有熱愛祖國，熱愛黨的優良傳統，思想上積極要求上進，認真學習“三個代表”重要思想和“與時俱進”的時代特色，以一名新世紀團員的要求時刻鞭策自己。這一年來我始終堅持自強不息，立志成材的信念，始終保持著昂揚的斗志和堅韌不拔的作風，堅定不移地朝著既定的奮斗目標前進。 學習方面 嚴格要求自己，憑著對個人目標和知識的強烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學，態度端正，目標明確，基本上牢固的掌握了一些專業知識和技能
3.評價學生性格的詞和句
語句：你為人熱情，性格開朗，亦能說會道。
對待學習態度端正，上課能夠專心聽講，課下能夠認真完成作業。不用去想能攀多高，即使路途遙遠，只要一步一個腳印，目標始終如一，你的理想一定能實現。
你的工作較認真負責，能協助老師做好工作，能尊敬老師，希望你能團結更多的同學。保持良好的學習心態，激發學習熱情，是當務之急。
愿你永遠孜孜以求，鑄造一個強者的形象。記住，有些事情不是單憑興趣就可以的，彩虹是經歷風雨后才能得見的美景。
本學期你的思想日臻成熟，心理趨于穩定。成績的提高是對你勤奮的匯報。
你很活潑，也很熱心，所以你的身邊總有很多的朋友。既然已經起步，便只顧風雨兼程，勇敢地去面對高考這人生第一搏。
你機智敏捷，身上洋溢著青春的氣息，你應該是一位有出息的女孩。成績的提高需要平日的訓練，日積月累，循序進步。
老師真誠地希望你充分發揮自己的聰明才智，努力開拓學習的深度和廣度。 你品行優良，待人誠懇，表里一致。
寬厚仁道，不激進，不與人爭鋒，同學樂意親近。本學期最突出的成果是學習逐步走向正軌，逐漸掌握了高中課程的學習方法。
你現在一定要樹立信心，沒有翻不過的高山，沒有越不過的大海，只要胸懷堅定，堅強果敢，乘風破浪會有時。 你性格活潑開朗，能說能干，為人大方。
寬厚仁道，不激進，不與人爭鋒，同學樂意親近。成績有所回升，但遠沒有達到你的潛質。
不用去想能攀多高，即使路途遙遠，只要一步一個腳印，目標始終如一，你的理想一定能實現。 你是一個守紀、肯學、求上進的學生，心性坦蕩。
你很活潑，也很熱心，所以你的身邊總有很多的朋友。學習成績優秀，這有賴于你良好的學習習慣。
不用去想能攀多高，即使路途遙遠，只要一步一個腳印，目標始終如一，你的理想一定能實現。 你團結同學，尊敬老師，關心別人。
你頭腦聰明，但你沒有充分利用，你的精力較分散，花在學習上的精力不多。缺乏一個能激勵人心的目標，要知道它能給你前進的動力。
你對家庭眷戀、維護，那就勇敢面對現在的困難，別辜負家長、老師的希望。 你忠實厚道，樸直豁達，自信樂群是你成功的前提和保證。
同學之間互相幫助，自信、樂觀、和群，在你的身上我看到了成功的因子。今天的成績就是你今后在社會上生存的資本，未來的社會是充滿競爭的社會，如果不能正視學習問題，將成績搞上去，你如何去面對挑戰？ 你的自覺、認真、刻苦精神很難得，你是一個令老師和家長寬慰的孩子。
你很活潑，也很熱心，所以你的身邊總有很多的朋友。你最需要的是要自信而不自卑，事到萬難須放膽，困難是一定可以克服的。
希望你能認真總結經驗教訓，發奮圖強，爭取大幅度提高成績。 你有上進的欲望，有較強的接受能力。
遇事有主見，樂觀和群。保持良好的學習心態，激發學習熱情，是當務之急。
惜時之道在于見縫插針，寸陰必爭，通過勤學苦練，發憤圖強，你一定能成功。也要注意自己的言行，前人曾告誡我們：“三思而后行”，言多語失啊。
你思想上積極要求上進，為人誠懇，思維敏捷，有較強的接受能力。寬厚仁道，不激進，不與人爭鋒，同學樂意親近。
