華閱文章網1.香菱學詩所作的詩是哪三首
1、其一
月掛中天夜色寒，清光皎皎影團團。詩人助興常思玩，野客添愁不忍觀。
翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤。良宵何用燒銀燭，晴彩輝煌映畫欄。
譯文：月亮掛在天中央，散發著凄冷的寒氣，月光皎潔，投下一片斑駁影子。詩人常思玩月以助詩興，但是貧居不仕或對現實不滿的人望著月亮只會徒增憂愁。翡翠樓上和珍珠簾外都能看到一輪圓月。美好的夜晚何必點銀白色的蠟燭？晴空中月亮的光彩輝煌燦爛，照映著畫欄。
2、其二
非銀非水映窗寒，試看晴空護玉盤。淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。
只疑殘粉涂金砌，恍若輕霜抹玉欄。夢醒西樓人跡絕，馀容猶可隔簾看。
譯文：深夜，獨自站在窗邊，只見，銀色的月混著水一般的清輝灑下，絲絲梅花香若有若無地飄來，柳條在微風中漸漸拂干了露水，臺階潔白無瑕，使人疑心用白粉涂過，欄桿像玉一般潔白，如同用清晨的霜抹過。醒來時，西樓人跡已絕，月的輪廓依然隔簾灑下。
3、其三
精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。
綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。博得嫦娥應自問，何緣不使永團圓？
擴展資料：
部分詩詞賞析：
1、其一
香菱作的第一首詩比較幼稚，用語直露，把前人詠月習用的詞藻堆砌起來，湊泊成篇。最大的問題是，全詩沒有表達真情實感，了無新意。詩中所用“月掛”“玉鏡”“冰盤”等，辭藻陳腐。所以黛玉說“被他縛住了”，即不能從前人的套子中跳出來.。
2、其三
這首詩是成功的。除首聯外，句句都似非寫月，但句句與月相關。用詞典雅含蓄，設意新奇別致。尤其是頷聯，對仗工整，言淺意深，堪稱精妙。它最大的優點，是切合香菱自己的身世，借詠月而懷人，流露了真情實感。這樣，詩就不是空洞的而是有內容的了。
參考資料來源：百度百科-香菱
百度百科-香菱學詩
2.紅樓夢里香菱作的第三首詩怎么賞析
精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒. 一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘. 綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄. 博得嫦娥應借問，緣何不使永團圓？ 這首詩是成功的.除首聯外，句句都似非寫月，但句句與月相關.用詞典雅含蓄，設意新奇別致.尤其是頷聯，對仗工穩，言淺意深，堪稱精 妙.它最大的優點，是切合香菱自己的身世，借詠月而懷人，流露了真情實感.這樣，詩就不是空洞的而是有內容的了.香菱的成功，一方面 說明了她自己的聰明與優雅素質，另一方面也說明了一個道理，即小說四十九回寫眾人看了她第三首詩所說的"無下無難事，只怕有心人". 如此，香菱住在大觀園里更為名正言順，她做副冊第一人也就順理成章了. 精華欲掩料應難：月光璀璨，即使想要遮掩也掩蓋不了。
精華：月亮的光華；掩：掩蓋、掩藏；料應難：想必是不可能的。 影自娟娟魄自寒：月亮的外表看起來是那么美麗優雅，但是實質上卻孤單冷清，不勝其寒。
影：指月亮的外表；娟娟：美好的樣子；魄：指月亮的本質和內在；寒：孤寂、無助等感覺。 一片砧敲千里白：在一瀉千里的月光下，搗衣聲不絕于耳。
砧，捶衣時墊在下面的石頭；千里白：指月光一瀉千里。 半輪雞唱五更殘：月半殘，雞鳴早，五更將盡，已是黎明。
半輪：指黎明時月影殘淡；五更，相當于凌晨四至六時；殘：將盡。 綠蓑江上秋聞笛：泛舟江上的旅人，在秋月的照映下聽到笛聲，想起了故鄉。
綠蓑：漁翁，泛指江上的人；秋聞笛，可理解為秋夜月下聞笛。 笛聲凄清、高遠，能引發人們對故鄉以及遠方親友的思念。
紅袖樓頭夜倚欄：女子在樓上倚欄望月 紅袖：代指女子；“樓頭夜倚欄”：在樓頭倚欄望月。 博得嫦娥應自問，何緣不使永團圓：嫦娥看到人間的悲歡離合，也不禁自問，“為什么不能使得人們團團圓圓，永不分離呢？”。
3.香菱學詩人物 詩句
