有關學生忙碌的散文名篇,關于校園生活的文章名家 名篇

關于校園生活的文章 名家、名篇

《從百草園到三味書屋》魯迅

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏 藤和木蓮 藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。

第二段

《學生很忙》作文

我寫的，，，不咋的~！！你看看把，，好就采納~！ 《學生很忙》 我們的學習很忙很忙，毎天要做一大堆的作業，每周要補一大堆的習。

數學，語文，英語，鋼琴……毎天要完成的作業一大版，現在的學習很辛苦。 父母望子成龍，有的學生沒有了原本周末的休息，補習補習再補習。

天天的家教讓人厭煩，可是有誰又敢不從呢？父母的心思我們明白，希望我們長大有前途。可是，學習與休息是共存的，沒有了休息哪來的學習。

沒有了休息哪來的學習快樂？ 學生真的很忙很忙，我們還是小孩子。但是繁重的學習負擔，除了我們，誰還比我們的負擔更重？ 學習的繁重，只有我們知道。

家教真的讓人很煩很煩。語文，數學，英語，科學，鋼琴……你們不要在煩我了。

讓我好好的體驗一下學習的快樂好嗎？ 有些地方不通順自己改改~！ 建議你用作文本寫，因為那樣看起來好像有很多~。

散文名篇,自己是高三學生,由于時間緊迫,希望大家能夠推薦一些

考慮到你時間少，所以推薦一下篇幅較短的散文吧，或有增益。

【注】一下都是文章，而非文集。

【現代散文】：

錢杏邨（阿英）：城隍廟的書市、關窗哲學

艾青：坪上散步

艾蕪：冬夜

巴金：繁星、海上的日出、愛爾克的燈光

巴人：說筍之類

冰心：一朵白薔薇、我的良友、海上

臧克家：野店、老哥哥

陳敬容：夜雨、街、希望的花環、火焰──燃燒和光榮

陳西瀅：蔡先生的回憶、捏住鼻子說話、多數與少數（雖然與魯迅罵戰過，但我們現在之論文學）

戴望舒： 在一個邊境的站上、巴黎的書攤

丁玲：五月、風雨中憶蕭紅

丁西林：批評與罵人（個別說教式的文章也是有必要看看的）

廢名：茶鋪

豐子愷：憶兒時、秋、湖畔夜飲、語絲

馮雪峰：善良的單純

高長虹：在杭州

郭沫若： 寄生樹與細草、路畔的薔薇、白發、母愛

何其芳：獨語、老人、遲暮的花

胡適：廬山游記、丁在君這個人、差不多先生傳

胡也頻：牧場上

季羨林：黃昏

曹植芳：致胡風

蹇先艾：我與文學

靳以：冬晚、漁

柯靈：罪惡之花、古宅、雨街小景、野渡

老舍：大明湖之春、一些印象、宗月大師

李廣田：野店、一粒沙、秋天

李健吾：雨中登泰山、希伯先生

【注】參考文獻：《中國現代散文史》。有興趣可以擇其中作者散文選閱讀。

【古代散文】：

唐

秋日登洪府滕王閣餞別序

原毀

師說

柳子厚墓志銘

論佛骨表

陋室銘

始得西山宴游記

鈷鉧潭記

鉆鉧潭西小丘記

至小丘西小石潭記

捕蛇者說

阿房宮賦

宋

待漏院記

黃州新建小竹樓記

岳陽樓記

醉翁亭記

秋聲賦

墨池記

愛蓮說

肥水之戰

傷仲永

游褒禪山記

文與可畫筼筜谷偃竹記

答謝民師書

赤壁賦

記承天寺夜游

石鐘山記

新城游北山記

元

送張叔夏西游序

輞川圖記

送何太虛北游序

錄鬼簿序

明

送東陽馬生序

狙公

賣柑者言

越巫

瘞旅文

說琴

寒花葬志

孤山

滿井游記

游黃山日記（后）

陶庵夢憶序

西湖七月半

五人墓碑記

李龍眠畫羅漢記

核舟記

清

原君

獄中雜記

梅花嶺記

黃生借書說

登泰山記

經舊苑吊馬守真文

病梅館記

《海國圖志敘》

少年中國說

與妻書

【注】我國古代散文其實精粹很多的。而且大學如果學的是文學專業，就會有專業課專門學習古代文學知識，《歷代文學作品選》中就包括這部分，而且也是重點。鑒于你時間少，古文難懂，所以擇其中篇章看看也可。

