教育子女的事例簡短(名人的父母教育孩子的事例)

1.名人的父母教育孩子的事例

1、孟母三遷

孟子，名柯。戰國時期魯國人（現在的山東省境內）。三歲時父親去世，由母親一手撫養長大。

孟子小時候很貪玩，模仿性很強。他家原來住在墳地附近，他常常玩筑墳墓或學別人哭拜的游戲。母親認為這樣不好，就把家搬到集市附近，孟子又模仿別人做生意和殺豬的游戲。

孟母認為這個環境也不好，就把家搬到學堂旁邊。孟子就跟著學生們學習禮節和知識。孟母認為這才是孩子應該學習的，心里很高興，就不再搬家了。

這就是歷史上著名的“孟母三遷”的故事。

2、岳母刺字

岳飛，宋相州湯陰縣（今河南湯陰縣）人，抗金名將，中國歷史上著名軍事家、戰略家、書法家、詩人、抗金英雄，民族英雄，位列南宋中興四將之首。

宋元帥宗澤病重，以印信交岳飛代管，吐血而死。杜充奉旨代印，抗金不利，岳飛心情郁悶，私自回家探母。岳母促其回營抗敵，并在岳飛背上刺“精忠報國”四字，使其永以報國為志，終身報效祖國。

3、曹操教子

魏文帝曹丕，字子桓，豫州沛國譙縣（今安徽省亳州市）人。三國時期著名的政治家、文學家，曹魏開國皇帝（220年-226年在位）。魏武帝曹操次子。

曹操教育孩子目標明確，他要培養的是治國平天下的萬乘之才。為了激勵孩子發憤學習，他曾頒布《諸兒令》：“兒雖小時見愛，而長大能善，必用之，吾非有二言也。不但不私臣吏，兒子亦不欲有所私。”

意思是說，兒子們小的時候，我都喜歡，但是長大了，我會量才而用，說到做到。對部下，我不偏心，對你們，我也公正，唯才是舉，最有才能的人，才配當我的接班人。曹丕“博聞強識，才藝兼備”，跟曹操重視家庭教育是分不開的。

4、司馬光教子

司馬康，字公休，陜州夏縣（今屬山西）人。司馬光大哥司馬旦之子，后來過繼給司馬光為子。

司馬光在工作和生活中都十分注意教育孩子力戒奢侈，謹身節用。

為了完成《資治通鑒》這部歷史巨著，他不但找來范祖禹、劉恕、劉斂當助手，還要自己的兒子司馬康參加這項工作。

當他看到兒子讀書用指甲抓書頁時，非常生氣，認真地傳授了他愛護書籍的經驗與方法：讀書前，先要把書桌擦干凈，墊上桌布；讀書時，要坐得端端正正；翻書頁時，要先用右手拇指的側面把書頁的邊緣托起，再用食指輕輕蓋住以揭開一頁。

他教誡兒子說：做生意的人要多積蓄一些本錢，讀書人就應該好好愛護書籍。

在生活方面，司馬光節儉純樸，“平生衣取蔽寒，食取充腹”，但卻“不敢服垢弊以矯俗于名”。他常常教育兒子說，食豐而生奢，闊盛而生侈。

為了使兒子認識祟尚儉樸的重要，他以家書的體裁寫了一篇論儉約的文章。在文章中他強烈反對生活奢痱，極力提倡節儉樸實。

他還不斷告誡孩子說：讀書要認真，工作要踏實，生活要儉樸，表面上看來皆不是經國大事，然而，實質上是興家繁國之基業。司馬光關于“由儉入奢易，由奢入儉難”的警句，已成為世人傳誦的名言。

