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目的要求
1、記敘性散文的真實性；
2、散文的主旨確定；
3、散文的材料選擇；
4、散文的結構安排.
教學重點：主旨和選材
教學難點：語言提煉和手法運用.
教學步驟：
一、散文的類型：散文根據其內容和性質可分為
1敘事散文指以寫入記事為主的散文.以對人和事物的具體敘述和描繪為其突出特色,同時表現作者的認識和感受,也帶有濃厚的抒情成分.這是因為,敘事散文所寫的人和事,大都與作者有密切的關系.所寫的人,或是親人,或是師長,或是戰友,或是所敬仰愛戴的人；所寫的事,或是親身經歷,或是教育大、影響深的事.因此,作者寫這些人和事,必然帶有飽滿的感情.敘事散文側重于從敘述人物和事件的發展變化過程中反映事物的本質,具有時間、地點、人物、事件等因素,從一個角度選取題材,表現作者的思想感情.魯迅的《藤野先生》和吳伯簫的《記一輛紡車》,就是優秀的以寫人記事為主的敘事散文.(文章閱讀網http://**)2抒情散文指注重表現作者的思想感受,抒發作者的思想感情的散文.這類散文有對具體事物的記敘和描繪,但通常沒有貫穿全篇的情節,強烈的抒情性為其突出特點.它或者直抒胸臆,或者觸景生情,一般都洋溢著濃烈的詩情畫意,即使描寫的是自然景物,作者也賦予它深刻的社會內容和思想感情.優秀的抒情散文感情真摯,語言生動,同時作者還常常運用象征和比擬的手法,把思想寓于形象之中,因而具有強烈的藝術感染力.茅盾的《白楊禮贊》、魏巍的《依依惜別的深情》是抒情散文中的優秀作品.
3寫景散文這是以描繪景物為主的文章.這類文章多是在描寫景物的同時抒發感情,采用的方式,或是借景抒情,或是寓情于景.寫景散文一般都能抓住景物的特征,按照空間的轉換為順序,運用移步換景的方法,把觀察點的變化交代得清清楚楚.對景物加以生動的描繪,可以起到交代背景、渲染氣氛、烘托人物思想感情,更好地表現主題的作用.例如劉白羽的《長江三峽》,作者描寫了輪船穿過三峽時所見的瑰麗奇特的景象,又融進了熱愛祖國、熱愛生活的激情,產生了一股催人奮進的力量.
二、散文的真實性：大實小虛.
三、主旨和選材：主旨是最重要的,選材自由而單純.
四、散文的結構：時間、空間、物件、情感、邏輯等,常互相結合.
五、散文的語言：詩情畫意,注重節奏.
六、示例：
主旨和選材：下水作文《在水一方》；
散文的結構：下水作文《始興中學紫荊花開了》
散文的語言：下水作文《枇杷園里笑聲朗》
七、學生當堂作文.
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