蒙氏五大領域的目的簡短(蒙氏教育五大領域,包括哪些內容)

1.蒙氏教育五大領域,包括哪些內容

一、敏感期論 是指生物（包括兒童）在發展過程中，某一年齡段是孩子特別喜歡而有主動反復操作練習的活動，也就是這個活動是孩子一生最容易吸收掌握的時期，稱為敏感期。

一旦錯過這個時期，就很難獲得。二、生命自然發展論 是指生命的發展過程到完成實際上是內在和外觀的不斷活動來達成的，蒙氏發展孩子在產生以前就有了發展的預定計劃。

也就是蒙氏說提到的“精神胚體”中的“發展藍圖”。人是通過不斷的自我努力和自我建構。

自由+條件（環境與人的互動）=正面的發展。三、吸收性心智論 蒙臺梭利認為6歲之前的兒童本身具有一種吸收自然知識的能力，即“吸收性心智”。

借助于這種能力，兒童通過于周圍環境的密切接觸和情感聯系，3歲前于下意識的不自覺中獲得個種印象和文化，從而塑造自己，形成個性和移動的行為模式，因而沒有教導的，每個人都是自我教育而成的。就像“感光底片”一樣。

四、工作人性論 活動在兒童的心理發展中有著重大的意義，指兒童會因為其內在的生命的驅使和心理發展的需要產生的一種自發性活動，從而使兒童獲得相關經驗，促進兒童心理發展。五、獎懲無用論當孩子有成就感時，家長不要從自己的角度或自我為中心，覺得應該給予孩子獎勵。

這是誤導孩子為了別人的獎勵而去努力。而是要孩子內化成自己的需要。

同樣，不要讓孩子為了不受懲罰而學習而努力。蒙氏教育的特色 一、有一整套特殊教育意義而有符合各年齡段特征的教具。

讓孩子不斷的操作來學習。二、教育的擺放和每種教具只有一件的特點，注重培養孩子的秩序感和耐心。

三、采用的是小組和個別教學，真正的做到了因材施教。四、采用混齡教育，特別適合中國的孩子，像一個大家庭相互影響。

五、自由，不僅是師生之間的平等而且對培養孩子的獨立意識非常好。六、真正做到幼兒為主，因為教師是一名引導者，她的工作就是觀察孩子、分析孩子需要什么，然后給予相關的環境和引導。

蒙式教育的內容五大領域的教育內容 一、日常生活練習意義：對兒童健全人格的形成有著重要的意義。（1）能幫助兒童達到智慧的充分發揮。

（2）能讓兒童學會照顧自己。（3）能幫助兒童繼承其國家和民族的風俗習慣和文化傳統。

主要內容：（1）從事生活的動作練習。（2）照顧自己的練習。

（3）管理家務的工作。二、感官教育意義：這是蒙氏教育中最有特色的部分。

（1）教具的完整性。（2）認識物性。

（3）能養成兒童集中專注的習慣。（4）建立邏輯思考的能力。

（5）促進兒童的感覺機能。主要內容：包括視覺，觸覺，味覺，祁嗅覺，聽覺五大類的練習。

在這種教育中，蒙臺梭利還特別指出了應注意的問題：（1）應注重視覺，聽覺，觸覺，特別是觸覺的練習。蒙臺梭利認為兒童觸摸的練習不僅可以為他們小手肌肉動作的發展打下良好基礎，更重要的是，通過讓兒童自己動手，可以促進他們的思維在活動中得到發展。

（2）感官教育的適宜期是3-7歲左右，如果忽視，成人之后就會相對停滯不前，無法進行補救。（3）感官有響應的步驟和程序。

“命名——確認——記憶”即三段式教學。三、語言教育意義：（1）豐富孩子的詞匯量。

（2）掌握本土語言的技能。（3）借助教具開始書寫。

（4）促進書會交往的能力。內容：（1）口述語言。

（2）書寫語言。（3）詞匯的歸類。

（4）閱讀能力。四、數學教育意義：（1）培養邏輯思維能力。

（2）通過教具操作，培養孩子學會在自主操作中學中學習。內容：（1）數與量的練習。

（2）10以內的四則運算。（3）十位百位千位1位。

（4）平方立方的概念。五、文化科學教育意義：（1）萌發兒童熱愛自己的家鄉，祖國。

（2）了解民族文化特色。內容：（1）歷史。

（2）地理。（3）動物。

（4）植物。蒙氏教育的五大領域：一、感官教育1、訓練幼兒各種感官，如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺。