在他的教育下，兒子司馬康從小就懂得儉樸的重要性，并以儉樸自律。他歷任校書郎、著作郎兼任侍講，也以博古通今、為人廉潔和生活儉樸而稱謄于后世。

5、畫荻教子

歐陽修是北宋卓越的政治家、文學家、史學家，他的成就也離不開他母親的偉大教育。

歐母是一位單親母親，她丈夫在兒子四歲那年便去逝了，留下她孤身一人辛苦拉扯兒子。

歐陽修父親在世時，家中經濟比較寬裕，可自從他去世后，家境便一落千丈，日漸貧寒，后來竟到了“房無一間，地無一壟”的地步。孤兒寡母在這樣的境況下生活，困難可想而知。

歐母是一個意志堅強的女人，她家窮志不窮，靠自己的辛勤勞動，將兒子養大，并用最原始的方式教歐陽修識字。

這便是著名的“畫荻教子”：歐陽修五歲時，歐母便教他讀書識字、做人處事的道理。只是當時家里窮，家里沒錢買筆墨紙硯，歐母只好用蘆葦桿代替，然后在地上鋪一些沙，把地當紙，一筆一畫地教歐陽修寫字。

歐陽修在母親的悉心教導下，特別懂事，于是奮發圖強，學習成績優異，他于仁宗天圣八年（公元1030年）高中進士。

2.歷代名人教育子女的例子

歷代文化名人，大都有一定的家學淵源。

現代文學巨匠茅盾曾無比自豪地宣稱：“我的第一個啟蒙老師是我的母親。” 茅盾20歲時初出茅廬，到人才濟濟的上海商務印書館工作。

一個清末就是商務編譯所任職的高級編譯孫毓修，看茅盾在讀《困學紀聞》大為驚異，便問：“你喜歡考據之學？”茅盾答道：“談不上考據之學，我是個‘雜’家而已。”孫更驚異，便問茅盾讀過什么書。

茅盾說：“涉獵所及有十三經注疏，先秦諸子，《史記》、《漢書》、《后漢書》、《三國志》、《漢魏六朝百三家集》、《昭明文選》、《資治通鑒》……”最后，茅盾補充說：“不過，我這些‘雜’學，不盡來自學校，也來自家庭。” 孫恍然大悟道：“尊大人是何出身？”茅盾答：“我10歲喪父。”

孫又問：“剛才你說家庭教育，想來是祖父？”茅盾答：“不是，是家慈。”孫聽后瞠目，喟嘆不已。

茅盾虛歲5歲那年，父母就商量給兒子啟蒙。當時，茅盾家里設有家塾。

茅盾的三個叔父及二叔祖家的幾個孩子由茅盾的祖父教授。茅盾祖父教書不認真，有時學生來了，他自己卻去會友或打牌，而且教的是《三字經》《千家詩》一類的書，所以茅盾父母想茅盾進家塾，得不到嚴格訓練，養成不良習慣，便決定自己來教兒子。

他們挑選了上海澄衷學堂的《字課圖識》《天文歌略》《地理歌略》為教材，還根據《史鑒節要》用文言編成一節一節的歌訣作為歷史讀本，由茅盾母親施教。每當母親講述歷史故事或中國古典小說時，茅盾都聽得津津有味。

這些早期的熏陶，對茅盾形象思維的形成起了重要的作用。同時，“新學”中的資產階級科學民主思想和母親開明、通達、關心國家大事的思想也深深浸潤著茅盾幼小的心靈。

茅盾7歲那年，一些受維新運動影響的青年人創辦了一所按新式教學方式教學的“立志小學”。母親便送茅盾進新式學校讀書，但那時父親已經臥床不起，茅盾經常請假照顧父親。

母親性茅盾落下功課，便讓茅盾拿課本來自己教他，使茅盾每月的考試都名列前茅，每周一篇的史論文章經常獲獎，使茅盾在立志小學出了名。 茅盾10歲那年，父親病逝，那時，弟弟6歲。

茅盾母親便獨自擔負起撫育兩個兒子的重任。對茅盾小學畢業后升學問題，其母頗費思量，就當時的家境和親友的愿望，想讓茅盾上師范，這樣可不花食宿費，還發服裝，畢業后即可就業。

茅盾母親覺得這樣一來，錢是節省了，但有悖于丈夫遺囑，因為茅盾父親曾有遺囑，讓茅盾兄弟倆念工科，學實業，況且這樣做也許會限制茅盾將來的發展。于是，茅盾母親頂著來自家庭的壓力，毅然把茅盾送到湖州去念中學，中學畢業后，又讓茅盾去最高學府——北京大學深造，使茅盾受到最好的教育。

