華閱文章網1.鳥的天堂的教案
旅客朋友們，大家好！歡迎來到鳥的天堂。
今天由我做你們的導游，一起來游覽鳥的天堂。這里是全國最大的天然賞鳥樂園。
這里是人們心馳神往的旅游勝地。小鳥天堂是僑鄉廣東新會著名的國際級生態旅游景點，位于距城區10公里的天馬村。
她以數百年的悠久歷史，占地達18 畝，遠看像一片浮動綠洲的古獨榕，堪稱南國奇觀。而每天棲息在這棵美麗大樹上數以萬計的各種野生鷺鳥，暮出晨歸，嘎嘎而鳴，翩翩起舞，更蔚為壯觀。
這一自然景象出現在人口稠密區，生生不息，已延續了384年（明萬歷戌午年，公元老派1618年始于“雀墩”），形成了人與自然和諧相處、共同發展的典范，實屬罕見。歷年來，吸引了大批中外游客慕名而至。
“世界十大文化名人”之一，我國現代著名作家巴金，早在上世紀三十年代初就游覽了小鳥天堂，寫下了名篇《鳥的天堂》，并于1980年載入全國（包括港地區）統篇教材，小學六年級語文（下冊），成為經典課文，每年在全國約2300萬名該年級學生中廣為傳誦。一級又一級，一代復一代，這個名聞遐邇的“鳥的天堂”，已在全國數億學生中深入人心。
這一奇特的自然生態景觀，這一珍貴的自然遺產，已成為人與自然和諧統一的活的“教科書”，并以此作為窺視大自然的窗口，讓人們從中了解人與自然和諧相處，建立新型人鳥關系的過程，從而喚起人們熱愛大自然，熱愛我們人類共同家園的美好情感。 時下，獨具生態文化色彩的“休閑型”旅游，已漸成熱點，正引領著旅游新時尚。
2002年又恰逢國際生態旅游年。請到全國最大的天然賞鳥樂園來；請到人們心馳神往的綠色家園來！“人間畢竟有天堂，暫別浮華，擁抱自然，聆聽百鳥和鳴，感受天籟之聲；到人的樂園，遠離塵囂，覓一方靜土，讓疲倦的心靈得到片刻棲息…… 小鳥天堂是廣東新會聞名中外的生態旅游景點，天然賞鳥勝地，它位于新會城區以南10公里的天馬村。
380多年前，河中一個泥墩、一棵榕樹長期繁衍，形成枝葉覆蓋1萬多平方米，樹上棲鳥千萬只，鳥類樹相依，人鳥相處，和諧奇特，世間罕有的一道天然美麗風景線。1933年，文學大師巴金先生乘船游覽后嘆為觀止，寫下優美散文《鳥的天堂》，“小鳥天堂”從此得名。
大師這篇經典作品被鐫刻在景區入口廣場上供游人品味，美文贊美景，美景更多嬌，使人更加熱愛美，向往美。 歷來深受游客贊譽的小鳥天堂，2002年重新規劃擴建，并對動、值物自然生態群落加以悉心保護和優化，形成占地面積40萬平方米，以獨特的鳥類生態風景為主題，集生態旅游、文化游泳、健康旅游、休閑游泳于一體，充分展現旅游新時尚的園林化，多功能大型景區。
小鳥天堂的鳥類以野生鷺鳥居多，還有毛雞、麻鶴……白鷺晨出暮歸，灰鷺墓出朝回，他們依時有序，互不干擾，極有風度。每于清晨薄霧中，萬千靈鳥嘎嘎呼喚，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚為半觀；那一片和鳴諧調的天籟之聲，“人間那得幾回聞”。
除了觀鳥聽鳥，還可欣賞綠樹碧水與藍天白鳥相映成趣的優美景致和享受具有嶺南水鄉特色的河上休閑東趣，給你一種全新感受……“人間畢竟有天堂”！ 遠離法囂，走進天堂，擁抱自然，親近小鳥，凈化心靈，充實生命，請到小鳥天堂來。它是鳥的天堂，也是你的樂園！ The Birds' Paradise is a well- known ecological travelling scenery and natural birds' enjoyment * is located in Tianma Village, which is 10 kilometers to the south of Xinhui City,Guangdong Province. About 380 years ago,a banian with mire in the river has been multiplied for a long time,and now it forms a natural beautiful scenic spot rarely. Its branches and leaves cover 10,000 square meters , there are tenthousands of birds live in the banian. In 1933, a renowned literati -- * had ever written a lyric prose"The Birds' Paradise" after he visited such marvellous scenery by boat,The Birds'Paradise is named after that. Nowadays , the classical prose of * has been engraved upon Entrance Square in the scenic spot, which can arouse people's enthusiasm for beauty. The Birds' Paradise has been praised by tourists all the time, in 2002, it has been extended and reconstru-cted, what's more, we will enhance the protection and the optimization of the natural ecological community. The Birds' Paradise