華閱文章網幼兒大班應彩云認識0教案
應彩云老師的教案：
《大熊的擁抱節》
（贈送視頻+ PPT課件、教案）
活動目標：
1、了解故事的主要情節，學會“擁抱”、“哼，才不理你呢”等詞匯與句式。 2、理解故事的內容，知道不欺負、樂于幫助別人才能獲得更多的朋友。 3、敢于表達與表現自己對作品的理解和想法。 活動準備： 故事ppt 活動過程：
一、情景導入，體驗相互擁抱的快樂。
我們聽著音樂和好朋友抱一抱、親一親。和好朋友擁抱在一起的時候，你的心里有什么感覺？
二、出示大書《大熊的擁抱節》傾聽故事，提出質疑，理解內容。 1、傾聽第一段故事。
師：“大家為什么不愿意擁抱大熊呢？”
2、幼兒站起，一起復述故事第一段，模仿故事情節中小動物的動作、語言。 3、師：“大熊繼續往前走，你們想想，大熊還會遇到哪些小動物？他們又為什么不愿意和大熊擁抱呢？”
4、幼兒想象創編、表演對話、角色體驗，體驗大熊與小動物之間的情感。5、傾聽故事第二段，幼兒互動表演對話。
他躺在床上想心思，這時候大熊心里好難過，大熊心里想什么呢？” 三、完整欣賞故事
為什么這是一次難忘的擁抱節呢？ 四、角色表演，體驗友愛的情感
請個別幼兒扮演大熊，其他幼兒扮演不同的小動物和大熊擁抱。
教學反思：在語言活動《大熊的擁抱節》中，我邊引導幼兒講述故事邊表演游戲，體驗了大熊和小動物之間的情感發展脈絡，使幼兒了解了擁抱的含義，懂得相互寬容與珍惜的意義。發展了幼兒的社會情感。讓幼兒感到了其中的樂趣，發展了幼兒的語言表演能力。但教師應在幼兒對故事理解和熟悉以后，挖掘故事中潛在的或更深的教育價值，重新設計新的問題，并且提問要善于讓幼兒與角色形成互動，與作品中的人物產生共鳴。這樣可以讓幼兒嘗試在角色的體驗想象中，更好地理解故事所表達的意義。 大班語言活動:大熊的擁抱節（二） 活動目標：
1、理解故事內容和形象特點，體驗大熊和小動物之間的情感發展脈絡。 2、通過質疑、想象、表演、續編等多種方法拓展想象，大膽推測故事情節的發展， 引導幼兒積極地交流、主動表述。
3、理解擁抱的涵義，懂得相互寬容與珍惜友情，發展幼兒的社會情感。 活動準備：課件，相關音樂若干。
活動過程：
一、情景導入，體驗講述擁抱的感覺。
1、師：“孩子們，你們擁抱過嗎？和誰一起擁抱過，擁抱的時候是什么感覺？” 2、師：“動物們也喜歡擁抱，今天就是森林城一年一度的擁抱節，（出示大熊）看看誰也去參加擁抱節了？大熊在擁抱節上會遇到什么事呢？讓我們來聽一個故事（幼兒看課件一起來念念）《大熊的擁抱節》。
二、演示課件傾聽故事，提出質疑，理解內容。
1、傾聽第一段故事，提問 “大熊在擁抱節里遇到了什么事？”
（幼兒站起，一起復述故事第一段，模仿故事情節中小動物的動作、語言。） “大熊現在是怎么樣的心情，和早上出門時有什么不同?” （悲傷背景音樂） “大家為什么不愿意擁抱大熊呢？”（你們猜想一下） “大熊現在心里很傷心、很難過，我們來幫幫它，怎么幫呢？ 2、傾聽故事第二段。
師：“大熊很想對大家說聲對不起，你覺得小動物們會原諒大熊嗎？他們會怎樣做呢？
（幼兒互動表演對話，推測故事結局。）
角色體驗：表演對話，體驗大熊與小動物之間的情感。 3、傾聽故事結束部分，理解大熊由悲及喜的感情變化。 師：“大熊為什么得到擁抱了，流的眼淚比前面還要多？”
“這時的擁抱給大熊的是什么感覺？”
