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高中語文人叫版文言文必背句子
鄒忌諷齊王納諫 《戰國策》 鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能乃君也！”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王。由此觀之，王之蔽甚矣！” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。 燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。
勸學 《荀子》 君子曰：學不可以已。 青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。 吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。 積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。
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2005高考背誦篇目（包括新加入的） 山居秋暝 王維 空山新雨后，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。 竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。 旅夜書懷 杜甫 細草微風岸，危檣獨夜舟。
星垂平野闊，月涌大江流。 名豈文章著，官應老病休。
飄飄何所似，天地一沙鷗。 登高 杜甫 風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。 過華清宮 杜牧 長安回望繡成堆，山頂千門次第開。
一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。 錦瑟 李商隱 錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。
莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。 滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。
此情可待成追憶，只是當時已惘然。 書憤 陸游 早歲那知世事艱，中原北望氣如山。
樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。 塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。
出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。 秋詞二首 劉禹錫 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。 山明水凈夜來霜，數樹深紅出淺黃。
試上高樓清入骨，豈如春色嗾人狂。 李憑箜篌引 李賀 吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。
江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。 昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。
十二門前融冷光，二十三絲動紫皇。 女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。
夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。 吳質不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。
定風波 蘇軾 莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕。
一蓑煙雨任平生。 料峭春風吹酒醒。
微冷。山頭斜照卻相迎。
回首向來蕭瑟處。歸去。
也無風雨也無晴。 桂枝香 金陵懷古 王安石 登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。
千里澄江似練，翠峰如簇。 征帆去棹殘陽里，背西風、酒旗斜矗。
彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。 念往昔、豪華競逐，嘆門外樓頭，悲恨相續。
千古憑高對此，漫嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙哀草凝綠。
至今商女，時時猶唱，《后庭》遺曲。 永遇樂 京口北固亭懷古 辛棄疾 千古江山，英雄無覓孫仲謀處。
舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。
想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。
四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓！憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？ 聲聲慢 李清照 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。
乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。
滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得？ 一剪梅 李清照 紅藕香殘玉簟秋。
輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？燕字回時，月滿西樓。
花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。
此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。 念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾 大江東去，浪淘盡，千古風流人物。
故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。
江山如畫，一時多少豪杰。 遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。
羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。
人生如夢，一尊還酹江月。 雨霖鈴 柳永 寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。
都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。
念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。 多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節！今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。
此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說！ 短歌行 曹操 對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。
慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。
呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。
明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。
契闊談讠燕，心念舊恩。 月明星稀，烏鵲南飛。
繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。
歸園田居 陶淵明 少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網中，一去三十年。
羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。
方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。
暖暖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。
戶庭無塵雜，虛室有余閑。 久在樊籠里，復得返自然。
竇娥冤 關漢卿 有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權。天地也！只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖顏淵？為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。
天地也！做得個怕硬欺軟，卻原來也這般順水推船！地也，你不分好歹何為地！天也，你錯勘賢愚枉做天！哎，只落得兩淚漣漣。 揚州慢 姜夔 淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。
過春風十里，盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。
漸黃昏，清角吹寒，都在空城。 杜郎俊賞，算到今重到須驚。
縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。
念橋邊紅藥，年年知為誰生！ 兵車行 杜甫 車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。 耶娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。
牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。 道旁過者問行人，行人但。
（語文版）初中生必背古詩詞中的名句
2 蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
3東臨碣石，以觀滄海。
秋風蕭瑟，洪波涌起.
