華閱文章網1.關于聽魏書生《如何當好班主任》講座心得體會
南充市南部縣大橋小學 勾余波 “我們要用平平常常的心態，高高興興的情緒，快節奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情，讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為親人盡到責任的快樂。”
--魏書生今天我們在海口昌茂花園學校共同欣賞了著名教育改革家魏書生老師的專題講座，題目是《如何當好班主任》，這是班主任不可不聽的講座，他告訴我們當好班主任的奧妙，聽魏書生的報告、讀魏書生的文章，如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無不感受到他質樸的人格魅力與務實的工作作風，如品香茗、如嚼菜根。具體心得體會如下：首先，魏書生教育思想的總體框架是： 一個核心――育人，以及由此生成的素質觀、人才觀、質量觀、教育觀、教學觀、教師觀和學生觀。
二個原則――民主與科學，以及由此而折射出的教育、教學和管理的規律。 三個統一――社會本位與以人為本的統一，傳統教育與現代教育的統一，主體思想與發展思想的統一，以及由此整合而反映時代精神、強調以人為本、促進主體發展、借鑒與創新相結合的現代教育思想。
四個關系――人和社會的關系，人和工作的關系，人和他人的關系，人和自我的關系，以及由此擴展開來的富于哲理的思考。無論任何人，要改變客觀世界，都首先要從主觀上改變自我、超越自我，方能達到“天人合一”的境界。
五個支柱――以培養自學能力為宗旨的學科教學論，以培養自我教育能力為宗旨的班級工作論，以學會學習為宗旨的學習方法論，以養、教結合為宗旨的家庭教育論，以規則與威信相結合為宗旨的學校管理論，以及由此派生的一系列相關的豐富多彩的獨到理論和具體方法。其次，對魏書生的語言的評價： 魏書生老師是位極具人格魅力的人，他有一句話是這樣說的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。
他從來都是站著演講的，不管演講時間是半天還是一天；他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對面談心；他從不講多么高深的大道理，也不用什么華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣，有時還帶著一點點自私的念頭，卻很有一番見地，讓人有聽君一席話，勝讀十年書之感。于是，你迫切地想了解他，接近他，為他身上的那種難以言說的魅力所吸引。
沒有豪言壯語，沒有空洞說教，從容中蘊含巨大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的距離，把普通人的人生觀、價值觀與時代的脈搏緊密聯系起來，是心與心的交流，也是一首愛國敬業的頌歌。魏書生是個實實在在的人。
第三，魏書生對教師職業的迷戀： 源于教師是最有利于培養真誠、善良、美好的職業。帶著這份樸素的情感，他放棄許多機會、經過多次申請，終于成為一名教師、一名終身教師，以至在擔任眾多的行政及兼職工作時都不曾離開三尺講臺。
教育的理想主義，體現在教育教學中，是那些閃爍人性光輝的舉措：對待犯錯誤的學生，唱歌、寫說明書、做好事、寫心理病歷，堅持每天做100次仰臥起座、俯臥撐，“一分鐘競賽”、“學會使用‘邊角余料’”等等行為習慣的養成，對教育、對教學、對學生，魏書生有著真真實實的情感。第四，魏書生對學生愛的教育. 自愛愛人的魏書生，魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。
魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。
每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。魏書生對于犯了錯誤的學生，不是簡單地加以訓斥了事，而是通過讓學生寫心理病歷和說明書的方式來提高學生的自我教育、自我管理、自我約束能力。
