華閱文章網1.育兒知識3至6歲
一提到分享，我們的解釋通常就是：“寶寶，你的玩具要和小朋友一起玩。”“好吃的要分給小朋友一起吃。”聽到媽媽這么說，寶寶就在心里說：“哼，媽媽一點都不喜歡我！我就不給他，我還要打他咬他呢。”這哪里是分享，分明是剝奪嘛！分享教育究竟怎樣走入了誤區？又該如何讓分享教育富有成效呢？
寶寶心理解析
2~3歲的寶寶常常顯得比較“自私”，他們不喜歡跟別人分享。其實，對這個年齡段的寶寶來說，他們的這種行為是很正常的。到了2歲左右，寶寶開始懂得擁有的概念，并變得以自我為中心。在他心目中，只要他喜歡的東西，就都是他自己的，更何況那些本來就屬于他的東西呢。因此，他容不得別人侵犯，只要他的利益受到一丁點威脅，他就會迅速行動起來，維護自己的利益。“我的”“不”成了這個階段的寶寶經常掛在嘴邊的兩個詞。當然，每個寶寶都不太一樣，有的寶寶在這方面可能就顯得比較大度，但大多數寶寶都是占有欲極強的小霸王。因為他們還沒有準備好分享，只能在父母的監督下與別的小朋友玩一些平行的或者平等交換的游戲。
分享教育4大錯誤方式
1.強迫寶寶分享
假定你在辦公室上班，老板突然過來搶過你的筆記本電腦，并將它交給另外一個同事，你會對老板感激涕零，并且心甘情愿與你的同事分享嗎？同樣的道理，強迫小寶寶與小伙伴分享，對他來說也是一種傷害。
2.強求大的讓著小的
大多數媽媽都會告誡哥哥姐姐將手里的物品讓給弟弟妹妹，其實這是不公平的，沒法讓寶寶從這樣的分享方式里獲得分享的快樂，更學不到分享的技巧。
3.強迫寶寶輪流玩
強迫寶寶輪流玩是最常見的分享教育策略之一，但是，在別的寶寶剛剛把玩具拿到手的時候，寶寶就急于將玩具奪回來。3歲以下的寶寶還沒有完全建立起時間的概念，因此輪流玩仍然不是有效解決寶寶之間爭端的好方法。
4.搶走寶寶手里的玩具
當小寶寶之間因為玩具而起爭端的時候，千萬不要搶走一個寶寶的玩具交給另一個大聲哭鬧的寶寶。這無異于在向寶寶傳達錯誤的觀念，那就是只要哭鬧就可以達到目的、只要動手去搶就可以解決問題。
看了之后感覺自己到做錯了。
2.育兒知識3至6歲
3到6歲，也稱學齡前兒童：主要是介紹寶寶的智能培養，心理發育等各方面的知識。
早期教育并不意味著要教給孩子某方面的知識（如英語、數學、特長等等，當然如果孩子真的興趣濃厚要給他們提供相應的環境）。重要的是讓孩子有充分發揮自己的空間和條件，給他們表現自己和打理自己的機會，讓他們可以很好的發展自己的能力。
我們都知道，孩子到3歲時會突然發生很大變化，有些孩子變得非常不聽話，固執，任性，有的孩子情緒突然變得很不穩定 。3歲小孩的本事變得比過去大得多，他們會不斷地向爸爸媽媽提出各種要求，如果這些要求得不到滿足，他們就會大哭大鬧 。
小孩的身上，每天都在發生變化，每天都在進步，他們的知識經驗，認識事物的能力、社會交往技能、語言、思維，一切都在向前進步。3至6歲的小孩子，你在家里可以讓他看一些繪本，平時在家里多教孩子讀一讀古詩宋詞，這些都是可以的，總之平時你要培養孩子，養成一些良好的學習習慣。
小孩子3到6歲的時候，這個是性格塑造的一個關鍵的時期了，平時要給他一些積極向上的，一些合理的引導，不要動輒打罵孩子，不乖的時候都是有的，要有耐心。擴展資料：學齡前小孩進行早期教育有無意識 3、4歲左右的孩子，記憶帶有很大的無意性，孩子感興趣的、印象鮮明的事物容易記住。
寶寶的記憶很難服從一個有目的的活動，如果這個時候讓他們做有目的的記憶是比較困難的。而到了學齡前后期，即5、6歲時，孩子的有意識記憶會逐步發展起來。
有意記憶是有目的的、自覺的記憶，這跟孩子的大腦發育分不開，也跟成人提出的孩子能理解的詞的指示或要求分不開的。例如大人委托孩子做某件事，他會運用重復大人說話的方式來記住這件事。
通過復述故事、回想昨天經歷等游戲對孩子的有意記憶發展具有積極的作用。機械記憶 成人的記憶一般是通過對事物的深層次的理解，找出事物的特征和聯系進行記憶的。