will occupy 400,000 square meters, take the birds' special ecological scenery as the theme, gather ecological , cultural, healthy and casual tourism as a whole , finally , a large-scale , updated, multiple-function scenic spot will fully present before your eyes. Most of the birds in the Birds' Paradise is wild egret, such as cattle egret and pond heron, In the morning,the white egrets fly away and the gray egrets come back, while in the evening, the gray egrets go out and thewhite egrets return. They do their activities punctually without disturbingachother. Everyearly morning under the mist, various of birds start dancing gracefully and hovering in the sky, which are full of rustic charm. 。
2.鳥的天堂教學評價
《鳥的天堂》是四年級的課文，教師先導入課文，組織學生觀看相關錄象，引導學生發現尋找“鳥的天堂”的特點。整體感知，激發興趣。再引導學生研讀課文，抓住關鍵詞句，說說“你是怎樣從這句話中體會出鳥多的特點的？”由于每一句話都能讓人感受到“鳥多”的特點，我覺得學生可以不按句子的排列順序交流，學生或多或少、或深或淺談對語句的理解。
我個人的觀點：
一、在教學活動中，你評價學生學習過程應該從學生的積極、自主學習方面評價，學生的答案對錯其次，重要是學生是否積極參與學習了，課堂的還原主體是學生，把舞臺交還孩子才是教學；
二、學習的結果可以從總結和拓展中去考驗學生的掌握度，學習一篇課文，學生最起碼知道這課文講了一件什么事或者寫了什么。
關于這個評價和評價尺度的話題有很多方法的，我記的08年我寫的論文就是《課堂教師的審視與評價》，這個話題網上也有很多相關的論文你也可以去學習下。
新課標中的課程目標就明指出：學生能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。這也是你評價的標準吧。希望能幫到你！
3.鳥的天堂一課教案
鳥 的 天 堂 一、教材解讀 1?課文簡說。
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選作課文時有改動。作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。
寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。 作者第一次經過“鳥的天堂”，是在一個“太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊”的傍晚時分，這一次，他沒有看到鳥，只見到高大茂盛、充滿生機的大榕樹。
這部分重點刻畫大榕樹的美麗：先寫遠看榕樹的情景，再寫近看榕樹時枝干和綠葉的情態，展示出大榕樹的勃勃生機。在飽含情感的描寫之后，作者發出由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹！” 作者第二次來到“鳥的天堂”，是在陽光照耀下的早晨，他見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧情景。
文中寫了鳥聲、鳥影，讓人應接不暇；寫了鳥的形態——大、小、花、黑；還寫了鳥的各種姿態——叫、飛、撲；最后，又專寫了一只畫眉鳥，采用點面結合的方法描寫了鳥的可愛和它們在“天堂”里生活的情景。從作者的描寫中，我們不僅知道了這里的鳥兒數量眾多、種類繁多，而且分明感受到了它們生活的自由和快樂。
選編這篇課文的目的，一是引導學生通過閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美好；二是讓學生在讀中感悟作者細膩、生動的描寫方法。 本文教學的重點是引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，教學難點是體會描寫大榕樹特點的語句。
2?詞句解析。 （1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。
“真是一株大樹”，作者在這里強調的是“一株大樹”。它承接課文的上一段，對大家關于榕樹的爭論給出了答案，說榕樹只有“一株”，而不是“我”說的“許多株”，也不是“另一個朋友”說的“兩株”。
所以在朗讀的時候，重音應放在“一株”上。 “不可計數”，“數”在這里讀shǔ，作動詞用，是“查點數目”的意思；“計數”是一個并列結構的合成詞，意思是“計算”；“不可計數”是“沒有辦法清點、無法計算”的意思。