據茅盾晚年回憶，茅盾剛工作時，每有譯文或文章發表，就像當年讓母親看作文一樣，照例寄給母親過目；茅盾與弟弟的通信都送給母親看。這從一個側面反映了茅盾母親在兒子成年后也沒放松對他們的關心、教育。

茅盾母親自己也是每日讀書看報，善于接受新事物。因此，她對子女的教育也是嚴而有格，嚴而有度，并善于理解子女的思想和行為。

其中有兩件事很能說明問題。 一是對茅盾婚姻的態度。

茅盾祖父雖然很早為其訂了親，但待茅盾成年之后，父親早已去世了。這件事使茅盾母親大傷腦筋，考慮到不識字的媳婦與兒子太不相稱，擔心給兒子帶來苦惱；退婚吧，又怕女方不肯。

1917年春節期間，母親問茅盾：“你有女朋友嗎？”茅盾靦腆地說：“沒有。”“真沒有？”母親又追問了一句。

兒子點點頭。這時，母親本來是想：如果兒子有了女朋友，執意要退婚的話，她就出面與女方交涉。

得知兒子沒有女朋友，她便接著說：“我從前料想你出了校門后，不過當個小學教員，至多是中學教員，一個不識字的老婆也還相配；現在你進商務印書館編譯所不過半年，就受重視，今后大概一帆風順，還要做許多事，這樣，一個不識字的老婆就不相稱了。所以我要問你，你如果一定不要，我只好托媒人去退親，不過對方未必允許，說不定要打官司，那我就為難了。”

因茅盾全神貫注在事業上，老婆識字不識字覺得無所謂，他不愿讓母親作難，況且娶過來后，或進學校，或由母親教她識字，都無不可。為此，第二年，母親就為兒子辦了婚事。

二是對茅盾弟弟澤民人生道路選擇上的理解。1917年，澤民考取了河海工程專門學校。

母親很高興，特地從家鄉趕來上海，并與茅盾一起將澤民送到南京。在上海期間，她買了四大編的《西洋通史》和二卷本的《西史紀要》以及《東洋史要》《清史講義》各兩套，并將這些歷中書籍分給澤民一套，囑咐說：“你將來要做工程師，但也不能不懂世界歷史和中國歷史。”

說著臉上露出欣慰的笑容。后來事情的發展起了變化。

1920年，茅盾參加了共產主義小組，1921年茅盾介紹澤民加入了**。由于思想的變化和革命的需要，澤民想中止學業，專門研究政治，與張聞天等一同去日本。

那時離畢業還不到半年，茅盾做了許多說服工作，希望他先完成學業，但無濟于事。母親看兒子主意已定，就同意了澤民的選擇，并反過來做茅盾的工作：“老二糾纏不休，況且我想，他既然對河海工程沒有興趣了，。

3.教育孩子的名人事例有哪些,誰能告訴我

1.焦耳求知 英國著名科學家焦耳從小就很喜愛物理學，他常常自己動手做一些關于電、熱之類的實驗。

有一年放假，焦耳和哥哥一起到郊外旅游。聰明好學的焦耳就是在玩耍的時候，也沒有忘記做他的物理實驗。

他找了一匹瘸腿的馬，由他哥哥牽著，自己悄悄躲在后面，用伏達電池將電流通到馬身上，想試 一試動物在受到電流刺激后的反應。結果，他想看到的反應出現了，馬收到電擊后狂跳起來，差一點把哥哥踢傷。

盡管已經出現了危險，但這絲毫沒有影響到愛做實驗的小焦耳的情緒。他和咯咯又劃著船來到群山環繞的湖上，焦耳想在這里試一試回聲有多大。

他們在火槍里塞滿了火藥，然后扣動扳機。誰知“砰”的一聲，從槍口里噴出一條長長的火苗，燒光了焦耳的眉毛，還險些把哥哥嚇得掉進湖里。

這時，天空濃云密布，電閃雷鳴，剛想上岸躲雨的焦耳發現，每次閃電過后好一會兒才能聽見轟隆的雷聲，這是怎么回事？ 焦耳顧不得躲雨，拉著哥哥爬上一個山頭，用懷表認真記錄下去每次閃電到雷鳴之間相隔的時間。 開學后焦耳幾乎是迫不及待地把自己做的實驗都告訴了老師，并向老師請教。

