華閱文章網1.描寫泰山的詩句,要關于課文登泰山觀日出
望岳杜甫
岱宗夫如何？齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。
會當凌絕頂，一覽眾山小。
李白
其三
平明登日觀 舉手開云關
精神四飛揚 如出天地間
黃河從西來 窈窕入遠山
憑崖覽八極 目盡長空閑
偶然值青童 綠發雙云鬟
笑我晚學仙 蹉跎凋朱顏
躊躇忽不見 浩蕩難追攀
其四
清齋三千日 裂素寫道經
吟誦有所得 眾神衛我形
云行信長風 颯若羽翼生
攀崖上日觀 伏檻窺東溟
海色動遠山 天雞已先鳴
銀臺出倒景 白浪翻長鯨
安得不死藥 高飛向蓬瀛
其五
日觀東北傾 兩崖夾雙石
海水落眼前 天光遙空碧
千峰爭攢聚 萬壑絕凌歷
緬彼鶴上仙 去無云中跡
長松入云漢 遠望不盈尺
山花異人間 五月雪中白
終當遇安期 于此煉玉液
其六
朝飲王母池 暝投天門關
獨抱綠綺琴 夜行青山間
山明月露白 夜靜松風歇
仙人游碧峰 處處笙歌發
寂靜娛清暉 玉真連翠微
想象鸞鳳舞 飄搖龍虎衣
捫天摘匏瓜 恍惚不憶歸
舉手弄清淺 誤攀織女機
明晨坐相失 但見五云飛
2.登泰山觀日出全文
登泰山觀日出全文 天色略顯昏暗， 放眼望去， 寂寥晨星下面是一片靜止的山勢般起伏的云海， 在茫茫的夜色下， 象極了遠處同樣黑魆魆的山峰.在最近兩個的山峰之間， 一棵泰山松威嚴地站立著，在透著寒意的山嵐中間一動不動.大山默默地聳立著， 甚至聽不到鳥叫， 這個時候的泰山屬于靜謐， 屬于安詳. 東方的啟明星靜靜地掛在那里， 遠處的觀日峰仿佛泰山探出的點金指， 和那造型美觀的的八角亭組成了一副絕佳的構圖. 天色慢慢亮了起來， 幾乎跟視線平齊的帷幔似的云彩淡淡地鑲上了一道美麗的金邊.云海也漸漸地層次分明起來， 甚至能夠清晰地看到那些距離較近的云彩開始不安分地翻滾和流動。
而稍遠的地方， 云海還是與大山融為一體地默默地聳立著.很快， 這種的翻滾和流動就由近及遠地影響到了那些山峰一樣的云海， 他們先是慢慢變矮， 慢慢變得起伏不再柔和， 終于在一段時間之后被慢慢拉平.這個時候的云海更加象如水月色下的平靜的大海，只是沒有波濤翻滾所產生的嘩嘩的波浪聲. 天色越來越亮， 云海逐漸變得潔白， 和它們投下的陰影形成越來越強烈的對比. 天邊帷幔的金邊也越來越顏色生動， 慢慢就變成了金黃色.山嵐仍然寂靜無聲地吹拂著， 不過這次卻已經帶來了氤氳的霧氣， 黑煙一樣從頭頂越過， 然后慢慢地遮住云海， 啟明星也為之黯淡.黑霧并沒有散去， 山嵐甚至和人們賭氣般的從四面聚起了更多的霧氣， 速度極快的從人們的頭頂和腳下，四面八方地來遮住觀日點.但是很快地， 黑霧就逐漸散去， 云海和帷幔又慢慢展現到眼前.在日出之前的一段時間里面， 黑霧和云海此消彼長地戰斗著， 人們的心境也忽而變好， 忽而失望.當人們已經熟悉了這種變化， 心態逐漸變得平和的時候， 黑霧終于開始變淡， 輕煙一樣散去。天色慢慢地亮了起來， 天地相接的地方， 春水一樣一灣一下子變成了迷人的鮮紅.帷幔不再鮮明， 遠處水天相接的地方一片亮紅色.太陽慢慢地就探出了自己紅色的面孔， 小小桔子一樣，一點點地往上跳躍著. 過了約有兩分鐘，一個圓圓的、紅彤彤的太陽跳了出來，頓時，大地一片艷紅。
3.登泰山觀日出的（簡介）
《登泰山觀日出》這篇課文描寫了我國著名的風景名勝——泰山日出的綺麗風光。
全文根據登泰山和觀日出分兩部分，脈絡清晰、重點突出。其中，“登泰山”部分作者以時間、地點的變化介紹了登泰山時在中天門、對松亭、南天門、日觀峰的所見所感；“觀日出”部分詳細介紹了日出的美麗與壯觀景象。
這兩部分中，作者多處采用了比喻、排比等修辭手法，以清晰的思路將美景的特點展現在讀者的眼前。 對于這樣寫景的文章，學生對內容的理解應該沒多大的困難，但文中多處出現的比喻句卻引起了我的注意。