“你覺得大熊以后會變成一個怎樣不一樣的大熊？” 三、我們也來擁抱吧。
原來擁抱能給人帶來這么多美好的感覺，我們也來舉行一個擁抱節吧。
師：“在擁抱節上，我們會和好朋友擁抱，那么有沒有以前你不想擁抱，現在聽了這個故事想給他一個機會改正的人呢。說說是什么事。” 鼓勵孩子馬上去擁抱一下（如果這個人在現場）。 輕音樂響起，溫馨的擁抱節開始。
教學反思：本活動中PPT的運用，給了幼兒一個驚喜，他們聽故事時特別專注，加上班得瑞的音樂背景，使故事聽起來特別有感染力。講述表演環節幼兒輕松地就掌握了故事內容，而且對角色表情、語氣拿捏得也很準確。在為大熊想辦法、改正缺點的時候，看到有的幼兒，恨不能把各種好事都說出來讓大熊去做，這說明孩子們都是渴望友情，需要友誼的。最后，讓幼兒自己過一個擁抱節時，他們緊緊地擁抱在一起。活動中孩子們都積極的參與，發言也很踴躍。只是，教師在活動中的過渡語還不夠精煉，前面故事的講述部分還要再思考，再提升。
大班幼兒科學教案《神奇的水滴》
大班科學：水的教案
活動名稱：會變魔術的水 大班
主題：神奇的水設計意圖：在玩水的過程中，孩子們經常會發現了很多問題。在一次玩水過程中，一位孩子問道：“老師怎么樣讓沉下去的東西浮起來？”我聯想到死海上物體漂浮的現象，便設計了此次的活動。 孩子們對實驗活動漸漸很感興趣，在活動中也有很大的成功感。通過實驗活動能讓孩子們自己發現秘密，感受獲得的快樂，因此，在活動中主要采用的是實驗的方法。又結合了現代多媒體技術，觀看課件，采用不同的方法讓幼兒感受獲得知識。
活動目標：1、通過實驗的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。
2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。
活動準備：大臉盆兩個 糖、鹽、味精若干 一次性杯子每人一個 水 雞蛋一人一個 小臉盆毛巾 課件《淹不死人的死海》 經驗準備：幼兒收集各種物品，并實驗在水中的沉浮活動過程：一、 幼兒介紹每組“沉與浮”的實驗結果
課前幼兒以小組為單位收集各種物體并分組進行實驗物體的沉與浮，課上由一位幼兒來介紹。
將物體按沉與浮分類
師：“有些東西放在水中是沉的，有些東西放在水腫是浮起來的”
二、 變魔術“雞蛋浮起來”
1、雞蛋在清水中的沉浮
師“雞蛋放在水中是沉下去的還是浮起來的？”
幼兒將雞蛋防如裝有水的一次性被子里實驗，發現實驗結果。
生“雞蛋在水里是會沉下去的”
2、變魔術“雞蛋浮起來了”
教師出示一份水，防如雞蛋，雞蛋浮起來了。
生“放了鹽”
出示鹽、味精、糖
（1） 幼兒按自己的想法在水中添加東西進行實驗
實驗得出結論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來，放入糖和味精不行。
（2） 換水后共同在水中放入鹽，進行攪拌，再放入雞蛋，觀察結果，體驗成功的快樂。
實驗后得出結論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來。
三、 死海的秘密
師:“放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不可以浮起來呢？”
觀看課件，了解死海能使物體漂浮的成因。
實驗中應注意的問題：