老師望著勤學好問的焦耳笑了，耐心地為他講解：“光和聲的傳播速度是不一樣的，光速快而聲速慢，所以人們總是想見閃電再聽到雷聲，而實際上閃電雷鳴是同時發生的。” 焦耳聽了恍然大悟。

從此，他對學習科學知識更加入迷。通過不斷地學習和認真地觀察計算，他終于發現了熱功當量和能量守恒定律，成為一名出色的科學家。

2.求知——自強不息 英國物理學家布拉格，小時侯家里很窮，憑借著自己對夢想的不懈追求，通過頑強的努力，終于取得了很大的成就。而他曾經歷的那段貧窮的歲月，成為了日后激勵他前進的動力。

他在學校讀書時，因為家里經濟條件太差，父母無法給他買好看的衣服，舒適的鞋子，他常常是衣衫襤褸，拖著一雙與他的腳很不相稱的破舊皮鞋。但年幼的布拉格從不曾因為貧窮而感覺自己低人一等，他更沒有埋怨過家里人不能給他提供優越的生活條件。

那一雙過大的皮鞋穿在他的腳上看起來十分可笑，但他卻并不因此自卑。相反，他無比珍視這雙鞋，因為它可以帶給他無限的動力。

原來這雙鞋是他父親寄給他的。家里窮，不能給他添置一雙舒服、結實的鞋子，即便這一雙舊皮鞋，還是父親的。

盡管父親對此也充滿愧疚之情，但他仍給兒子以殷切的希望、無與倫比的鼓勵和強大的情感支持。父親在給他的信中這樣寫道：“……兒呀，真抱歉，但愿再過一二年，我的那雙皮鞋，你穿在腳上不再大。

……我抱著這樣的希望，你一旦有了成就，我將引以為榮，因為我的兒子是穿著我的破皮鞋努力奮斗成功的。……”這封寓意深刻、充滿期望的信，一直像一股無形的力量，推著布拉格在科學的崎嶇山路上，踏著荊棘前進。

3.誠實比一千顆櫻桃樹還有價值——誠實 喬治?華盛頓從懂事起，就很崇拜英雄人物。當他看到哥哥穿著軍裝上前線打仗，羨慕極了。

一天吃過晚飯，他忽然想到了一個什么問題，急忙跑去問父親：“爸爸，我長大了也要像哥哥那樣，當一個勇敢的軍人，好嗎？”“好極了，親愛的孩子！”父親高興地回答，“可是，你知道什么樣的孩子才能成為勇敢的軍人嗎？”父親反問道。“嗯——”華盛頓想了想，回答說：“誠實的孩子才能成為一個勇敢的軍人，是這樣的嗎？”“就是的。

只有誠實，大家才能團結，團結才能戰勝敵人，成為勇敢的軍人。” 父親不光言傳，還很注重身教。

在父親農場里，有一顆小櫻桃樹，那是父親為紀念華盛頓的誕生而栽種的。小喬治一天天長大，小櫻桃樹也一年比一年高了。

華盛頓一心想長大做一名威武的軍人。有一次，他打算做一把小木槍，把自己武裝起來。

他本想讓父親幫幫忙，可看到父親成天忙于自己的工作，沒有時間，于是決定自己動手。小華盛頓拿起鋸子、斧子，找了一棵容易砍倒的小樹，把它鋸倒了。

哪知道這棵樹，就是父親最心愛的那棵櫻桃樹。這下可闖了大禍。

父親回來，知道了這件事，大發脾氣，質問是誰干的。華盛頓躲在屋子里，非常害怕。

他想了想，還是勇敢地出來，走到 面前，帶著慚愧的神色說：“爸爸，是我干的。”“小家伙，你把我喜愛的櫻桃樹砍倒了，你不知道我會揍你嗎？” 華盛頓見父親氣未消，回答說：“爸爸，您不是說，要想當一個軍人，首先就得有誠實的品質嗎？我剛才告訴您的是一個事實呀。