對于高年級的學生來講，語文學習更應注重學習方法的掌握、寫作技巧的積累。在認真鉆研了教材后，我進行了適當的處理，把本節課的教學重點定在了“登山”部分，教學目標為：（1）通讀課文，整體感知課文內容，理清文章結構；（2）學習“登泰山”的內容，知道作者是通過時間的變化和地點的轉換來描述景物的，體會泰山的雄偉壯麗；（3）讀讀、品品文中的比喻句，體會作者是如何抓住事物的特點來比喻的；學習比喻句的寫作技巧。
一、聽寫訓練，激情導入 課前2分鐘，我讓學生進行了一次聽寫練習：“泰山是聞名中外的游覽勝地。泰山日出是泰山最壯觀的奇景之一。”
這樣既迅速地調整了學生的情緒，讓他們能及時進入學習狀態，又讓學生對本節課學習的內容有了初步的感知，同時還對學生進行了一次聽、寫的練習，可謂一舉多得。 待學生準備就緒，我開始用多媒體出示多幅美麗壯觀的泰山風景圖，并用包含激情的話語導入新課：“泰山巍峨雄偉，峻拔壯觀，歷來無論是帝王將相，還是名人宗師，都對它仰慕備至。
孔子‘登泰山而小天下’傳為佳話，杜甫‘會當凌絕頂，一覽眾山小’，更成千古絕唱。而泰山日出這一美麗壯觀的奇景，又為它添上了絢麗的一筆，每年吸引著無數游客為之前往。
今天這節課，就讓我們隨著作者去那兒走一走，看一看。”學生的思維很快就被那一幅幅綺麗的畫面所吸引，學習熱情頓時高漲。
二、細細品讀，比較體會 在初步感知了游記的寫作特點和理清文章的結構后，我開始有意識地引導學生品讀文中的比喻句。細看“登山”部分的內容，4句比喻句恰好全都是登山途中的景物描寫。
為了讓學生細細體會作者是如何抓住事物的特點來進行比喻的，教學時，我按照“找一找——品一品——比一比”的順序逐步展開。第一環節，我設計了這樣的提問“作者在登山途中看到了哪些景物？他是怎樣描寫這些景物的？”同時要求學生用橫線劃出有關的句子。
學生在仔細讀文后，就很快找出：“山勢越來越陡，抬頭望去，夜色中的整個泰山就像一堵高大的墻頂天而立，給人以天有多高，山有多高的感覺”；“我站在亭前向下俯視，雖有濃濃的云霧籠罩著，但山勢依稀可辨，有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰聳立”；“云霧不斷地擴展著，飄動著，升騰著，有的像雪白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長長的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時的海水在岸邊濺起無數朵白色的浪花”；“猛抬頭一看，南天門正在頭頂上，山路寬一丈，像一張瀑布從峭壁上直落而下”這四句重點句。在指導學生朗讀后便進入了第二個教學環節。
我讓學生看著數張泰山雄偉壯麗、云霧繚繞的圖片說說自己對這些句子的理解。由于這些句子并不難，加上平時對比喻句的練習訓練接觸較多，學生們的答案精彩紛呈：“泰山真雄偉啊，在山腳下往上看，它就像一堵頂天而立的墻”；“泰山真高哇，我從‘天有多高，山有多高’知道了它幾乎就要跟天一樣高了”；“泰山真陡啊，抬頭望去，山路就像一張直落而下的瀑布”；“泰山山勢有的像馬鞍俯臥，有的像駝峰聳立，作者抓住了它們的特點，寫出了山勢的高低不平”；“泰山的云霧千變萬化，有的像雪白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長長的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時的海水在岸邊濺起無數朵白色的浪花，讓人陶醉其中”……看著學生認真答題時的表情，聽著他們精妙的答案，我心中異常高興：學生觀察得真仔細！“接著，老師想考考大家，你們能不能通過比較的方法來比比這些句子？”說著，我便出示了練習，教學進入第三個環節。
