華閱文章網1.描寫人聰明的詩句
唐·杜甫《送樊二十三侍御赴漢中判官》詩：“冰雪凈聰明，雷霆走精銳。”
這原不是用來形容人的，是杜甫借物言志的詩句。 由于冰雪乃是圣潔之物，古人常常用來形容美麗，并且有著高尚純潔道德情操的人，后人便常借杜甫這詩，用來形容人聰明非凡。 但真正被用來形容女子應該是明代，明代有個文人張溥夸獎友人十一歲的小女兒“冰雪聰明”。后被廣泛用于形容年輕貌美，氣質不凡，德行兼備的女子。
'行知病虎，立如眠鷹'是形容人聰明才華不外露，但也說明了人的心機深刻，智謀高遠隱秘。
唐·李商隱《韓冬郎既席為詩相送因成二絕》
十歲裁詩走馬成，冷灰殘燭動離情。彤花萬里丹山路，雛鳳清于老鳳聲。
才高八斗
南朝謝靈運，是一位寫了大量山水詩的文學家。他聰明好學，讀過許多書，從小受到祖父謝玄的厚愛。
他出身于東晉大士族，因他襲封康樂公的爵位，世人稱他“謝康樂”。他身為公侯，卻并無實權，被派往永嘉任太守。謝靈運自嘆懷才不遇，常常丟下公務不管，卻去游山玩水。后來，他辭官移居會稽，常常與友人酗酒作樂。當地太守派人勸他節制一些，卻被他怒斥了一頓。可是，謝靈運寫的山水詩，卻深受人們的喜愛。他每寫出一首新詩，立刻就會被人爭相抄錄，很快流傳開去。
宋文帝接位后，將他召回京城做官，把他的詩作和書法贊為“兩寶”。謝靈運更加驕傲了，他說：“天下才有一石，曹子建獨占八斗，我得一斗，天下共分一斗。”
成語“才高八斗”由此而來，形容人的文才極高。
還有一些成語
博學多才：學識廣博，有多方面的才能。
見多識廣：識：知道。見過的多，知道的廣。形容閱歷深，經驗多。
殫見洽聞：殫：盡，完全；洽：廣博。該見的都見過了，該聽的都聽過了。形容見多識廣，知識淵博。
博古通今：通：通曉；博：廣博，知道得多。對古代的事知道得很多，并且通曉現代的事情。形容知識豐富。
雄才大略：非常杰出的才智和謀略。
多才多藝：具有多方面的才能和技藝。
真才實學：真正的才能和學識。
滿腹經綸：經綸：整理絲縷，引伸為人的才學、本領。形容人極有才干和智謀。
經明行修：舊指通曉經學，品行端正。
德才兼備：德：品德；才：才能；備：具備。既有好的思想品質，又有工作的才干和能力。
2.描寫人的智慧句子
1.智慧不僅是創造文化、獲得幸福的原動力，同時也切不可忘記它又是產生破壞、把人推向悲慘和苦惱的深淵的原動力。
2.智慧，是一種財富；智慧，是一種經驗；智慧，是一種境界。3.真正有大智慧和大才華的人，必定是低調的人。
他們行走在塵世間，眼神是慈祥的，臉色是和藹的，腰身是謙恭的，心底是平和的，靈魂是寧靜的。正所謂，大智慧大智若愚，大才華樸實無 華。
低調，不濃，不烈，不急，不躁，不悲，不喜，不爭，不浮，是低到塵埃里的素顏，是高擎靈魂飛翔的風骨。4.智慧最后的結論是：生活也好，自由也好，都要天天去贏取，這才有資格去享有它。
5.智慧的可靠標志就是能夠在平凡中發現奇跡。6.智慧是一種財富，是一個人一生的財富。
想想吧：如果曹操沒有郭嘉、程昱、賈詡等人的智慧；劉備沒有諸葛亮等人的智慧；孫權沒有周瑜、魯肅、呂蒙、陸遜等人的智慧怎么會實現三分天下的局面呢？也正是因智慧使他們的名字留下光輝的一頁。
3.形容聰明的詩句
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唐·杜甫《送樊二十三侍御赴漢中判官》詩：“冰雪凈聰明，雷霆走精銳.”