結合上下文對榕樹的具體描寫，我們可以體會到，這株榕樹“枝干的數目不可計數”的原因，是“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”。 （2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
榕樹葉子的顏色綠得發亮，給人以翠色欲滴的感覺。作者從綠色中感受到有一種生命力在涌動，贊美榕樹充滿活力的蓬勃生機。
（3）我注意地看著，眼睛應接不暇…… “應接不暇”中的“應”讀yìng，“應接不暇”是指優美的風景很多，看不過來。從大榕樹上飛出的鳥兒太多太多，作者眼前捕捉到了這只，又錯過了那只。
這成群的鳥兒生活在大榕樹上，營造出了熱鬧、活潑、自由、歡樂的環境。茂盛的大榕樹，吸引了如此眾多的鳥兒在此棲息，真是不折不扣的鳥的天堂。
二、教學目標 1?認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。
2?有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。 3?邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
4?領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。 三、教學建議 1?課前建議有條件的學生查閱有關“鳥的天堂”的資料。
2?初讀課文時，要求學生讀準字音，讀通課文，借助上下文理解詞語的意思。還要引導學生思考：作者和他的朋友幾次去了“鳥的天堂”？每一次見到了什么景象？為什么兩次所見所聞會不一樣？在解決這些問題的基礎上，理清作者的寫作思路和課文的脈絡層次，初步體會作者的思想感情。
3?深入閱讀時，教師可以引導學生探究以下問題：為什么這里會成為鳥的天堂？小鳥是怎樣在這個“天堂”里生活的？讓學生帶著問題去讀書、思考，在課文中找出相關的詞語、句子和段落多讀幾遍。 針對第一個問題，可以引導學生抓住課文中的具體語句來交流自己的認識和感受，教師相機對有關語句進行點撥，并引導學生通過朗讀加深體驗。
如：“真是一株大樹，枝干的數目不可計數。”“有許多根直垂到地上，伸進泥土里。”
“就像一株大樹臥在水面上。”（從對枝干、樹根的描述中，感受到榕樹之大，給鳥兒提供了廣闊的生活空間。
可以引導學生認真觀察教材中的圖片，以增加感性認識） “好像把它的全部生命力展示給我們看……似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”（使我們感受大榕樹枝葉茂盛，給鳥兒創造了良好的、自由自在的生活環境） “有許多鳥在這樹上做巢，農民不許人去捉它們。”
（體驗到人們愛護小鳥，追求自然的和諧美好，使小鳥能在這里無憂無慮地自由生活） 第二個問題，也可以引導學生抓住有關詞句進行交流，使學生體會到鳥兒的數量多，種類多，而且能想象出鳥兒自在飛翔、歡快鳴叫的動人情景。 4?在學生充分朗讀的情況下，可以引導學生質疑問難，提出不懂的問題進一步交流。
教師引導學生對大家提出的疑難問題。
4.小學四年級下冊《鳥的天堂》教案怎么寫
教學目標 1.認識8個生字，會寫6個生字。
參照“我的詞語庫”自主積累詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
背誦課文第八、九自然段。 3.了解大榕樹的奇特和美麗以和眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
4.學習作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫的方法。 教學重點 1.理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以和眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。
教學難點 1.理解句意：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖。 2.文中五處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號，有的地方沒有加引號。
教學準備 1.課前安排學生搜集有關作者和鳥的天堂的資料。 2.多媒體課件：展示大榕樹的遠景、近景圖，鳥的天堂中眾鳥紛飛的錄像；出示有關練習題等。
教學時數 3課時 第一課時 一、談話導入，讀題質疑。 1.同學們，在我國南方生長著一種美麗的榕樹，有些榕樹上住著許多鳥兒。
鳥兒們成天在樹上飛呀，叫呀，生活得那么自由，那么歡樂，所以人們把這兒叫做鳥的天堂。（板書：鳥的天堂） 2.齊讀課題。
3.讀了課題，你有什么問題？（選擇有價值的問題簡要板書） 二、資料交流，解決問題。 1.針對以上問題，學生自由交流課前搜集的有關資料。
2.檢查交流情況。 （1）能利用資料解決的問題引導學生自主解決，如：鳥的天堂在哪兒？鳥的天堂里有些什么鳥？鳥的天堂是怎樣形成的？……老師隨機利用課件或展示臺展示有關資料。
（2）不能解決的問題存疑，留待理解課文時解決。 三、檢查預習情況。
課前同學們已經預習了課文，請談談你進行了怎樣的預習？ 1.學生談到生字新詞的問題時，出示課件（或小黑板）檢查字詞認讀情況。 數不勝數迫近靜寂留戀停泊一株纜繩顫抖 應接不暇一簇糾正縫隙昨天絢爛槳錯過 2.學生談到讀書時，指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請同學進行評議。