比較句子：（要求學生分別找出它們的相同點和不同點） “山勢越來越陡，抬頭望去，夜色中的整個泰山就像一堵高大的墻頂天而立，給人以天有多高，山有多高的感覺。” “我站在亭前向下俯視，雖有濃濃的云霧籠罩著，但山勢依稀可辨，有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰聳立。”
學生思考了一會兒便舉起了手：“相同點是它們都是寫山的”；“它們都運用了比喻的手法”；“不同點是第一句作者把泰山比喻成高大的頂天而立的墻，而第二句是把泰山山勢比作馬鞍俯臥和駝峰聳立”。我點頭加以肯定。
沒有人舉手了，我追問：“你們還發現了什么？”教室里靜了一會兒，于是我提示道：“同樣是描寫山的，為什么作者能把泰山做不同的比喻呢？”這下學生得到了啟發，馬上就有人發言：“因為作者看山的角度不同，前者是仰視，后者是俯視。”“說得真好！”我馬上向他豎起了大拇指。
被表揚的學生喜滋滋地坐下了。這時我。
4.泰山日出詩詞
采桑子 泰山觀日出
登臨絕頂東方白，
混沌初分，
紫氣氤氳，
翹首凝神怨亂云。
金丸騰躍云天赤，
噴薄紅盆，
萬象乾坤，
一覽群峰景懾魂。
游泰山六首 李白
其四
清齋三千日 裂素寫道經
吟誦有所得 眾神衛我形
云行信長風 颯若羽翼生
攀崖上日觀 伏檻窺東溟
海色動遠山 天雞已先鳴
銀臺出倒景 白浪翻長鯨
安得不死藥 高飛向蓬瀛
其五
日觀東北傾 兩崖夾雙石
海水落眼前 天光遙空碧
千峰爭攢聚 萬壑絕凌歷
緬彼鶴上仙 去無云中跡
長松入云漢 遠望不盈尺
山花異人間 五月雪中白
終當遇安期 于此煉玉液
泰山日出是岱頂奇觀之一，也是泰山的重要標志，每當云霧彌漫的清晨或傍晚，游人站在較高的山頭上順光看，就可能看到縹緲的霧幕上，呈現出一個內藍外紅的彩色光環，將整個人影或頭影映在里面，好象佛像頭上方五彩斑斕的光環，所以被稱為“佛光”或“寶光”。泰山佛光是一種光的衍射現象，它的出現是有條件的。據記載，泰山佛光大多出現在每年6~8月份的半晴半霧的天氣，而且是太陽斜照的時候。
5.給一下登泰山觀日出的全文,快快
泰山是聞名中外的游覽勝地。
今年春節期間，我有幸登上泰山觀看日出。 凌晨2時半，我開始登山。
起頭的路不算陡，我走得很快。一路上很寂靜，除了夜風偶爾帶來的松濤聲之外，什么聲音也沒有。
山勢越來越陡，抬頭望去，夜色中的整個泰山就像一堵高大的墻頂天而立，給人以天有多高，山有多高的感覺。 到了中天門，剛4點半，天還是黑黑的，我怕耽誤看日出，不敢停留，仍繼續往前走。
到達對松亭時，天已微明。我站在亭前向下俯視，雖有濃濃的云霧籠罩著，但山勢依稀可辨，有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰聳立。
云霧不斷地擴展著，飄動著，升騰著，有的像雪白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長長的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時的海水在岸邊濺起無數朵白色的浪花。這時，我才發現自己的四周竟是一片云海。
從對松亭往上，路更險峻了，我一步三喘地往上爬。猛抬頭一看，南天門正在頭頂上，山路寬一丈，像一張瀑布從峭壁上直落而下。
我扶住路邊的鐵欄桿，沿著窄窄的石板砌成的臺階，艱難地向上攀登著。爬了幾十級臺階，我實在累得不行，就坐下來休息。
這時，幾位老人拄著拐杖緩步走到我身旁。其中一位白胡須老大爺笑著對我說：“小伙子，累了吧？”我被老大爺的精神所鼓舞，說了一聲不累就站起來，跟在他們后面繼續向上攀登。