星漢燦爛，若出其里。
8楊花落盡子規啼
隨風直到夜郎西
11 國破山河在
感時花濺淚
烽火連三月，家書抵萬金
12 俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！
14 婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。
相隨餉田去，丁壯在南岡。
足蒸暑土氣，背灼炎天光。
力盡不知熱，但惜夏日長。
吏祿三百石，歲晏有余糧。
17 天街小雨潤如酥，
草色遙看近卻無。
18黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。
26濁酒一杯家萬里
羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚？
28會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
33傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。
我找的我中考時候的書，希望對你有幫助吧……
在讀背過的詩文中選擇適當的字詞句填寫在-里,在物產豐饒、韻味
偉大的祖國歷史悠久、文化燦爛，那浩如煙海的古代詩歌尤其讓泱泱中華無愧于“文明古國”的美譽。
你瞧，楊萬里的絕句“[ 沾][衣 ][ 欲][濕 ][ 杏][ 花][ 雨]，[ 吹][面 ][ 不][寒 ][ 楊][ 柳][ 風]”給我們展示了一幅多么清新明麗的田園春景圖，他另外的名句“接天蓮葉無窮碧，[映 ] [日 ][ 荷][ 花]別樣紅”則描畫出炎炎夏日里杭州西湖的獨特風光；提到（白居易 ）的秋天，你自然會想到“可憐九月初三夜，[露 ]似珍珠[ 月]似弓”這一千古佳句；而置身于（柳宗元 ）的冰雪世界中，你更會由衷地贊嘆：“[千 [山 ][ 鳥][飛 ]][絕 ]，萬徑人蹤滅”、“忽如一夜春風來，[千 ][樹 ][萬 ][ 樹]梨花開”這樣的詩句真把冬景寫絕了！其實，一些優秀的現代詩文作品，同樣會讓我們覺得做一個中國人是多么自豪。 你看，“那[ ][ ]的蓑毛，那全身的[ ][ ][ ]結構，那[ ][ ]的長喙，那[ ][ ]的腳，增一點兒則嫌[ ]，減一點兒則嫌[ ]，[ ]一點兒則嫌白，[ ]一點兒則嫌黑。”
大文豪郭沫若筆下的白鷺，實在是一首（ ）的詩。社會和大自然也是一本書，一本無字的書，所以說，“行萬里路，[ ][ ][ ][ ]”。
無論是（ ）的萬里長城，還是[ ][ ][ ][ ]這個古今中外雕塑史上（ ）的奇跡，都會讓我們感受到中國古代勞動人民的杰出智慧；氣勢非凡的[ ][ ][ ]瀑布同[ ][ ]的海一樣威武雄壯，連同清奇俊秀、稱甲天下的[ ][ ][ ][ ]，能讓我們真正領略到祖國河山的無比壯麗；而醇美的茅臺酒和[ ][ ]、[ ][ ][ ]這兩種香飄五洲的名茶也會讓世人驚嘆：“中國真是一個（ ）的國度！”。
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鄒忌諷齊王納諫 《戰國策》 鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。
朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能乃君也！”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”
明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王。由此觀之，王之蔽甚矣！” 王曰：“善。”
乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。
燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。
勸學 《荀子》 君子曰：學不可以已。 青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。
木直中繩，輮以為輪，其曲中規。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。
故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。 吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。
登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。
君子生非異也，善假于物也。 積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。
故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。
鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。
蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。
如何學習背誦高中詩詞
抓住關鍵詞語 所謂關鍵詞語，一是指需要背誦的文句、語段的領頭字詞；二是緊緊抓住容易聯想背誦內容支撐點的關鍵性動詞。
如背誦《生于憂患，死于安樂》中歷數擔當大任的人遭艱難情狀的句子，可抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義、用法獨特和在文中作用顯著的詞語。例文如下： 故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。
利用課文畫面 蘇軾評價王維的詩歌時曾說：“味摩詰之詩，詩中有畫，畫中有詩。”其實，這是很多古詩文的特點。
根據古詩文中畫面感強的特點，以始終的畫面形象來輔助記憶是一種良好的方法。所謂的“形象記憶法”是指以感知過的事物的外部特征或外在表象為內容的記憶，基本特點是記事物的外部形象而不是本質，運用形象記憶的關鍵是想象、聯想。
比如，有些古詩文景物描寫如詩如畫，人物刻畫生動形象，可利用古詩文中詞句所構成的畫面來輔助背誦。如李白的《望天門山》，按詩的意境勾畫出一幅山、水、日、帆組合而成的簡筆畫。
依此背誦，不僅有利于對詩文意思的理解，也有助于記憶。例文如下： 天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。 另外，可以利用古詩文中的形象性語言，指導學生邊背邊把詩意表演出來：一位衣著破爛、頭戴草帽的老農，在炎炎烈日下，辛苦地鋤著禾苗，邊鋤邊擦拭著滾落的汗珠，望著枯焦的禾苗，農夫心急如火燒，不停地嘆氣，可再看那些公子王孫們，提著鳥籠，扇著扇子，是那么悠閑自得。
如此，學生便可順暢地將這首詩背誦出來。例詩如下： 赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。
農夫心內如湯煮，公子王孫把扇搖。 遵循寫作順序 文章的寫作順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序。
按照寫作順序來梳理文章的思路，尋找利于背誦的策略也是常見的背誦途徑。例如，《核舟記》的寫作是空間順序，背誦時就可以按照這個順序來處理：整舟→船中→船頭→船尾→船背。
文章中的每一段都有一個暗示空間順序的語句，學生可以先將這些語句記熟。然后在拆分每一段的結構，梳理每一個段落的背誦思路。
同類的文章還有很多，如《小石潭記》、《曹劌論戰》、《出師表》等。 與此相類似的背誦方法是，根據課文線索背誦。
與現代文相似，古詩文的寫作線索也有寫人、敘事、抒情等。例如，《桃花源記》就是以漁人的行蹤為線索展開記敘。
按此線索背誦此文就較容易記憶。 整體分段聯合 是指整體背誦法、分段背誦法與聯合背誦法，這幾種方法各有不同的特點、用途，并有一定的聯系。
一般而言，整分聯背誦法要求學生先對課文進行整體閱讀，然后對每個語段進行分別背誦，將每個段落背熟記牢，然后再將所有的段落聯合起來進行記憶。對于較長篇幅的古詩文背誦篇目，如《曹劌論戰》、《出師表》、《登泰山記》、《黃生借書說》、《岳陽樓記》等篇目，這種方法是切實、有效而便捷的。
嘗試回憶背誦 朗讀有助于背誦，但若一遍又一遍地單純重復，記憶效果還是欠佳的，最好的辦法是在朗讀到一定程度后，合上書試背，嘗試對記憶內容進行回憶，這樣能增強背誦的效果。這種嘗試回憶的方法還可在更廣泛的時間、場合中運用。
例如，在公交車上，在大量做題的間隙中，在沒有攜帶書本的悠閑時刻……這時可以對這些已經在腦海中蘊藏的記憶內容進行適當的回憶；如果有回憶不出的字句、語段，也可將其記住，然后在方便的時刻查閱相關書籍來驗證或加深回憶的印象。 限時強制記憶 這是強制記憶法之一。
要求在規定的某個時間段內完成對某些內容的快速記憶。如果能夠配合適當的檢查就會強化背誦的效果，例如限時背誦之后的即時檢測。
在學校里，教師采用這種方法是非常有效的。如果在家中，學生可以請父母擔當監察者，規定在適當的時間里完成固定的背誦量，并進行必要的檢測。
這樣反復強記，也會增加學習者的記憶經驗，增強學習者的記憶能力和記憶效果。 抄讀聽讀誦讀 有三種以讀促背的方法可以使用：（1）抄讀。
古人讀的書，往往是自己抄寫出來的。這固然是由于過去書少，售價昂貴，好書不易多得的緣故；可從另一方面來思考，抄錄也的確是一種讀書的好方法。
現在，間或也有一些同學搞摘抄，他們往往是看一字抄一字，這不好。讀詩詞或短文應該是先看一句，抄一句，再看幾句，抄寫幾句；最后看一段，抄一段；直至看一篇，抄一篇。
即先讀后抄，邊讀邊抄，抄完再讀。但抄讀的關鍵是，一定不要逐字來讀，而應以句子、段落或篇章作為一個單位來抄寫。
（2）聽讀。要學好語言，環境是很重要的，但我們還可以利用現代化的手段創造一些有利于我們學習的條件。
譬如說，有條件的可以用錄音機或復讀機之類的錄音設備，把自己要學的古詩文錄下來，經常聽聽就很有好處。還有一些同學上學時，父母親往往開車接送，也可以將自己錄制的內容邊行邊放。
這既可以增強語感，又能幫助記憶。 （3）誦讀。
所謂誦讀，包括朗誦、背誦兩個方面。這是讀古詩文的基本方法。
可是，有的同學不愛誦讀，老師布置點背誦，就死記硬背，當時應付了檢查，。