四、初讀課文，感知內容。 自由讀課文，考慮：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？（美麗、榕樹大、鳥兒多等） 五、再讀課文，理清內容。
巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂那美麗神奇的景象。你們愿意再讀讀課文嗎？ 1.默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問題，分別在書上做好標志。
（給時間讓學生自讀自悟） 2.小組內交流： （1）填空練習： 課文寫了作者次經過鳥的天堂，第一次在，只看到了，沒有看到，所以他認為；但當他第二天再經過時卻看到了，他覺得。 （2）你還有什么不懂的地方？（小組內交流解決簡單的問題，把不能解決的問題進行整理。）
3.全班交流： 解決小組內沒有解決的問題，還不能解決的繼續存疑，老師將與課文重點局部密切相關的、比較有價值的問題，簡要板書在黑板上。學生可能會出現如下問題： 1.朋友說這里是“鳥的天堂”，為什么我卻沒有看見一只鳥？ 2.昨天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！ 為什么說我的眼睛欺騙了我？第一個“鳥的天堂”為什么加引號，而第二個不加？ 3.那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖。
這句話是什么意思？ 4.為什么我對鳥的天堂有一點留戀？ 5.“鳥的天堂”（或大榕樹）為什么會成為鳥的天堂？ ………… 六、作業：寫字。 提示：“株、樁”分別由“朱、莊”加木字旁組成，“糾、錯、昨”與“叫、借、作”比較記憶，知道它們都是左右結構的字，書寫時左窄右寬。
“漿”是上下結構，注意與“將”區別。 第二課時 一、談話導入。
上節課，我們初讀了《鳥的天堂》，了解了課文內容并給本節課留下了許多要解決的問題，這節課，我們繼續深入學習，追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。 二、認識大榕樹的奇特和美麗。
1.作者第一次來鳥的天堂，他印象最深的是什么？（板書：大榕樹） 2.指名讀第一次去鳥的天堂的內容，其他同學邊聽邊考慮兩個問題： ①作者按什么順序來描寫大榕樹？請找出有關語句。 ②課文描寫了大榕樹的哪兩個特點？ 3.交流。
①讀一讀你找的句子，說說作者按什么順序來描寫大榕樹。 （板書：遠、近） ②句子中的“迫近”可換作什么詞？表示什么意思，哪一個詞用得最好？ 4.（課件展示）就是這樣的一株大榕樹，作者從遠到近，又描寫了大榕樹的兩個什么特點？（板書：大、美） 5.四人小組討論，畫下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子，并讀一讀。
6.出示句子，感受榕樹的“大”和“美”。 我們的船漸漸迫近榕樹。
我看清了它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目數不勝數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里，一局部樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。
（1）自由讀句子，從這句話里你讀出了什么？（樹大、根多、枝多） （2）你能用另一個詞代替句子中的“數不勝數”嗎？（“不可勝數”） （3）“臥”字說明了什么？想象：這個句子描寫的是一種怎樣的景象？能用你學過的詞語贊美一下大榕樹嗎？ （4）讀句子，體會榕。
5.尋《鳥的天堂》的教案
教學過程： 一、課題導入，激發興趣。
1.齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發揮學生想象。）
2.這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹） 3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。
被當地人稱為“神樹”。“天堂中的樂園”。
又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。） 4.今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、自由讀課文，掌握生字新詞。 1.指名讀文，讀準字音。
投影出示練習：選擇畫線字的正確讀音。 波浪（b% p#） 縫隙（x9 x@） 一簇簇（c） sh）） 樂曲（yu8 l8） 興奮（x9ng x@ng） 應接不暇（y@ng y9ng） 2.自學生字，掌握字形。
重點指導： 梢：形聲字，與“稍、捎”區分。 暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區分。
3.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。 陸續：前前后后，時斷時續。
展示：明顯地表現出來。 留戀：舍不得離開。
不可計數：沒有辦法來計算，形容數量很多。 應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。
暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。