隊伍中，一位老人邊走邊吟誦起來：“漫游處處起云根，面對霧山自出神。且諒老夫艱步履，俊髦齊躋南天門。”
大伙兒相互看了看，都笑了起來，一鼓作氣登上了南天門。 我沒有在南天門停留。
7點10分，我終于到達了日觀峰。 我站在一塊大石頭上向東眺望著無際的群山，只見山峰之間白霧茫茫。
大約過了七八分鐘，東方天際出現了魚肚白，是那么柔和，又是那么光潔。它不斷地擴大，仿佛要淹沒群山似的。
它的底部則微露著淡紅色，四周的云也發白了…… 我目不轉睛地望著這一切。一會兒，那淡紅色加深了，范圍越來越大，把鄰近的云也照得發亮。
這時，東方的天空發紅了，在重重疊疊的峰巒的最東端，紅得最濃、最艷，好像正燃燒著大火，而且在蔓延擴大。就在這一剎那間，那紅綢帷幕似的天邊拉開了一角，出現了太陽的一條弧形的邊，并且努力地上升著，變成一個半圓形，而且放著強烈的光，把周圍的紅綢帷幕撕得粉碎。
我的眼睛被這強光刺激著，微微感到疼痛，可我仍然盯住它，就像怕它跑掉似的。那半圓形不斷上升，越來越圓，像一個火球在天邊跳動著，最后終于掙脫了地面。
“啊！太陽出來了，太陽出來了！”我情不自禁地喊了起來。
6.登泰山觀日出全文
登泰山觀日出全文
天色略顯昏暗， 放眼望去， 寂寥晨星下面是一片靜止的山勢般起伏的云海， 在茫茫的夜色下， 象極了遠處同樣黑魆魆的山峰.在最近兩個的山峰之間， 一棵泰山松威嚴地站立著，在透著寒意的山嵐中間一動不動.大山默默地聳立著， 甚至聽不到鳥叫， 這個時候的泰山屬于靜謐， 屬于安詳. 東方的啟明星靜靜地掛在那里， 遠處的觀日峰仿佛泰山探出的點金指， 和那造型美觀的的八角亭組成了一副絕佳的構圖.
天色慢慢亮了起來， 幾乎跟視線平齊的帷幔似的云彩淡淡地鑲上了一道美麗的金邊.云海也漸漸地層次分明起來， 甚至能夠清晰地看到那些距離較近的云彩開始不安分地翻滾和流動。而稍遠的地方， 云海還是與大山融為一體地默默地聳立著.很快， 這種的翻滾和流動就由近及遠地影響到了那些山峰一樣的云海， 他們先是慢慢變矮， 慢慢變得起伏不再柔和， 終于在一段時間之后被慢慢拉平.這個時候的云海更加象如水月色下的平靜的大海，只是沒有波濤翻滾所產生的嘩嘩的波浪聲.
天色越來越亮， 云海逐漸變得潔白， 和它們投下的陰影形成越來越強烈的對比. 天邊帷幔的金邊也越來越顏色生動， 慢慢就變成了金黃色.山嵐仍然寂靜無聲地吹拂著， 不過這次卻已經帶來了氤氳的霧氣， 黑煙一樣從頭頂越過， 然后慢慢地遮住云海， 啟明星也為之黯淡.黑霧并沒有散去， 山嵐甚至和人們賭氣般的從四面聚起了更多的霧氣， 速度極快的從人們的頭頂和腳下，四面八方地來遮住觀日點.但是很快地， 黑霧就逐漸散去， 云海和帷幔又慢慢展現到眼前.在日出之前的一段時間里面， 黑霧和云海此消彼長地戰斗著， 人們的心境也忽而變好， 忽而失望.當人們已經熟悉了這種變化， 心態逐漸變得平和的時候， 黑霧終于開始變淡， 輕煙一樣散去。天色慢慢地亮了起來， 天地相接的地方， 春水一樣一灣一下子變成了迷人的鮮紅.帷幔不再鮮明， 遠處水天相接的地方一片亮紅色.太陽慢慢地就探出了自己紅色的面孔， 小小桔子一樣，一點點地往上跳躍著. 過了約有兩分鐘，一個圓圓的、紅彤彤的太陽跳了出來，頓時，大地一片艷紅。
7.登泰山觀日出的（簡介）
《登泰山觀日出》這篇課文描寫了我國著名的風景名勝——泰山日出的綺麗風光。
全文根據登泰山和觀日出分兩部分，脈絡清晰、重點突出。其中，“登泰山”部分作者以時間、地點的變化介紹了登泰山時在中天門、對松亭、南天門、日觀峰的所見所感；“觀日出”部分詳細介紹了日出的美麗與壯觀景象。
這兩部分中，作者多處采用了比喻、排比等修辭手法，以清晰的思路將美景的特點展現在讀者的眼前。 對于這樣寫景的文章，學生對內容的理解應該沒多大的困難，但文中多處出現的比喻句卻引起了我的注意。