你的行為表現令人滿意，但我總覺得在你的學習、生活中還缺乏一些激情。開闊思路，勇于創新，在平凡的生活中創造不平凡的業績。
聰穎，沉穩，文靜，堅強，秀氣而文雅。熱心班集體工作，協助老師完成班務工作。
要知道，學習機會稍縱即逝，希望你能珍惜學習的時間。好好地珍惜這黃金歲月吧，別讓它蹉跎，在人生的十字路口別作出錯誤的選擇。
生活是艱辛的，生活也是美好的，揚起風帆，勇往直前。 你的活潑好動給我留下深刻印象。
為人熱情，性格開朗，亦能說會道。你有較好的天賦，但沒有將這種優勢用于學習。
全方位施展自己的聰明才智，我想這對你今后的人生大有裨益。希望你改正往昔的壞毛病，把精力用在學習上，以嶄新的姿態迎接新的學年，回報養育之恩。
你是一個樸實的孩子。你腳踏實地、勤奮好學，但是你也要知道學習不是死記硬背，還要講究方法、技巧。
學習上有不懂的問題，不要羞于開口，要多問，多思考，多練習。老師相信：只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸！ 你性格活潑開朗，能說能干，為人大方。
你團結同學，尊敬老師，關心別人。學習勁頭不足，缺乏進取的動力，缺乏堅強的意志力是你的最大障礙。
好好地珍惜這黃金歲月吧，別讓它蹉跎，既然已經起步，便只顧風雨兼程，勇敢地去面對高考這人生第一搏。 你忠實厚道，樸直豁達，自信樂群是你成功的前提和保證。
勞動中任勞任怨，肯吃苦。在緊張的學習、生活中不忘給同學以無私幫助，十分難能可貴。
我希望你能像釘子那樣，一旦信念萌生，就聚在一個焦點，用意志的鉆頭，去開拓前方的旅途。 你本學期以來，心理上成熟了許多，為人處事有了自己的主見。
你有強烈的進取心，有端正的學習態度。你更以勤奮、踏實在同學中樹立了榜樣。
多關注學法，提高效率，愿你時時擁有自信的笑意。 你在學習上的認真與執著給我留下深刻的印象。
工作認真負責，能協助老師做好各項工作。你本質純樸，也能虛心接受老。
4.用好句子來評語好學生
一條精彩的評語，對激發學生的寫作熱情，有著不可估量的作用。
對優秀習作來說，是一種錦上添花式的鼓勵，激起作者更上一層樓的強烈欲望；對差等習作來說，是循循的誘導，是幽默風趣的激勵，是善意真誠的勸訓。 一條好的評語不僅能幫助學生分析作文的得失，更重要的是激發學生的寫作熱情。
我認為，一條好的評語不僅要準確，恰當，更重要的是必須具有針對性、文學性、趣味性、情感性和啟發性。 一、評語的針對性 宋朝詩人葉紹翁有一句詩：“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。”
詩人獨具匠心，抓住一枝紅杏來寫滿園春色，以少勝多，收到了強烈的藝術效果。做為語文老師，就應該折下這“一枝紅杏”加以欣賞與點評，若將滿園紅杏逐一賞析，一則費事，二則徒勞無益。
學生的習作中有的就如出墻紅杏，很有特色，我們應該選取這樣的習作，細加品味，詳加點評，評出特色，品出風味。其次，學生習作中有優點，也有缺點，或優為主，或劣為主，我們應該有針對性地去點評，抓住一點，切中要害，不宜面面俱到。
再有，針對性還在于對寫作意圖的體現上。我覺得每一篇習作訓練，都要有目的性：或者為了訓練組織結構能力，或者為了訓練選材組材的能力，或者為了訓練語言表達能力------因而，在評閱作文時要注意寫作意圖做為點評的焦點，帶著這一針對意識去批閱，就不會覺得無話可寫或者什么都可以寫了。