三、理清文章的脈絡。 1.默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？ 2.匯報交流。
學生甲：作者兩次經過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。 學生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經過時所見到的情景。
3.理清課文的脈絡。 （1）作者是按游覽的順序寫的。
可以分為幾個部分？ （2）學生匯報： 課文可以分為四個部分。 （1—4）作者和朋友劃船出去游玩。
（5—9）第一次經過鳥的天堂見到的景象。 （10—13）第二次經過鳥的天堂見到的景象。
（14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。 四、分小組合作讀課文。
教學過程： 一、課題導入，激發興趣。 1.齊讀課題。
看到這個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發揮學生想象。） 2.這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹） 3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。
這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當地人稱為“神樹”。
“天堂中的樂園”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）
4.今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。 二、自由讀課文，掌握生字新詞。
1.指名讀文，讀準字音。 投影出示練習：選擇畫線字的正確讀音。
波浪（b% p#） 縫隙（x9 x@） 一簇簇（c） sh）） 樂曲（yu8 l8） 興奮（x9ng x@ng） 應接不暇（y@ng y9ng） 2.自學生字，掌握字形。 重點指導： 梢：形聲字，與“稍、捎”區分。
暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區分。 3.畫出不理解的詞語。
借助工具書解決。 燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續：前前后后，時斷時續。 展示：明顯地表現出來。
留戀：舍不得離開。 不可計數：沒有辦法來計算，形容數量很多。
應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。
文中指鳥太多，看不過來。 三、理清文章的脈絡。
1.默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？ 2.匯報交流。 學生甲：作者兩次經過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。
學生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經過時所見到的情景。 3.理清課文的脈絡。
（1）作者是按游覽的順序寫的。可以分為幾個部分？ （2）學生匯報： 課文可以分為四個部分。
（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。 （5—9）第一次經過鳥的天堂見到的景象。
（10—13）第二次經過鳥的天堂見到的景象。 （14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文。 教學過程： 一、課題導入，激發興趣。
1.齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發揮學生想象。）
2.這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹） 3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。
被當地人稱為“神樹”。“天堂中的樂園”。
又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。） 4.今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、自由讀課文，掌握生字新詞。 1.指名讀文，讀準字音。
投影出示。
6.鳥的天堂 .板書
自主 探究 實踐——《鳥的天堂》教學設計《鳥的天堂》主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。
這是一篇經典課文。然而，在保護生存環境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內涵。
因此，在教學時，我緊扣“自主——探究——實踐”進行設計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養。一、初讀語文，理“線索”。