這原不是用來形容人的，是杜甫借物言志的詩句. 由于冰雪乃是圣潔之物，古人常常用來形容美麗，并且有著高尚純潔道德情操的人，后人便常借杜甫這詩，用來形容人聰明非凡. 但真正被用來形容女子應該是明代，明代有個文人張溥夸獎友人十一歲的小女兒“冰雪聰明”.后被廣泛用于形容年輕貌美，氣質不凡，德行兼備的女子.
'行知病虎，立如眠鷹'是形容人聰明才華不外露，但也說明了人的心機深刻，智謀高遠隱秘.
唐·李商隱《韓冬郎既席為詩相送因成二絕》
十歲裁詩走馬成，冷灰殘燭動離情.彤花萬里丹山路，雛鳳清于老鳳聲.
才高八斗
南朝謝靈運，是一位寫了大量山水詩的文學家.他聰明好學，讀過許多書，從小受到祖父謝玄的厚愛.
他出身于東晉大士族，因他襲封康樂公的爵位，世人稱他“謝康樂”.他身為公侯，卻并無實權，被派往永嘉任太守.謝靈運自嘆懷才不遇，常常丟下公務不管，卻去游山玩水.后來，他辭官移居會稽，常常與友人酗酒作樂.當地太守派人勸他節制一些，卻被他怒斥了一頓.可是，謝靈運寫的山水詩，卻深受人們的喜愛.他每寫出一首新詩，立刻就會被人爭相抄錄，很快流傳開去.
宋文帝接位后，將他召回京城做官，把他的詩作和書法贊為“兩寶”.謝靈運更加驕傲了，他說：“天下才有一石，曹子建獨占八斗，我得一斗，天下共分一斗.”
成語“才高八斗”由此而來，形容人的文才極高.
還有一些成語
博學多才：學識廣博，有多方面的才能.
見多識廣：識：知道.見過的多，知道的廣.形容閱歷深，經驗多.
殫見洽聞：殫：盡，完全；洽：廣博.該見的都見過了，該聽的都聽過了.形容見多識廣，知識淵博.
博古通今：通：通曉；博：廣博，知道得多.對古代的事知道得很多，并且通曉現代的事情.形容知識豐富.
雄才大略：非常杰出的才智和謀略.
多才多藝：具有多方面的才能和技藝.
真才實學：真正的才能和學識.
滿腹經綸：經綸：整理絲縷，引伸為人的才學、本領.形容人極有才干和智謀.
經明行修：舊指通曉經學，品行端正.
德才兼備：德：品德；才：才能；備：具備.既有好的思想品質，又有工作的才干和能力.
4.形容智慧 的古詩詞
紙上的社論——句句講真理
補充4：百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲（漢樂府《長歌行》）
百學須先立志（朱熹）
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來
筆落驚風雨，詩成泣鬼神（杜甫）
別裁偽體親風雅，轉益多師是汝師（杜甫）
博觀而約取，厚積而薄發（蘇軾）
博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之（《禮記》）
不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也（《荀子》）
不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人（司馬遷）
不患人之不己知，患不知人也（孔子）
不入虎穴，焉得虎子？（后漢書）
不塞不流，不止不行（韓愈）
不識廬山真面目，只緣身在此山中（蘇軾）
不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層（王安石）
不以規矩，無以成方園（孟子）
C
采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜（羅隱）
倉廩實則知禮節，衣食足則知榮辱（《管子》）
操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器（劉勰）
察己則可以知人，察今則可以知古（《呂氏春秋》）
差以毫厘，謬以千里（《漢書》）
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海（李白）
臣心一片磁針石，不指南方不肯休（文天祥）