2、訓練幼兒辨別力及手眼協調能力。3、訓練幼兒觀察、分類能力，培養注意力。

4、建立幾何圖形意識，自由拼組。5、培養幼兒審美能力。

6、培養幼兒學習興趣及求知欲望。二、數學教育通過操作活動，將難以理解的數學知識具體化、形象化、使幼兒易于理解。

1、培養幼兒初步的數量概念。2、培養幼兒邏輯思維能力，理解能力，判斷能力。

3、進行加、減、乘、除運算。4、學習空間、時間概念。

5、學習守恒。三、語言教育1、培養幼兒認讀能力。

2、培養幼兒書寫能力。3、培養幼兒聽、說能力。

4、欣賞文學能力。5、培養幼兒早期閱讀。

6、培養幼兒良好的思想道德品質。四、科學文化教育1、培養幼兒愛科學的情感。

2、培養幼兒掌握認識事物的方法。3、培養幼兒的好奇心、求知欲。

4、引導幼兒接觸周圍世界，增強環保意識，獲得科學經驗。5、學習民族文化，培養民族自豪感。

五、日常生活教育1、培養幼兒掌握基本生活技能，養成良好的生活習慣。2、培養幼兒獨立性、自主性、專注力、手口眼耳協調能力、自信心。

3、引導幼兒學習禮貌用語。4、培養幼兒大小肌肉的靈活性。

5、培養幼兒初步的自控能力。6、培養幼兒交往、合作意識。

7、培養幼兒健康的情緒、情感。8、培養幼兒初步的責任感，促進幼兒個性、社會性的發展。

9、培養幼兒社會適應能力，學會做事，學會生活。

2.蒙特梭利五大領域的教育意義

去百度文庫，查看完整內容>內容來自用戶：樂道兒童之家蒙特梭利感官教育一、什么是感官教育？以系統的感觀教具為依據，采用能個別刺激感覺的感官教具為媒介，從不斷訓練、強化的過程中來獲得智能教育中不可欠缺的各種概念，從而為發展知覺和思維奠定基礎。

感官教育的內容包括視覺教育、觸覺教育、味覺教育、聽覺教育及嗅覺教育。二、感官教育分為二個階段：接受和認知蒙氏教學法是一整體教育，除了日常生活、感官教育、數學、科學文化五大領域之外，在這五大領域的經驗獲得中，必須通過感覺器官的運用與接觸才有辦法達到學習的效果，因此感官學習分為接受和認知。

外界刺激物作用于感覺器官，進入大腦進行分析，形成刺激印象而被接收，幫助兒童形成基本概念，再返回至效應器，形成自學思考及研究探討。三、感官教育的意義感覺或知覺分別是客觀事物直接作用于感官所獲得的個別或整體屬性的反映。

感知覺在幼兒心理發展過程中具有特別重要的意義。在幼兒的認知過程中，感知覺占據重要地位。

幼兒基本上是依靠自己的直接感知來認識事物的，幼兒的記憶直接依賴于感知的具體材料，幼兒的思維常為感知覺所左右，幼兒的情緒和意志行動，也常受直接感知的影響而變化。因而感官教育對幼兒的心理發展具有特別重要的意義。

其次，幼兒數學教育有利于幼兒數學邏輯能力的發展10五蒙特梭利是站在人類學和生物學的立場來探究日常生活練習的目的的。蒙特梭利認為：“兒童必須通過自身的活動，通過手的活動才能發展自我，。

3.五大領域社會領域的目標是什么

一、健康領域：

1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；

2、生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力；

3、知道必要的安全保健常識，學習保護自己；

4、喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。

?小班健康：

1、幫助幼兒養成獨立進餐的習慣，引導幼兒愿意吃各種食物。

2、引導幼兒獨自、按時入睡，會脫簡單衣物，并放在固定位置。

3、不害怕健康檢查和各種健康接種。

4、引導幼兒外出時不離開成人，不接受陌生人的物品，不跟陌生人走。

5、具有初步的安全意識，戶外活動時能注意安全，不將異物塞入耳、鼻、口里。

6、初步學習投、擲、鉆爬、攀登、平衡等動作。

7、引導幼兒學會上體直立、一個跟著一個走，能聽信號走成圓圈。

8、引導幼兒能根據簡單的口令或音樂較合拍地做模仿操和徒手操。

9、引導幼兒自然協調地跑，不與他人碰撞。

10、引導幼兒在活動后知道合作收拾整理小型體育器械。

?中班健康：

（一）發展目標

1、知道五官的用處及簡單的保護方法，有初步的健康意識。

2、愿意配合醫務人員接受治療。

3、知道一些基本的求助方法，有初步的自我保護意識。

4、積極參加體育活動，活動后能主動收拾整理小型體育運動器械。

5、認真完成動作要求，動作協調。

6、不怕困難，有初步的規則意識，競爭意識。

（二）具體措施

1、營造寬松的環境，鼓勵幼兒積極參加體育活動。

2、引導幼兒能根據口令或信號切段分隊走，較快地集中、分散，會做徒手操，動作基本到位。

3、指導幼兒走、跑時，上、下肢動作協調，有精神。

4、引導幼兒跳躍時，蹬地較有力，落地時要輕。

5、引導幼兒大膽地鉆，爬障礙物，基本做到手腳協調。

6、引導幼兒主動探索球的多種玩法，學會拍球。

7、引導幼兒學會用單手向前上方用力揮臂擲物。

8、引導幼兒平穩、輕松地在一定高度，寬度的平衡板上行走。?