第五，魏書生的語文教學方法： 對于語文教學本身，魏書生根據自己的經驗，采取了出奇制勝的策略。一般常人教語文或研究語文 教學往往從“同處”著眼，從如何趨同方面著手，未教或未研究之前，總習慣于先定下一個方針、一個框來， 然后按力索驥，依樣畫葫蘆。
這樣的教學與研究，一般不會產生多大的“轟動效應”。魏書生不同。
他和常人 一下子拉開了較大的距離。他常常讓別人對他產生一種撲朔迷離、時隱時顯之感。
他的教學總是從“異”處著眼，從“立異”上著手。比如以下策略和做法：（1）一般人都是一課一課地教，而魏書生是“一學期的教材”“只有30多節課就講完了”。
（2）一般人都是對學生的作業精批細改，至多只不過是研究如何改法，比如是少作多改還是多作少改等，從 來就沒有想到“不改”。而魏書生則是“1979年以來，我沒批改過一本作業，沒批改過一本作文”。
（3）一般人都是注重于對學生的學習考評與測試的。依常理，測試是十分必要的；不單是應試，即使是抓素質，也無法離開或摒棄考試。
“考考考，教師的法寶”已成共同認識。而魏書生居然“反其道而行之”，他說 ：“除統考外，我沒有搞過測驗、考試。”
（4）一般人都是遵循課程標準，十分注重課時的，教師不上課堂，怎么說都不對，這是普遍認識。而魏書生 居然不管這一套，他徹底地放手讓學生自己去學了。
他說過：“。
2.魏書生七、八、十學習心得體會 急啊
本學期我參加了班主任培訓班的培訓，培訓期間我聆聽了魏書生的講座受益匪淺，又找了一些魏書生的專著進行閱讀，越讀越有滋味，越讀越茅塞頓開。
一、愛的教育 偉大的人格崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學生內心深處頹廢、陰暗的角落。
他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學生所有的錯誤。因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心。
公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。
在充滿愛的教育中，真正體現出他在學生心目中偉大的地位。學生怎能不受到感動，不受到愛的熏陶呢？學生從內心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動認識自己的缺點和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學生才能胸懷坦蕩、光明磊落。
才會敢于承認自己的所作所為，這足以說明，老師的典范作用及偉大人格的寫照。他愛自己的事業，更愛自己的學生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。
難怪有人會說：魏老師具有著“神”的思想品格！他當之無愧！二、教師要有務實的品德，強壯的生命支柱教師的良好品德情操對學生的思想品德的發展有很強的感召力。它不僅影響一個人的學生時代，還可能影響他們的一生。
教師要務實，把師德規范內化為自身內心信念，化作行為品質并時時處處以此支配自己的行動。只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。
人要全面的看待自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發展，有所作為，必須建立自己強壯的生命支柱。
學習、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達到厚積薄發，游刃有余的境界，才能應變不驚，勝任教師職業。
面對高科技迅猛發展的二十一世紀的挑戰，面對多層次素質人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學習、學習再學習。
教師只有嚴謹治學，勤練基本功，方能精于教書而不失職！三、指導學生創新每一個學生都有敏銳眼睛，他們好奇好探索，正因為有強烈的好奇和探索的欲望，就像成人一樣有了欲望創新也就從這開始了。我們既不能忽視學生正確認識，又不能忽視學生的個體發展。
對于我們小學教師來說，我們的目的并不在于結果，在于過程。讓學生在學習過程中學會合作、自主、探究的學習方法。