對于高年級的學生來講，語文學習更應注重學習方法的掌握、寫作技巧的積累。在認真鉆研了教材后，我進行了適當的處理，把本節課的教學重點定在了“登山”部分，教學目標為：（1）通讀課文，整體感知課文內容，理清文章結構；（2）學習“登泰山”的內容，知道作者是通過時間的變化和地點的轉換來描述景物的，體會泰山的雄偉壯麗；（3）讀讀、品品文中的比喻句，體會作者是如何抓住事物的特點來比喻的；學習比喻句的寫作技巧。
一、聽寫訓練，激情導入 課前2分鐘，我讓學生進行了一次聽寫練習：“泰山是聞名中外的游覽勝地。泰山日出是泰山最壯觀的奇景之一。”
這樣既迅速地調整了學生的情緒，讓他們能及時進入學習狀態，又讓學生對本節課學習的內容有了初步的感知，同時還對學生進行了一次聽、寫的練習，可謂一舉多得。 待學生準備就緒，我開始用多媒體出示多幅美麗壯觀的泰山風景圖，并用包含激情的話語導入新課：“泰山巍峨雄偉，峻拔壯觀，歷來無論是帝王將相，還是名人宗師，都對它仰慕備至。
孔子‘登泰山而小天下’傳為佳話，杜甫‘會當凌絕頂，一覽眾山小’，更成千古絕唱。而泰山日出這一美麗壯觀的奇景，又為它添上了絢麗的一筆，每年吸引著無數游客為之前往。
今天這節課，就讓我們隨著作者去那兒走一走，看一看。”學生的思維很快就被那一幅幅綺麗的畫面所吸引，學習熱情頓時高漲。
二、細細品讀，比較體會 在初步感知了游記的寫作特點和理清文章的結構后，我開始有意識地引導學生品讀文中的比喻句。細看“登山”部分的內容，4句比喻句恰好全都是登山途中的景物描寫。
為了讓學生細細體會作者是如何抓住事物的特點來進行比喻的，教學時，我按照“找一找——品一品——比一比”的順序逐步展開。第一環節，我設計了這樣的提問“作者在登山途中看到了哪些景物？他是怎樣描寫這些景物的？”同時要求學生用橫線劃出有關的句子。
學生在仔細讀文后，就很快找出：“山勢越來越陡，抬頭望去，夜色中的整個泰山就像一堵高大的墻頂天而立，給人以天有多高，山有多高的感覺”；“我站在亭前向下俯視，雖有濃濃的云霧籠罩著，但山勢依稀可辨，有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰聳立”；“云霧不斷地擴展著，飄動著，升騰著，有的像雪白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長長的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時的海水在岸邊濺起無數朵白色的浪花”；“猛抬頭一看，南天門正在頭頂上，山路寬一丈，像一張瀑布從峭壁上直落而下”這四句重點句。在指導學生朗讀后便進入了第二個教學環節。
我讓學生看著數張泰山雄偉壯麗、云霧繚繞的圖片說說自己對這些句子的理解。由于這些句子并不難，加上平時對比喻句的練習訓練接觸較多，學生們的答案精彩紛呈：“泰山真雄偉啊，在山腳下往上看，它就像一堵頂天而立的墻”；“泰山真高哇，我從‘天有多高，山有多高’知道了它幾乎就要跟天一樣高了”；“泰山真陡啊，抬頭望去，山路就像一張直落而下的瀑布”；“泰山山勢有的像馬鞍俯臥，有的像駝峰聳立，作者抓住了它們的特點，寫出了山勢的高低不平”；“泰山的云霧千變萬化，有的像雪白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長長的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時的海水在岸邊濺起無數朵白色的浪花，讓人陶醉其中”……看著學生認真答題時的表情，聽著他們精妙的答案，我心中異常高興：學生觀察得真仔細！“接著，老師想考考大家，你們能不能通過比較的方法來比比這些句子？”說著，我便出示了練習，教學進入第三個環節。