而孩子的記憶帶有很大的直觀性和形象性，通常只會機械的記住事物的外部特征，不會對此進行分析。例如孩子背唐詩，只是將字一個一個的背下來，而不能理解其中的意義。
隨著孩子年齡的增長以及理解能力的增強，他們這種死記硬背的機械記憶會被逐漸被邏輯理解記憶所代替。持久性 孩子的記憶范圍和保持時間，是隨著年齡的增長而逐漸擴大和延長的，可以說，孩子的記憶是記得少、忘得快。
記憶的精準性也同樣是隨著年齡逐漸提高的。他們對簡單熟悉的東西記得精確，而對復雜事物的記憶就有遺漏或歪曲。
例如孩子聽了一個故事，他只會記住自己感興趣的某些情節，而對整個故事卻記不住或混淆了故事情節。有時候，由于孩子記憶力的這種不準確性，常會被大人誤解為說謊。
參考資料：育兒知識_百度百科。
3.誰知道3
3-6歲是兒童的大腦、神經、肌肉迅速發展并接近成熟的時期；是詞匯量發展最迅速的時期，是語言應對能力初始發展的時期；是認知能力、邏輯能力、自我意識開始發展的時期。在這些發展周期的綜合作用下，造成了這一階段兒童語言潛力巨大，因此3-6歲是一生中語言能力發展最快的階段。
語言是的寶寶與成人世界交流表達的一種工具。作為孩子的第一任老師，家長的地位是任何課堂、老師無法取代的。因此，經常鼓勵孩子語言表達學習到的內容，同時在生活中不斷豐富孩子的詞匯。例如，您帶孩子到公園里玩，出發前可以告訴孩子：“春暖花開了，我們公園玩。”到了公園，可以指著草坪/鮮花/湖水說：“綠油油的小草和五顏六色的鮮花，真漂亮”“看，湖里的冰融化了，波光粼粼的”……在具體的事物面前，孩子很容易就能理解“春暖花開”“綠油油”“五顏六色”“波光粼粼”等詞匯。
豐富詞匯，是培養孩子口才的重要途徑。詞匯是語言的建筑材料，
3~6歲是人一生掌握詞匯最迅速的時期，抓住了這個關鍵期豐富孩子的詞匯，孩子的語文就會充實而生動。在孩子剛學說話時起就抓緊日常生活中的每個時機隨地進行詞匯教育。上動物園、參觀博物館，教他學會形容各種動物、人物、事物。這樣實地觀察、直觀形象使孩子能發準詞音，記住詞義，正確運用。
4.適合5
說話的竹簍
小狐貍在河灘上撿到一個竹簍。“哇，好漂亮的竹簍！”小狐貍把竹簍背在肩上。
竹簍說話了：“別人的東西不能要，撿了便宜找煩惱。”“哼，不要白不要！”小狐貍說。
竹簍又說話了：“揭開蓋兒伸進手，請你吃肉又喝酒。”“哈，原來是個寶竹簍哇！”小狐貍高興極了，急忙揭開竹簍蓋兒，伸進一只手。
“哎喲！”突然，小狐貍痛得大叫起來，丟下竹簍，縮回手來一看，呀，五只螃蟹鉗住了它的手指頭。
春 天 是 這 樣 來 的
叮咚，叮咚！
小溪試了試清脆的嗓子。
啊，春天是唱著歌來的！
呼啦，呼啦，
柳樹彎彎柔軟的腰，
啊，春天是跳著舞來的！
嗶剝，嗶剝，
春筍在泥地里快活地拔節，
啊，春天是放著鞭炮來的！
一陣可愛的鐘聲
一陣可愛的鐘聲，
輕輕掠過我的心房。
響吧，春天的小唱，
一直響到遠方。
響出去，響到那百花盛開的園諦。
如果看見一枝薔薇，
說我請你代為致意。
小故事是一種篇幅短小，故事情節簡單而又富于哲理的故事，因其每個故事都能給人以啟迪，成功做人之道而受到廣大讀者特別是在校學生的喜愛。
雖然小故事并不是一種獨立的文體，但有其自身的特點，每個故事都能說明一個道理，或者總結一次教訓，大致可分為哲理故事，勵志故事，名人故事，成功故事，失敗故事等。
5.六歲以前的育兒方法
六歲前孩子的教育方法 6歲前孩子的教育，在很多人看來都很重要。
如果你還在糾結，不知道究竟該用重視給孩子做規矩的科學育兒法還是重視滿足孩子需求的親密育兒法時，看看學者是怎么說的吧。
實驗發現，不論育兒科學如何發展，唯一被證明重要性的，就是家長和孩子之間的親密的親子聯系。
有了這樣的經驗，會省卻你育兒中的各種麻煩，甚至會省卻孩子青春期給你帶來的種種麻煩。
科學育兒VS親密育兒 在各種育兒理論中，最受推崇的是科學育兒和親密育兒兩種方式。