培養勤奮好學的精神，養成自尊、自信的心態。讓學生通過自己的努力，探索問題，解決疑難，發展自身內在的能力，也就是情感與價值觀教育與語文知識與技能教學相結合。
使教學過程充滿“活力”和“刺激”使學生能主動，活潑、愉快地進行教學活動，從而達到既傳授知識，又開發智力。四、養成少說多于做的好習慣學高為師，身正為范。
以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實踐在身的，要少說多干、養成習慣。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。
教師無小節，節節皆楷模。學生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學習的內容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學生。
有幸聽過魏書生的一次報告，很精彩。于是，魏書生成了我的教育偶像。
學校開展學名師活動，魏書生，這個謎一樣的人物，神一樣的人物便成了我學習的第一選擇。看了他的報告與書籍，我明白了，魏書生能有今天卓著的成就，決不是因為機遇與巧合，而靠的是他自強不息的精神，靠的是他教學中的睿智，靠的是他把鉆研作為一種快樂來經營的積極態度……我想從我感受最深的幾個方面來談幾點體會：一、多改變自己，少埋怨環境魏書生談到：人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。
大的環境人是沒有辦法選擇的，只能在既成的環境中用自己的主觀努力，來適應環境。魏書生在一次演講中說：人不要埋怨境遇。
命運把你放在皇家花園，你應該長成參天大樹；命運把你甩到千山的石頭縫中，你應該緊緊地抓住大地，依然生機勃勃，郁郁蔥蔥。魏書生做到了這一點，因而在他和同事的共同努力下，把一個農村中學變成了全國聞名的省級重點中學，他自己也發奮圖強，從這里走向了全國，走向了世界。
這一點對我來說有不小的啟發。我擔任兩個班的數學課和一個班的班主任，由于一年級學生年齡較小，自我約束能力差。
由于從沒有教過一年級，習慣了學生在上課時認真聽講，所以在平時上課的時候，我一看到學生上課亂七八糟，總是愛發火，愛發牢騷：“怎么這么倒霉，教上一年級學生？”牢騷滿腹但無濟于事。為什么不學習魏書生先生？既然教了一年級，這應該是現實了，那么，你就應該想辦法改變自己的心態與方式，盡快的適應環境。
二、科學管理班級工作魏書生的教育思想和實踐概括起來就兩個字“商量！”他做班主任，凡是和同學們商量，沒有一件事是他主觀臆斷的。他們班上的班規班紀，沒有一條是他定的，都是全班開會，然后同學們討論，最后全體通過，就定下了。
聯想到自己的班主任工作，班中也有班干部，而且班干部所占的比例還不小，可為什么他們凡是還都來問我：“老師，這件事。
3.學習魏書生《如何當好班主任》心得體會（精選多
原發布者：sixq43478
學習魏書生如何當好班主任心得體會3篇 魏書生把對學生進行思想品德教育，培養學生自我教育能力，稱之為科學管理班集體。下面是學習魏書生如何當好班主任心得體會，希望大家喜歡。 篇一：學習魏書生如何當好班主任心得體會 今天，我又有幸聽了魏書生的講座《如何當好班主任之班級管理民主化》，他那樸素幽默的談話卻猶如年長的老師給我們談工作心得，傳授工作方法與經驗。聽了他的講座，我意識到自己工作中的不足。 魏書生有一句話說的真好，班級管理要快樂點，輕松點，效率高點，一靠民主，二靠科學。他說："普通學生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做。"這樣分工到位，責任到人，各司 其職，使身兼兩個班班主任的魏書生竟發出輕松無事可做的感慨！多令人羨慕啊。 關于管理班級民主化，魏書生一共講了四點：一是樹立為學生服務的思想，為學生提供不同層次的服務，老師要和學生互相和諧；二是建立互助的關系，老師幫助學生學會學習，學生幫助老師學會教書，學會管理班級，堅信，每位學生的心靈深處都有你得力助手，你也是每個學生的助手；三是發展學生的人 性和個性，人都有向善、向美、向真的一面，人格上尊重，情感上感化，生活上關心。 我應該時刻提醒自己為學生服務，并根據學生的能力。年齡以及起點。給予全方位的服務。作為老師，作為班主任，我應鍛練孩子各方面的能力，充分展示孩子各方面的天賦，把孩子當成真正的小主人，讓他們從小事做