1、 在活動前，我們做了很多實驗，在水中加如鹽后放入硬幣、紐扣等，但都未有預期效果，放入蛋實驗的結果最明顯，也便于幼兒實驗后得出結論。
2、 在實驗中提供生蛋熟蛋都可，實驗的結果都是一樣的，但不能使用咸蛋，因其在淡水中也會漂浮。
3、 在活動第二環節中教師要提供一個籃子，并放入毛巾，以便幼兒放入淡水中的雞蛋拿出放入籃子，再在水中添加自己認為的東西，以免雞蛋滾落地上后發生碎裂等情況。
求幼兒園大班公開課教案，急······
大班語言教案——野貓的城市(優質課) 童話《野貓的城市》 森林里住著許多動物,它們都沒見過城市,很想知道城市是什么樣的。 有一天,從城里來了一只野貓,動物們見了,一起圍著問長問短,想請它說說城市的事情。 野貓可得意啦。它搖晃著腦袋,東瞧瞧、西看看,然后皺著眉頭說:“城市太大了,我怎么能用嘴巴講得清楚呢?”忽然,它拍拍腦門,“有了,讓我來比劃給你們看吧!” 野貓先讓斑馬躺在地上。它告訴動物們,城市有許多馬路,人們過馬路要踩著斑馬線走。接著,它就帶領所有的動物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了,站起來踢踢腳,說:“看來城市是一個很疼的地方。” 野貓又叫小鹿馱著它,站到了花奶牛的身旁。它對動物們講城市很大很大,有一種地圖像花奶牛身上的圖案,這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說邊用手指在花奶牛身上畫來畫去。花奶牛忍不住呵呵地笑著躲開它,說:“看來城市是一個很癢的地方。” 野貓想了一想,又拍拍腦門說:“對了,城市還有一個很特別的地方,城市里的爸爸都喜歡坐在抽水馬桶上看報紙。”為了說明這點,它讓大河馬張開嘴巴當抽水馬桶,自己坐在上面,又拉開小鼯鼠的兩手裝出讀報紙的樣子。森林里的動物們看得目瞪口呆,誰也說不出話來。正在這時,大河馬聞到了一點不好聞的味兒,它打了個噴嚏,把野貓給扔了出來。哎喲,野貓剛落地,就聽見小鼯鼠輕輕地咕噥:“看來城市是個沒羞的地方。” 野貓講的城市沒人要聽了,森林里的動物都不喜歡野貓的城市。 有一天,一輛城里來的汽車開進了森林,車上下來了許多小朋友。動物們遠遠望著他們,都在想一件事:“城市真的像野貓講的那樣嗎?” 小朋友,如果你也從那輛汽車里走下來,你想對森林里的動物說些什么?你說我們城市是什么樣的呢? (佚名) 活動目標 1.讓幼兒在網絡活動中理解作品的內容,重點把握“野貓”的形象特點,并認識作者潛置于故事情節和人物形象的構思傾向。 2.幫助幼兒進一步認識城市,并用反駁的方式糾正野貓所說的“城市”。 3.培養幼兒的想象與用語言歸納以及清楚表達觀點的能力. (這篇童話以其奇特的構思見長。它通過野貓向森林里的動物描述“城市”的經過,引導幼兒在幽默的笑聲中認識城市,作品逆向思維式的敘事方法是低幼兒童作品不多見的。幼兒能理解滑稽、幽默的作品的,這個作品可以讓幼兒在笑聲中獲得逆向思維和判斷力的訓練。) 活動準備 1.表現童話內容的圖片。 2.大小積木、插塑、油泥等各種可供幼兒拼搭建筑以及表現城市的材料。 (圖片有利于幼兒了解故事情節的連續性和故事人物的動態變化。以幼兒自己的能力建造一所“自己的城市”,只需他們熟悉的材料即可。) 活動一 1.讓幼兒邊看圖片邊聽教師講述故事。 2.講述故事兩遍,在第一遍和第二遍講述中間,教師可以讓幼兒談談聽第一遍故事后的感受。 