葉圣陶在讀到閱讀教學的任務時，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學首要任務。我采用以下步驟完成教學：1、引導質疑，質疑，提示題意：文中“鳥的天堂”指什么？在哪里？為什么稱為“鳥的天堂”？通過質疑，激活學生的思維，激發學生的興趣。
2、初讀，理線索。在學生質疑的基礎上，讓學生通過自讀，整體感知課文，同時著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時候，每次看到了什么？這個問題并不難，學生完全有能力自己去解決。
教師放手讓學生去學，輔導個別有困難的學生。通過自學，學生不僅讀通順課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達到了整體感知課文的目的。
二、自主學習，談感悟。《鳥的天堂》這篇課文語言質樸，意境優美，感情真摯，很適合學生自己去體會，去領悟。
這一單元的讀寫訓練重點也不再是分辨事物的靜態和動態了，而是閱讀時要有自己的見解。這一改變，也進一步體現了《語文課程標準》的理念，尊重學生，發揚民主，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學生，讓學生自己去揣摩，去感悟。
因此，我這樣引導學生學習：1、抓段落，談感悟。在學生整體感知課文的基礎上，鼓勵學生暢所欲言，各抒己見，說說喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜歡的原因。
2、抓句子，談感悟。在學生暢談喜歡段落的基礎上，先引導學生找出自己喜歡的句子，反復閱讀，細細品味，從文章的字里行間去尋找美。
再組織學生討論，來談感受，談見解，在交流中，去再現生機勃勃的大榕樹，去再現鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的情感……3、抓品讀，促感悟。這是一篇訓練學生朗讀的好課文。
在教學引導學生“品讀”。讓學生自己選擇喜歡的段落，自已朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達的情感，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學在全班同學面前比賽讀。
三、發揮主體，創思維。1、在教學結構上，注意以“疑”為線索，以“思”為核心。
整個教學過程，采用了變序的結構。從結尾段的中心句入手，以“疑”為線索，以“思”為核心，設計了“引疑—質疑—析疑—解疑”的教學思路。
在速讀全文后，我有意識地抓住文章結尾段的中心句，引導學生提出了“昨天眼睛騙了我”是什么意思？“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”一句中為什么前一個“鳥的天堂”要用引號？力爭起到從中心句入手、引疑的作用。接著，把學生提出的問題插入教學過程中，讓學生通過閱讀思考、討論交流加以解決，使析疑、解疑的過程成為語言文字訓練和理解課文內容的過程。
2、把質疑問難貫穿于教學的始終。上課之初引導學生質疑，在析疑、解疑過程中，仍不忘讓學生質疑問難。
培養學生帶著問題學，針對問題學，同時掌握培養學生解決問題的能力。 四、主動探究，悟“環保”。
《鳥的天堂》確實是一篇文質兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡“保護環境，人人有責”的今天。教學中，引導學生去探究，透過表面現象看到實質：為什么這里會成為鳥的天堂？這樣，不僅能調動學生探究的積極性，同時出增強了他們的環保意識，真是一舉兩得。
1、這兒生態環境好。① 這兒環境幽美。
文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。② 這兒氣候溫曖，土地濕潤，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃有生機。
③ 這兒資源豐富，由于氣候溫暖濕潤，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。④ 這兒的榕樹大。
大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實的鳥的天堂。2、人們保護意識強。
這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護，能夠列憂無慮地生活、繁衍。五、綜合實踐，練“能力”。
《語文課程標準》告訴我們，我們應致力于學生語文素養的形成和發展，在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，引導學生在實踐中去學生會搜集，學會運用，學會交際。《鳥的天堂》一課有一個綜合實踐作業：“鳥的天堂”目前已成為一處瀏覽勝地。
請你結合課文內容，并想辦法搜集一些有關材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。教學時，我是這樣設計的：1、搜集材料，練“查閱”。
搜集的方法可以多樣，上網，去圖書館，看電視，調查訪問等。2、學會解說詞，練“習作”。
為“鳥的天堂”錄像配上適當的解說詞：根據自己搜集的材料，學寫一段解說詞，寫清楚導游的身份，旅游的地方以及這地方的特點，力求寫得清楚明白，形象。
7.《鳥的天堂》教學實錄
一、教學設計說明 《鳥的天堂》是九年義務教育人教版六年制第十一冊第五組的一篇課文。