4.學習魏書生的怎樣做ー個快樂的教師心得
學習完魏書生教育思想，我的最大的體會是人要會“享受”， “做一名快樂的教師”。
人生在世，屬于自己支配的時間僅僅幾十年而已，不能虛度這短暫的美好時光，要會享受生活，享受學習，享受工作，不能白來一遭。魏書生說，現在社會穩定，生活水平在逐漸提高，懷著一顆感恩的心，回報社會。
只有懷著感恩的心，用“享受” 的心態適應社會環境，才能避免無謂的心態，有一顆快樂的心，才能不把眼前的暫時的困難當回事。 常有人把老師比做“蠟燭”，這個我不太贊成，難道教師就應該是滿是燭淚的形象？為什么不可以做名快樂的教師？學生的成長不是對教師生命的剝奪，它是教師價值的實現，生命的肯定。
還有什么東西比自我生命的增值更讓人快樂的呢？還有什么比看到自己的學生茁壯成長更讓教師快樂的呢？所以，對于一個教師來說，教育不應該是犧牲，而應該是享受，享受學生的每一分進步，享受學生的每一次歡笑，享受學生收獲帶來的喜悅。 魏書生教育理念是：享受生活，自立自強、育人、教書。
學校要全面推行素質教育，正確引導和幫助青少年學生健康成長，使他們能夠德、智、體、美、勞全面發展，關鍵是要全面提高教師素質。 學習魏書生老師，就是要學習他這種對教育事業的無比熱愛和執著追求。
魏書生同志常說：“潛心育人，校校可成凈土；忘我科研，時時能在天堂”。
5.魏書生講座觀后感
魏書生講座觀后感
“松、靜、勻、樂”，我想，聽過魏書生老師講座的人，都不會忘記這四個字，更不會忘記，魏書生老師的那種人生心態。聽了魏書生老師的報告感覺豁然開朗，我最大的體會是對人生要有正確的認識。要會享受生活，享受學習，享受工作，不能白來一遭。真是“聽君一席言，勝讀十年書”！
一、樂觀進取，積極向上的態度
在報告中，魏書生老師說我們的心態應該擺正，要多改變自己，少埋怨環境。人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。反思自己，也曾有過許多不滿的情緒，也曾抱怨過自己的收入不夠高，也曾抱怨過工作累，也曾抱怨學生難教，聽了魏老師對生活、對工作那恢諧幽默的態度，我不禁自問，一個人既然無法改變環境，何不先改變自己呢？就像他說的，我們教師要做的，不是等待條件好了再干，不是等待地位高了再干，不是等待學生愛學習了再干，而是要從實際出發，面對現實，從改變自己出發。學生不愛學習，聽課的秩序不好，那不是學生的問題，是我們教師的問題。因為我們教師從來沒想過要去改變自己，所以我們應該擺正心態，用一種樂觀進取、積極向上的態度去對待每一件事，每一個人。學生不愛聽課，那我們就想辦法來改變自己的教學模式和教學方法，相信如果我們每個人都這樣去對待生活和事業，那我們的生活豈不是快樂的嗎？
二、建立良好的班級管理制度。
在班級管理中，許多學生更加懂得了“責任”兩個字，老師賦予給他們的職責，他們就有責任做好。在魏書生老師的班級里“人人有事干，事事有人干”。把每件事情都實行“承包責任制”讓班級里的每一個學生都有自己的責任，都能為班級出一份力。學生也從中找到自己的優點，更找到了自信，讓他們覺得自己在班級中的作用是很大的，這在學生的心理發育中起到了積極的作用在管理的過程中，學生們不僅懂得管理，同時也學會互相監督，互相督促，共同進步，從別人的工作中找到優.缺點，也為自己的工作奠定了堅實的基礎。在今后的工作中，完全可以把這種方法運用到課堂當中，不斷學習，不斷的進步。當然，寬容、理解并非放任自流、為所欲為。教師要引導學生立足于客觀現實，進行合理的想象和推測，不能為創造而創造，嘩眾取寵，喧賓奪主。
魏老師經常說到要用一顆平常的心，高高興興地做平凡的事，把快節奏高效率的工作當作生存最幸福、最快樂的事來做。從魏老師的話里讓我對教育工作有了更深刻的認識，作為一名教師我感到十分光榮。
6.學習魏書生的怎樣做ー個快樂的教師心得
學習完魏書生教育思想，我的最大的體會是人要會“享受”， “做一名快樂的教師”。人生在世，屬于自己支配的時間僅僅幾十年而已，不能虛度這短暫的美好時光，要會享受生活，享受學習，享受工作，不能白來一遭。魏書生說，現在社會穩定，生活水平在逐漸提高，懷著一顆感恩的心，回報社會。只有懷著感恩的心，用“享受” 的心態適應社會環境，才能避免無謂的心態，有一顆快樂的心，才能不把眼前的暫時的困難當回事。
