華閱文章網一、春風化雨潤物無聲
清晨醒來，窗外的春雨淅淅瀝瀝下個不停，我心里怦然響起抑揚頓挫的樂聲。
“一年之計在于春，一日之計在于晨”我的思緒始于晨鐘暮鼓，始于一場春雨，始于義無反顧踏雨而行。春雨是從天上來，您是從地上來，我是從春雨的樂曲呼喚中來。
呀！春雨精心澆灌大地。于是——柳樹綠了，桃花開了，小鳥歡唱了。
萬物在春風的撫摸下睡醒了，在春雨的滋潤下生長了。正如古詩所頌：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
最少一年春好處，絕色煙柳滿皇都。啊，細細春雨后：山青了，水綠了，山下那淳淳流水更美了。
綿綿春雨把大地染綠了，軟軟春風將河水吹暖了。呦，雨又下起來了。
雨像絹絲、游絲般輕而細。聽？可是又聽不見那淅淅瀝瀝的歌聲，也感覺不到雨澆的淋漓。
站在藍天下，我靜靜地享受那春雨帶來的禮物——似一種濕漉漉的煙霧。呵，楊樹、柳樹、菜花正貪婪地吮吸著清甜的雨水呢。
春雨，它像牛毛，像雨絲，密密地斜織著送給大地媽媽的輕衣。雨，悄無聲息、無影無蹤。
望著這番美景，令我不禁想起杜甫的《春夜喜雨》。啊，好一句“潤物細無聲”，正是人們常說的：春風化雨，潤物無聲。
大地中的樹之綠、花之紅艷欲滴，生機盎然不就是無聲細雨潛移默化，滋潤洗禮的結果么？春天的雨好比我尊敬的老師。老師說那辛勤耕耘的園丁，她用自己的心血和汗水澆灌著我們這些祖國的花朵。
我心中的崎藍老師說那樣和藹可親、知識淵博、活潑可愛。她給予了我許多知識，使我在知識的海洋中歡樂地遨游；她給予了我許多關懷，讓我感到六（4）班這個集體的溫暖；她給予了我許多鼓勵，讓我在前進的道路碰到困難時心情冷靜。
她，是一位優秀的語文教師！老師們，我堅信——你們播下的種子一定會在你們自己學生的身上開花結果的！。
二、什么叫春風化雨,潤物無聲
它的深意就是表現一種默默奉獻的精神，一種崇尚的功德。
原句出自《春夜喜雨》是唐代詩人杜甫創作的一首詩。 原文節選： 好雨知時節，當春乃發生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。 譯文：好雨似乎會挑選時辰，降臨在萬物萌生之春。
伴隨和風，悄悄進入夜幕。細細密密，滋潤大地萬物。
擴展資料 《春夜喜雨》是一首五律。首聯扣住題目中的“春”和“雨”兩字。
起筆有悟境，這個“悟”來自對生活的體驗。成都地區的春雨，由于詩人長期的觀察積累，常常在夜里下得又細又密，這樣的雨，有利于作物的生長，所以是“好雨”。
一個“知”字，賦予春雨活脫脫的靈性，把無知的雨寫成有知，是擬人的手法。“好雨知時節，當春乃發生“，我們從中可以感悟到詩人那由衷的贊嘆和欣喜的感情。
頷聯是共認的名聯。仇兆鰲評：“曰‘潛’曰‘細’，脈脈綿綿，寫造化發生之機，最為密切。”
浦起龍評：“寫雨切夜易，切春難，此為著眼。”這一“潛”一“細”，極其傳神，寫出了成都地區春雨的特征。
創設了溫潤、寧靜、輕柔、細密的春雨意境，沁人心脾。頷聯扣住題目中的一個“夜”字。
“隨風潛入夜，潤物細無聲”，是對“好雨”的具體描繪。 而此聯在讀者的心中又喚起一種非常溫馨的感覺。
“好雨”如此，那么，好的教育，不也應當如此嗎？那種“潤物無聲”的境界，不是一種最好的教育藝術嗎？ 頸聯 “野徑云俱黑，江船火獨明”，烘托出綿細春雨充盈天地之間的深沉厚實。一暗一明，形成視覺上強烈的對比反差。