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春（劉禹錫）
吃一塹，長一智（古諺語）
尺有所短，寸有所長（屈原）
出師未捷身先死，長使英雄淚沾襟（杜甫）
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干（李商隱）
春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花（孟郊）
春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來（葉紹翁）
春宵一刻值千金（蘇軾）
從善如登，從惡如崩（《國語》）
5.描寫人的智慧句子
1.智慧不僅是創造文化、獲得幸福的原動力，同時也切不可忘記它又是產生破壞、把人推向悲慘和苦惱的深淵的原動力。
2.智慧，是一種財富；智慧，是一種經驗；智慧，是一種境界。
3.真正有大智慧和大才華的人，必定是低調的人。他們行走在塵世間，眼神是慈祥的，臉色是和藹的，腰身是謙恭的，心底是平和的，靈魂是寧靜的。正所謂，大智慧大智若愚，大才華樸實無 華。低調，不濃，不烈，不急，不躁，不悲，不喜，不爭，不浮，是低到塵埃里的素顏，是高擎靈魂飛翔的風骨。
4.智慧最后的結論是：生活也好，自由也好，都要天天去贏取，這才有資格去享有它。
5.智慧的可靠標志就是能夠在平凡中發現奇跡。
6.智慧是一種財富，是一個人一生的財富。想想吧：如果曹操沒有郭嘉、程昱、賈詡等人的智慧；劉備沒有諸葛亮等人的智慧；孫權沒有周瑜、魯肅、呂蒙、陸遜等人的智慧怎么會實現三分天下的局面呢？也正是因智慧使他們的名字留下光輝的一頁。
6.形容智慧的古詩詞
大智若愚 【解釋】某些才智出眾的人不露鋒芒，看來好像愚笨。
【出處】宋·蘇軾《賀歐陽少師致仕啟》：“大勇若怯，大智如愚。”蘭質蕙心【解釋】形容美麗而聰明。
【出處】唐·王勃《七夕賦》：“金聲玉韻，蕙心蘭質。”聰明才智【解釋】指有豐富敏捷的智力和顯著的才能。
【出處】北齊·顏之推《顏氏家訓·治家》：“如有聰明才智，識達古今，正當輔佐君子，助其不足。”聰明睿智【解釋】指聰穎明智。
【出處】《孔子家語·三恕》：“聰明睿智，守之以愚。”冰雪聰明 【解釋】比喻人聰明非凡。
【出處】唐·杜甫《送樊二十三侍御赴漢中判官》詩：“冰雪凈聰明，雷霆走精銳。”絕圣棄智【解釋】圣、智：智慧，聰明。
棄絕聰明才智，返歸天真純樸。這是古代老、莊的無為而治的思想。
【出處】《老子》第十九章：“絕圣棄智，民利百倍；絕仁棄義，民復孝慈；綠色通巧棄利，盜賊無有。”錦心繡腸 【解釋】形容文思優美，聰明有才。
【出處】明·馮夢龍《警世通言》卷十七：“聞之異鄉公子如此形狀，必是個浪蕩之徒，便有錦心繡腸，誰人信他，誰人請他。”。
7.形容“智慧”的古詩詞有哪些
大智若愚 【解釋】某些才智出眾的人不露鋒芒，看來好像愚笨。
【出處】宋·蘇軾《賀歐陽少師致仕啟》：“大勇若怯，大智如愚。”蘭質蕙心【解釋】形容美麗而聰明。
【出處】唐·王勃《七夕賦》：“金聲玉韻，蕙心蘭質。”聰明才智 智慧（狹義的），它是生物所具有的基于神經器官（物質基礎）一種高級的綜合能力，包含有：感知、知識、記憶、理解、聯想、情感、邏輯、辨別、計算、分析、判斷、文化、中庸、包容、決定等多種能力。
智慧讓人可以深刻地理解人、事、物、社會、宇宙、現狀、過去、將來，擁有思考、分析、探求真理的能力。與智力不同，智慧表示智力器官的終極功能，與"形而上謂之道"有異曲同工之處，智力是"形而下謂之器"。
智慧使我們做出導致成功的決策，有智慧的人稱為智者。 智慧是由智力體系、知識體系、方法與技能體系、非智力體系、觀念與思想體系、審美與評價體系等，多個子系統構成的復雜系統。
包括遺傳智慧與獲得智慧、生理機能與心理機能、直觀與思維、意向與認識、情感與理性、道德與美感、智力與非智力、顯意識與潛意識、已具有的智慧與智慧潛能等等眾多要素。 。