參考文獻：《中國歷代散文選》

這單單是中國文學部分，國外也有大量優秀散文。由于時間問題，暫時先介紹中國文學部分吧！希望對你的學習有所幫助！

有關校園生活的美文

金秋 德中 美金秋，一個充滿幻想的季節；一個孕育著夢想的季節；一個有著生機和動力的季節；一個成熟的標志……在這金秋的季節中，我懷揣著夢想邁進了神圣的殿堂——德中。

剛進入德中時，我發現金秋的德中景之美。那屹立在校門口的高大挺拔的參天大樹就像一個個面帶微笑的迎賓，熱情地歡迎著我們，那揮舞的枝條好象在夸我們說：你們能考入德中，真棒！樹上的葉子染上了黃色，它們時不時變成一只只蝴蝶飛落下來，打在我們肩上，書包上，然后落在我們腳下，人走在上面，發出“沙沙沙”的響聲，如詩如歌，如夢如畫，讓人感覺到金秋德中的詩情畫意。

這時，一陣陣朗朗的讀書聲劃破了金秋德中的寂靜，為德中渲染上了生機美，這生機與自然之美合二為一，讓人渾身充滿活力，心曠神怡；讓人如癡如醉，仿佛置身于仙境之中……對未來充滿了憧憬！金秋的德中不僅景美，人更美！在德中，每個人臉上都洋溢著甜美的微笑，它擋住了秋天的涼爽，讓我的心暖洋洋的……記得我報名那天，我找不到自己的教室，一位陌生的姐姐牽起我的手把我送到班上，當我要說謝謝時，姐姐一轉身就走了。望著她遠去的背影，我恍惚看見了一雙翅膀在舞動，她就是天使啊！她用她的行動傳遞著德中人的友愛淳樸，她的品格將我折服，催我暗暗下決心，一定要做個優秀的德中學子！在德中，你的老師不再是一個個威嚴的教官，而是一個個貼心的朋友，一個個慈父慈母。

他們的敦敦教導和溫柔的話語讓我感到家的溫馨！我們班主任李老師博學多才，謙和風趣，讓我們在神秘的數學殿堂里找到樂趣。我們的語文老師幽默開朗，在笑聲中我們領略到學習的快樂……老師是多么令人尊敬的職業！老師們博學多才卻肯放下架子，放下威嚴與學生交談，這是多么不容易啊！他們的美，由內而外，散發出迷人的芳香，是那么沁人心脾！金秋德中美，美在老師！金秋德中在舞動，讓人有種美的享受；金秋的德中是一個學習的快樂天地，讓人享受到學習的樂趣；金秋的德中是神圣的仙境，美而充滿魅力！金秋的德中朝氣勃勃，帶領我們迎著未來不斷前進……。