這是詩人在雨夜獨步時見到的真切景象，扣住詩題中的一個“夜”字。更進一步流露出詩人對“好雨”的欣喜之情。
尾聯輕宕一筆，想象雨后天曉，滿城鮮花濕潤爛漫，整個成都城里，花團簇擁，一片春意盎然的景象。一個“重”字，一字千鈞，十分精練傳神，與李清照“綠肥紅瘦”的“瘦”字，異曲同工。
花朵經過一夜細密春雨的滋潤，開放得格外鮮艷，格外有精神。而且花朵綠葉都顯得水靈靈那么可愛嬌艷。
尾聯與頸聯是采用互相烘托和對比，一個寫“曉”，一個寫“夜”，都是為了突出“好雨”。 紀昀對此詩特別欣賞：“此是名篇，通體精妙，后半猶有神。
隨風二句，中晚人刻意或及之。后四句傳神之筆，則非余子所可到。”
全詩寫“春”，寫“夜”，寫“雨”，惟獨對“喜”不著一字，而“喜”字從字句細縫里溢露出來，寫春寫夜寫雨寫喜，可謂“達于化境，臻于完美”。歷代詩評家無一不為之激賞。
參考資料來源：百度百科-春夜喜雨。
三、春風化雨閱讀答案
1.勃勃、冽。
*ā 一聲，chà 四聲。
3.B 特定稱謂，指代自行車。
4.比喻，原因、因由、根源等。
5.不好，因為期待相對于等待更加富于強烈的感情，表達程度更深，而等待則很平淡，不比期待來的強。
6.不行，因為文章主要的意圖就是想突出表現老師在幫助學生打開心結，解開思想矛盾的方面，以及對學生的感情，而傳授知識則是每個老師都可以的，這樣能更加突出文中老師的不同尋常之處，從而更能體現出老師的崇高之處。
四、急
詠柳 [唐]賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。[注釋]1.碧玉：比喻柳如玉石一樣碧綠。
2.絳：用絲編成的帶子，這里比喻柳條。[解說]一棵像用碧玉石裝扮成的柳樹，千千萬萬條柳枝像絲絳一般下垂著。
這絲絳又是誰人的巧手裁出來的呢？啊，原來是二月時節的春風啊！ 作者運用擬人手法，將春風比作拿剪刀的巧匠，將柳樹裁出了千千萬萬條絲絳，簡直把春風寫活了。本詩為讀者展現了一個生機盎然、充滿活力的春天。
釋義1.春天的風。戰國 楚 宋玉 《登徒子好色賦》：“寤春風兮發鮮榮，絜齋俟兮惠音聲。”
唐 元稹 《鶯鶯傳》：“春風多厲，強飯為嘉。” 張天翼 《春風》：“春風是平等待人的。
無論大小，一律要吹到春風的。”2.喻恩澤。
三國 魏 曹植 《上責躬應詔詩表》：“伏惟陛下德象天地，恩隆父母，施暢春風，澤如時雨。”清 錢謙益 《河南衛輝府輝縣知縣陳必謙前母錢氏贈孺人制》：“因親以及親，使海隅之枯木，咸被春風。”
3.喻融和的氣氛。 陶行知 《實施民主教育的提綱》：“視察員到時，不是帶來恐怖，而是帶來春風。”
4.比喻教益；教誨。參見“ 春風化雨 ”。
5.形容喜悅的表情。《再生緣》第七二回：“一個兒頃刻春風生粉頰，一個兒頓時喜色上眉峰。”
陳登科 《風雷》第一部第二一章：“只見她神態自如，滿面春風。”6.比喻美貌。
參見“ 春風面 ”。7.比喻男女間的歡愛。
參見“ 春風一度 ”。8.指茶。
宋 黃庭堅 《謝送碾賜壑源揀牙》詩：“春風飽識大官羊，不慣腐儒湯餅腸。” 宋 陸游 《余邦英惠小山新芽作小詩以謝》之三：“誰遣春風入牙頰，詩成忽帶小山香。”
相關詩句古詩詠春風 冬去春來，春風習習，給人們帶來的是盎然的春意、溫暖的生活。因而，自古以來，詩人們對春風情有獨鐘，以其生花妙筆一次又一次地吟詠之。