香菱學詩是《紅樓夢》中的一個插曲，但聯系香菱的一生遭際來看，這個插曲的描寫是作者頗具匠心的安排。脂硯齋對此有精辟的分析，說：“細想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風流不讓湘黛，賢惠不讓襲平，所惜者幼年罹禍，命運乖蹇，致為側室。且曾讀書，不能與林湘輩并馳于海棠之社耳。然此一人豈可緝揣光廢叱肚癸莎含極不入園哉。故欲令入園，終無可入之隙，籌畫再四，欲令入園必呆兄遠行后方可。”香菱是小說中出場最早的薄命女，自幼被拐，十幾歲時被呆霸王薛蟠強買為妾；后來正妻夏金桂一來，她的命運就更為不堪，很快就被折磨致死了。后四十回寫她死于難產，并不符合曹雪芹原來的設計。在情榜當中，香菱位居副冊首位，可見是相當重要的人物。作者寫她學詩，也是為了抬高她的身份，增加讀者對她的好感。這樣，當她被無情的命運折磨致死時，就使悲劇性更為強烈了。
香菱學詩，大致可分三個步驟。首先是拜黛玉為師，并在黛玉指導下細細品味王維詩；其次是一邊讀杜甫詩，一邊嘗試作詩；其三是經歷了兩次失敗，終于成功。香菱作的第一首詩比較幼稚，用語直露，把前人詠月習用的詞藻堆砌起來，湊泊成篇。最大的問題是，全詩沒有表達真情實感，了無新意。詩中所用“月桂”“玉鏡”“冰盤”等，詞藻陳腐，所以黛玉說“被他縛住了”，即不能從前人的套子中跳出來。她的第二首詩就有所進步了，能用“花香”“輕霜”等比喻，又用“人跡”“隔簾”等情景烘托，漸漸放開了手腳。但“玉盤”“玉欄”等詞語仍有陳舊的氣息，而且全詩在詠月色而不是月亮本身，有些跑題，所以黛玉說“這一首過于穿鑿了”。香菱的第三首詩是這樣的：
精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。
綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。
博得嫦娥應借問，緣何不使永團圓？
這首詩是成功的。除首聯外，句句都似非寫月，但句句與月相關。用詞典雅含蓄，設意新奇別致。尤其是頷聯，對仗工穩，言淺意深，堪稱精妙。它最大的優點，是切合香菱自己的身世，借詠月而懷人，流露了真情實感。這樣，詩就不是空洞的而是有內容的了。香菱的成功，一方面說明了她自己的聰明與優雅素質，另一方面也說明了一個道理，即小說四十九回寫眾人看了她第三首詩所說的“無下無難事，只怕有心人”。如此，香菱住在大觀園里更為名正言順，她做副冊第一人也就順理成章了。
《紅樓夢》中有許多詩詞，這是今天讀者的閱讀難點之一。許多人草草看過，以為作者無所用心，這是可惜的。書中詩詞，往往是與故事情節融為一體的，每個人的詩作都有自己的特點，表現了不同人物不同的思想性格。有些詩作，還點明了人物的處境與命運歸宿。如上引香菱詩第三首中的“精華欲掩料應難”，實際就是在說香菱目前的情況。因此，仔細品味書中詩詞，也是欣賞《紅樓夢》的樂趣之一。
曹雪芹借寫香菱學詩，還表達了自己對詩藝的一些看法。他特別強調詩要有新意，要寄情寓興，不能以詞害意，這是一種通脫明達的認識。從課文中，讀者還可以了解到作者比較欣賞唐人詩作，如王維、杜甫、李白等都是曹雪芹心儀的優秀詩人。
香菱要學詩，不拜身邊的寶釵為師，卻去找黛玉，這也是合乎小說情理的一筆。寶釵博學多才，詩也寫得不錯，但她并不看重這個，認為“女子無才便是德”。而且，寶釵生性沉穩，不喜歡太麻煩的瑣事，所以香菱是不便向她學詩的。黛玉雖然生性孤僻，喜散不喜聚，卻也有熱情大度的一面。她指導香菱不厭其煩，循循善誘，而且言簡意賅，所以香菱才能很快悟入門徑，獲得成功。黛玉的這種表現，是她性格中另一側面的反映。從某種角度說，黛玉比寶釵其實更容易相處，也更同情弱者。
課文中寫到的其他人物，如探春、湘云、寶玉等，著墨不多，都是陪襯人物。但作者輕點淡染，也頗見精神。如寫湘云健談、探春機敏，就符合她們一貫的表現。
4.《香菱學詩》中對香菱做的四首詩作簡要評析 在線等啊
第一稿只是說月兒美麗而又明亮，可供觀賞，意思淺顯，無余味可尋，“詩人助興”二句確如黛玉所說，措詞不雅。
第二稿語言近乎詩，雖用了鋪陳手法，但說來說去，無非是月色很美的意思，黛玉批評它“過于穿鑿”，可謂一語破的。這兩首詩有一個共同點，就是都沒有把自己放到詩中去，其實是為寫詩而寫詩，讀起來難免使人感到淡而寡味。
第三稿則不然，它句句寫月，又句句寫離別，最后更在嫦娥的“自問”中融入了作者的孤單無依的感情——這是她自三歲離開了父母到現在十多年間一直蘊積在心頭的感情。有了這種感情，詩中也就有了作者的自我形象，于是望月而生“魄自寒”之念，再看月下之最——“砧敲”“雞唱”“聞笛”“倚欄”，幾乎無一不引起她的故鄉之思和自傷身世的凄涼之意，的確是耐人尋味。
眾姐妹說這首詩“新巧有意趣”，決非溢美之詞。
5.林黛玉教香菱作詩要什么詩做底子
