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1、
開 端
"一年之計在于春，一天之計在于晨"、"好的開始是成功的一半"。
這些名言警句都告訴了我們開端對于成功的重要性。
萬事開端的好壞，往往預示著其成功與否。
這是一種冥冥之中的安排，更是一種必然。
2004年9月1日，初三的開端，也許有人認為中考還有一年之隔，實際上中考已經在悄無聲息中硝煙彌漫……
初三的開端，沒有了喧囂與浮躁，沒有了不安與打鬧；有的只是一份寧靜，一份緊張，一份忙碌，一份充實。
年輕的心靈在學習中悸動。
我放下手中的籃球，拂去課本與心靈中的一縷灰塵，投身于知識的海洋，縱情于學習的世界，開始了我的尋夢，用我年輕的心去開啟年輕的夢。
課堂上的懶散為抖擻的精神所代替，課下的喧鬧為淵博的書籍所代替，耳邊的流行音樂為純正的英語發音所代替。
第一次月考優異的成績，肯定了我初三的開端，讓我似乎看到了中考的希望--就在不遠處。
中考在不知不覺中悄然而至，是那么神圣，那么神秘，或許中考的結果早已決定，決定于初三的開端。
也許有人認為中考是初中的終點。
但我認為中考是人生的又一個開端。
我們的信念并不因中考而改變，我們的學習并不因中考而停止，我們的人生更不因中考而變換。
中考對我們來說只是一個開端，一個新的開端，也可以說是一個驛站；新的萬里征程就在我們眼前，我們惟有把握開端，樹立目標，才能使我們的前途充滿希望。
回眸一視，感慨萬千；放眼遠眺，任重道遠。
一個個開端，是成功的呼喚，希望的蘊含。
把握開端，心中充滿希望，就一定能在成功的道路上，找到屬于自己的天空!
〔點評〕
這是一篇優秀的考場散文。
小作者根據考題的提示，準確、深刻地把握題意，以"初三生活點滴"為線索剪裁、組織文章材料，敘述為主，議論點綴其中，全文渾然一體，不可分割。
篇末的議論抒情恰到好處地深化了文章主題："一個個開端，是成功的呼喚，希望的蘊含。
把握開端，心中充滿希望，就一定能在成功的道路上，找到屬于自己的天空!"提升了對"開端"的理解。
文章語言也有許多可圈可點之處，引用、對比、比喻、排比等多種修辭手法點綴、穿插在文章之中，給人以賞心悅目的美感。
2、
難忘那掌聲
夏日的午后，漫步在校園的小路上，法桐正茂盛地生長著。
抬頭望去，夏日的陽光像被篩子篩過一樣，細碎的光芒穿透枝葉，灑滿一地，望著這斑駁的影子，記憶隨之飄到那年夏天。
那年夏天，我正年少，花兒般的季節，憑著一腔熱血參加了學校廣播站播音員選拔賽。
高傲自負的我總以為自己會成功，然而結果卻令我羞憤。
原本以為自己很優秀，失敗的瞬間我恍然大悟：我什么都不是，只是一個很平凡的女孩。
在家，爸媽寵你，那是因為你是他們最愛的女兒；在學校，老師夸獎你，那是因為你是老師眼中的好學生。
在同學間，你什么都不優越，你和別人是平等的。
所以，從那以后，我不再鋒芒畢露，而是低調處事；我不再自以為是，而是虛心向同學求教。
然而遺憾的是，我不再朗誦。
它是我心靈的一塊瘡疤，它疼痛地裸露在我的心中，我不愿再去碰觸它。
那是年少時一段痛徹心扉的記憶，我不愿讓任何人看到我曾經的失敗。
就這樣，默默地守著，守著……
是誰說過，上帝關閉了你所有的門，但總會給你打開一扇窗。
而敬愛的張老師便是那照進窗的陽光，驅走了我心底的陰霾。
又一次，我們學校組織了演講比賽。
在張老師的支持、鼓勵下，我懷著忐忑不安的心情參加了。
每當我害怕的時候，張老師信任的目光就會浮現在我的腦海。
這次，我成功了。
當我走上領獎臺時，我看到了同學們為我鼓掌，還有張老師那一如既往的支持的目光。
在這回蕩的掌聲中，我又找到了那個熱愛朗誦的自己，我重新拾起了自信的行囊。
在那之后，我變得堅強并且自信。
