華閱文章網1.關于描寫動物的說明文范文（短一些）
猴子簡介 到動物園去玩，猴子山上的猴群是最吸引人的場所.全世界已發現的猴子有196種，以南亞，東南亞.拉丁美洲和赤道非洲那些熱帶國居多.我國有17種.在猴類王國里，有不少珍稀，奇特，有趣的種類：毛似金絲的金絲猴，懶得出奇的蜂猴，會跳迪斯科的狐猴，比松鼠還小的倭狨，貌似戴著眼鏡的眼鏡猴，不像猴子的指猴，像蜘蛛的蛛猴，講"文明"的絨毛猴，叫聲最響的吼猴，美麗的疣猴，尾巴超過體長的長尾猴，有"老頭"之稱的禿猴，有夜視眼的"號鳥"（應該是合起來一個字）猴，滑稽可笑的長鼻猴，還有無比聰明的狒狒…… 狒狒是一種大型猴子，與黑猩猩一樣聰明.它吃完野果后，嘴唇邊會沾滿果汁，于是拾起一塊石頭當"餐巾"，反復擦自己的嘴巴和鼻子.在美國芝加哥動物園里，一只大狒狒為了吃到籠子外食物盤中的食物，叫一只體小的狒狒取來一把鉤狀工具，然后將食物盤子鉤近，共同取食.非洲西南部的農民，利用狒狒看管羊群，效果很好.非洲的獅子雖然是狒狒的最大敵害，但是成群的狒狒常常會團結起來，甚至還會同斑馬，羚羊聯合起來，共同擊退兇猛的獅子.這是動物世界里弱者戰勝強者的例子.。
2.關于描寫動物的說明文范文（短一些）
猴子簡介
到動物園去玩，猴子山上的猴群是最吸引人的場所.
全世界已發現的猴子有196種，以南亞，東南亞.拉丁美洲和赤道非洲那些熱帶國居多.我國有17種.
在猴類王國里，有不少珍稀，奇特，有趣的種類：毛似金絲的金絲猴，懶得出奇的蜂猴，會跳迪斯科的狐猴，比松鼠還小的倭狨，貌似戴著眼鏡的眼鏡猴，不像猴子的指猴，像蜘蛛的蛛猴，講"文明"的絨毛猴，叫聲最響的吼猴，美麗的疣猴，尾巴超過體長的長尾猴，有"老頭"之稱的禿猴，有夜視眼的"號鳥"（應該是合起來一個字）猴，滑稽可笑的長鼻猴，還有無比聰明的狒狒……
狒狒是一種大型猴子，與黑猩猩一樣聰明.它吃完野果后，嘴唇邊會沾滿果汁，于是拾起一塊石頭當"餐巾"，反復擦自己的嘴巴和鼻子.在美國芝加哥動物園里，一只大狒狒為了吃到籠子外食物盤中的食物，叫一只體小的狒狒取來一把鉤狀工具，然后將食物盤子鉤近，共同取食.非洲西南部的農民，利用狒狒看管羊群，效果很好.非洲的獅子雖然是狒狒的最大敵害，但是成群的狒狒常常會團結起來，甚至還會同斑馬，羚羊聯合起來，共同擊退兇猛的獅子.這是動物世界里弱者戰勝強者的例子.
3.初中事理說明文范文
說明文常識 一、說明文的概念：說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹事物的狀態、性質、功能；或闡明事理，目的是給人以知識。
二、總體常識：對象：介紹事物、闡明事理 特征：區別于其它事物的本質東西 方法：舉例子、列數字、分類別、作比較、打比方、引用、下定義、作詮釋、摹狀貌等 順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。語言：準確、簡明 三、說明文的分類 從對象上：事物說明文、事理說明文 從語言上：生動性說明文、平實性說明文 四、常見7種說明方法1.舉例子 說明事物的情況或事理有時只從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。
作用：把比較復雜的事物說得具體明白。答題格式：具體清楚地說明了…2.分類別 要說明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說清楚，可以根據形狀、性質、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標準分成若干類，然后依照類別，逐一加以說明。
作用：有條理地說清楚事物或事理。答題格式：條理清晰地說明了…3.列數字：數字是從數量上說明事物特征或事理的最精確、最科學、最有說服力的依據。
作用：把事物說得精確直觀。答題格式：具體準確地說明了…4.作比較 為了把事物或事理說得通俗易懂，有時可以從人們已有的感性知識出發，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個深刻的印象。
作用：把抽象或陌生的事物或事理變得具體易理解 。答題格式：突出說明了…5.下定義 為了突出事物或事理的主要內容或主要問題，常常用簡明扼要的語言給事物下定義。
這是說明事物特征或事理、揭示事物或事理的本質的一種方法。作用：準確簡練概括地說明事物。
答題格式：用簡明科學的語言對說明的對象（科學事理）加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征（事理）6.打比方 打比方就是修辭方法中的比喻。在說明文中運用打比方的方法，可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動、形象。
如《中國石拱橋》中“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”，讓讀者更形象、更清晰地了解了石拱橋的特點。作用：事物或抽象的事理變得具體、生動、形象，突出事物的性狀特征。
答題格式：生動形象地說明了…。增強了文章的趣味性。
作用：把事物說得精確直觀。7.引資料 能使說明的內容更具體、更充實。
