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給你兩篇，根據你老師的實際情況，略作改動即可。
第一篇：
他不胖也不瘦，不高也不低，皮膚有點兒黑，但人長得很精神。
又濃又黑的眉毛下兩只不大但充滿智慧的眼睛，這就是我的XX老師。
他也是我見過的最會創新的老師。
他首先改革課堂教學，決不讓我們當上“聽書的呆子”。
他帶領著我們去讀書，去分析，去思考，讓我們跨上想象的駿馬，在知識的跑道上奔馳。
誰的建議有新意，就帶頭兒給他鼓掌，向他祝賀。
我想：這樣要比把知識硬灌給我們好。
如果硬灌，我們不就成了一個瓶子了嗎？我們怎樣做未來的主人？ 那怎么能釀出芳香的佳蜜呢？我們怎能做未來的主人？
他讓學生和書交朋友，在書的海洋里遨游。
讓學生懂得書是知識的源泉。
他要求學生每天最少有一個小時的閱讀時間。
他教我們邊讀邊思考，摘抄優美詞句段，每天必練繞口令，定期開“故事會”，舉行演講比賽，使我們的口才得到了很好的鍛煉。
他常說寫作文離不開生活。
當太陽公公升起的時候，吳老師已經帶領我們游覽了洹園；當星期日人們在家休息的時候，吳老師帶領我們來到了文峰塔參觀。
這不，這個星期天，吳老師又要組織我們去桃花谷游玩。
這就是我的老師，把我們帶入廣闊的天地，了解大自然，欣賞大自然，把美麗的大自然融入我們的作文里的 。
他就是我們的XX老師，貌不驚人，但喜愛創新，又平易近人的老師。
第二篇：
我的老師叫XXX，是語文老師，兼班主任。
她的眼神中每天都寫滿了勞累，而講起課來卻生動有力，朱老師還有一頭打了中卷的烏黑短發，她的性格十分溫柔。
在三年級的時候，我的學習不很好，上課老溜號。
有一次，在語文課上，朱老師在娓娓動聽地講課文，歸納中心，雖然我的眼睛一直在盯著老師，但我的心思早都不在了，當朱老師問我中心句是哪句時，我才如夢初醒，趕快站了起來，不知如何回答，心里七上八下，臉紅得像燈籠，尷尬極了。
朱老師并沒有大發雷霆，而是讓我坐下，并附加一句：“下課來我這一下。”
下課后，我低著頭，紅著臉走到了朱老師面前，心想：又要挨批評了。
可朱老師并未批評我，她用溫柔的語氣說：“下節體育課不用上了。
”說完，就讓我與她肩并肩坐下，為我補課，聲音中沒有一絲不耐煩。
朱老師每講一段就用詢問的眼光看著我，如果我點頭，老師會繼續講，如果我用疑惑的眼神看著老師的時候，老師會不厭其煩地再為我講一遍。
這時，我在心里暗暗決定：我以后上課不再溜號了，不能再浪費老師的時間了。
從這次以后，我就會好好學習，不再讓老師操心了
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