事隔多年，我卻永遠忘不了那個夏天，那個掌聲中突然長大的女孩兒。
哦，難忘那掌聲！
點評：
本文是一篇可圈可點的考場佳作：
1.嚴絲合縫的結構。
作者行文特別注意文章的“起承轉合”，開頭由景物描寫自然轉入下文對往事的回憶，結尾又與文章開頭相呼應，并且照應題目。
主體部分對兩次事情的敘述，中間安排了一個過渡段，完成了由一件事情到另一件事情的敘述，銜接自然。
全文前后呼應，過渡自然，渾然一體。
2.曲折起伏的情節。
整篇文章由兩件事情組成，一件是參加學校的播音員選拔賽，一件是參加演講比賽。
兩件事情，前后映襯，一失敗，一成功，沒有前面的襯托，后面的成功就沒有吸引力，作者如此構思，使得文章波瀾起伏。
3.少“理”而多“趣”。
文章少了分析說理的枯燥，多了描摹生活的情趣。
平實的文風少了諸多匠氣，一段真實的體驗滲透著作者的情思。
3、
你在我心里
紅了希望，綠了夢想，只因你在我心里——我的語文。
那是你嗎？語文。
美麗、華貴、優柔……我無法用任何詞藻來修飾你。
李白的云帆點綴了滄海，辛棄疾的雙眼迷離了劍光，文天祥的激情回蕩了整個零丁……因為你在我心里，語文，我讀懂了抱負、執著、愛國！邀明月之滿懷，舉酒觥之高遠，我徜徉在你的詩詞之中，看落紅化為春泥，嘆國破山河，贊東籬之采菊，唱絕頂之豪情。
在初中的懷抱里，我感悟你、體驗你。
只因你在我心里，你把心靈之音化為翩翩翅膀，帶我飛翔。
那是你嗎？語文。
大觀園的人情分離，桃園中的三結之義，西經路中的紛紛糾葛，義聚于一堂的豪情壯志。
因為你在我心里，我讀懂了無奈、團結、勇敢、義氣！零落般的花就隨它去吧，葬！給它一個完整的家；天下就隨它分吧，戰！給它一個美好的涅盤；妖怪就隨他來吧，拼！給它一個痛苦的詮釋；安就隨他招吧，死！給它一個充實的輝煌。
只因你在我心里，你把篇篇名著化為鋪路之石，墊著我通往成功。
那是你嗎？語文。
汨羅江水流更加兇猛，易水河畔夕陽更加紅烈，浣溪之水更加澈亮。
因為你在我的心中，我領悟了屈原的不束，嘆服于劉邦的宏志，感慨于西施的別離。
我懷揣著你，測量著心靈的密度，卻覺格外沉重。
只因你在我心里，你把個個名人化為動力之源，推動我前進。
語文，只因你在我心里，我的希望讓你染紅，我的夢想讓你沾綠。
只因你在我的心里，我的語文，讓我贏在2008！唱響在2008的天空。
【點評】
首先，審題精確，選材典型。
文章把“你”定為“語文”，跳出了一般的認識（你就是人）。
文章所選的材料具有語文性，從詩詞到名著，再到名人，都是在語文中體現出來的豐厚知識，展現了語文的廣博。
其次，構思縝密，結構完美。
開頭用簡潔的語言點明了“語文”的在作者心中的地位；然后分別用以“那是你嗎?語文。
”開頭引出語文在詩詞、名著、名人三方面帶來的心靈震撼；結尾照應開頭，做到了首尾圓合，切實做到了“條例清晰，結構嚴謹”。
再次，語言富有詩意，令人回味無窮。
文章的語言極其簡潔而富有表現力。
在句與句、段與段之間，作者有意識地營造了一種齊美的氛圍，給人感覺如同桂花，不驚艷，但暗香縈繞，彌久不散。
4、
我讀懂了那讓我震撼的眼神
去年暑假，我隨爸爸媽媽去黃果樹景區旅游。
當然，黃果樹景區的風景名勝很多，景色也很迷人，但在我腦海中卻沒有留下什么痕跡，惟獨一個同齡人的眼神，深深地震撼著我。
那是一個雨天的下午，我隨爸爸媽媽乘車來到了黃果樹風景區，雨后的黃果樹景區顯得清靜了許多。
剛一下車，便碰到一位熱情而美麗的小姑娘。
“你們是來旅游的吧？好，我來給你們當導游，不收錢的。
”她打量著我們，腦袋晃了晃，會說話的眼睛里透出一股子天真與好奇來。
“好吧。
”爸爸點點頭，可我對那好奇的眼神卻產生了一絲疑問。
途中休息時，我剛從背囊中取出MP3和英文小說《小婦人》，她立即揍過來，指了指我的MP3，顯得有些疑惑的樣子。