常有人把老師比做“蠟燭”，這個我不太贊成，難道教師就應該是滿是燭淚的形象？為什么不可以做名快樂的教師？學生的成長不是對教師生命的剝奪，它是教師價值的實現，生命的肯定。還有什么東西比自我生命的增值更讓人快樂的呢？還有什么比看到自己的學生茁壯成長更讓教師快樂的呢？所以，對于一個教師來說，教育不應該是犧牲，而應該是享受，享受學生的每一分進步，享受學生的每一次歡笑，享受學生收獲帶來的喜悅。
魏書生教育理念是：享受生活，自立自強、育人、教書。學校要全面推行素質教育，正確引導和幫助青少年學生健康成長，使他們能夠德、智、體、美、勞全面發展，關鍵是要全面提高教師素質。 學習魏書生老師，就是要學習他這種對教育事業的無比熱愛和執著追求。魏書生同志常說：“潛心育人，校校可成凈土；忘我科研，時時能在天堂”。
7.魏書生講座觀后感
魏書生講座觀后感“松、靜、勻、樂”，我想，聽過魏書生老師講座的人，都不會忘記這四個字，更不會忘記，魏書生老師的那種人生心態。
聽了魏書生老師的報告感覺豁然開朗，我最大的體會是對人生要有正確的認識。要會享受生活，享受學習，享受工作，不能白來一遭。
真是“聽君一席言，勝讀十年書”！一、樂觀進取，積極向上的態度在報告中，魏書生老師說我們的心態應該擺正，要多改變自己，少埋怨環境。人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。
反思自己，也曾有過許多不滿的情緒，也曾抱怨過自己的收入不夠高，也曾抱怨過工作累，也曾抱怨學生難教，聽了魏老師對生活、對工作那恢諧幽默的態度，我不禁自問，一個人既然無法改變環境，何不先改變自己呢？就像他說的，我們教師要做的，不是等待條件好了再干，不是等待地位高了再干，不是等待學生愛學習了再干，而是要從實際出發，面對現實，從改變自己出發。學生不愛學習，聽課的秩序不好，那不是學生的問題，是我們教師的問題。
因為我們教師從來沒想過要去改變自己，所以我們應該擺正心態，用一種樂觀進取、積極向上的態度去對待每一件事，每一個人。學生不愛聽課，那我們就想辦法來改變自己的教學模式和教學方法，相信如果我們每個人都這樣去對待生活和事業，那我們的生活豈不是快樂的嗎？二、建立良好的班級管理制度。
在班級管理中，許多學生更加懂得了“責任”兩個字，老師賦予給他們的職責，他們就有責任做好。在魏書生老師的班級里“人人有事干，事事有人干”。
把每件事情都實行“承包責任制”讓班級里的每一個學生都有自己的責任，都能為班級出一份力。學生也從中找到自己的優點，更找到了自信，讓他們覺得自己在班級中的作用是很大的，這在學生的心理發育中起到了積極的作用在管理的過程中，學生們不僅懂得管理，同時也學會互相監督，互相督促，共同進步，從別人的工作中找到優.缺點，也為自己的工作奠定了堅實的基礎。
在今后的工作中，完全可以把這種方法運用到課堂當中，不斷學習，不斷的進步。當然，寬容、理解并非放任自流、為所欲為。
教師要引導學生立足于客觀現實，進行合理的想象和推測，不能為創造而創造，嘩眾取寵，喧賓奪主。魏老師經常說到要用一顆平常的心，高高興興地做平凡的事，把快節奏高效率的工作當作生存最幸福、最快樂的事來做。
從魏老師的話里讓我對教育工作有了更深刻的認識，作為一名教師我感到十分光榮。
8.誰有魏書生班管理心得
我們常說興趣是最好的老師，和魏書生老師一樣，我也是屬于愿意當班主任的那類教師。從2000年參加工作以來，我從事教育崗位已足足有十二年了，雖然時間不是很長，但其中十一年的時間都在擔任班主任工作。我覺得做為一名教師，只有當了班主任才能真正體會到當老師的樂趣，就像魏書生老師說的，班級管理工作就像是一條挺長的船，我認為我們班主任就是這條船上的舵手，只有駕馭過這條船的人，才能感受到奮斗的快樂，才能欣賞到別樣的風景，才能收獲到成功的喜悅。正是這種對班主任工作的熱愛，使我不斷的去學習，不斷的總結優秀的帶班經驗。
看魏書生老師的教育是一門藝術，觀魏書生老師的管理是一門科學。在這個暑假看了魏書生老師的《班主任工作漫談》這本書后，感覺自己有了很多的收獲，結合工作實際，我談幾點班主任工作中的體會：
