華閱文章網1.我想問下小學一年級的26個漢語拼音字母怎么寫
一、聲母表
b
ɡ
哥 p k 科 m f d h 喝 j 基 t q 欺 n l x 希 玻 坡 摸 佛 得 特 訥 勒 zh ch sh r z c s y w 知 蚩 詩 日 資 雌 思 醫 巫
二.韻母表
a[阿] an[安] ao[奧] ai[哀] ang[昂] o[喔] ong[翁] ou[歐]
e[鵝] en[恩] er[兒] ei[唉] eng[摁] i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英]
u[烏]
un[溫] ua[蛙] uo[窩] ue[月] ui[威] ü[迂]
iao[腰] ian[煙] iang[央] iong[用] uai[外] uan[彎] uang[往]
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三.整體認讀音節
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu
ye yue
yin yun yuan ying
2.小學一年級的拼音怎么寫
小學一年級的拼音在四線格里的寫法如下：
拼音字母，有的占一格，有的占兩格，有的占三格，注意各個字母在四線格里的位置。
例如a、o、e、u、ao、ou、er、an、en、un、m、n、x、r、z、c、s、w都是占一格的拼音；
i、ü、ai、ei、iu、ie、üe、iu、ün、ang、eng、ing、ong、b、p、f、d、t、l、g、k、h、q、zh、ch、sh、y、zhi、chi、ri、zi、ci、si、yi、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying是占兩格的拼音；
j是占三格的拼音
擴展資料：
漢語拼音是中華人民共和國官方頒布的漢字注音拉丁化方案，于1955年-1957年文字改革時被原中國文字改革委員會（現國家語言文字工作委員會）漢語拼音方案委員會研究制定。該拼音方案主要用于漢語普通話讀音的標注，作為漢字的一種普通話音標。1958年2月11日的全國人民代表大會批準公布該方案。
漢語拼音是一種輔助漢字讀音的工具。《中華人民共和國國家通用語言文字法》第十八條規定：“《漢語拼音方案》是中國人名、地名和中文文獻羅馬字母拼寫法的統一規范，并用于漢字不便或不能使用的領域。”根據這套規范寫出的符號叫做漢語拼音。
這個草案共有31個字母，其中有5個新字母（無點的i；長腳的n；帶尾的z,c,s），以便實現“一字一音”，不用變讀和雙字母。草案發表后在全國范圍內引起熱烈的討論，甚至海外華僑和留學生也提出了自己的意見。
參考資料來源：百度百科-拼音
3.一年級拼音口訣
一年級拼音口訣有：
1、拼音用處：漢語拼音用處大，看書識字需要它，幫助學習普通話，我們決心學好它。
2、單韻母：單韻母，復很重要，發音口形要擺好，張大嘴巴制 ɑ ɑ ɑ ，攏圓嘴巴 o o o ，嘴巴扁扁 e e e ，牙齒對齊 i i i ，嘴巴小圓 u u u ，撅嘴吹哨 ü ü ü 。
3、聲調標準：一聲平，二聲揚；三聲拐彎，四聲降。板車平走 ā ā ā，板車上坡 á á á，下坡百上坡 ǎ ǎ ǎ，板車下坡 à à à。
4、度書寫規則：四線三格記心間，拼音字母住里邊。胳膊長了住上格，尾巴長了住下格。中格一定要飽滿，上格下格不貼邊。
5、j、q、x、y與ü相拼：j、q、x、y真淘氣，從不和u在一起；見了小ü更淘氣，吹走小ü的圓泡泡。
4.一年級拼音規范怎么寫
下面這些是本人平時整理出來的， 聲母：指音節開頭的輔音.韻母：指音節中聲母后面的部分.音節：語音的基本結構單位，也是自然感到的最小語音片段.由聲母、韻母組成.“普（pu）”一般說來，一個漢字代表一個音節. 一、拼音聲母：發音較輕快 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 23個韻母：發音時較響亮a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 24個整體認讀音節：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 16個單韻母：發音聲音又響又長 a o e i u ü 6個復韻母：ai ei ui ao ou iu ie ue er 9個前鼻韻母：an en in un ün 5個后鼻韻母：ang eng ing ong 4個 er為特殊韻母有時候歸類于復韻母，有時候單獨列為特殊韻母. 二、怎樣讀拼音拼音有聲母和韻母.韻母發音時較響亮，聲母發音較輕快.韻母又分單韻母和復韻母，只包含一個元音的，叫單韻母；包含幾個元音或者由元音、輔音組合而成的，叫復韻母. 