我沒有撒謊。” 聽兒子這么一說，父親很有感觸。

他意識到孩子身上的優良品質，要比自己心愛的櫻桃樹還要珍貴。他一把抱住華盛頓，說：“爸爸原諒你，孩子。

承認錯誤是英雄行為，要比一千棵櫻桃樹還有價值。” 4.誠實 資華筠讀小學時，并不用功，很多東西似乎都可以分散她的注意力，比如每次放學回家，只要看見窗外有小伙伴的影子在晃動，拔腿就想溜，想要和小朋友們一起玩個痛快。

這時，媽媽便把拳頭往桌上一放，提出對作業的種種要求，外加她對當天功課的口試，過了關才能去玩。媽媽對華筠的要求一向嚴格，并且向來是說一不二，對于自覺性差的孩子，只有在媽媽的督促之下才能乖乖地投入學習中。

大概這種方法能高度地調動人神經細胞的興奮感。

4.簡短的家庭教育小故事

一天.孩子放學后，在客廳里玩籃球，忽然，籃球打落書架上一個花瓶，“咚” 的一聲，花瓶重重地摔到地板上，瓶口摔掉一大塊。這不是擺設品，而是祖上傳下的波旁王朝時期的古董。

孩子慌忙把碎片用膠水粘起來，膽戰心驚地放回原位。

當天晚上，母親發現花瓶有些“變化”。吃晚餐時，她問孩子：“是不是你打碎了花瓶？”孩子靈機一動，說：“一只野貓從窗外跳進來，怎么也趕不走，它在客廳里上竄下跳，最后碰倒架子上的花瓶。”

母親很清楚，孩于在撒謊，每天上班前她把窗戶一扇扇關好，下班回來再打開。

母親不動聲色說：“是我疏忽了，沒有關好窗戶。”

就寢前，孩子在床上發現一張便條，母親讓他馬上到書房去。

看到孩子忐忑不安地推門進來，母親從抽屜里拿出一個盒子，把其中一塊巧克力遞給孩子：“這塊巧克力獎給你，因為你運用神奇的想象力，杜撰出一只會開窗戶的貓，以后，你一定可以寫出好看的偵探小說。”

接著，她又在孩子手里放了一塊巧克力：“這塊巧克力獎給你。因為你有杰出的修復能力，雖然用的是膠水，但是，裂縫黏合得幾乎完美無缺。不過，這是修復紙質物品的，修復花瓶不僅需要黏合力更強的膠水.而且需要更高的專業技術。明天，我們把花瓶拿到藝術家那里，看看他們是怎樣使一件工藝品完好如初的。”

母親又拿起第三塊巧克力，說：“最后一塊巧克力，代表我對你深深的歉意，作為母親，我不應該把花瓶放在容易摔落的地方，尤其是家里有一個熱衷體育的男孩子。希望你沒有被砸到或者嚇到。”

“媽媽我……”以后，孩子再也沒有撒過一次謊，每當他想撒謊時，三塊巧克力就會浮現在眼前。

這是一位多么睿智的法國母親呀！她用自己特別的方式，看似獎勵，實則卻嚴厲地懲罰了孩子的過錯，又保護了孩子的自尊心。細細體味，每一塊巧克力，每一句話語都蘊涵著這位母親獨到的教育見解和教育藝術，尤其是第三塊巧克力，以誠懇地向孩子檢討自己的疏忽的名義而獎勵給自己的孩子，讓孩子感受到母親對他無私的愛，則更讓我們這些做家長的自愧不如了。這位母親，獎勵給孩子的不僅僅是三塊巧克力，更是伴隨他一生的教育，教育他在以后的旅途里，誠實做人。

