華閱文章網1.通過對長城歷史的學習,談一談對長城的認識
除秦長城以外，其余時期的長城其實都修建在中國實際控制線以內。
由此可見，中國人具有心里內部設防的習慣。這就是為什么中國的外交一直在強調底線問題。其實中國根本就沒有底線，比如說抗戰時期，南京淪陷后當時的政府就可以遷都重慶，繼續過自己的日子。
所以我認為，長城并不能算是中國人的驕傲，而應該是中國人的恥辱。試想一下，當時秦朝如果拿修長城的七十萬大軍進攻匈奴，就算步步為營，也早已把匈奴徹底殲滅掉了。
還有秦以后的幾個朝代，自己的實際控制線已經超出了長城的保護范圍以外了，卻還要在自己的國內修一個防御工事。這難道不是恥辱嗎？
2.教科版五年級品社 站在長城上 教學反思
《站在長城上》是教科版《品德與社會》五年級上冊第五單元的第二篇課文。通過這篇課文的教學，我受益匪淺。
根據《品德與社會》課程標準，品德課以兒童社會生活為基礎。很多學生都去過長城，《站在長城上》這一課程內容緊密聯系學生的社會生活。可我在第一個班級上課時，沒有注意這一實際情況，自己講解的過多，無法有效地激起學生的注意力。于是，我針對這一實際情況作出了調整。在接下來的教學中，我把主動權更多地交給學生，讓他們來介紹長城，講述自己游玩長城時有趣的故事，和同學分享自己游玩長城后的感想。然后，我再根據學生所說的，加以補充和說明。另外，我還適當地引導他們表達自己游玩長城后的感想，激發他們對祖國的自豪感和愛國之情。
3.四年級17長城感想 快
提問者采納
讀了《長城》一文，我感慨萬千。我不僅領略了長城的高大堅固、氣魄雄偉，同時也深深地被我國古代勞動人民的智慧所折服。
這段長城修筑在八達嶺上，高大堅固。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路。成排的垛子上有射口和嘹望口，以防御敵人的進攻……
古人實在太聰明了，他們通過嘹望口來看敵情，用射口來打擊進攻的敵人。長城上那一塊塊條石，每塊都有兩三千斤重，在那經濟不發達的社會里，沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀、無數的手，將石頭一步一步地抬上那陡峭的山嶺。付出多少的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
再來看看某些現代人吧，有的游客到長城游玩隨便扔垃圾，有的在城墻上亂寫“到此一游”，甚至有一些人為了金錢破壞長城……
長城已被列放《世界遺產名錄》，是我們中華兒女的驕傲和自豪！我們應該呵護好長城，從我做起，做一個文明游客。
4.急求二年級傳統文化<萬里長城>教學設計 說課材料及教后反思
《萬里長城》教案設計目標：1、能正確、流利地朗讀課文，知道長城的三個特點；有感情地朗讀課文第二段；了解總分段式及第二自然段的由遠到近、由物到人的寫作方法。
2、在學生與文本的反復對話、反復朗讀中，由讀通課文到理解課文，感受課文，再上升為感動課文，體現有層次的朗讀。3、養成積極主動地對話語文、玩味語言的習慣；通過朗讀，感受長城的氣魄雄偉，生發因擁有萬里長城而產生的民族自豪感。
重點、難點：通過朗讀，感受萬里長城的氣魄雄偉，生發因擁有萬里長城而產生的民族自豪感。課前準備：過程：一、感趣——生活引入1.你們喜歡旅游嗎？你們都游覽過哪些地方？2.剛才同學們說的這些景點有些是名勝古跡，如杭州西湖啦，桂林山水啦，杭州靈隱寺啦，桐鄉烏鎮啦等等，那么，如何允許的話，你最喜歡到哪里游玩？3.是啊，這些名勝古跡的確值得一游，不過有一個名勝古跡你不去了解它，不去游覽它，那你定會終生遺憾的。
這個名勝古跡就是——萬里長城（課件出示萬里長城）同時板書課題。今天嚴老師就和大家一起去登——（生齊讀：萬里長城）；一起去看——（生齊讀：萬里長城）；一起去感受、去理解、去贊美——（生齊讀：萬里長城）。
過渡：當年，英國首相撒切爾夫人參觀長城后說：“長城是我所看到的最令人震撼的古代建筑”。美國總統克林頓這樣說：“長城是一個奇跡，一個偉大的民族創造的偉大的奇跡。”
課件出示二、感知——課文內容1.這些國際名人為什么會有這樣的感受？為什么會有這樣的贊美呢？咱們去讀課文。讀之前老師有兩點建議：一、讀準字音、讀通課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，讀通順了再往下讀。
二、一邊讀一邊用心感受，長城給你留下了什么深刻的印象？（生自由讀課文，師巡視）2.同學們讀得非常投入，說明咱們班有非常好的讀書習慣。下面我們再來讀課文，看是否能把課文讀正確、流利。