3.通過提問幫助幼兒理解作品情節發展線索和人物性格特征。建議討論以下問題: (1)野貓告訴動物們的城市是什么樣的? (2)野貓說的城里的馬路和斑馬線對不對?對在哪里?錯在哪里? (3)野貓在花奶牛身上畫的城市圖形成了什么印象?這種對城市的印象對不對? (4)城市里的爸爸是不是喜歡在抽水馬桶上看報紙呢?那么野貓說的做的為什么又讓動物們不喜歡呢? (5)野貓有沒有幫助動物們正確地認識我們的城市? (6)如果你到森林里去,你想告訴動物們城市是什么樣的嗎?你認為城市是什么樣子的? 4.可以引導幼兒認識到城市還有不足的地方,比如人口擁擠、‘空氣污染等,但不是野貓所說的那樣。 (在第一個活動中,教師組織的著力點放在把握作品的情節發展線索、人物的性格特征上,這是這個作品的兩個顯著特點。不同風格的作品應有不同的著力點,這樣才能凸現作品的個性色彩。我們主張在一個作品教學時,讓幼兒反復地聆聽、感受后,再進入分析理解層次,有利于幼兒積極地參與討論。這種討論,可以組織成圍繞某個話題談話的形式。話題出現后,讓幼兒自由交談。教師以平等的身份參與討論,作隱性指導,切忌每一個問題由教師提出,幼兒回答。這樣幼兒會感到索然無味,被老師控制著,幼兒只能是被動地一問一答。因此,討論這個環節的組織一定要給幼兒創設寬松的氛圍,組織形式也應集體交談與個別交談相結合。) 活動建議 可由教師組織幼兒參觀訪問我們的城市,也可由家長配合完成。要求引導幼兒注意觀察歸納城市的特點,總結城市的優越性。 (參觀訪問城市可使幼兒獲得有關城市的感性認識,為下一個活動的開展打下基礎。) 活動二 1。教師可將各種建造操作材料置于教室的不同角落。在活動前與幼兒簡單討論如何用建造材料來反映“我們的城市”。然后分組活動,允許幼兒選擇不同的活動。可分成下列幾組活動。 (1)“城市里的馬路與車站”——用大積木等材料拼搭,表現城市的交通狀況。 (2)“城市里的公園”——用插塑、小積木、小沙箱、動物玩具等材料建構,表現公園(包括兒童樂園等)的園景。 (3)“城市里的商店”——用積木、油泥的娃娃和玩具等建構。 (4)“城市里的醫院”——用小桌椅、大紙盒、醫院玩具等建構。 (5)“城市里的家庭”——用紙盒、彩紙、娃娃和玩具等建構。 也可以根據幼兒的認識及要求,開設其他角落。應保證每位幼兒都積極主動地參與到活動中去。 2.要求幼兒想一想應當告訴動物們“城市是什么樣的”,然后給他們寫信,說一說自己心目中的城市。 3.幫助幼兒了解寫信的基本格式,然后讓幼兒口述,家長記下來,必要時可讓幼兒在信上添畫。最后簽上自己的名字,寫好信封。 4.教師請其他班的教師或小朋友扮演野貓來到小朋友中間。活動開始時,教師先復述《野貓的城市》,簡單回顧幼兒的操作活動,以及在活動中對城市的認識。請出扮演的野貓,教師請小朋友帶領野貓看大家建造好的“城市”,然后一一講出“我們的城市是這樣的”。 5.讓小朋友把自己寫的信交給“野貓”,請野貓帶到森林里去,交給森林里的動物,幫助森林里的動r物真正地認識城市。 (建造城市的活動不同于一般意義的結構游戲。它應是在作品的場景基礎上,融入幼兒自己的經驗,進行再創造的活動。為了實現這個目標,活動開始時的討論可以圍繞“城市里的馬路和車站”“城市里的公園”“城市里的商店”“城市里的醫院”“城市里的家庭”等幾個主題進行,讓幼兒自由選擇角落、自由結伴、自主建造,教師可巡回觀察指導。 