5.母親教育子女的例子,要感人一些的

第一次參加家長會，幼兒園老師說，你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫院看一看。

回家的路上，兒子問她老師都說了些什么，她鼻子一酸，差點流下淚來，因為全班30名小朋友，唯有他表現最差；唯有對他，老師表現出不屑。然而她還是告訴她的兒子：“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了1分鐘，現在能坐三分鐘了。

其他孩子的媽媽都非常羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進不了。”那天晚上，她兒子破天荒吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。

兒子上小學了，家長會上老師說，全班50名同學你兒子排在第四十名，我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫院查一查。回家的路上，她流下了眼淚。

然而，當她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿信心，說你并不是個笨孩子，只要能細心些，會超過排在第21名的你的同桌。說這話時，她發現，兒子黯淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展了。

孩子上初中后，又一次開家長會。她坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字在差生的行列中總是被點到。

然而，這次卻出乎她的意料，直到結束時都沒聽到。她有些不習慣，去問老師，老師告訴她：“按你兒子現在的成績，考重點高中有點危險。”

她懷著驚喜的心情走出校門，此時她發現兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說只要你努力，很有希望考上重點高中。”

高中畢業了。第一批大學錄取通知書下達時，她有一種預感，她兒子被清華大學錄取了，因為在報考時，她跟兒子說過她相信他能考取這所大學。

他兒子從學校把一封印有“清華大學招生辦公室”字樣的特快專遞教導她的手里，突然轉身跑到自己的房間里大哭起來。兒子邊哭邊說：“媽媽，我知道我不是個聰明的孩子，可是，這個世界上只有你能欣賞我······”這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打濕了手中的信封。

所以，當父母的不要用全世界人的優點去比自己孩子的缺點，而是要用放大鏡看到自己孩子的優點，要鼓勵孩子，讓他進步。

6.教育子女的主要事跡

英國物理學家布拉格，小時侯家里很窮，憑借著自己對夢想的不懈追求，通過頑強的努力，終于取得了很大的成就.而他曾經歷的那段貧窮的歲月，成為了日后激勵他前進的動力.

他在學校讀書時，因為家里經濟條件太差，父母無法給他買好看的衣服，舒適的鞋子，他常常是衣衫襤褸，拖著一雙與他的腳很不相稱的破舊皮鞋.但年幼的布拉格從不曾因為貧窮而感覺自己低人一等，他更沒有埋怨過家里人不能給他提供優越的生活條件.那一雙過大的皮鞋穿在他的腳上看起來十分可笑，但他卻并不因此自卑.相反，他無比珍視這雙鞋，因為它可以帶給他無限的動力.

原來這雙鞋是他父親寄給他的.家里窮，不能給他添置一雙舒服、結實的鞋子，即便這一雙舊皮鞋，還是父親的.盡管父親對此也充滿愧疚之情，但他仍給兒子以殷切的希望、無與倫比的鼓勵和強大的情感支持.父親在給他的信中這樣寫道：“……兒呀，真抱歉，但愿再過一二年，我的那雙皮鞋，你穿在腳上不再大.……我抱著這樣的希望，你一旦有了成就，我將引以為榮，因為我的兒子是穿著我的破皮鞋努力奮斗成功的.……”這封寓意深刻、充滿期望的信，一直像一股無形的力量，推著布拉格在科學的崎嶇山路上，踏著荊棘前進.

7.關于母親教育孩子的一個事例（50字左右）

有一天 鄰居叔叔給了云兒一只在路邊捉到的一只剛剛在練習飛翔的小鳥 云兒如獲珍寶 愛不釋手地捧著 鳥兒唧唧喳喳的不停地叫著 母親在一邊望著這只可愛的小鳥和他可愛的女兒 輕輕地說了一句話：“你才，小鳥如果會說人類的語言，你猜，這會他在說什麼呢？” 云兒聽不懂鳥兒的話，一臉的茫然！ 母親問女兒：它叫的這麼厲害，是在想媽媽嗎？” 云兒沉默了！ 母親問云兒：如果有一天云兒和媽媽走散了，會想媽媽嗎？ 會的！云兒的眼中閃著晶瑩的光！盡管很舍不得，還是把手放開，讓小鳥去找媽媽了！ 一直到云兒慢慢長大，每當再聽到鳥兒鳴叫的時候，云兒的臉上掛著燦爛的微笑。

