華閱文章網出自于師心，服務于預設的課堂提問再精心，也是“請君入甕”。
有一首歌唱得好“你別讓我猜，我猜不明白。”理想的語文課堂上，學生不是老師手中的牽線木偶。
問自己心中所思，訴自己心中所想，學生應該是匹諾曹，無數次跌倒爬起在語言文字中，逐漸獲得有靈魂的生命。
語文課要“甘于示弱”。
有一句話可以這樣說：“學生像彈簧，看你強不強。
你強他就弱，你弱他就強。”所以老師一定要學會示弱，甘當配角：讓學生講、讓學生論、讓學生”沖鋒陷陣“。
一節課上完，聽課者不是評論老師講得真出彩，而是贊嘆孩子們表現真出色。
將教師的能力在線轉換成學生的能力的課堂，才稱得上是高效的語文課堂。
語文課要“放火燒山”。
創新是一匹住在每一個孩子心中的小野馬。
只有當主人無拘無束、無憂無慮時，它才會撒著歡兒地奔馳。
所以打造無恐怖的語文課堂我們責無旁貸!鼓勵學生放膽提問，挑逗學生互動質疑，縱容學生放肆爭辯，老師要做的是打造一條好的導火索，讓課堂因學生的動腦動口動心“火”起來，“放火燒山”，才會造成燎原之勢，成就一片種啥長啥的沃土。
語文課要“風月無邊”。
一本教材只是一朵花，一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。
朱永新教授說：童書，是最美妙的種子;閱讀是最幸福的生活。
所以，理想的語文課要把學生引入課外閱讀的大世界。
從書屋到百草園，請給孩子們自由，學生不是籠中的小鳥，老師要做的是推開一扇又一扇窗，打開一道又一道門，然后坐在路邊真誠地鼓掌，欣賞雛鷹的試飛。
這樣的語文課“近在眼前”，韓興娥的海量閱讀、管建剛的作文教學革命;這樣的課堂“素面朝天”，正如崔巒老師所說：簡簡單單教語文、本本分分為學生、扎扎實實求發展。
愿這樣的語文課住進每一個教師的心里，喚醒每一個學生走進春天里。
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