黛玉講詩的針對性很強，一開講就針對初學詩的人易受格律拘束的通病，指出有奇句則可以不管格律，又由此談及“立意”的重要性，這不僅為香菱破疑解惑，而且明確了讀詩的要領。接著又針對香菱喜愛淺近詩句的傾向，給她開列了書目，按照當時人們“詩必盛唐”的主張 ，將王維、杜甫、李白三位大詩人放在突出的地位，目的是提高香菱對詩的品味。待到香菱讀完王維的五言律詩后，黛玉又跟她“講究討論”，一步步地深入詩的意境，真可謂循循善誘。
黛玉指導香菱寫詩也頗有特色，例如命題后，又指定了韻部，這看起來嚴了一點，但屬“十四寒”的字相當多，不限字，這就有了很大的自由度。又如對香菱的前兩稿，她的批評很嚴厲，卻又鼓勵香菱“另作”，而如何“另作”，她一句也不說。這種指導方式可謂嚴而不苛，引而不發，對“苦志學詩”的香菱來說是很適合的。
6.香菱學詩中描寫香菱天資聰穎的句子
"香菱笑道：據我看來，詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。有似乎無理的，想去竟是有理有情的。"
"香菱聽了，默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下摳土，來往的人都詫異。李紈、寶釵、探春、寶玉等聽得此信，都遠遠的站在山坡上瞧看他。只見他皺一回眉，又自己含笑一回。"
香菱學詩成功的原因是：
①刻苦好學，把全部精力都用在寫詩上，執著地追求自己的目標（苦學、樂學、善學）。
②她的天資好，有較高的領悟力。
③得到黛玉這個好老師的正確指點。
④環境因素。
香菱學詩可分三個步驟：先是拜黛玉為師，并在黛玉的指導下細細品味王維詩；其次是一邊讀杜甫詩，一邊嘗試作詩；其三是經歷了兩次失敗，終于成功.
表現香菱專心學詩的語句.：如“香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來.寶釵連催她數次睡覺，她也不睡.”“如此茶飯無心，坐臥不定.”“只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下摳土，來往的人都詫異.”“至三更以后上床臥，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了.”
香菱學詩的過程表現了專心致志，廢寢忘食的精神.
她仿佛對月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄.如果說離愁，思緒這種深沉的感情，在第一首是膚泛的，在第二首是游離的，到第三首就變成實在的，意趣真切，余韻悠長.
精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒.
一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘.
綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄.
博得嫦娥應借問，緣何不使永團圓.
香菱學詩 的過程表現了她做有心人，提高興趣.轉益多師，不恥下問.勤于實踐，不怕失敗.
香菱學詩的過程，可用王國維《人間詞話》中的古今成就大事業者所必須經歷的三種境界來概括：第一境“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路.”第二境“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔.”第三境“驀然回首，那人在燈火闌珊處.”
7.香菱學詩中寫香菱神態的句子有
香菱拿了詩回來“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來。
寶釵連催他數次睡覺，他也不睡。寶釵見他這般苦心，只得隨他去了”。
在黛玉的誘導下，香菱的視野不斷擴大，當她進入創作沖動狀態時，形象光彩奪目：“連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下摳土，來往的人都詫異”；寫第三稿時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，甚至夢中喊出：“可是有了，難道這一首還不好？”對這個一心撲在詩歌創作中的人物，作者準確地描繪出她的一言一行和神情變化。精神食糧的大量攝入，使香菱的內心充實豐富起來，她悟出了一些道理。
香菱的藝術感受力很高，她一讀詩，眼前就能出現詩歌中那動人的形象。