?大班健康：

1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快，樂意和老師、同伴交往；

2、知道必要的安全保健常識，密切結合幼兒的日常生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力；

3、生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力，養成良好的飲食習慣，不挑食；有良好的個人衛生習慣；

4、注意個人和生活場所的衛生，會做簡單的收拾、整理及清潔工作；

5、喜歡參加體育活動，動作靈敏協調、靈活，用幼兒

4.五大領域的目標和內容要求

幼兒園教學的五大領域及教育目標

長春蒙臺梭利夏老師

06月17日 · 吉林省蒙臺梭利教育中心附屬幼兒園教師 優質教育領域創作者

幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進兒童情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。

一、健康

幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦替代，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試。

健康目標

1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；

2、生活衛生習慣良好，有基本的生活自理能力；

3、知道必要的安全保健常識，學習保護自己；

4、喜歡參加體育活動，動作協調、靈活；

二、語言

語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。幼兒語言的發展與其感情、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關，因此，發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒經驗，提供促進語言發展的條件。

語言目標

1、樂意與人交談，講話禮貌；

2、注意傾聽對方講話，能理解日常用語；

3、能清楚地說出自己想說的事；

4、喜歡聽故事、看圖書；

5、能聽懂和會說普通話。

三、社會

社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態度和社會情感的培養應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受到的接納、關愛和支持的良好環境，避免單一呆板的言語說教。

社會目標

1、能主動的參與各項活動，有自信心；

2、樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；

3、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則；

4、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；

5、愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國。

四、科學

幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。

科學目標

1、對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲；

2、能運用各種感官，動手動腦，探究問題；

3、能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果；

4、能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；

5、愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。

五、藝術

藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。

藝術目標

1、能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美；

2、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗；

3、能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動；

5.小班五大領域的目標和內容

幼兒園各年齡班五大領域發展目標

（小班幼兒發展目標）

一、健康領域：

（一） 、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。

1、通過適宜有效的活動，使幼兒情緒穩定，逐步適應幼兒園生活，愿 意來幼兒園。

2、以和藹可親的態度接納幼兒，使幼兒感到溫暖、安全，逐步建立起 與教師的依戀關系。

3、關注幼兒的情緒變化，引導幼兒表達自己的情緒。

（二） 、生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力。

1、與家庭密切配合，在輕松愉快的氣氛中，引導幼兒掌握基本的用餐 方法，使用小勺獨立進餐，喜歡吃健康的食物，養成經常喝水的 習慣。

2、在日常生活中，逐步引導幼兒學習如廁，養成定時大便，不憋尿的 習慣。

3、尊重幼兒的個體差異，逐步引導幼兒養成良好的睡眠習慣。

4、通過多種形式，引導幼兒掌握正確的洗手、洗臉方法，做到飯前便 后洗手、飯后擦嘴與漱口，在教師和家長的幫助下學習早晚刷牙， 使用自己的毛巾、水杯和清潔的手絹或紙巾。