你指定一個自然段請你的同桌讀，聽聽 他讀得是否能正確、流利。讀得不好的地方你幫他指出來，讓他多讀幾遍，讀得好的地方你向他學習。
一個讀好了，另一人再讀。交流：長城給你留下了什么深刻的印象？（板書）：長城氣魄雄偉。
長城的建筑年代久遠。長城的工程浩大，施工艱難。
3.（指板書三個句子）這三個句子連起來，其實是一首優美的小詩，咱們把三個句子連起來讀。注意不同的節奏，不同的感受，不同的語調。
（生齊讀）三、感受——氣魄雄偉過渡：同學們，這就是你們初讀課文的感受，課文從三個方面寫出了長城的偉大。這節課我們先去領略——長城是怎樣的氣魄雄偉？請同學們看到課文第二自然段。
請你大聲地讀課文，一邊讀一邊體會，你從哪個句子感受到了長城氣魄雄偉？把他劃下來。1.把自己劃下來的句子反復出聲地讀一讀。
2.來，把你體會到長城氣魄雄偉的句子讀給同學聽聽，大聲讀！城墻高8至10米，寬5至8米，用大條石和城磚砌成。城墻頂部鋪著平整的方磚，五六匹馬可以并排行走。
它像一條巨龍，橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多千米。“成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：‘啊，確實了不起！’”（出示課件：一位外國的記者，左手拎著一個照相機，右手牽著他的孩子，登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發出贊嘆：“啊，確實了不起！”____________________登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發出贊嘆：“啊，確實了不起！”）3.這么了不起的長城，想再親眼目睹一下它的雄姿嗎？（播放空中拍攝的長城錄像。）
師配詞：同學們，看啊，這就是長城，我們中華民族的萬里長城，值得我們每一個中國人自豪的萬里長城。你看，它高高低低，蜿蜒曲折，從祖國東頭的鴨綠江邊一直延伸到祖國西頭的嘉峪關，多像一條巨龍橫臥在世界東方這個偉大民族北方的崇山峻嶺上啊！看了這雄偉的萬里長城，有誰會不肅然起敬呢？看了這人類文明史上最偉大的建筑，又有誰會不嘆服這個世界的奇跡呢！讓我們用滿懷深情的朗讀來贊美它吧！——齊讀四、感悟——寫作手法過渡：讀得真有氣魄！老師也很想和你們一起來讀，行嗎？（引讀）長城氣魄雄偉，遠遠望去——（接讀）它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上……。
（引讀）走近一看——（接讀）城墻高8至10米……（引讀）成千上萬的參觀者——（接讀）登上長城……“啊，確實了不起！”1.從剛才嚴老師的讀中有什么發現嗎？2.真會思考。這一段就是按由遠到近的順序，再由物到人，就這樣把長城的氣魄雄偉寫出來的。
這么好的段落想把它積累下來嗎？3.交流五、作業智力沖浪：看誰寫得多。（ ）的長城 （ ）的長城 （ ）的長城（ ）的長城 （ ）的長城 （ ）的長城。
5.介紹長城的簡短一點的文章
長城，是中國偉大的軍事建筑，它規模浩大、工程艱巨，被譽為古代人類建筑史上的一大奇跡。
長城始建于公元前五世紀春秋戰國時代，公元前三世紀秦始皇統一中國，派遣蒙恬率領三十萬大軍北逐匈奴后，把原來分段修筑的長城連接起來，并且繼續修建。其后歷代不斷維修擴建，到公元十七世紀中葉明代未年，前后修筑了二千多年。
八達嶺 八達嶺位于延慶縣，是明代長城保存得較完整的一段，其關城建于一五○五年（明弘治十八年），東窄西寬，呈梯形，有東西二門，東名居庸外鎮，西名北門鎖鑰，都是磚石結構，券洞上為平臺，南北兩面各開一豁口，接連關城城墻，臺上四周有磚砌垛口。這一段的城墻，依山勢修筑，墻身高大堅固，下部為條石臺基，上部采用大型城磚砌筑，內填泥土和石塊。
頂部地面鋪縵方磚，嵌縫密實。內側為宇墻，外側為垛墻，垛墻上方有垛口，下方有射洞。
山勢陡峭處，砌成梯道，山脊高地、城墻轉角或險要處，則筑有堡壘式城臺、敵臺或墻臺。城墻高低寬窄不一，平均高七公尺余，有些地段高達十四公尺。
墻基平均寬六公尺半，頂寬五公尺余，可容五馬并馳或十人并進。 居庸關 居庸關位于昌平縣，是長城的一個主要關益。
砌旁局山聳立，翠嶂重疊，中有長達二卜公里的溪行，俗稱關溝。這里地勢險要，素有“一夫當關，萬夫莫開”的氣勢，為歷代兵家必爭之地。
居庸關的名字，是取“徙居庸徒”的意思。相傳秦始皇修筑長城時，把強征來的民夫士卒徙居于此。
漢代沿稱，三國時代名西關，北齊時改納款關，唐代有居庸關、薊門關、軍都關等名稱。此后各代仍稱居庸關口這里山巒間花木郁茂蔥籠，仿如碧波翠浪，故有“居庸疊翠”之稱，為“燕京八景”之一。