9.魏書生講座之觀后感
[魏書生講座之觀后感] 2011年3月17日，在石家莊15中報告廳內，座無虛席，魏書生講座之觀后感。
今天，我聽到一場永生難忘的講座。講座人用他生動的語言，不同的表達方式，為我們講到他一生的教學實踐過程，讓我受益匪淺。
他就是——魏書生先生。魏書生極為通俗而又幽默的語言，給我留下了深刻的印象。
講課過程中，偶爾也會穿插一段“快板”。極為生動。
從他的語言中，我也真正的體會到了他在整個教學過程中所體現出他的樂觀精神。也正是他所說的“松、靜。
勻、樂”的真實寫照。“松、靜。
勻、樂”這四個字是他在為人處事的心態。他說在面對一切問題的時候，身體首先必須是要放松的狀態，心情一定是要靜靜的，呼吸一定要是均勻的，情緒一定要是樂觀的。
為什么要是這樣的呢？我想大家一定有職業倦怠。所以我們做老師的，一定要調理好自己的心態，用“松、靜。
勻、樂”去面對每一天的生活。以上說的是一種心態。
我們老師整天面對的是一群乳臭未干的學生，充當著多種角色，很容易引起我們的職業倦怠感。所以為了很好的工作，我們一定要保持良好的心態。
在報告會上，他講到作為一名教師，怎樣去教學生？學生怎么樣去學？為什么而教？這三個問題。其實這三個問題早在孔老夫子的時代已經不是個問題了。
一、怎么樣去教？有教不累 因材施教 寓教于樂 教學相長 二、怎么樣去教？學以致用 學而時習 循序漸進 持之以恒 三、為什么而教？教人做人 教人做事 回首看看過去一切教學過程，都是那么簡單，從起初教育開始，一切都是在圍繞學生的變化而變化。為了學生的一切，也不斷的進行課改。
課改已有十個年頭，改的怎么樣？眾有分云。在石家莊培訓，我去了三次，接觸到了很多方面的專家。
就拿他們的觀念，觀點來說也是大相徑庭。那么課改要改到哪里去？我想就只有四個字來解決：因材施教。
魏書生也有他的說法：守住自己原有的優點，不斷拓展、拓展、再拓展就夠了。這是什么意思呢？我個人認為這不難理解，每個人都有不同的長處，在我們的生活中，教學中，只要能充分挖掘自己的長處，就有不敗之地。
他還批評了華東師范大學有兩個參加課改的海歸教授的觀點。認為我們不應該去參照美國等國的辦學經驗去搞課改。
我們應該：守住新中國的成長經常來增強我們的自信心。我們有能力辦好自己的教育。
在這他也說到，中國教育了不起，中國教育有問題，而我們自己有能力改善所有的一切。他解釋到，我們一定要守住自己的根，就像新中國的成長過程一樣，我們的教育一樣充滿生機，充滿活力。
守住自己的優點，將之做好，問題就會越來越少。下面我接著說他的教學理念：要求學生每天“七個一分鐘”。
1.每天都要做家務，至少一分鐘。愛父母才能愛國家，愛老師。
愛父母是愛老師、愛祖國的前提。讓學生承擔起家庭的責任，從而去培養學生的責任心。
2.每天寫一分鐘日記，至少寫一分鐘。寫日記不只是為了鍛煉他們的寫作能力，寫日記也不一定能提高學生的寫作能力，但是寫日記能提高學生的思維能力，能增強他們理順某些關系，思考問題的能力。
3.每天唱軍歌，唱校園歌曲，唱好歌至少一分鐘。4.每天挺胸，抬頭，大擺臂，高抬腿，踏步至少一分鐘。
5.每天練一分鐘注意力。6.每天練一分鐘演講。
7.每天帶中外名著或好人傳記上學，至少讀一分鐘，觀后感《魏書生講座之觀后感》。什么是幸福？我們怎樣才能讓學生有幸福感呢？很簡單。
承擔就是一種幸福、享受也是一種幸福、參與同樣也是一種幸福、成長更是一種幸福。課堂教學十條要求：1.每堂課都要備課，老教師可以用舊教案，新教師的教案也不用寫的太詳細。
這樣做的目的只有一個：給自己充分拓展的空間。老教師在使用舊的教案的時候可以在上面圈圈點點。
2.每堂課至少有三類不同的教學目的，以供同學們選擇。最優秀的會了可以不聽課，做自己認為有價值更深更難的題。
后進學生聽不懂也可以不聽，要選擇一些適合自己的淺題來做。老師一定要幫助“陪坐的”、“待業的”學生找到適合自己的工作。
選擇不同的學習目標，提高學生的“就業率”是一件很快樂的事情。3.教師講課時間別超過二十分鐘，大部分學生能看會的，老師不要講，更多的時間還給學生去讀、去思、去查資料、去討論、去練習。
4.如果是講新課，學生發言不少于10人次。學生也可以替老師講難點，講重點，當然也可以提問題，談看法。