“這是MP3，會唱歌的。
”我用得意的口氣說話。
她搖了搖頭，眼光一下子黯淡了。
這我倒不怎么在乎。
可是當她看到我手中的英文小說《小婦人》時,眼神一亮，顯得特別興奮，好像發現了寶貝一樣，話也結巴起來。
“給……給我看看……好嗎?”剛才滿不在乎的心情煙消云散了，我的心緊縮起來，她怎么什么也沒見過呢？我急忙遞給她，她慎重地用雙手接過去。
可是，她什么也看不懂，一臉的失望。
這時，我分明從她的眼神讀到了一種渴望，一種我不曾有過的渴望，一種我無法理解的渴望。
休息之后，我們又上路了。
她一直拿著那本《小婦人》，而且問長問短。
問我學些什么,老師上課好不好玩之類的問題。
我覺得她問得實在有些滑稽，真不知道如何回答她才好。
她還說她很羨慕我。
哦，我真有些納悶了。
羨慕我被成堆的作業包圍著？羨慕我在題海中苦苦掙扎？羨慕我連旅游都得隨身帶著英文小說嗎？不，或許她壓根就不知道這些。
“我真的……真的想讀書。
”她喃喃地說道，眼睛里似乎有什么東西要涌出來似的。
我心里像被某種東西堵住，一句話都說不出來。
因為剛才心中的一切疑問，在這一瞬間都明白了。
晚上，爸爸讓我寫一篇游記，但我什么靈感都沒有，腦子里只有那個同齡小姑娘的眼神,那會說話的眼神，那會變化的眼神，那讓我心靈震撼的眼神……
也許，我永遠不能見到那個小姑娘了，但那眼神，牢牢地記在我的心里……
【點評】
這篇滿分作文文取材于現實生活，通過藝術手段，刻畫了一窮一富兩個同齡少年,其性格各異, 窮者樸實,富者浪漫。
但都表現得那么天真、淳樸、善良、積極向上，反映了當今山區孩子的心聲，十分逗人喜愛。
文章的特色可概括如下：1、標題美,讓全文底蘊增輝添彩。
2、人物美。
兩個同齡少年的個性表現得栩栩如生。
3、結構美。
小姑娘的眼神和“我”的心理變化兩條線索貫穿始終,交相輝映,相得益彰。
4、語言美。
樸實清新,鮮活凝練,意蘊盎然。
5、意蘊美。
以小見大，一個小小的眼神，反映的卻是當前山區教育滯后的大主題。
5、
美麗的蝴蝶
生命是短暫的，但生命的美麗是永恒的。
——題記
驟雨漸歇，我走出悶熱的屋子透透氣。
眼前倏地一閃，啊！一只五彩的蝴蝶！藍色的裙裳，白色的絲帶，蝴蝶如仙女般飛過。
不遠處，是如此艷麗的花，在雨的洗滌中呈現出別樣的美麗。
蝶兒翩躚于花叢中，擾亂我的視線。
忽又飛來，落到我身旁的一棵大樹的樹干上。
它在向我炫耀它的美麗嗎？我駐足觀賞。
“噗！”蝶兒被一滴雨珠打中，落入樹下的水洼之中。
我愣住了，我不知道是否該捧起它，柔弱的翅膀在水中無力地拍著。
我忽然發現我的呼吸跟著急促起來。
漸漸地，漸漸地，奇跡出現了，它一點一點爬到水洼中的一朵小花上，豎起濕淋淋的翅膀，在風中微微顫動。
我心里泛起一片喜悅。
頑強的生命終于戰勝了噩運。
忽然一陣微風吹過，樹上又落下無數雨滴。
蝴蝶再一次不幸被擊中，悲慘地落下。
我心里一痛。
那水面泛起淺淺的漣漪，這個小生命仍在不停地掙扎，它還活著！我似乎感到了一股強大的生命的悸動！連忙小心翼翼地將它捧起。
那顫抖的翼，微微地展開閉合，我的心也隨之一起一伏。
柔弱的蝴蝶呀，你能不能挺過來呢？
又一陣風吹過，天晴了，一道彩虹掛在天空。
那勇敢的蝴蝶呀，它試了幾次，終于從我手中一躍而起，向那花絲冉冉飛去……
我靜靜地站著，看它。
可敬的蝴蝶，為了美，空破絲繭的束縛，為了美，戰勝風雨的磨難，它不正向我闡述著生命的永恒的美麗么？
點評：
1、中心詞：美麗，生命的美麗。
抓住了中心詞就抓住了文章主題。
2、題記和結尾，首尾呼應，深刻地點出文章主題。
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