華閱文章網一、古今中外教育家名言警句
1.“師也者，教之以事而喻諸德也。”
——《禮記》
2.“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”
——陶行知
3.“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”
——陶行知
4.“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”
——陶行知
5.“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。”
——陶行知
6.“智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。”
——陶行知
7.“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。”
——馬卡連柯
8.“我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。”
——愛因斯坦
9.“學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。”
——愛因斯坦
10.“學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。”
——愛因斯坦
1.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
——孔子
2.身教重于言傳。
——王夫之
3.要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
——陶行知
4.要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。
——陶行知
5.動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。
——李贄
6.使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。
——愛因斯坦
7.教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
——烏申斯基
8.教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。
——烏申斯基
9.做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。
——盧梭
10.要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。
——車爾尼雪夫斯基
二、教育家名言
三人行，必有我師焉：擇其善者而從之，其不善者而改之。
——孔丘，春秋思想家、教育家 夫師以身為正儀，而貴自安者也。 ——荀況，戰國思想家、教育家 一個學校的教師都能為人師表，有好的品德，就會影響學生，帶動學生，使整個學校形成一個好校風，這樣就有利于 學生的德、智、體全面發展，對學生的成長大有益處。
——葉圣陶，作家、教育家 教導員不應當在漠不關心地研究學生的過程中來認識學生，而應當在和他共同工作和積極幫助的過程中來認識學生。 ——馬卡連柯，前蘇聯教育家、作家 一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。
——蘇霍姆林斯基，前蘇聯教育家 意志教育不是發揚個人盲目的意志，而是培養合于社會歷史發展的意志。 ——陶行知，教育家 游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。
——魯迅，文學家、思想家 高等學校的學習，是打基礎的時期，應該強調學好基礎課程。 ——錢學森，物理學家 教育的目的不是對事實的追求，而是對價值的探討。
——威廉。 R。
英吉，美國學者 教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發育。 ——賽珍珠，美國作家 真正的教師，不允許以自己個人的影響去影響學生。
——奧爾科特，美國教育家 一個受了不良教育影響的孩童等于走失了方向。 ——肯尼迪，美國政治家 教育的最高目標不是知識而是行動。
——赫。斯賓塞，英國社會學家、哲學家 。
三、古今中外教育家