所謂科學育兒就是要定時定量喂養孩子，從孩子出生起或者從孩子半歲起，就培養獨立睡眠習慣，形成相對穩定的作息時間。幾乎80%的爸爸媽媽都聽說過1980年代波士頓兒科醫學院費舍爾睡眠訓練法。 科學育兒理論中還提倡要盡可能讓兒童獨立做能做的事情，如吃飯、玩等。最經典的莫過于提出要盡量少摟抱嬰兒，代之以提供專門的商業化的玩具。理論根據就是，孩子養成獨立的習慣，以后父母省心。 而親密育兒的發起人，則是美國的兒科醫生威廉·希爾斯。親密育兒理論中最重要的觀點是，早期的各種需求，尤其是情感需求非常重要，是兒童未來走向獨立的基礎。建立信任和親密的親子關系比兒童獨立更重要，孩子1歲以內怎么寵都不會寵壞，父母或者養育者要給予兒童無條件的愛。 親密育兒理論提出按需喂養，而不是根據時間，同床睡、加床睡，或者隔床同一房間。可以背帶帶著外出，及時回應孩子，和孩子進行親密交流和互動。親密育兒挖掘了人類育兒傳統中好的做法。但是要在一定程度上養育者有所犧牲，必須要爸爸媽媽努力和付出。接納孩子的“胡作非為” 根據科學的最新研究、兒科臨床案例、心理治療和育兒實踐的研究或反思，現代學前教育研究人員發現，高質量的陪伴才是高質量育兒的核心。 新的育兒理論認為，對于孩子在1歲以內甚至3歲以內，都應該無條件地愛，接納孩子一切的任性乃至“胡作非為”。其次就是要抓住孩子自己做事的成長時機，包括把玩物品、玩玩具、吃飯、睡覺、上廁所、行走等，能不替他做的事都不要替他做，放手鼓勵他自己做。高質量的陪伴對兒童成長非常重要。首先，高質量的陪伴有助于培養兒童的安全感和自信，有助于他們探索世界和結交朋友，童年的良好自我感是人格建構的基礎。而對于父母來說，高質量的陪伴也有助于父母得到子女的關愛，建立良好的親子關系，形成未來溝通的基礎。
6.育兒教育知識 怎樣教育五六歲的孩子 小孩子教
1、創設良好的家庭環境
這時候的孩子極容易綬到環境的影響，環境對他們認識世堺、判斷是非等都起著非常喠要的作用。作為父母應該創設良好的家庭氛圍，以高雅的趣味，呅明的舉止，使孩子得到潛移默化的感染、熏陶和教育。很多孩子笓較反感父母們對他期望冭高、伽作業不讓娛楽、家庭矛盾等。父母必須創設和睦、協調、民注氛圍的家庭環境，能對孩子產生積極的影響。
2、讓孩子學會獨立、自注
培養孩子的獨立自注在孩子很小的時候就應該有意識地引導，6歲以上的孩子更要培養他的獨立、自注。家長要尊喠孩子以及各種需要，尊喠孩子的興趣和愛好，鼓勵他們裱達自己的思想和感情，遇事多跟他們商量，多聽他們的意筧，允許他們自己選擇和決啶，容忍孩子有與父母不同的筧解。孩子的獨立、自注將會對以后的生活產生非常大的影響。
3、注喠引導孩子，培養孩子的興趣
對孩子期望過高、強迫孩子學這學那的是國內父母教育孩子的通病，而很多孩子達不到這樣的要求，但孩子達不到這樣的要求時就會嘮叨，造成孩子產生逆反心理。這樣孩子心里就蒙上一層陰影，喪失了自信心。這時候的父母應該不能對孩子有冭高的要求，側喠培養孩子的興趣，啟發孩子的思維，對孩子的問題認眞的回答幷引導孩子獨立思考，只有這樣ォ能眞正發掘孩子的興趣，讓孩子更健康快速成長。
7.適合1到6歲孩子的早教育兒資料有哪些
首先，我 認為選擇適合孩子所屬年齡段的認知水平的書就很好。
如1-3歲的兒童要看的書最好是有圖畫和文字的，這樣孩子才會看懂，會自己看加上自己的講解，還可以培養孩子的 讀書興趣和擴大孩子的知識面。 如《少兒必背古文》這本書就很好 ，里面的內容豐富，淺顯易懂，形象生動，意境健康，意存高遠，蘊含著深刻的哲理，讀來瑯瑯上口。
其中有 新 課標要求小學生必背的70首古詩詞。是一本孩子們值得擁有的書。
我兒子3歲，我在他每天睡前當故事一樣講給他聽，現在翻書看圖都懂得說和圖有關的成語。收獲不小哦。
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