漢字音節的韻母，由韻頭、韻腹和韻尾3個部分組成.韻頭，又稱介音；韻腹，稱元音；韻尾則有元音和輔音尾兩種. 如：[如 lie ] l是聲母，ie是復韻母.i是韻頭；e是韻腹 如官[guan]這個音節中，g是聲母，uan 是復韻母.韻母 uan 中，u 是韻頭，a 是韻腹，n 是韻尾. 三、四聲讀法規則：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降，五聲輕. 四、標調規則：音節要標調，規則要記清 有ɑ不放過，有ɑ一定要標在ɑ上，無ɑ找o、e，沒有ɑ的時候標在o上，如果沒有o則標在e上， iu并排坐，一律標在后一個，iu，、ui的情況，標在后面的字母上，比如說iu應該標u,ui應該標 i，單個韻母不用說，只能標在單韻母上，i上標調把點去，輕聲不標就空著. 五、省點規則：j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了魚眼就挖去；小ü碰見j、q、x，去掉兩點還讀ü；小ü很驕傲，兩眼往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽. 六、掌握幾種拼讀拼音方法 1、兩拼法：兩拼法是指聲母和韻母的拼讀方法.其發音要領是：前音輕短后音重，兩音相連猛碰.就是說聲母的發音要輕短，接著再讀帶調的韻母，整個音節的重音在韻母上. 這種拼音方法比較容易掌握，一般掌握了聲母、韻母和四聲的正確讀法，就可以進行拼讀. 兩拼音：兩拼音節是由一個聲母和一個非介母韻母組成的音節.例如liu，聲母是l，韻母是iu ， 中間沒有介母.zh sh與ang組成的音節；b、m、g、h與eng組成的音節beng、meng、geng、heng;j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節；jing、xing、ming、ting、cong、chong. 2.三拼音節，就是在聲母和韻母之間還有一個介母，形成一個音節有三個拼音成分，這樣的音節就是三拼音節.三拼音節有11個：ia ua uo uai iao ian iang uan uang iong üan 例如，在xiong中，x是聲母，i是介母韻母，ong也是韻母，形成了三個拼音成分的一個音節.這樣的三拼音節還有：xiao,chuan,duan等等. 三拼法.三拼法適用于有介母i、u、ü的音節，也就是聲母、介母、韻母齊全的一種拼讀方法. 其發音要領是“聲輕、介快、韻母響，三音相連很順當”，是指先讀聲母（輕），連讀介母（快）以及后隨韻母（響）成音節.發音時氣流不中斷，快速連讀，整個音節的重音在韻母上. 如，拼讀“花”（huā）這個音節.音節huā是由聲母“h”，介母“u”和韻母“ā”組成的.拼讀時把聲母、介母、韻母快速連讀h—u—ā→huā，一氣呵成，重音在ɑ上. 聲介合母連拼法：這種拼音方法同樣適用于所有帶介母i、u、ü的音節.介、韻齊全的另一種拼法.是指把聲韻母和介母看作一個整體，然后再把這個整體與后邊的韻母相拼. 如：“桌”（zhuō）這個音節，拼讀時把聲母“zh”和介母“u”看成一個整體，拼讀成“zhu”（朱），然后把聲介合母“zhu”與韻母“ō”相拼，zhu—ō→zhuō.聲介合母的優點是不容易丟掉介母. 拼音是一種技能，因此，單單教給方法是不行的，必須通過大量的訓練，才能熟練地掌握.書寫音節可以進一步感知聲韻母和聲調的組合過程，達到強化音節的目的；分解音節的練習，又能幫助孩子正確拼讀音節，加快拼音速度.。
5.教一年級孩子學習拼音,拼讀,最簡單易懂的方法
一、適度要求，靜心等待。
面隊孩子們，家長心中有一把合適的尺子。這把尺子，首先能正確度量孩子學習漢語拼音的度。
新課標指出學會漢語拼音要做到：（一）讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。（二）準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
（三）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。對剛入學，剛接觸拼音的孩子，我們家長不要拔高要求，急于求成。
如果孩子有了一定的拼音基礎則可針對自己孩子的實際情況適當提高要求。只要我們每位家長心中有一把適合自己孩子發展的尺子，那我們就能保持一顆平常心，靜心等待孩子的進步，耐心促進孩子成長。
其次，這把尺子能正確衡量自己孩子前進的腳步。“望子成龍”“望女成鳳”的是我們每個家長的心愿。
可我們的孩子卻僅僅只有七、八歲，剛從幼兒園邁進小學的大門。井然有序的學生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。