教師確立主題的同時,也應該鼓勵幼兒創造主題,出現“城市的××”。“城市”建好以后,教師通過和幼兒一起評價自己建造的“城市”,激發幼兒做城市小主人的自豪感,愿意邀請森林里的小動物來做客。現代通訊手段很發達,寫信只是其中的一種,可以征求幼兒的意見,使用哪些方法由幼兒自己決定。如幼兒選擇打電話的方式,教師可引導:“你準備對森林里的小動物說些什么呢?”鼓勵幼兒表達自己對城市的認識。這樣能更貼近幼兒的生活,使每位幼兒自主地選擇自己熟悉的方式去表達。 虛擬的野貓一旦出現在幼兒面前,他們的情緒會表現得很熱烈,急于向野貓敘述自己的想法,教師應給予滿足a然后,由“野貓,,快樂地告訴大家每個小朋友的介紹都想聽,但需要輪流傾聽,使幼兒從中感受到等待時應認真傾聽,表達時應有序地講述的道理。) 活動建議 該文學活動也可以在三個活動時間內完成,第二個活動中的第一個環節可單列出來進行。
幼兒園大班《我會保持室內整潔》教案
教學目標：
1、在完成集體任務承擔責任中，建立真正的責任意識談備，表現對集體的熱愛。
2、通過清掃教室，使教室變得整潔，使學生在為班集體服務的同時，提高實踐能力。
3、懂得做值日是為集體服務，是每個同學應盡的職責。
首塵教學重點和難點：認真做好值日，既是本課的重點又是難點。
課前準備：
1、教師準備一張紅旗榜，一個班級保潔公約。
2、每個小組設計一個小組標志牌。
教學過程：
一、引入教學。(聯系實際學習榜樣)
1、同學們，請大家認真觀察一下我們班的教室，看看今天我們的教室哪里干凈？哪里不太干凈，還需要再整潔？是誰把教室打掃得這么整潔？
2、平日里，你是怎樣做值日的？我們哪個組的同學做值日最認真，做得最好？小組交流，選出我們班的優秀值日生
3、選出的優秀值日生，介紹自己是怎樣認真做值日的。可以一邊介紹一邊進行情境模擬。
二、教學新課。(討論交流，開展評比)
1、在平時做值日時，有沒有出現過這些情況，遇到這種情況，你會怎么做？
(錄像：放學了，同學們準備做值日)
(1)組長說：“張某，你來掃地。”張某用手摸著頭想：我喜歡擦桌子，可是組長讓我掃地……做值日的過程中
(2)一個小朋友灑完水，想：我的任務完成了，我……做完值日，其他小朋友都走了，只剩下最后兩個小朋友了
(3)一個小朋友在招呼另一個小朋友出去玩，可這時發現教室的窗戶沒有關，這個小朋友說：“窗戶還沒有關，我……”
(4)小組討論交流，匯報
2、班里衛生靠大家，我們來比一比，看看哪個小組同學值日做得好。我們給他們插面紅旗。者侍禪教師出示事先準備好的“紅旗榜”請各組組長把自己組事先設計好的小組標志牌貼上去。看看哪個小組紅旗多。
3、在日常生活中，我們不僅要做好值日，更重要的是做好值日后，保持教室內的整潔，你怎樣保持室內整潔？小組討論，交流。
4、總結匯報，注意以下幾點：
(1)手工課后，地面有紙怎么辦？
(2)用轉筆刀削鉛筆，鉛筆屑怎么辦？
(3)午餐后，餐盤怎么辦？
(4)桌椅亂了怎么辦？
(5)用完教室里的掃除工具怎么辦？
5、大家的事情大家做，干干凈凈真高興。為了能使我們每天都在一個舒適干凈的環境中學習，讓我們一起來制定一個“班級保潔公約”。小組討論，分組制定
6、把各小組制定的公約集中、整理，形成班內的“保潔公約”，共同保持教室清潔。
幼兒園大班全景數學課(精靈城堡)