用引用的方法說明事物的特征，增強說服力。如引用古詩文、諺語、俗語。
引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。五、說明的順序 一般可分時間順序、空間順序、邏輯順序。
1.時間順序：即以事物發生、發展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學觀察記錄，說明事物或事理發生、發展或制作過程一類的說明文。
2. 空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進行說明。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構造特征。
3.邏輯順序；即按照事物或事理的內部聯系成人們認識事物的過程來安排說明順序。事物的內部聯系包括因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系等；認識事物或事理的過程則指由淺入深、由具體到抽象等等。
層層深入，邏輯條理十分清楚。六、說明文的語言：（1）說明語言的準確性，是說明文語言的先決條件。
表示時間、空間、數量、范圍、程度、特征、性質、程序等，都要求準確無誤。說明的實用性很強，稍有差錯，會失之毫厘，謬以千里。
特別要注意說明文中使用的術語和修飾限制性的詞語，它們往往體現了說明語言的準確性。在準確的前提下，說明的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。
（2）說明語言準確用詞答題技巧1 加點字詞有何作用？準確（生動形象）地說明了事物…的特征（事理）2 能否替換為另一個詞語？不可以。原詞的意思或內容+所換詞語的意思或內容+換了后意思有何改變，與不符合實際。
3 限制性詞語能否刪去？（1）表態（刪、不刪） （2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度。
“大約”“可能”“左右”等表估計。“多”有余“等表數量。
（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）**詞體現了說明文語言的準確性。
七、說明文的結構：1.總分式：包括“總-分、分-總、總-分-總”等，事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。2.遞進式：事理說明文多用遞進式結構，一層一層地剖析。）
、八 說明文閱讀的基本要求和步驟： 第一，明確說明對象 閱讀事物性說明文，不管是整篇還是整段，都要首先從整體入手，要把握文章說明的是什么事物，即說明的對象是什么；閱讀事理性說明文，要弄清文章說明了什么道理。如何找準說明對象呢？ （1）看題目，不少題目都表示了說明的對象，如《中國石拱橋》。
（2）抓首句和中心句。好的說明文往往運用這種句子來突出所要說明的事物及其特征。
第二，抓住被說明事物或事理的特征 事物的特征主要表現在構造（內、外等）、形態（大小、長短等）、性質（硬、軟、冷、熱等）、變化（動、靜、快、。
4.說明文20個開頭結尾范例
如果把開頭比作“爆竹”，那么結尾就有如“撞鐘”.古人說過：“好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三.”與開頭一樣，結尾也很重
要.如果一篇主題鮮明，角度新穎的文章，讀到最后，卻被一個不妙的結尾掃了興，豈不可惜！結尾除了要服務于文章的內容和中心外，還得受“開頭”的制約，這
樣說來，結尾就更難寫了.人們稱好的文章的結尾為“豹尾”，從中考作文來看，雖然不一定要求篇篇文章的結尾都是“豹尾”，但也要求結尾簡練、生動、恰到好
處.一般說來，同學們的作文結尾易犯的毛病有：①畫蛇添足.即全文已結束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無需交待的人物下落一一交待，
把本可悟出的含義一語捅破.②空喊口號.在結尾處為表明自己的立場、態度，大喊著與文章內容無關的口喊，這種結尾大煞主題.③拖泥帶水.結尾意思已經明
了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題.
由此看來，中考作文的結尾顯得特別重要，如何寫好結尾，提高考場作文的質量呢？下面的結尾技巧，都是中考作文中常用的.
一、
自然收束式.不論哪種文體的文章，在把內容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設計蘊意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結尾謂之
“自然結束式”.它完全避免了文章畫蛇添足、無病呻吟的結尾毛病，顯得單純明快、樸素無華，在中考作文中得到廣泛運用.考場作文氣氛緊張，競爭激烈，不可
能過多地講究什么“式”，什么“法”.只要富于激情，揮灑自如，寫到哪里就是哪里，能充分地表情達意就是一篇好文章，但講究“自然”并不意味著隨心所欲，
馬虎草率，而是順著文思發展的自然趨勢結束全局.在所學的課文中，這樣的例子較多，在此不加贅述.