8.家庭教育孩子成功的事例有哪些

袁隆平祖籍江西德安，是鐘靈毓秀的廬山腳下一個山清水秀的小縣城。德安西部青竹板地勢西北高東南低，丘陵起伏，氣候溫暖濕潤，適宜種植水稻。他的先祖世代在此躬耕壟田，繁衍生息，19世紀后期棄農經商，因經營有方，家道日盛。他的祖父袁盛鑒，在孫中山領導的民國時期當選為江西省第一屆議會議員，歷任德中縣高等學校校長、農會會長、廣東瓊崖行政長官秘書長等職；父親袁興烈曾任高等小學校長、督學，后就讀南京東南大學中文系，畢業后任北平鐵路局高級職員。

袁隆平1930年9月1日出生，兄弟五人，他排行第二，屬馬，被稱為“調皮的小馬駒”。少年時他經常闖禍遭罰，做事又顯得笨手笨腳。父母想訓練和調動他的積極性，要他幫助拿碗，碗卻摔破了；要他拿杯，杯掉到地上。但是父母不因為他摔壞了東西便停止差使他，相反更頻繁地讓他參與。他好奇心特強，有什么問題必追根究底，父母往往不厭其煩地給予解答。母親賢惠善良，酷愛花卉。母親伺弄花卉的時候，小馬駒在一旁手忙腳亂地“幫忙”。他愛動腦子，感興趣的必親自體驗。比如第一次看到蕎麥粉，他想弄點嘗嘗，結果弄得整個成了白粉人；看到木匠釘釘子時嘴銜鐵釘，他也拿一個銜在嘴里，一個跟斗，鐵釘掉進肚子，送到醫院才取出來。袁隆平7歲時隨父母逃難乘船渡浣江時，被四弟不小心碰了一下掉入江水，幸被船工救起，于是他下決心一定要學會游泳。到重慶后，去長江邊照圖例一步步練習分解動作。一個暑假下來，仰泳蛙泳來往自如。后又學自由泳。10歲時能橫渡長江。他還參加比賽，出人意外地游出了“漢口賽區一百米、四百米自由泳第一名”的成績。他從小就是這樣，一旦認定目標，就百折不回地不達目的誓不罷休。

讀中學期間他好學勤思，成績優異，志趣高遠，愛好廣泛，課余博覽群書，思維比一般同學敏捷活躍。他喜歡從不同角度思考問題，喜歡提問，琢磨為什么。這種尋根究底的執著在以后的科研中起了至關重要的作用。

多年后，同行們引用學術用語與他開玩笑：“袁教授，你有那么多常人沒有的優點，是不是遠緣雜交造成的？”袁隆平回答：“差不多吧，母親江蘇人氏，父親江西人，個性不同，父親小聰明多，母親聰慧善良。”這雖然是說笑戲言，但事實上他確實從父母身上得到了豐厚的給養。

父親袁興烈是一位正直愛國的知識分子。當年平漢鐵路被日寇占領，他毅然投筆從戎，參加了馮玉祥將軍領導的西北軍，在抗日烽火中成了上校秘書，抗戰勝利后在南京政府中任僑務科長。這給了袁隆平深刻的印象，他有了立志報效祖國的宏愿。他在南京中央大學附屬高中部畢業時，父親希望他考南京名牌大學，學數理化。他卻另有打算。他那根深蒂固的憂國愛民振興中華的情懷，那種探索自然奧秘的獻身熱望使他決定學農。開明民主的父母見勸說無效，便尊重他的意愿，長嘆一聲道：“俗話說望子成‘龍’，我是望子成‘農’了。好在我們袁家先祖世代務農，但愿你這個農民與祖先不同，能超越祖輩，成為新型農民。”他重溫少年的夢，考入重慶相輝農學院（1950年改成西南農學院），主修遺傳育種學，奠定了他成為“雜交水稻之父”的人生軌跡。

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