教育家
教育家是實踐教育的杰出人士。教育家與教育學家是不同的，對于研究教育的杰出人物才被稱為教育學家。
古代中國著名的教育家有孔子、墨子、荀子、王陽明，近代中國則有陳垣、陶行知、晏陽初、黃質夫、夏丏尊、蔡元培、馬君武、許壽裳、嚴范孫、鄧之誠、胡雨人、胡敦覆、梁漱溟、吳稚暉、梅貽琦、黃現璠、唐國安、徐特立、屈伯川、湯有祥、柳貽征、杜亞泉、武訓、黃乃裳、包煜文、容閎、江學珠、史英、陳清枝、楊茂秀和李雅卿。
古希臘的著名教育家有蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德。
古羅馬的著名教育家有昆體良。
近代的著名教育家有蒙特梭利、史坦納（Rudolf Steiner）、杜威、尼爾、葛林堡（Rudolf Steiner）等人。
四、世界上有名的教育家的名人名言有哪些
1、師者，所以傳道、授業、解惑者也。——韓愈
2、國將興，必貴師而重傅。——荀子
3、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝
4、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。——陶行知
5、師者，人之模范。——楊雄
6、教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。——陶行知
7、如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習愿望就越低落。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
8、只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。——契訶夫
9、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基
10、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知
11、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基
12、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。——培根
13、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
14、所有智力方面的工作都要依賴于興趣。——瑞士著名教育家皮亞杰
15、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。——吳玉章
五、古今中外教育家
孔子 （公元前551~前479）中國古代偉大的教育家、思想家和政治家，中國古代文化的杰出代表和封建教育的奠基人，對中國傳統教育影響至深。
教育名言： “知之為知之，不知為不知，是知也”，“三人行，必有我師焉”，“溫故而知新，可以為師矣”，“學而不厭、誨人不倦”。蘇格拉底 （約公元前469~公元前399年）古希臘唯心主義哲學家、教育家，雅典人。
他在哲學上堅持唯心主義觀點，宣揚神學目的論，能言善辯且喜好詩歌。教育名言：“教育不是灌輸，而是點燃火焰！” 朱熹 （1130~1200年）宋代集理學之大成者、教育家。
66歲時罷官還鄉，五十年中一直不曾放棄教育活動。 教育名言：“博學之，審問之，慎思之，明辯之，篤行之”。
亞里士多德 （公元前384~公元前322年）古希臘著名的哲學家、教育家和科學家。柏拉圖的學生，曾作過亞歷山大大帝的教師。
教育名言：“教育的根是苦的，但其果實是甜的”。夸美紐斯1592~1670年）捷克著名教育家，歐洲近代教育理論的探索者。
22歲起就擔任一所文法學校的校長。他于1632年發表的《大教學論》被稱為世界教育史上第一部系統的教育學理論巨著。
教育名言：“只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。” 洛克 （1632~1704年）英國唯物主義哲學家、思想家、教育家。
在哲學上，他批判了唯心主義的天賦觀念論，提出了著名的“白板說”，論證了人的知識和觀念都是后天從經驗中獲得的唯物主義認識論觀點。他認為教育的目的在于培養紳士，這種紳士實際上就是資產階級化的新貴族的實業家。
他稱之為善良的、有德行的、能干的人。為了達到這一目的，他認為應該進行三種教育，即健康教育、德行教育和學問方面的教育。