（三） 、知道必要的安全保健常識，學習保護自己。、

1、隨時關注幼兒的情緒狀態，鼓勵、教育幼兒知道身體不舒服時告訴 成人，配合醫務人員進行預防接種。

2、隨時關注并教育幼兒不用臟手揉擦眼睛，不將異物放進嘴、鼻、耳 里。

3、教育幼兒知道外出時不離開成人。不接愛陌生人給的東西，不跟陌 生人走。

4、教育幼兒不做危險的事情，知道不攀爬陽臺，不玩火，不動電源、開水壺、煤氣灶等。

5、引導幼兒有秩序地上下樓梯以及玩大型運動器械。

（四） 、喜歡參加體育活動，動作協調靈活。

1、充分利用多種自然物、運動游戲材料開民多樣化的體育活動，培養 幼兒參加體育活動的興趣，感受運動游戲的愉快。、

2、引導幼兒做模仿操、培養幼兒做操的興趣。

3、通過幼兒感興趣的方式，在走、跑、跳、投、鉆、爬、攀登的游戲 中，能平穩地控制自己的身體。

4、鼓勵幼兒玩球、包、小車等多種中、小型運動器材。

二、語言領域：

（一） 、樂意與人交談，講話時自然、禮貌。

在生活中鼓勵幼兒愿意用語言與別人交往，喜歡應答。

（二） 、有良好的傾聽習慣和相應的語言理解能力。

1、引導幼兒能夠注意傾聽他人講話。

2、幫助幼兒聽懂日常用語，并能做出相應反應。

（三） 、敢于當眾講話，能清楚地進行自我表達。

6.五大領域科學的目標

一、健康領域 情感領域：身體健康，在集體生活中情緒愉快。認知領域：知道重要的安全知識，懂得保護自己

二、語言領域 情感領域：善于與人交談，懂禮貌。認知領域：懂得傾聽他人的講話，能夠理解

三、社會領域 情感領域：樂意與他人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國；認知領域：理解并尊守日常生活中基本的社會行為規則：動作技能領域：能主動地參與各項活動，有自信心；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感

四、科學領域 情感領域：對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲；愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識；認知領域：能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；動作技能領域：能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能適當的方式表達、交流探索的過程

五、藝術領域 情感領域：喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗；認知領域：能初步感受并喜歡環境、生活和藝術的美；動作技能領域：能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動

7.幼兒教育五大領域

蒙臺梭利教育的五大領域

蒙氏教育的五大領域包括日常生活教育、感官教育、數學教育、語言教育和科學文化教育。蒙氏教育中有特殊的教具和方法，使寶寶們在快樂的游戲中完成這些知識領域的學習。

日常生活教育主要包括：

1 、培養幼兒掌握基本生活技能，養成良好的生活習慣；

2、培養幼兒獨立性、自主性、專注力、手眼協調能力、自信心；

3、引導幼兒學習禮貌用語；

4、培養幼兒大小肌肉的靈活性；

5、培養幼兒初步的自控能力；

6、培養幼兒交往、合作意識；

7、培養幼兒健康的情緒、情感；

8、培養幼兒初步的責任感，促進幼兒個性、社會性的發展；

9、培養幼兒社會適應能力，學會做事，學會生活。

感官教育主要包括：

1、訓練幼兒各種感官，如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺；

2、訓練幼兒辨別力及手眼協調能力；

3、訓練幼兒觀察、分類能力，培養注意力；

4、建立幾何圖形意識，自由拼組；

5、培養幼兒審美能力；

6、培養幼兒學習興趣及求知欲望。

數學教育主要包括：

1、培養幼兒初步的數量概念；

2、培養幼兒邏輯思維能力，理解能力、判斷能力；

3、進行加、減、乘、除運算；

4、學習空間、時間概念；

5、學習守恒。

語言教育主要包括：

1、培養幼兒認讀能力；

2、培養幼兒書寫能力；

3、培養幼兒聽、說能力；

4、欣賞文學作品；

5、培養幼兒早期閱讀；

6、培養幼兒良好的思想道德品質。

科學文化教育包括：

1、培養幼兒愛科學的情感；

2、培養幼兒掌握認識事物的方法；

3、培養幼兒的好奇心、求知欲；

4、引導幼兒接觸周圍世界，增強環保意識，獲得科學經驗；

5、學習民族文化，培養民族自豪感。

8.幼兒園教育的五大領域有哪五個

一、健康 ——增強幼兒體質，培養健康生活的態度和行為習慣 （一）目標 1.適應幼兒園的生活，情緒穩定； 2.生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力； 3.有初步的安全和健康知識，知道關心和保護自己； 4.喜歡參加體育活動。

二、科學 ——激發幼兒的好奇心和探究欲望，發展認識能力 （一）目標 1.有好奇心，能發現周圍環境中有趣的事情； 2.喜歡觀察，樂于動手動腦、發現和解決問題； 3.理解生活中的簡單數學關系，能用簡單的分類、比較、推理等探索事物； 4.愿意與同伴共同探究，能用適應的方式表達各自的發現，并相互交流； 5.喜愛動植物，親近大自然，關心周圍的生活環境。 三、社會 ——增強幼兒的自尊、自信，培養幼兒關心、友好的態度和行為，促進幼兒個性健康發展 （一）目標 ：1.喜歡參加游戲和各種有益的活動，活動中快樂，自信。

2.樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好； 3.知道對錯，能按基本的社會行為規則行動； 4.樂于接受任務，努力做好力所能及的事； 5.愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉、愛祖國。 四、語言 ——提高幼兒語言交往的積極性、發展語言能力 （一）目標： 1.喜歡與人談話、交流； 2.注意傾聽并能理解對方的話； 3.能清楚地說出自己想說的事； 4.喜歡聽故事、看圖書。

五、藝術 ——豐富幼兒的情感，培養初步的感受美、表現美的情趣和能力 （一）目標 1.能初步感受環境、生活和藝術中的美； 2.喜歡藝術活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現自己的感受與體驗； 3.樂于與同伴一起娛樂、表演、創作。

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