在中國古代詩人們的筆下，春風富有春意，又是異彩紛呈的。 ——春風是溫暖的。
“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”（《絕句》），南宋志南和尚的詩句便從人的觸覺方面直言春風和煦而無寒意。“卷簾亭館酣酣日，放杖溪山款款風”（《南溪早春》），南宋詩人楊萬里的這兩句詩也同樣寫出了徐徐春風的和煦溫暖。
——春風是柔和的。南朝齊時的王儉在其《春詩》（二首之一）中借花搖來狀寫春風之態：“輕風搖雜花”，便恰到好處地寫出了春風的輕柔之態。
南朝梁詩人何遜《詠春風》中的兩句詩“鏡前飄落粉，琴上響余聲”，前句從視覺角度著墨，寫女子對鏡用香粉撲臉，落下的粉末給春風一吹，便紛紛升騰飄起；后句從聽覺角度下筆，寫婉轉悠揚的琴聲，在春風的輕拂之下傳送到遠處，縱然只剩余音，也韻聲不絕，縷縷可聞。這樣，也就將春風的柔和之態狀寫得惟妙惟肖。
——春風是忙碌的。南宋詩人方岳有一首題為《春思》的詩：“春風多可太忙生，長共花邊柳外行；與燕作泥蜂釀蜜，才吹小雨又須晴。”
此詩寫春風與花柳一路同行，為燕子作泥、蜜蜂釀蜜創造條件，又吹來瀟瀟春雨，且即時放晴。春風的忙碌，從這組傳神的動態描寫之中可窺見一斑。
——春風是通人性的。“春風知別苦，不遣柳條青”（《勞勞亭》），這是唐代大詩人李白的詩句，寫春風似乎知道人間的離別之苦，故意不吹柳條使之發青。
在李白的筆下，春風多么通人性！“春風一夜吹鄉夢，又逐春風到洛城”（《春興》），這是唐代詩人武元衡的詩句，寫春風善解游子的鄉思，為之吹送鄉夢，在這里，春風成了多情之人。“東風知我欲山行，吹斷檐間積雨聲”（《新城道中二首》之一），宋代大詩人蘇軾的這兩句詩，寫春風仿佛知道“我”這羈旅之人要去山里而特意吹斷了積雨，化無情為有情，寫活了春風。
宋代另一位著名詩人王安石的名句“春風取花去，酬我以清陰”（《半山春晚即事》），以寫人的動作的詞“取”、“酬”來寫春風，使之有情感、通人性，與李詩、武詩和王詩異曲同工，各盡其妙。 ——春風是神奇的。
在詩人們的筆下，春風就像一把奇特的剪刀，可裁出柳葉、杏桃，以及眾多的綠葉、紅花等：“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”（唐·孟浩然《詠柳》）；“春風騁巧如剪刀，先裁楊柳后杏桃”（宋·梅堯臣《東城送運判馬察院》）；“東風便試新刀尺，萬葉千花一手裁”（宋·黃庶《探春》）。春風是不可抗拒的生命力的象征，是給自然物帶來新生的使者。
唐代大詩人白居易的名句“野火燒不盡，春風吹又生”（《賦得古原草送別》），寫“離離原上草”被野火燒了之后，讓春風一吹又生長起來，既反映出野草頑強的生命力，又顯示了春風的神奇力量。唐代詩人孟郊的詩句“春風朝夕起，吹綠日日深”（《連州吟》），寫春風吹得大地綠草越長越盛；宋代著名詩人王安石膾炙人口的詩句“春風自綠江南岸”（《泊船瓜洲》），寫春風所到之處，百草萌生，一片新綠，生機盎然，也都是對春風神奇力量的形象寫照。
古詩寫春風和煦柔和，這是寫實；而寫春風通人性，似剪刀裁出柳葉、杏桃等，則是文學中的移情現象。移情于春風，更可寫活春風。
古詩詠春風的技法，值得我們“古為今用” 1、春日遲遲，卉木萋萋。倉庚喈喈，采蘩祁祁。
遲遲：緩。
