華閱文章網求小班語言教案《繞口令》
你好活動目標： 1、學習發準平舌音"s"和翹舌音"sh"，區分"。
u"與"u。"的音，克服方言的影響。
2、感受學習繞口令的樂趣。 活動準備： 1、經驗準備：（1）學習過繞口令。
2、物質準備：（1）4和10的數字卡片。（2）狗和猴的頭飾。
（3）根據兩首繞口令內容繪制簡單的圖譜。 3、材料配套：親子手冊《領域活動·繞口令》。
活動指導： 1、數字卡片引入，學習繞口令《四和十》。 出（1）示4和10的數字卡片，讓幼兒大聲念出來。
教師直接用繞口令當中的句子"要想說4，舌頭碰牙齒。要想說對十"舌頭別伸直"，糾正幼兒的發音，感受平翹舌音的特點。
（注意：教師的示范必須準確、清晰。） （2）單音字練習：發準字音"四"和"十"。
（3）雙音節和三個音節的練習（四十、十四、四十四）。 （4）以圖文并茂的圖譜幫助幼兒學習整首繞口令。
（注意：練習"四"和"十，，時，要同時注意發好其他的翹舌音"是""說""舌""伸"。） 2、多種形式練習，感受繞口令的有趣。
（1）練習整首繞口令，由慢到快，由輕聲到高聲，再由高聲到輕聲；連說兩三遍，變換朗誦的速度，越來越快。 （2）先分小組練習，后集體練習（也可請個別起來讀），速度由慢到快。
在練習的過程中讓幼兒進一步感受繞口令的有趣。 3、出示狗和猴的頭飾，引出另一首繞口令《狗和猴》。
（1）情境表演"狗和猴"：請兩位幼兒戴狗和猴的頭飾，表演繞口令中的內容。幼兒表演，教師用繞口令中的句子解說。
滿意請采納。
求一個饒口令
東洞庭，西洞庭，洞庭山上一根藤，藤上掛銅鈴。
風吹藤動銅鈴動，風停藤定銅鈴靜。
白石塔，白石搭，白石搭白塔，白塔白石搭，
搭好白石塔，白塔白又大
八百標兵奔北坡，炮兵并排北邊跑
炮兵怕把標兵碰，標兵怕碰炮兵跑
這是蠶，那是蟬，蠶常在葉里藏，蟬常在林里唱。
小豬扛鋤頭，吭哧吭哧走。小鳥唱枝頭，小豬扭頭瞅，
鋤頭撞石頭，石頭砸豬頭。小豬怨鋤頭，鋤頭怨豬頭。
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說好四和十得靠舌頭和牙齒。誰說四十是"細席"，他的舌頭沒用力；
誰說十四是"適時"，他的舌頭沒伸直。
認真學，常練習，十四、四十、四十四
應怎樣讓3?6歲孩子的語言能力強
要想讓孩子的語言能力強，首先在孩子學習說話的時候，盡量不 要用孩子常使用的疊詞，如“貓”就是“貓”，不要教孩子“貓貓”， 一就是一，二就是二，不要使用家鄉方言，盡量要使用普通話。
除此 之外，還應該注重語輕、語重、語速和語言節奏的掌握。一般有兩個原因：發音問題+詞匯量的成熟度決定的，清楚地分語言的可以培養也們用準有的家長發現，自己的子總是“大舌頭”，輯像前文+所說的那樣，明明是“大姑父”，他能念成“大咕嚕”，發音經常出錯，糾正了很多次也很難改變。
還有的家長發現自己的孩子在說時，總是吞吞吐吐的，“然后……然后” 沒完，半天才接到下句。發音不準確的問題，這jk由孩子的發音器官3?歲孩子由于語言聽覺分化能力比較差，還不能細微差異，因此，要注意對喪子聽力能力的培養，以聽音和發音為主；?5歲孩子已經能比較？確地發音，這時候可以學習繞口令來幫助孩子區別近似音，念準平舌音。
5?6歲孩子不僅能楚地咬字吐詞，還能靈活地處理聲調，于這個階段的孩子，確、恰當的語氣語調來進行表達。有些幼兒階段的孩子在繪事情的時候總是結結巴、吞吐吐的，或者老調重彈，或者拖流帶水的，這種情況一般不是孩子結巴，而是因為掌握的詞匯量貧乏所致，這直接影響了孩子的語言表達能力。
因此，家長要在平時生中隨時隨地讓孩子富詞匯、理解詞義。如仰望大樹時，讓孩子解“又高又大”，公共汽車的時候，讓孩子感覺“擁擠”。
還可以和孩子玩“反義詞”的詞匯量。于不同年齡階的孩子的認知情況，復雜的過程來培養孩子的詞？量。
3?歲孩子認知有限，些常見物品的名詞、一些常用的動詞、簡單的量、（如胖乎乎、亮晶晶）；?5歲孩子，除了繼續豐育名詞+外，還可以大量地豐富一些動詞、形容以及量詞，還可以富一些副詞（如剛才）；5?6歲孩子在不斷掌實詞的基礎上，還要卓習+些虛詞（如接著、不大一會兒），也可以加強近義詞、反義當孩子因為語言的表達力欠佳，難以用話語來表達時他們會詞的）練用肢體語言來表達自己想說的話，這也符合這個階段孩子喜歡模仿、喜歡表現的年齡特點。 肢體語言也是一種語言方式，家長應該讀懂孩子的肢體語言，并給予準確的語言回應，或者偶爾也用肢體語言來與孩子進行溝通，縮短與孩子之間的距離。
平時，家里也可以玩一玩“啞劇表演”，讓孩子學學動物的樣子讓別人來猜，或者學學周圍有動作特征的人讓其他人猜是誰，充分發揮孩子的想象力和創造力以及藝術表現力。 如果孩子對此非常感興趣，將來沒準會成為表演明星呢。
3?6歲的孩子在語言方面有個獨特的現象，那就是愛 自言自語，這是孩子語言發展中正常的自然現象。有時候 孩子在玩的時候會自說自話，這反映了孩子所具有的行動 思維向著具體形象思維發展，也反映了孩子解決問題的思 維過程。
有時候孩子缺乏小伙伴，也常常會用自言自語來 進行表達，針對這種情況，家長應該創造條件讓孩子多與 其他小伙伴交往與交談。隨著思維能力的不斷發展，孩子 到了七八歲的時候，自言自語的現象就會逐漸消失。
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