5.學生動筆練別少于10分鐘。6.處理偶發事件別超過20秒，以減少老師發火的機會，增長教育智慧。
7.請學生做課堂教學總結，每堂課請一兩名學生談一兩條看法。8.至少留三類不同層次的作業，以使不同水平的學生找到適合自己的、循序漸進的作業。
9.下課后的課間10分鐘，不離開學生，學生們做操就和他們一起做操，學生在室內就坐在教室里找三五個學生談談心，聊聊天，商量商量怎么學習更愉快，效率更高。10.備課簿上寫一句話，這節課成功在何處。
教師固然要反思，但我覺得首先要正思，找到自己的優點，找到學生喜歡的環節，堅守堅守再堅守，發展發展再發展，這樣反思發現的那些不足，才會一點點減少。培養學生八個好習慣。
1.定計劃的習慣。
10.求對于魏書生教學法的一些感想
魏書生的“學導式”教學法
下面我們來介紹一下“學導式”教學法，“學導式”教學法的基本結構如下： 1.學生略讀課文、講義，嘗試練習，初步體驗一下所要求的操作，發現新知識和疑難之處，反映給教師（這一步可以在上課之前的課前預習階段完成。如果每節課以45分鐘計算，也可以在這一堂課的、頭3~5分鐘進行；或者在前一次課的后面3~5分鐘進行這一步）。教師在收集了學生的疑難問題，了解了學生的預習和自學情況、初步操練的體驗之后，再有針對性地向學生提示要領，交代重點思考的問題或作出示范操作，供學生模仿。同時，可向學生提出簡明扼要的有關這一學習單元或這一堂課的基本要求（教師的這些工作內容，可用3~5分鐘進行，也可以在前一次課上利用下課之前的部分時間完成），要求學生獨立去獲取答案。 語文 | 數學 | 英語 | 音樂 | 體育 | 2.學生明確了這一堂課的學習目的與要求各自帶著思考題去深入自學或操練，第二次提出自己經過一定思考仍然不得要領的問題或疑難之處（這些也可以在課前預習時進行），向同學請教或反映給教師（一般可用3~5分鐘時間）。 3.學生在教師的組織下，按前后坐位或4~6人一個小組。互相討論研究，交流心得體會，教師巡視并聽取學生遇到的疑難問題，注意學生的思路（一般可用3~5分鐘時間）。解決不了的疑難第三次向教師提出或由教師就近隨時個別輔導答疑。這時的疑難問題已為數甚少，確實是學生經過了一定努力仍然難以獨立解決的重大難題或關鍵環節。 4.教師抓住關鍵性的重大難點和本課的教學重點，加以精講，再把學生正在掌握的知識、技能、技巧與開發智能的進展情況加以講評。對一些最基本的概念、定理、公式，教師要講清它的來源，說明它的性質，并舉例說明它們的應用。對并列的概念，可以只講清一個，以便引導學生去舉一反三。避免“抱著學生走路”。同時，交代并引導學生在課后去閱讀必要的課外參考資料，這是教師在以45分鐘為例的一節課中，集中講解重點內容，解除學生的疑難問題進行示范演示的階段。這一階段一般可用10~15分鐘。如果加上在上課的開頭階段教師提示要領，交代重點思考的問題或作示范操作，提出這一節課的目的要求所用的3~5分鐘。“學導式”教學法要求教師在一節45分鐘的課上面向全體學生所占用的時間一般不超過20分鐘。主要由教師或學生分別占用課堂時間的比例大體為四比五，也就是說，主要由學生進行獨立活動的時間一定要多于主要由教師進行引導、講授、示范的時間。同時，在教師進行引導，講解和示范的時間里，也要伴隨著每個學生的注意觀察，認真思考，記憶，想象的智力活動和簡易的模擬動作，教師也要著眼于教會學生學習，教會學生以盡量飽滿的情緒和正確的學習態度去開發自己的智能。學生在聽講的過程中也必然伴隨情感、意志等相應能力的發展。 5.教師有計劃、有重點、有選擇的提問，檢查學生當堂理解知識、掌握技能的情況，作出必要的評定；學生在教師指導下改掉錯誤，正確領會完成課后作業的要領和方法，進一步加深理解，達到記憶、鞏固和熟練的目的（一般可用5~10分鐘時間）。 “學導式”教學法有廣泛的適應領域和適應性能，而且完全能夠根據不同的教學需要和教學條件靈活變通的發揮效能。當然，這不是說可以把“學導式”教學法作為僵化的模式套用，要根據教學內容和學生的年齡特征、知識水平的變化而變化。也就是說要采用靈活多樣的“變式”才能達到不同的教學目的。值得注意的是，采用“學導式”教學法，要經過一番逐漸過渡和師生雙方逐漸適應的過程。
轉載請注明出處華閱文章網 » 魏書生教師培訓心得簡短(關于聽魏書生《如何當好班主任》講座心得體會)