稚氣的孩子們還沒來得及熟悉新環境、親近老師、適應小學生一日常規，一道拼音難關又橫在孩子們面前。我們要遵循孩子們身心發展規律，給一點時間讓孩子們適應，給一個過程讓孩子們發展。
——“急于求成”“拔苗助長”是切忌要不得的。想孩子所想，助孩子所難，這樣，我們就能精心守侯，耐心輔助中看到孩子的進步。
二、耐心細致，教給方法。入學前，學生對單韻母或多或少有所接觸，普遍認為已經學會了，其實并非如此，學生對發音的口形、舌位、音調等概念模糊，若不及時糾正，隨其形成習慣，要準確拼出音節，阻礙很大。
比如：發a o e 的音時，雖然孩子們會背“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”，但卻不清楚發這幾個單韻母時，口形不能變動。發ai 音時，是先發a 的音，這個a比單念a時舌位偏前。
發a 后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i 的舌位時停止。其實有一個a 到i滑動的過程。
只要掌握了一個復韻母的發音方法，其他的復韻母的發音就會水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子在校要專心學習，學會發音的正確方法。
特別是有些似懂非懂的孩子。當然，術有專攻，人各有所長，如果對漢語拼音不是特別清楚的，可以打電話請教老師，或收聽錄音磁帶等。
切不可讓孩子囫圇吞棗，隨意唱讀。三、想方設法，多多陪練。
當孩子們掌握了發音方法后，要達到讀準字音，正確拼讀，還需較長時間的練習，鞏固。剛入校的小學一年級學生，情緒性強，自我控制能力較差。
他們多采用形象思維，無意注意占優勢。形象直觀的具體事物和生動活潑的形式容易引起兒童的注意。
所以一本正經地讓孩子讀五遍，練十遍；讀得不好再罰幾遍……這種做法是很容易讓孩子疲乏、反感的。蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基說：“學習如果為思想感情、創造美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事。”
因此，我們應該讓孩子們在玩中學，在學中玩。結合許多家長的經驗，談以下幾種“玩中學，學中玩”的愉快學拼音方法。
1、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“小貓釣魚”、“找朋友”、“玩拼音撲克牌”的游戲。“戴帽子“——結合學校老師教學進度，每天給孩子做拼音卡片。
如教學了單韻母a o e ，媽媽爸爸就和孩子一起制作a o e 的卡片。制作卡片中，可發揮孩子繪畫、想象等特長，讓孩子給拼音字母配上美麗的圖，生動的景。
然后做出四個聲調“帽子”，讓孩子給單韻母戴帽子，然后大聲地和它們打招呼。（鞏固四聲練習。）
“小貓釣魚”——把學過的拼音卡片別上別針放進“池塘”，然后讓孩子們拿起帶磁鐵的釣魚桿去釣魚。釣到一個大聲地告訴家人，讓全家分享孩子釣魚收獲的喜悅。
“找朋友”——如鞏固a 的四聲，媽媽拿起卡片a扮演a媽媽。a 媽媽著急地說我的大寶寶在哪里？孩子找到a 的一聲說，您的大寶寶在這里ā ā ā 。
“玩拼音撲克牌”——指導孩子制作含有聲母、韻母的撲克牌，媽媽（爸爸）拿寫有聲母的撲克牌，孩子拿寫有韻母的撲克牌。兩個人同時出牌。
拿聲母撲克牌的父母出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的孩子出一張寫有韻母的撲克牌，兩個人誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節，這兩張撲克牌就歸誰。最后，看誰手里的撲克牌多，誰就贏了。
2、聯系日常生活常編兒歌、找碴兒、貼標簽。“編兒歌”——如：阿姨阿姨a a a； 生日快樂l l l…… “找碴兒”——小朋友雙休日在家長的帶領下，到大街小巷去“找碴兒”──找出寫錯的拼音，并記錄下來。
讓孩子告訴親人，告訴老師，甚至告訴有關部門。貼標簽——孩子們掌握了初步的拼讀音節和書寫聲母、韻母的能力后，還需要經常加強鞏固。
這時可鼓勵孩子把在家庭所見到的事物，用拼音寫下來制作成標簽，貼在家里相應的物品上。四、及時評價，多多鼓勵。
“讓每一個學生都抬起頭來”，我們家長也應該擁有一雙善于發現的眼睛，及時捕捉到孩子的亮點，搜索到孩子的成績和進步，并及時給予肯定和鼓勵。哪怕是您的一個微笑，一個手勢，一句稱贊，一個“小蘋果”，一顆五角星……都會讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強他們的學習熱忱。
每當孩子掌握了一個字母、一個音節或一種拼讀方法，我們就及時地進行表揚和鼓勵，并進一步引導他們向新的。
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