為了生活太忙碌,用一句散文怎么表達比較好

一條河流的夢 一直在被寵愛與被保護的環境里成長.父母辛苦地將戰亂與流離都擋在門外，竭力 設法給了我一段溫暖的童年，使我能快樂地讀書、畫畫、做一切愛做的事.甚至，在我 的婚禮上，父親也特地趕了來，親自帶我走過布魯塞爾老教堂里那長長的紅毯，把我交 給我的夫君.而他也明白了我父親的心，就把這個繼續寵愛與保護我的責任給接下來了. 那是個五月天，教堂外花開得滿樹，他給了我一把又香又柔又古雅的小蒼蘭，我永 遠都不會忘記. 因此，我的詩就為認識我們朋友間一個不可解的謎了.有人說：你怎么會寫這樣的 詩？或者：你怎么能寫這樣的詩？甚至，有很好的朋友說“你怎么可以寫這樣的詩？” 為什么不可以呢？我一直相信，世間應該有這樣的一種愛情：絕對的寬容、絕對的 真摯、絕對的無怨、和絕對的美麗.假如我能享有這樣的愛，那么，就讓我的詩來作它 的證明.假如在世間實在無法找到這樣的愛，那么，就讓它永遠地存在我的詩里，我的 心中. 所以，對于寫詩這件事，我一直都不喜歡做些什么解釋.只是覺得，如果一天過得 很亂、很累之后，到了晚上，我就很想靜靜地坐下來，寫一些新的或者翻一翻以前寫過 的，幾張唱片，幾張稿紙，就能度過一個很安適的夜晚.鄉間的夜潮濕而又溫暖，桂花 和茉莉在廊下不分四季地開著，那樣的時刻，我也不會忘記. 如果說，從十四歲開始正式進入藝術科系學習的繪畫是我終生投入的一種工作，那 么，從十三歲起便在日記本上開始的寫詩就是我抽身的一種方法了.兩者我都極愛.不 過，對于前者，我一直是主動地去追求，熱烈而又嚴肅地去探尋更高更深的境界.對于 后者，我卻從來沒有刻意地去做過什么努力，我只是安靜地等待著，在燈下，在芳香的 夜晚，等待它來到我的心中. 因此，這些詩一直是寫給我自己看的，也由于它們，才使我看到自己.知道自己正 處在生命中最美麗的時刻，所有繁復的花瓣正一層一層地舒開，所有甘如醇蜜、澀如黃 連的感覺正交織在我心中存在.歲月如一條曲折的閃著光的河流靜靜地流過，今夜為二 十年前的我心折不已，而二十年后再回顧，想必也會為此刻的我而心折. 我的蒙古名字叫做穆倫，就是大的江河的意思，我很喜歡這個名字，如果所有的時 光真的如江流，那么，就讓這些年來的詩成為一條河流的夢吧. 感謝所有使我的詩能輯印成冊的朋友.請接受我最誠摯的謝意.而曉風在那樣忙碌 的情況之下還肯為我寫序，在那樣深夜的深談之后，我對她已不止是敬意而已了. 一九八一年六月寫于多雨的石門鄉間 席慕容 透明的哀傷 站在峽谷之間的吊橋上，站在滿月的光輝里，我們呼喚你過來，來看那高懸在天上的月亮，你卻微笑拒絕了. 斜倚在吊橋的另一端，在山壁的暗處，你說： “我從這里看你們就好了，因為，你們就包含了月光.” 山風習習，流水在轉折處呻吟喘息，身旁的H為了這樣美的一句話輕聲驚叫起來.月華如水也如酒，清澈而又迷離，為什么此刻我的心中卻隱隱作痛？ 是因為在那樣透明的月光之中感覺到自身的有所隱藏嗎？ 是因為在那樣圓滿的一輪清輝之中感覺到自身的缺失與憾恨嗎？ 仿佛有一種畏懼，如影隨形. 年輕的時候，心中的陰影來自那對前路的茫然無知，我會遇見什么？我會變成什么？一切都沒有啟示與征兆.而到了這一夜，那逃避不了的陰影卻是來自對前路的全然已知，盛筵必散啊！盛年永不復返，我們這一生從未能盡歡.請你原諒我，親愛的朋友，原諒這即使是在清輝流瀉的光耀之處依舊緊緊纏繞著我的悲愁與悵惘. 是的，在這樣美麗的夜晚里，生命是可以包含著月光，卻不得不在同時也包含了一層透明的哀傷. 春回 我知道 凡是美麗的 總不肯 也 不會 為誰停留 ——畫展 只要知道朋友里有誰是住在北投的，我就會自然地對他有了好感，而且，總不忘記告訴他： “我娘家以前也在新北投.” 其實，那個舊家早已轉賣給別人了，可是在我心里，我一直是住在那里的.每次夢里家人團聚的時候，也總是在那個長春路的山坡上，院子里總是開滿了杜鵑和紅山茶. 這也是沒有辦法的，因為很多不能忘記的事都是在那里發生，從那里開始的. 就好象我常愛講給朋友聽的那件事一樣：有一個春天的下午，天氣那么好，在屋子里的我禁不住引吭高歌，一首接一首地唱了起來.透過落地窗的玻璃，看見德姐在杜鵑花叢里走過來又走過去，她長長的黑發在腦后流了起來，露出一段柔白的頸項，從繽紛的花叢里轉過來的臉龐上竟然帶著一種很神密的笑意. 被這樣一幅畫面吸引住的我，歌也忘了唱了，就站在窗前呆呆地看著微笑的對我走過來的姐姐. 姐姐走進來了，臉還是紅紅的，她說： “你知道，我為什么一直要呆在院子里嗎？” “看花？曬太陽？”我試著回答她.姐姐搖頭，然后，那種神密的笑意又浮了上來： “我呆在院子里，是為了要告訴別人，在屋子里唱歌的那個人不是我！” 接下來的，當然是一陣不甘受辱的驚呼，然后就是一場追逐和嘻笑.當我們兩個人終于都累得跑不動了的時候，我就順勢在草地上躺了下來.在笑聲和喘息聲里，我還記得那很藍的天空上，有好多朵飛得好快的云彩. 而那樣單純和平凡的日子是從什么時候開始改變的呢？一直認為是應該的，并且不足為奇的相聚，怎么。