二、評語的文學性 一條好的評語應盡可能地具有適當程度的文學色彩，具有生動活潑的語言和耐人尋味的含意。讓學生帶著欣賞的態度去閱讀領會，讓學生從心里佩服和贊嘆老師的才華，從而成為他們自身仿效的榜樣。
要知道，榜樣的力量是無窮的。 寫作是一項嚴肅的工作，批閱作文那就更應該嚴肅認真。
所謂為人師表，在此應該有所體現。我們要求學生的語言生動、形象、有文彩，那我們的評語就應該首先是學生習作的典范。
比如：主題不鮮明（評語）“難識廬山真面目”，有抄襲之嫌（評語）“似曾相識燕歸來”，內容平淡（評語）“文似看山不喜平”。當然，寫評語講究文學性，并不等于一定要援引古詩文，關鍵是語言要有“文味”。
另外，講究評語的文學性還要看接受的對象，根據不同文化程度的對象，使用不同程度的“文采”。決不是盲目地賣弄詞藻。
這樣看來，我們語文老師在不斷提高自身業務水平的同時，還應該特別注重自身寫作水平的提高，不斷培植自己的寫作素養。不敢設想：一個自身缺乏寫作實踐和寫作經驗的老師，會給學生的習作寫出精彩的評語。
三、評語的趣味性學生喜歡的語文老師大多是幽默風趣，知識廣博，能說會道的，對其他的老師大約也是這樣。譬如說，學生犯了錯誤，如果老師板著面孔訓斥，他們至多是口服心不服。
如果換用幽默風趣的方式去啟發他們反思，他們大多會樂于接受的。給學生寫評語也是一樣，一條有趣的評語，學生會競相傳閱，仔細體會評語中的“味道”，最終悟出其中的道理，這不正是我們寫評語的最終目的嗎？ 記得野史上記載了這樣一個故事：一位秀才進京會考，文章中錯將“枇杷”二字寫成“琵琶”，結果，主考官提筆批道：“枇杷不是此琵琶，只恨當年識字差，若得琵琶能結果，滿城盡開管弦花。”
這位主考官的評語實在妙趣橫生，難道我們不可以借鑒嗎？當然，只能借其幽默之法，不可取其嘲諷之意。 四、評語的情感性 中國有句俗話：“曉之以理，動之以情”。
意思是說：讓人明白則以道理，讓人感動則以真情，這是很有道理的。世間萬物以人為主，而人又為情之所驅使，可見情感之重要。
目前，教育工作的各個環節都普遍使用情感教育，并且收獲不少。因此，在評語中，我們不僅要在理論上指導學生的作文 ，還應該從情感上感染學生，激勵學生。
比如有一次，我的一位學生寫了一篇記敘文，記敘了“爺爺”苦難的一生，寫得質樸感人。我讀后，動了真情，寫下了這樣一條批語：“字里行間，流露出對爺爺思念之情，質樸的語言，純樸的感情，令我不禁潸然淚下。”
老實說，我不能否認這條評語感人的力量。 有這樣一則寓言：老北風想把人們的衣服脫掉，于是板著面孔猛勁地刮，結果，越刮得厲害，人們的衣服就穿得越多，裹得越緊。
而春風卻不這樣，她輕輕的吹拂，帶著溫情，帶著暖意，結果，人們都不由自主地敞開了胸懷。我們的評語就應該象這溫馨的春風，帶著我們真誠的情感，吹進學生智慧的心田，撥動學生感應的心弦。
五、評語的啟發性 在教育過程中，只教學生“知其然”是不夠的，需要的是教學生“知其所以然”。這就是啟發式教學的最終目的。
一條評語若僅僅指出了習作的得失，讓學生知道了文章是好還是不好，這是不夠的。更重要的是讓學生從評語中受到啟發，從而產生思索的沖動和再創作的欲望。
這才是一條真正有作用有價值的評語。因此，教師在寫評語時應該盡可能地使用啟發性的語氣。
常言說：終生為人之師，難免一時有錯。為人師者應以謙虛為美德。
教育學生最好不使用權威性的肯定或否定語氣，這樣往往會引起學生的順從心理或逆反心理。如果評之得當，倒也無大妨，倘若評之欠妥，則既傷老師之權威，又損學生之自尊，弊多利少。
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