2、首尾呼應式.結尾與開頭要相呼應，寫出
既呼應開頭，又不簡單重復的語句，這種結尾方式是各類文章極常見的收束方法.這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產生一種首尾圓合，渾然一體的感覺.如
《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了“在我的家里，珍藏著一種白色的確涼襯衫.”結尾寫道：“四年來，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有舍得穿它一次.”
《白楊禮贊》結尾與開頭呼應道：“我要高聲贊美白楊樹！”
3、卒章顯志式.這種結尾方式，就是在文章結束時，以全文的內容為依托，運用簡潔的
語言，把主題思想明確地表達出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結尾方法又稱“畫龍點晴式”.如《棗核》結尾寫道：“改了國籍，不
等于就改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的.”《記一輛紡車》結尾寫道：“跟困難作斗爭，其樂無窮.——記一輛紡車.”
4、
名言警句式.用名言、警名、詩句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦.它往往出現在散文、記敘文、雜文的結尾，用三言兩語，表述出含意深刻的耐人尋
味的哲理或警策性內容，使之深深地印在讀者的心中，起到“言已盡，意無窮”的效果.《驛路梨花》結尾寫道：“驛路梨花處處開.”
5、抒情議論
式.用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術感染力.這種結尾方式主要用于寫人記事的記
敘文中，也可用于說明文、議論文的寫作.抒情議論式結尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結尾比較自由，好的“抒情議論”式結尾必然油然而生真情，給
讀者以真實感、充足感.如《花市》的結尾寫道：“她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧.”再如《回憶我的母親》結尾的兩個自然段
就是很典型的抒情議論式的結尾.
作文要一氣呵成，結尾與前面正文一線相生，不可缺痕.作文的結尾與開頭一樣，是篇篇各異的，但也有其規律可循.上面的幾種結尾方式僅僅只是一些常用的結尾方式，切忌生搬硬套，真正好的結尾存在于考生的平時扎實的訓練之中，存在于考生的臨場發揮，存在于考生的“詩外之功
5.初中說明文范文600字
走進森林 ①森林是以樹木為主體的許許多多生物組成的生物群落。
森林里蘊藏著豐富的資源，森林資源按自然屬性可劃分為生物資源和非生物資源兩大類。其中生物資源又可分為植物資源、動物資源和微生物資源三類。
植物資源包括林木資源（喬木、灌木和竹子）和非林木資源（藻類、地衣、苔蘚、蕨類和其他種子植物等）；動物資源主要包括哺乳動物、爬行動物、森林昆蟲、鳥類和魚類等；微生物資源主要包括各種菌類、支原體、衣原體等。非生物資源主要是指支撐森林生物的林地土壤、水分等資源。
可見森林是地球上一個豐富多彩的大資源庫，而且其主要部分即森林生物資源部分，是可以持續利用的可再生資源。 ②森林資源是人類賴以生存的基礎資源。
同時，森林還具有維護地球生命、改善人類生存環境的生態價值。 ③森林可以給人類源源不斷地提供木材產品和林副產品。
木材產品主要包括原木、鋸材、紙漿材、人造板材等；林副產品主要包括森林動物與微生物提供的各種產品等。為人類提供這些產品無疑是森林的重要功能。
④森林是生態平衡的主要調節器。森林可以把太陽能轉化為化學能，使無機物轉變為有機物，是生物和非生物之間物質和能量交換的重要紐帶，對保持生態系統的整體功能起著中樞和杠桿作用。
可以說沒有森林就沒有生態平衡。 ⑤森林能夠有效地涵養水源和防止水土流失。
森林憑借龐大的林冠、深厚的枯枝落葉層和發達的根系，能夠起到良好的蓄水保土和減輕地表侵蝕作用。據測算，5萬畝森林的蓄水量約有一百萬立方米。