急求一個關于“學困生”的短文章,有的喊一聲

學困生的特點 一個學校，一個班級，學生總有好的學困的。

作為一個教師，既要關心“優生”，又要關心“學困生”。關心“優生”往往并不難，許多事情，只要教師一指點，“優生”便立有起色，進步較為顯著；“優生”各方面都不錯，教師從感情上也容易貼近，自然關心得也較多。

但“學困生”則不然。有些學困生，不僅學習成績差，且生活習慣、個人性格都有與眾不同之處。

對某個問題，盡管教師早就指出，并反復強調，但他仍我行我素，同樣的錯誤反復地犯，你的話就如同“耳邊風”，一點效果也沒有。這樣的“學困生”，想讓教師從心底里去喜歡他，確實是有一定難度的。

但這并不是說，'學困生就沒思想、沒知覺、沒反應，就“無藥可救”了。“學困生”的心里也有成才的欲望，也有進步的要求，也有做人的自尊，關鍵還是看教師的工作是否到位。

我認為，作為一個好教師，更要特別關注“學困生”的成長，要想成為一個好教師，也要從關注“學困生”的成長開始著手，并且把最后的基點落在關注“學困生”的成長上。 一、“學困生”的類型 “學困生”的提法過于籠統，是學習基礎差，學習成績差，還是學習態度差，學習方法差？是思想品德素質差，還是行為規范遵守紀律差？是個人性格、心理行為有偏差，還是智商偏弱？各種各樣，不一而足，所以不能一言以蔽之 。

“學困生”，而要具體分析。 另外，“學困生”類型的分法由于角度不同，依據不同，分析的結果也絕不一樣。

有的學生從學習成績看是個“學困生”，但從思想品德看說不定倒是個“優生”。 再則，所謂“學困生”并不是一成不變的，隨著內因和外因的變化，必然要發生變化的，或越變學困，或由“學困”變好。

關鍵是我們的工作能否打開他們的心靈之門，激發起他們成才的欲望，從而由“學困”向好的方面轉變。 一般來說，學困生大致有下面幾種類型： 1、從德智體全面發展角度看 有的學生思想純正、品德優良，但學習成績卻長期處于班級和年級的尾部；有的學生學習成績不錯，但在思想品德行為規范方面卻很欠缺，屢犯校紀校規，惹事生非，有的學生則思想品德和學習成績皆不錯，但身體素質卻奇差，稍有不慎，便增添不少麻煩；還有的學生身體挺棒，品德和學習成績都很差，即所謂“雙學困生”，當然這樣的學生是極少數，但也應是教師工作的重點。

2、從智力角度看 有的學生反應較遲鈍，再加上基礎不好，學習方法不對頭，所以盡管他要學，但積重難返，成績一直在低位滯留，這種情況，以女生為多；有的學生智力并不差，只是因為學習態度一直不夠端正，貪玩，不肯下苦功，因此成績也一直上不來，此情況以男生為多。 3、從心理行為看 有的學生雖竭盡全力，但難有所成，嘗夠了失敗的痛苦，故產生厭學情緒；有的學生平時學習尚可，但一到考試就緊張，導致行為失常，且越是大考越緊張，越失常；有的學生則認為眼下努力為時尚早，自己從小學到初中都是靠“臨時抱佛腳”、拼夜車干出來的，現在“苦讀”不合算，不如到時候再說，故而成績也難有起色。