在教育方式上，他主張由父親聘請優良的家庭教師來培養青年紳士，反對讓他們到學校去受教育。這種觀點是片面的。
教育名言：“學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。” 蔡元培 （1863~1940年）中國近代民主革命家、教育家、科學家。
1902年組織中國教育會任會長，創立愛國學位、愛國女學，均曾被推為總理。1917年就任北京大學校長。
他明確提出要廢止忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實的封建教育宗旨，要建立以國民教育、實利主義教育為急務，以道德教育為中心，以世界觀教育為終極目的，以美育為橋梁，要進行體、智、德、美四育和諧發展的教育體系。在北京大學首次招收女大學生。
他主張思想自由、兼容并包的方針，使北大成為新文化運動的發源地，促進了當時新思潮的發展。教育名言：“讀書不忘救國，救國不忘讀書。”
陶行知 （1891~1946年）偉大的人民教育家、民主革命活動家。安徽朗縣人。
曾留學美國，回國后供職于南京高等師范學校，先后任教員、教育科主任和教務主任等，又繼任中華教育改進社主任干事。他積極從事平民教育運動，率先關注鄉村教育問題，極為主張“一定要教育與農業攜手”，建立適合鄉村實際生活的教育制度等。
1927年，他在南京郊外曉莊創辦了一所與舊教育分庭抗禮的新型學校——曉莊師范學校。他那“生活即教育”“社會即學校”、“教學做合一”等主張，也得以實踐驗證和發展。
教育名言：“捧著一顆心來，不帶半根草去。” 杜威 （1859~1952）美國實用主義教育家。
1896年創辦芝加哥實驗學校，作為實施他教育主張的基地。杜威反對以獲取和積累知識為目的，認為這是成人按自己的標準強加給學生的，忽視了學生的個性和個人經驗，限制了他們的主動活動，對思維的發展起破壞作用。
杜威也不贊成傳統學校所強調的教材之間的邏輯順序，認為“學校課程中相關的真正中心，是兒童本身的社會活動”。他主張“從做中學”，即把獲取主觀經驗作為確定教材、教法和教學過程的基本原則。
杜威的實用主義教育思想對舊中國有深刻影響。教育名言：“失敗是一種教育，知道什么叫“思考”的人，不管他是成功或失敗，都能學到很多東西。”
啟功 （1912~2005）當代著名教育家、北京師范大學教授、博士研究生導師。啟先生的教學總是同他的學術研究緊密結合在一起的，講課，寫文章極注意做到深入淺出，化繁復為簡明，化深奧為平易，從不板起面孔故弄玄虛地嚇唬學生，所以總讓人感到讀書求學乃是一項愉快的活動，而不是那么枯燥乏味，艱深困難。
如詩歌格律問題講不好就很使人厭煩，但啟先生卻繪成圖表教學生掌握其變化規律，使學生很容易就了解到它不但有規律可循，還有其靈活性。他還是當代著名畫家、書法家和歷史學家。
教育名言：“半字百推敲，一義千反復。”。
六、外國詩人的詩詞
冬天的早晨 普希金 （俄 1799——1837） 冰霜和陽光，多美妙的白天！ 嫵媚的朋友，你卻在安眠。
是時候了，美人兒，醒來吧！ 快睜開被安樂閉上的睡眼。 請出來吧，作為北方的晨星， 來會見北國的朝霞女神！ 昨夜，你記得，風雪在飛旋， 險惡的天空籠罩一層幽暗。
遮在烏云后發黃的月亮 像是夜空里蒼白的斑點。 而你悶坐著，百無聊賴—— 可是現在……啊，請看看窗外： 在蔚藍的天空下，像絨毯 燦爛耀目地在原野上鋪展。
茫茫一片白雪閃著陽光， 只有透明的樹林在發暗。 還有樅樹枝子透過白霜 泛出綠色：凍結的小河晶亮。
整個居室被琥珀的光輝 照得通明。剛生的爐火內 發出愉快的劈啪的聲響。
這時，躺在床上遐想可真夠美。 然而，你是否該叫人及早 把棕色的馬套上雪橇！ 親愛的朋友，一路輕捷 讓我們滑過清晨的雪。
任著烈性的馬兒奔跑， 讓我們訪問那空曠的田野。 那不久以前葳蕤的樹林， 那河岸，對我是多么可親。
1829 年 （查良錚 譯） 【老人曹樹厚賞析】 普希金是19世紀偉大的俄國詩人，他的詩形式多樣，韻律豐富，具有優美、細膩、輕快、明朗的風格。 （2001年1月30日 星期二 ） 水仙 華茲華斯 （英 1770——1850） 我獨自漫游！像山谷上空 悠悠飄過的一朵云兒， 驀然舉目，我望見一叢 金黃色的水仙，繽紛茂密； 在湖水之濱，樹蔭之下， 在隨風搖弋，舞姿瀟灑。
連綿密布似繁星萬點 在銀河上下閃爍明滅， 這一片水仙，沿著湖灣 排成延續無盡的行列； 一眼便瞥見萬朵千株， 搖顫著花冠，輕盈飄舞。 湖面的漣漪也迎風起舞， 水仙的歡悅卻勝似漣漪； 有了這樣愉快的伴侶， 詩人怎能不心曠神怡！ 我凝望多時，卻未曾想到 這美景給了我怎樣的珍奇。