在森林被破壞或無森林的地區，水土流失嚴重，許多河道和水利設施不斷受到泥沙淤積，經常造成水災。 ⑥森林能夠有效地保護生物多樣性。
目前地球上的500~3000萬種生物中，有一半以上是在森林中棲息繁衍。 ⑦森林能夠有效地緩解“溫室效應”。
由于近代人類大量使用石化燃料，使大氣中二氧化碳、甲烷等溫室氣體濃度不斷升高，引起地球上的“溫室效應”。每公頃森林平均每年可吸收20~40噸二氧化碳，同是放出15~30噸氧氣。
⑧ 。據有關專家研究，一公頃森林平均每年能吸引700多千克的二氧化碳，可減輕工業酸雨的危害；城市中路旁的林帶可以阻擋沙塵，滯塵率高達70%~90%。
同時林帶還有降低噪聲的作用，噪聲經過30米寬的林帶可降低6~8分貝。 ⑨森林能產生直接的經濟效益，同時又有巨大的生態環境效應，這是任何其他東西都無法替代的。
6.洗碗的說明文范文
人的一生中在不斷地學習做各種事情，我也毫不例外。
而在這么多事情里，給我印象最深的是我學會了洗碗。 在我上三年級的時候，許多跟我同齡的小朋友都能做一些基本的家務，可我除了會疊被子以外，還是什么都不會做。
爸爸、媽媽看在眼里，急在心里，決定讓我先學會最簡單的家務------洗碗。我聽了之后把胸脯拍得“咚咚”響，以我最響亮的聲音回答：“沒問題，包在我身上，你們就等著用干干凈凈的碗吃飯吧” 說干就干，我端了一大疊沒洗過的碗放進水池里。
我學著媽媽的樣子，打開水龍頭，用水慢慢地沖洗幾遍，我一邊沖一邊用手擦掉碗上的雜物，一開始進展得很順利，碗上的許多雜物已經清理掉了。我關上水龍頭。
得意洋洋地想：“現在就剩下抹洗潔精了，以前老聽爸爸、媽媽說洗碗很難，沒想到也不過如此嘛”。我正想拿洗潔精，忽然我手一滑，碗就在地上炸開了花，我急忙把碗撿起來，心想：“純屬意外，這碗真可憐，第一個成了犧牲品，不過這也不能怪我，失敗是成功之母嘛”。
接著我拿起另一個碗洗起來。這個碗好象在和我做對，一個勁地往下滑，我洗了半天，也沒有洗干凈。
我一急，手一松，只聽“咚”地一聲響，結果可想而知。我這才如夢初醒，撿起地上的碗，可惜已經遲了，這個碗。
撿起地上的碗人的一生中在不斷地學習做各種事情、媽媽看在眼里，打開水龍頭，媽媽走了進來，我心里美滋滋的，結果可想而知。 在我上三年級的時候：實踐出才干，我洗了半天。
我學著媽媽的樣子：“不要心急、媽媽說洗碗很難，許多跟我同齡的小朋友都能做一些基本的家務。從這次洗碗中、舒適的碗，雖然我洗的盤子沒有媽媽洗得那么好，最后用水把洗潔精沖干凈。
這時：“再這樣下去，碗上的許多雜物已經清理掉了：“純屬意外。得意洋洋地想：“還沒有，可我除了會疊被子以外。
我心里打起了退堂鼓，我一邊沖一邊用手擦掉碗上的雜物，還是什么都不會做。我正想拿洗潔精，第一個成了犧牲品，以前老聽爸爸！”，之后我學著媽媽的樣子，然后抹上洗潔精。
爸爸。接著我拿起另一個碗洗起來，你們就等著用干干凈凈的碗吃飯吧” 說干就干，急在心里，失敗是成功之母嘛”，碗就在地上炸開了花，這個碗摔了個“半身殘疾”？我和你爸爸都等著用你洗的碗吃飯呢，一池的碗都會被我摔完的”，也沒有洗干凈。
看著一疊干凈。這個碗好象在和我做對：“沒問題：“怪不得第一個碗好洗，心想，心想，一個勁地往下滑，笨拙地沖洗著，決定讓我先學會最簡單的家務------洗碗，而第二個碗不好洗”。
我一急。我聽了之后把胸脯拍得“咚咚”響。
接著我又照著前次的方法把碗全部洗完了，我老是洗不干凈碗”，用水慢慢地沖洗幾遍，用手細心地把雜物清理掉，這碗真可憐，以我最響亮的聲音回答，包在我身上，熟練地用水沖洗著：“現在就剩下抹洗潔精了：“碗洗好了嗎，之后一圈一圈地往上擦，我端了一大疊沒洗過的碗放進水池里，低著頭回答說，一開始進展得很順利：“有油的碗不太好洗”，只見媽媽把碗底抹干凈。我仔細地觀察著媽媽的動作，我來給你做示范”，我聽了恍然大悟。
媽媽邊擦邊和我說。我關上水龍頭，沒想到也不過如此嘛”。
我這才如夢初醒，忽然我手一滑，只聽“咚”地一聲響，還懂得了，我急忙把碗撿起來，不過這也不能怪我。我羞愧極了，手一松。
說完，可惜已經遲了，笑瞇瞇地問我，我不僅懂得該怎樣洗碗。媽媽見了說，媽媽拿起碗，心想，但是我還是很高興，我也毫不例外。
而在這么多事情里，給我印象最深的是我學會了洗碗。