課文記敘了作者和他的朋友們兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象。全文按游覽順序可以分為四個大段：第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫第一次經過“鳥的天堂”時看到的情景，第三段寫第二天又一次經過“鳥的天堂”時看到的情景，第四段寫作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。
根據教材的編排，本組訓練重點是“事物的靜態和動態”。在設計這篇課文的教學時，我們緊緊圍繞本組訓練重點項目，著重抓了以下幾點。
（一）、在教學目標上，注意簡化頭緒，集中目標 我們把這篇課文的教學目標定為：1.認識大榕樹的奇特和美麗，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶；2.了解靜態與動態描寫的方法；3.學習本課生字新詞，練習用“陸續”、“應接不暇”造句；4.有感情地朗讀課文，背誦課文第7、8自然段。具體到每一課時，教學重點也較集中。
第一課時：1.析題，引疑；2.初讀感知全文內容，理清思路。第二課時：1.從中心句入手，引導質疑問題；2.細讀課文，認識大榕樹奇特、美麗的特點，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀情景，認識靜態與動態描寫的方法；3.精讀課文，釋疑，體會感情。
第三課時：1.練習有感情地朗讀全文；2.背誦課文片斷；3.用詞造句。在第二課時教學之初，我們還設計讓教師揭示本節課的學習目標，并指名學生復述，強化目標意識。
（二）、在教學結構上，注意以“疑”為線索，以“思”為核心 第二課時的整個教學過程，采用了變序的結構。從結尾段的中心句入手，以“疑”為線索，以“思”為核心，設計了“引疑—質疑—析疑—解疑”的教學思路。
在速讀全文后，讓教師有意識地抓住文章結尾段的中心句，引導學生提出了“昨天眼睛騙了我”是什么意思“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”一句中為什么前一個“鳥的天堂”要用引號力爭起到從中心句入手、引疑的作用。接著，把學生提出的問題插入教學過程中，讓學生通過閱讀思考、討論交流加以解決，使析疑、解疑的過程成為語言文字訓練和理解課文內容的過程。
（三）、在教學方法上，形式多樣，發揮學生主體作用 1.把質疑問難貫穿于教學的始終。上課之初引導學生質疑，在析疑、解疑過程中，仍不忘讓學生質疑問難。
培養學生帶著問題學，針對問題學，同時掌握培養學生解決問題的能力。 2.在語言文字訓練及朗讀訓練中，讓學生讀、思、勾畫，發揮學生的主動性，指導學生掌握學習方法。
如詞語訓練中，用解釋、比較、聯系上下文等方法；又如指導讀，有默讀、齊讀、自由讀、有感情地朗讀等形式，并注意啟發學生讀的欲望，提高學生讀的能力。 3.除了啟發學生質疑問難以外，還啟發學生哪些地方讀懂了你是怎樣讀懂的幫助學生溫故知新，樹立學習信心，總結學習方法，培養自學能力，養成良好的學習習慣。
4.恰當地運用電教手段，幫助學生理解課文。 二、教學實錄與評析 師：同學們，昨天我們了解了《鳥的天堂》這篇課文的大概內容，分了段。
這節課我們要深入學習課文，學習目標是：了解作者是怎樣寫椿樹和鳥兒的，體會作者所表達的思想感情。誰能再說一遍（指名復述） 〔開始展示目標，讓學生按著目標去學，發揮了教學目標的導向、激勵功能。
〕 師：我們已經知道作者兩次經過“鳥的天堂”，作者最深的感受是什么呢請同學們速讀課文，用書上的一句話說一說。 生：我覺得是這句話：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！” 師：（出示文字投影片）對了。
找到這句話的同學還有哪些 （生齊舉手） 師：讓咱們一起把這句話讀一遍。 （生齊讀） 〔從中心句入手，引導學生質疑問難，突出了重點，調動了學生的積極性。
〕 生甲：我想為什么第一個“鳥的天堂”要打引號，而第二個“鳥的天堂”卻不打引號呢 生乙：為什么說“昨天是我的眼睛騙了我” 師：（調整順序板書：昨天眼睛騙了“我”，“鳥的天堂”，鳥的天堂）誰有同樣的疑問（生舉手）這幾個問題提得好，還有嗎 生：（搖頭）沒有了。 師：大家別急，這幾個問題讓我們在學習課文的過程中逐步解決。
〔把經過梳理的疑難問題插入教學過程中，讓學生通過閱讀思考、討論交流加以解決，使質疑解疑成為理解內化的學習過程。〕 師：同學們想一想，作者第一次經過“鳥的天堂”沒有見到一只鳥，他看到了什么 生：他看到了一株生長得很茂盛的榕樹。
師：（板書：榕樹）作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢請同學們自由朗讀寫榕樹的有關句段，看看哪些地方自己能讀懂，記住它，待會兒咱們來交流，結合課后思考題第2題看看哪些地方自己讀不懂，可以在旁邊做上記號，等會兒提出來。（生自由讀、思、畫） 師：現在讓我們交流一下，你自己讀懂了寫榕樹的哪些詞句或內容 生：我讀懂了這一句：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。”
說明了那株榕樹非常茂盛，葉子非常多。 師：（板書：茂盛葉多）請你再想一想，葉子除了多之外，“不留一點縫隙”還說明什么 生：還說明樹葉非常密。
師：（板書：密）這里作者從葉子的數量。
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