總之，對“學困生”要具體分析，要辯證分析，要用發展的眼光看。 二、“學困生”的心理 正因為“學困生”的類型各種各樣，所以“學困生”的心理也不盡相同。

本人接觸了一些“學困生”，與他們進行了交談，了解了他們的一些心理狀況。大致有以下幾種情況： 1、恨 恨自己“笨”、“不成器”、“不成鋼”。

這種心理主要是那些學習態度尚端正，但學習成績總是無大起色的學生。他們不是沒有拼搏過、奮斗過，卻一次次嘗到失敗的“苦果”，于是他們動搖了，退卻了，喪失了“自信”。

2、混 不正視。這種學生雖是“學困生”，往往因家庭境況較好，無緊迫感，熱衷于穿名牌、交朋友、追明星、玩電腦，認為別人學習艱苦是不值的，只要尋得“歡樂”、“開心”就行，做一天“和尚”撞一天鐘，混個畢業文憑就行。

3、悔 這部分“學困生”，他們對以往由于自身的所作所為而造成的在某方面“學困”的狀況后悔，為與別人相差甚遠而擔憂，為找不到正確的方向而彷徨，為沒有正確的“向導”而發愁。這部分人在“學困生”中占很大比例。

4、灰 自暴自棄。這也是“學困生”中一種較普遍的心理。

他們認為，自己在思想品德或學習方面的“學困”，甚或“雙學困”，如今已是積重難返，長期以來，老師已經形成了“某某是學困生”的概念，即使我努力，也未見有什么用。特別是那些“雙學困”生，以往也可能跟老師發生過爭執，給老師留下過不好的印象，認為自己前途，一片黑暗，于是缺乏前進的動力，缺乏前進的目標，而采取自暴自棄，“橫豎橫，拆牛棚”的態度。

5、毀 具有這種心理的“學困生”是極少數的。他們往往是因為經常受到老師的批評而惱怒，或受到誤解而形成一種扭曲的變態的心理，產生一種想毀掉自己或毀掉別人念頭，這種人人數甚少，但為害極大，若不注意防范，妥善處理，往往容易釀成苦果，造成極大的損失，所以一定要特別注意。

三、我的原則及對策 作為一名人民教師，對學生特別是對學困生，要做到：誠、愛、嚴、寬、實。現結合自己的親身經歷，具體闡述我的。

中學生散文

冬雨在漫天的飛雪中想象雨滴在屋檐的聲音，想象撐著小花傘在雨中散步，想象舉著一塊小小的塑料書夾在雨中急奔，真是一種奇妙的感覺。

在冬天，關于雨的記憶是斷續的，像剪接的沒有連貫性的鏡頭。今夜，它毫無預感毫無緣由的突然就走了來，刺著我，讓我遠遠的遙想起一些隱藏的真實還有新生的一些幻覺。

？因了播種，春天很少有閑著的農人，小鎮上的街道和商場就冷清了許多。？？北方小鎮的春雨是在人們的期待中很矜持的來的。

它一開始是蒙蒙的，像是剛從淺淺的睡眠中醒來，打著呵欠迷想著模糊的夢中情。干涸了一冬的，顯的急噪和不安的褐色的田野就呼吸了一種濕潤的味道。

這雨像是悠悠的吐了一口香氣，這香氣裊裊婷婷的穿過了北方干硬的石板街，來到了小鎮掛著五顏六色牌子的小雜貨店的門前，就有人探了頭出來，接著就大聲的吆喝：“雨來了！雨來了！”？？寂靜的巷子就有了吱呀的開門聲，踏踏的腳步聲，吵雜的寒暄聲。？？細雨中，三三兩兩的農人彎腰忙碌著，這種毛毛雨阻不住他們的勞作，但這雨卻讓他們的心欣慰了許多。

支起鋤頭，摸一把潮潮的頭發，仰頭看看天，心里就就盼著這雨下到黃昏，下到深夜來臨。？？春雨來時，到處都是歡欣的景象，播種的季節，播下了希望，就預示著要收獲滿滿的豐收。

凝目看著長輩眼里含著的澄澈的喜悅，不由人心頭洋溢一種沖動的情思。？？無聲的春雨，給人心無盡的暖意。

？夏雨率真的像個孩子。？？我在雨中從不打傘，就像夏天從不戴太陽鏡。

我喜歡雨直直的落在身上，把我狂妄的熱情澆濕澆透，把我淺薄的自鳴得意壓在潮濕的地下，喜歡雨毫不理會我心情的哀愁，喜歡雨毫不計怪我莫名的暴躁和澀苦。？？我的淚曾和雨一起傾瀉。