從此，每當我倚榻而臥， 或情懷抑郁，或心境茫然， 水仙呵，便在心目中閃爍—— 那是我孤寂時分的樂園； 我的心靈便歡情洋溢 ， 和水仙一道舞蹈不息。 （楊德豫 譯） 【老人曹樹厚賞析】 ：華茲華斯是英國“湖畔派”浪漫主義詩歌的主要代表。
他的詩感情醇厚，詩語平易。這首《水仙》淺顯易懂，但詩情洋溢。
（2001年2月6日 星期二 ） 稠李樹 葉賽寧 （蘇 1895——1925） 馥郁的稠李樹， 和春天一起開放， 金燦燦的樹枝， 像卷發一樣生長。 蜜甜的露珠， 順著樹皮往下淌； 留下辛香的綠痕， 在銀色中閃光。
緞子般的花穗 在露珠下發亮， 就像璀璨的耳環， 戴在美麗姑娘的耳上。 在殘雪消融的地方， 在樹根近旁的草上， 一條銀色的小溪， 一路歡快地流淌。
稠李樹伸開了枝丫， 發散著迷人的芬芳， 金燦燦的綠痕， 映著太陽的光芒。 小溪揚起碎玉的浪花， 飛濺到稠李樹的枝杈上， 并在峭壁下彈著琴弦， 為她深情地歌唱。
1915年 （劉湛秋、茹香雪 譯） 【老人曹樹厚賞析】 ：蘇聯俄羅斯著名詩人。他的詩主要以農村自然景色為題材，具有強烈感染力。
窗邊的樹 弗羅斯特 （美 1874——1963） 我窗邊的樹呵，窗邊的樹， 夜幕降臨時我把窗關閉； 但永遠不要拉上窗簾吧， 以免將你我隔離。 你是地上崛起的朦朧夢影， 你像浮云一樣飄忽不定， 你輕巧的葉舌高聲宣講的一切， 并非一切都情理至深。
但樹呵，我曾見狂風將你搖撼。 假如你窺見我在這屋中睡眠， 你會看到我也曾猛烈地被激蕩， 幾乎被暴風席卷。
那天命運出于它的兒戲， 把我們兩個聯系在一起： 你受的是外界氣候的影響， 而我是內心風雨的蕩激。 （順子欣 譯） 【老人曹樹厚賞析】 ：羅伯特.弗羅斯特，20世紀美國最負盛名的詩人。
他的詩主要以牧場和農村事物為題材，語言清晰、質樸、細膩而含蓄。這首詩寫窗邊樹，主題落在內心的蕩激。
（2001年2月20日 星期二 ） 聰明的星 海涅 （德 1797——1856） 花兒容易碰到人的腳， 大多數都會被人踐踏； 不管它是羞怯或者是膽大， 人們走過時總會踩碎它。 珍珠藏在大海寶箱里， 可是也會被人們發現， 給它們鉆孔，把它們扣住， 牢牢地扣在絲繩上面。
星星很聰明，它們有理由 遠遠地避開我們人寰； 星星掛在天幕上面， 像世界之燈，永遠安全。 （錢春綺 譯） 【老人曹樹厚賞析】 海涅的這首詩，寫的特別有趣：大自然被人類破壞很多了，連小草、珍珠都沒有了安全，只有星星高高掛在天幕上，人類想破壞它也無能為力。
詩寫的非常幽默，對人類破壞大自然，是一個警告。這個詩的主題，詩中沒有直接講出來，讓讀者自己體會。
像這樣的詩，讓讀者好似是自己的發現，特別覺得有詩味。 （2001年2月20日 星期二 ） 聰明的星 海涅 （德 1797——1856） 花兒容易碰到人的腳， 大多數都會被人踐踏； 不管它是羞怯或者是膽大， 人們走過時總會踩碎它。
珍珠藏在大海寶箱里， 可是也會被人們發現， 給它們鉆孔，把它們扣住， 牢牢地扣在絲繩上面。 星星很聰明，它們有理由 遠遠地避開我們人寰； 星星掛在天幕上面， 像世界之燈，永遠安全。
（錢春綺 譯） 【老人曹樹厚賞析】 海涅的這首詩，寫的特別有趣：大自然被人類破壞很多了，連小草、珍珠都沒有了安全，只有星星高高掛在天幕上，人類想破壞它也無能為力。詩寫的非常幽默，對人類破壞大自然，是一個警告。
這個詩的主題，詩中沒有直接講出來，讓讀者自己體會。像這樣的詩，讓讀者好似是自己的發現，特別覺得有詩味。
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七、外國詩人寫的古詩
現代已經不是詩歌的時代了，
外國的我覺得（英美部分我比較熟）
* dickins（美國）愛米莉狄更生，總是喜歡寫跟死亡有關的題材；
*n惠特曼（美國），寫《草葉集》的那個，開一代新風。
* Wordsworth華茲華斯為代表的湖畔派詩人
*艾略特，寫《荒原》的那個，現代主義的，個人還喜歡他的《空心人》the hollowed men，大概是這樣拼吧。
5.拜倫：一個寫詩歌的戰士
6.雪萊、主要作品有《為詩辯護》、《麥布女王》、《伊斯蘭的起義》、《解放了的普羅米休斯》和《欽契》。
7.濟慈《夜鶯頌》又是一首我喜歡的。
8.波德萊爾，法國象征主義執牛耳者，代表作《惡之花》
* poe艾倫坡，美國的，《烏鴉》
*gs卡明斯
太多了，寫不過來，我說的都是外國文學史教材上介紹的。
參考資料：
