華閱文章網仿寫：《荷塘月色》
書桌的上面，大大小小，高高低低都是書，而教參最多。
這些書將整個書桌重重圍住；只在桌子的一側，留著一塊空白，像是特別為我留下的。
封面一例是花花的，乍看像一堆畫冊；但教參的豐姿，便在畫冊里也辨得出。
書皮上花花綠綠的是一些點綴，只有些大意罷了。
書縫里也漏著一兩點路燈光，無精打采的，是渴睡人的眼。
這時候最高興的，要數樓下的小孩與散步的老人；但高興是他們的，我什么也沒有。
擴展時還要注意“情景交融”，也就是說運用三個詞語描繪景色的同時，還要流露自己的情感，這種情感或喜悅，或陶醉，或向往，抑或迷茫、悵惘、哀婉，只要與所繪景色相吻合即可。
寥寥數語，卻激起濃厚的品讀興趣。
看來，但凡模仿或套用亦并非全部的拙劣！
之所以說本文有成功的地方，主要還是你確實在看似不經意的詼諧描述中傾注了真情實感，讓讀者閱后剛想要輕松地笑，就又忍不住要沉重地思索，從而與產生你共鳴。
于是無生命力的形式框框也因此被賦予了深刻的新內涵。
“但高興是他們的，我什么也沒有。”誰說你什么也沒有，至少你以自己的文筆抒寫胸中塊壘，并贏得理解與認可。
不是嗎？
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