那是一個夏日的午后。？？我接到了他的電話。

電話那頭他用很冷靜的，很平靜的，像是練習了好多次的音調對我說：“我們不合適。”？？我記憶中，那一刻，下了我一生中最大的雨。

我心目中最合適的男孩對我說我們不合適。？？那年我18。

我在雨中站了一個小時，看他宿舍的那扇窗戶上拉著的綠色窗簾，我們曾約定，窗簾拉上時，他就是在等我，那天窗簾拉上了，等的人卻不是我。？？我在雨中望著綠色的窗簾拉上又拉開。

不知他在和哪個女孩暗示他的愛情，我只知道，他的愛已不屬于我。？？我把初戀的愛的回味交給了那天午后的急雨。

雨給我的回贈是三天的臥床不起。？？三天后，雨依然不知疲憊的下，我爬起來一頭扎進雨里，沖到從不去的理發店剪了一頭的短發，戴著濕漉漉的短發一走進宿舍的門，就惹來一聲驚嘆：眉，你好爽！？？好爽的不止是發，還有心，它清亮的像雨中的笛聲，穿越了情的迷惘；它像是我失手打破的一只蘭花的細瓷碟，在雨中和過去想象的完滿清脆的作響、道別。

中學生夏日寫景散文200字（高水平的）

清晨起來又是大晴天，看著陽臺上的茉莉花散發著靜雅的淡香，想那荷花已是翩翩起舞滿池嫣然了，于是把放假在家的孩子帶著一起去看荷花去。

兩個人騎著一輛車，來到南湖邊。天很藍，樹很綠，岸邊的柳樹隨風飄蕩，岸上，水里都是柳條的身姿。紫紅色的木槿花一朵朵綻放在綠葉枝干間，河岸邊茂密的美人蕉一枝枝怒放著，紅色，黃色，紫色的花朵芬芳在夏日陽光里。

走在岸上，左邊是南湖，寬闊的湖面映入眼簾，湖心島依然矗立在湖水中央，來往不斷的游船給南湖增添了一道靚麗的風景。右邊是荷花池，長長的一條河流里密密的全是荷葉。靜靜的湖面上布滿了碧翠欲滴的荷葉，像是插滿了密密麻麻的翡翠傘似的，把湖面蓋的嚴嚴實實的。那些荷葉高低錯落，擠擠挨挨像撐開的一張張綠傘。有的輕浮于湖面，有的亭立在碧波之上，似層層綠浪，如片片翠玉。水下飄拂著絲絲水草，小魚在水草間，荷葉下穿梭不停。

坐在岸邊的石頭上，明晃晃的太陽此時被那些樹木遮擋，從樹葉的縫隙里穿透，絲絲光亮閃爍在樹林間。剛來時我們還汗流夾背，還在叫嚷著熱啊熱的，頓時陰涼舒適。柳條垂蕩在水面上，引來小魚忙著嬉戲，平靜的水面被濺起一圈圈漣漪。閉上眼睛，呼吸著花草植物的氣息，任由夏風拂過……

風吹來，荷葉翻動，水珠濺起，孩子隨口冒出“大珠小珠落玉盤”。然后聽到她叫到“荷花，荷花”，順著她的指引，前方綠葉叢中，一枝荷花亭亭玉立，像嬌羞的少女，滿臉緋紅，微微含笑。再遠處，一朵朵荷花，緊緊依偎著碧綠滾圓的荷葉，在陽光下，在清風里，顯得更加清秀、雅潔、嫵媚、可愛了。湖面上蔥綠的荷葉，托出朵朵芙蓉，如同少女緋紅的面頰。

此時再多的詩句也無法描述荷花的美麗，就深深的映在腦海里吧。

呼吸著荷花的氣息，聽著湖水拍打著岸邊的水聲，知了不停的叫聲。行走在夏日的小路上，天好藍，花正開。

嬉笑著我們行走在樹林間，花木下，夏日陽光被樹枝遮擋成溫潤的光線，在頭上，在腳下閃現。

不時聽見鳥兒的鳴叫，清脆在林間回響，不時看見鳥兒的身影在眼前掠過，撲撲啦啦作響，不時聽見我們嬉笑的打鬧，如兩個孩子般玩耍……

就這樣我們一路歡笑，一路行走，一路風景走進夏日！

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