華閱文章網寫親情的作文題目
針對任課班級學生的情況，我設計了這節作文指導課。
我在前面的三年上過《怎樣審題》、《怎樣立意》、《怎樣選材》、《怎樣擬題》、《怎樣使作文寫出新意》等作文指導課。
現在學生進入初三，再有一個學期就中考了，現在作文應進入綜合訓練階段。
訓練學生面對考題的綜合思維能力，使學生明確面對一篇作文的題目，從哪些方面思考，把以前講過的知識串起來，迅速打開思路。
我這節作文指導課的目的是：1、以“親情”為話題作文，使學生進一步掌握審題、立意、選材及布局謀篇的方法。
提高學生的作文能力。
2、通過作文，使學生理解親情、感受親情、回報親情。
比較成功的幾個方面是：
一、導入激發情感，創設情景。
課前播放《九香》主題歌《懂你》，讓學生的伴著優美的旋律感受濃濃的親情，歌曲停止后，引導學生思考：“你”指誰?明確“你”是母親后，講述影片所反映的母親含辛茹苦養育兒女的故事。
接下來引導學生回想自己的家庭生活中體現親情的故事。
我說了下面的話：“同學們，自從我們來到這個世界，我們便無時無刻不在沐浴著親情。
回味一下家庭生活，你便會在親人一個不經意的眼神里，一個隨意的動作中，一句最平常不過的叮嚀中，一件日常的瑣事中，深深地感受到它——悠悠親情。
今天這節課我們就以親情為話題寫一篇作文。”到此學生們已被親情所打動，教室里彌漫著濃濃的親情。
接著出示作文題目：“世間情，最深數親情……你有類似的體驗、經歷、見聞和認識嗎?請以“親情”為話題，寫一篇600字左右的作文。
文體不限，題目目擬。”
二、引導審題，認識審題的重要性。
這個環節的處理拓展了學生的思路，學生普遍存在的問題是：思路窄，審題不仔細。
學生往往是粗看題目就簡單地定下來寫什么，不做深入的思考，我引導學生不僅要審清題目本身的含義，還要注意提示語，讓學生明確“世間情”與“人間情”的區別，之后學生豁然開朗，知道不僅可以寫人世間的親情，還可以寫動物間的親情，眼界一下子開闊了，選材的范圍擴大了。
同時強調了審題的重要性。
三、拓寬立意的思路，引導學生寫出獨特感受。
學生的構思思路較窄，都是從贊揚親情的角度來構思的。
為了拓寬學生的思路，我以個別學生的生活經歷為例，引導學生打開思路。
例如有的學生常與父母發生矛盾，常常感到父母對自己不好，感到自己沒有親情，可以從理解親情，呼喚親情的角度來寫，結合平時生活中的實例，寫出自己的感受。
有的同學父母離異，生活在單親家庭，自己是如何渴望擁有父母雙方的親情，有的同學從小受祖父母的疼愛，失去祖父母后是如何渴望祖父母的愛，可以從渴望親情的。
還可以從回報親情的角度來寫，因為親情是雙向的。
有的同學在隨筆時寫過重陽節為母親洗腳的事，從中感受到平時自己做得不夠，作為孩子，享受太多，無法回報父母的愛，表達了自己從現在起如何努力讀書回報父母之愛的感情。
還可以寫寫自己的父母孝敬祖父母的事，體現長輩如何回報親情，自己作為一個晚輩該如何孝敬長輩。
要善于化大為校經過這樣的引導調動了學生的個性化思維，改變了原來的大眾化，文章的內容豐富了。
四、引導學生多方聯想，充分調動學生的積累，打開學生的思維之門，選取個性化的材料。
追問
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