華閱文章網一般從學生的學習、道德等綜合方面來評價。
模板例子：某某某同學遵紀守法，積極參加社會實踐和文體活動。
集體觀念強，勞動積極肯干。
尊敬師長，團結同學嚴于律己。
學習目的明確，學習刻苦努力，能獨立完成各科作業，學習成績優秀。
一年來，堅持出滿勤注重德、智、體全面發展，具有較好的綜合素質。
注意事項：綜合素質評價內容要根據學生實際情況來評價，要求客觀、公正，不可弄虛作假。
拓展資料：
一、綜合素質評價簡介：
“綜合素質評價”指的是在每個學期的期末或每個學年的期末，全國各地的中等學校組織的一次對全體在校學生全面的綜合素質和能力評價的測評任務。
綜合素質評價來自于2006年教育部對全國的初中畢業與高中招生制度的改革，測評展現了素質教育的實質。
在一些地區，將每位學生在小學六年和初中三年級（九年級）或高三的最后一次綜合素質評價計入中考成績、高考成績和學生檔案，作為高中錄取和大學錄取的輔助參考數據。
但一般在大學不進行此項測評。
綜合素質評價一般分為六個維度（不同的地區或學校結構略有差異），分別是“道德品質”、“公民素養”、“學習能力”、“交流合作與實踐創新”、“運動與健康”、“審美”、“表現能力”。
六個維度又分別被分為若干個項目。
等級分別為A（優秀），B（良好），C（一般），D（較差）。
或者是百分制，100-80（優秀）、79-60（良好）、59-30（一般）、29-0（較差）。
不僅要評分，被測評同學還要自行撰寫“自我介紹”，同學之間要寫”互評“，班主任或者任課老師也要為同學們撰寫”師評“。
二、綜合素質評價的意義：
綜合素質評價是促進學生德智體美全面發展、培養個性特長、扭轉唯分數論的重要舉措。
首先，綜合素質評價堅持全面發展、立德樹人的方向，在考察學生的綜合素質時，重點關注品德發展與公民素養、身心健康與藝術素養等；不只看成績，還要看拓展型和研究型課程的學習經歷；不只看校內學習，還要看社會實踐；不僅有共性指標，還有學校特色指標；不僅有量化指標，還有質性的自我介紹和專題報告等。
這些要求將引導高中學校開展各種素質教育活動，促進學校特色多樣發展；促進校內教育和社會實踐活動相結合，進一步朝著全面育人、全過程育人的方向發展。
其次，綜合素質評價注重體現學生的個性特長，注重社會責任感、創新精神和實踐能力，綜合素質評價貫穿高中三年，學生每學期要在教師的指導下客觀記錄集中反映綜合素質主要內容的具體活動（典型事例），收集相關事實材料，高三時要遴選整理成自我介紹，體現社會責任感、專業志向與才能、個性特點與個人愛好等。
這將促進學生認識自我、規劃人生，激發潛能，主動發展，走出教室、走向社會，在社團活動中培養興趣，在社會實踐中經受鍛煉，全面提升各方面素質。
最后，高校招生過程中要參考綜合素質評價結果，這將使人才選拔標準更加全面，方式更加科學合理。
轉載請注明出處華閱文章網 » 綜合素質評價的典型事例怎么寫