比較句子：（要求學生分別找出它們的相同點和不同點） “山勢越來越陡，抬頭望去，夜色中的整個泰山就像一堵高大的墻頂天而立，給人以天有多高，山有多高的感覺。” “我站在亭前向下俯視，雖有濃濃的云霧籠罩著，但山勢依稀可辨，有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰聳立。”
學生思考了一會兒便舉起了手：“相同點是它們都是寫山的”；“它們都運用了比喻的手法”；“不同點是第一句作者把泰山比喻成高大的頂天而立的墻，而第二句是把泰山山勢比作馬鞍俯臥和駝峰聳立”。我點頭加以肯定。
沒有人舉手了，我追問：“你們還發現了什么？”教室里靜了一會兒，于是我提示道：“同樣是描寫山的，為什么作者能把泰山做不同的比喻呢？”這下學生得到了啟發，馬上就有人發言：“因為作者看山的角度不同，前者是仰視，后者是俯視。”“說得真好！”我馬上向他豎起了大拇指。
被表揚的學生喜滋滋地坐下了。這時我發現學生們的眼。
8.給一下登泰山觀日出的全文,快快
泰山是聞名中外的游覽勝地。今年春節期間，我有幸登上泰山觀看日出。
凌晨2時半，我開始登山。起頭的路不算陡，我走得很快。一路上很寂靜，除了夜風偶爾帶來的松濤聲之外，什么聲音也沒有。山勢越來越陡，抬頭望去，夜色中的整個泰山就像一堵高大的墻頂天而立，給人以天有多高，山有多高的感覺。
到了中天門，剛4點半，天還是黑黑的，我怕耽誤看日出，不敢停留，仍繼續往前走。
到達對松亭時，天已微明。我站在亭前向下俯視，雖有濃濃的云霧籠罩著，但山勢依稀可辨，有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰聳立。云霧不斷地擴展著，飄動著，升騰著，有的像雪白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長長的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時的海水在岸邊濺起無數朵白色的浪花。這時，我才發現自己的四周竟是一片云海。
從對松亭往上，路更險峻了，我一步三喘地往上爬。猛抬頭一看，南天門正在頭頂上，山路寬一丈，像一張瀑布從峭壁上直落而下。我扶住路邊的鐵欄桿，沿著窄窄的石板砌成的臺階，艱難地向上攀登著。爬了幾十級臺階，我實在累得不行，就坐下來休息。這時，幾位老人拄著拐杖緩步走到我身旁。其中一位白胡須老大爺笑著對我說：“小伙子，累了吧？”我被老大爺的精神所鼓舞，說了一聲不累就站起來，跟在他們后面繼續向上攀登。隊伍中，一位老人邊走邊吟誦起來：“漫游處處起云根，面對霧山自出神。且諒老夫艱步履，俊髦齊躋南天門。”大伙兒相互看了看，都笑了起來，一鼓作氣登上了南天門。
我沒有在南天門停留。7點10分，我終于到達了日觀峰。
我站在一塊大石頭上向東眺望著無際的群山，只見山峰之間白霧茫茫。大約過了七八分鐘，東方天際出現了魚肚白，是那么柔和，又是那么光潔。它不斷地擴大，仿佛要淹沒群山似的。它的底部則微露著淡紅色，四周的云也發白了……
我目不轉睛地望著這一切。一會兒，那淡紅色加深了，范圍越來越大，把鄰近的云也照得發亮。這時，東方的天空發紅了，在重重疊疊的峰巒的最東端，紅得最濃、最艷，好像正燃燒著大火，而且在蔓延擴大。就在這一剎那間，那紅綢帷幕似的天邊拉開了一角，出現了太陽的一條弧形的邊，并且努力地上升著，變成一個半圓形，而且放著強烈的光，把周圍的紅綢帷幕撕得粉碎。我的眼睛被這強光刺激著，微微感到疼痛，可我仍然盯住它，就像怕它跑掉似的。那半圓形不斷上升，越來越圓，像一個火球在天邊跳動著，最后終于掙脫了地面。
“啊！太陽出來了，太陽出來了！”我情不自禁地喊了起來。