面對大班幼兒，對數學的數字概念有了初步的知識經驗和理解范圍，為了讓幼兒對加減法式子中的每一個數字的理解，為了讓幼兒能夠順利地進入小學，為了幼兒將來學習數學打下良好的基礎，培養幼兒的思維能力，激發幼兒探索數學奧秘。
1、通過幼兒動手操作，了解總數與部分數的概念以及它你之間的關系。
2、在學習了10以內加減法的基礎上，幼兒能書面練習10以內數的加減法式子中的填空題。
活動準備
教具裝好皮球的簍子；裝好水果的簍子
學具每人一個小動物卡片袋；每人一盒橡皮泥；每人一支鉛筆和一個數學練習本。
活動過程
一、教師出示裝好皮球的小簍子，讓幼兒說說簍子里有什么、有多少、有什么異同。引導幼兒說出總數，然后讓幼兒把水果分類，并說出一部分是大皮球，有4個；一部分是小皮球，有2個。讓幼兒初步理解總體與部分的概念，并列出加減法算式如 4＋2＝6 2＋4＝6 6－4＝2 6－2＝4
二、教師出示裝好水果的小簍子，讓幼兒說說簍子里有什么、有多少、有什么異同。幼兒說出總數，然后讓幼兒把水果分類，并說出一部分是蘋果，有7個；一部分是梨子，有3個。進一步讓幼兒理解總體與部分的概念，并列出加減法式子。如 7＋3＝10 3＋7＝10 10－7＝3 10－3＝7
三、引導幼兒做對應口頭練習。
① 7 ＋ 3 ＝ 10
蘋果是7個 梨了是3個 總體是10個
這是部分數 也是部分數 這是總數
同理3＋7＝10 4＋2＝ 2＋4＝6引導幼兒說出哪是部分數？哪是總數？部分數有幾個？總數有幾個？
② 10 －3 ＝ 7
水果有10個 蘋果有3個 梨子有7個
這是總數 這是部分數 也是部分數
同理10－7＝3 64＝2 6－2＝4 引導幼兒說出哪是總數？哪是部分數？部分數有幾個？總數有幾個？
四渣逗、引導幼兒說出關鍵句。。
①在加法式子里，總數在最后，其它是部分數；在減法式子里，總數在最前，其它的是部分數。
得出結論加法總數在最后，減法總數在最前。
②部分數與部分數合起來是總數，總數去掉部分數，剩下的還是部分數。
得出結論要求總數，用部分數相加；要求部分數，用總數減去另一個部分數。
五、幼兒玩卡片。幼兒取出卡片，倒出小動物卡片，說說有些什么，總數有多少，進行分類，并做好記錄。把自己分類記錄的結果說給同伴聽。
六、幼兒玩橡皮泥。規則是每人做2種物品，多少不限。10分鐘后，讓幼兒說出捏了多少物品，一部分是什么，有多少，另一部分又是什么，又是多少。做記錄，并說說記錄下來的哪是總數，哪是部分數。
七、幼兒認識括號；書面練習；教師巡回指。
3＋＝4 5＋＝7 ＋2＝5 ＋6＝10
7－＝3 －2＝8 5－＝1 －3＝6
八、教師總結，檢查幼兒練習結果。
活動反思
本次活動課，我試了三次，不如螞賣斷反思自己在與幼兒活動時，出現哪些紕漏，并逐步加以物桐改善。
第一次試教，活動效果不是很好，我發現幼兒對總數好理解，對部分數就有點難度，幼兒始終不能把部分物體與部分數聯系起來。
第二次試教，我改變了指導方法，讓幼兒集體操作活動時，個別指導啟發幼兒說出自己記錄中的總數在哪里，是幾？部分數在哪里，又是幾和幾？在這次活動中又發現有一部分幼兒離開實物，又找不到總數和部分數。因此我在上一次的基礎上做了一些微調，讓幼兒把直觀的學具和抽象的理論結合起來，這樣以后，活動效果很不錯。
第三次試教，效果顯著。
總結三次的數學教育活動。
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