華閱文章網語文閱讀方法如何有技巧地摘抄優美詞句？如果只用一個本子去記,
就我個人而言更喜歡通過閱讀各類書籍進行積累，但我不會浪費時間的用本子抄下來再去賞析，那樣只能說事倍功半，收獲也少.如果是直接在書籍上畫下來，并適當地在旁邊作批注這樣可能更實際，但更多時候我并不是憑借筆頭去積累的，閱讀書籍需要取其精華，去其糟粕，我一旦對那些句子欣賞我的內心其實已經牢牢記住它了，當我想要用的時候我也能再次很快得把它翻找出來，所以我不建議用筆頭方式，還是培養一下自己的文學素養到了一定時候自然而然會心領神會的.雖然我說了很多廢話，但我自己其實就是這樣去做的，望采納！。
積累的優美語句
玫瑰就是玫瑰，蓮花就是蓮花，只要去看，不要比較。
一味的比較最容易動搖我們的心志，而比較的結果，使人不是自卑就是自傲，總之是流于平庸。生活是殘酷而美好的。
人生之所以短暫，是因為它從不給你彩排的時間，每一天都是現場直播。 痛苦來臨時，不要總問：“為什么偏偏是我？” 這是不公平的。
快樂來臨時，你就從沒問過這個問題。汗水與淚水的化學成分相似，不同的是，淚水只能為你換來同情；汗水卻能為你贏得成功。
跌倒并不可怕，重要的是，站起來能夠抓到一把沙子。要想看見彩虹，就別在乎下雨。
射門，不進球的概率是50%；不射門，不進球的概率是100%。一只貓在逮老鼠的時候，如果考慮尾巴怎么擺才漂亮，肯定會失敗。
一個人成長的快捷方式，是周圍有很多比他更聰明的人。無知不會殺死你，但會使你冒汗。
一個智者可以同時擁有兩套思維，同時又不影響自己的為人處世。人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作。
人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。 -- 列夫·托爾斯泰 生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。
一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。 -- 愛因斯坦 人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。
-- 愛因斯坦 為了生活中努力發揮自己的作用，熱愛人生吧。 -- 羅丹 希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。
-- 魯迅 辛勤的蜜蜂永沒有時間悲哀。 -- 布萊克 希望是厄運的忠實的姐妹。
-- 普希金 當你的希望一個個落空，你也要堅定，要沉著！ 先相信你自己，然后別人才會相信你。 為什么我總在試圖用言語來掩蓋自己的渺小，總在試圖為自己減輕負擔，又總在為自己的低能尋找托辭？糟糕的是，我似乎已經相信了自己編造的借口，心安理得， 得過且過，安慰自己"比上不足，比下有余"。
我不是蠢人，從此我要靠自己的雙腳前行，永遠拋棄 那自憐自賤的拐杖。 一顆純凈的心需要另一顆純凈的心的相互映照，一顆黑暗的心更需要一顆純凈的心的照耀與沐浴。
由黑暗而光明，由痛苦而幸福，這是一種漫長的靈魂的洗禮。 為了看看陽光，我來到世上。
為了成為陽光，我祈禱于世上。瀟灑是一種美，是人生的一種壯美，一種陽剛之美。
它往往來自于人的一種英雄欲望，一種想建功立業，奮發有力，追求不平凡的驚天地的事業的欲望。如同大山，大江般境界開闊、雄偉奔放。
海棠花好看，不在顏色，而在神韻……做人也一樣，不在外表，而在涵養 很多大事情往往會敗在小人物手中里，因為做大事情的人總是很容易忽略小人物。 打下江山要靠膽，守住江山要靠腦，傳下萬年基業就得靠心了。
往事不堪回首，真正的快樂已經很遙遠。我站在過去與未來之間，站在夢想與現實之間，站在頹廢與奮進之間。
人啊，自從來到這個世上，在成長的過程中不可抗拒地走向平庸和衰老。沒有置身于時間之外的灑脫，有誰能真正逃離紅塵的誘惑和俗世的羈絆？日子在無為 的嘆息中滑落，些許辛酸的往事已隨季節走遠，沉淀成心底久遠的回憶。
左手按 住傷口的疼痛，右手又不斷地滑下傷痕。愛與恨焚燒成心頭的烈炎。
痛苦，沉淪掙扎 一一掩藏在平靜的微笑里。 年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。
我沒去的地方太多太多，可以達到的目標卻很少很少。 一顆柔軟卻堅硬的心在年輪的痕跡中逐漸形成。
在平凡的世界中逐漸成長，在世界萬變世事無常中逐漸成熟，成金。人生難免空白和遺憾，夠成熟的人才懂得該放棄時放棄。
生活不止是單純的去與舍，不要斤斤計較失去的，有時得到比失去的更珍貴。幸福的只記得一生中的滿足之處，不幸福的人只記得相反的人生。
選擇一顆樹而放棄整片森林，這是另一種珍惜。放棄是為了更好的選擇得到，在揚棄中進行一輪進取，絕不是三心二意。
做出正確的去舍，才能把握命運。成長就是這樣，痛并快樂著，親愛的你得接受這個世界帶給你的所有傷害，無所畏懼地成長。
離你最近的地方，路程也最遙遠。我們最謙卑的時候，才最接近偉大。
我們錯看了世界，反而說它欺騙了我們。如果你因錯過太陽而哭泣，那么你就會錯過群星了。
感謝火焰的光明，但是別忘了掌燈的人，他正堅韌地站在黑暗之中。我最后的祝福是要給那些知道我并不完美，卻依然愛我的人。
就因為每朵花只能開一次，所以它就極為小心地絕不錯一步，滿樹的花，就沒有一朵開錯的。它們是那樣慎重和認真地迎接著唯一的一次春天。
——泰戈爾 因為美，我們便可以繼續前去。 ——蔣勛 幸福的愛情都是一種模樣，而不幸的愛情卻各有各的成因，最常見的原因有兩個：太早，或者，太遲。
年輕的你，有足夠的理由相信：你將會得到這世間最幸福的一份愛。所以，我也有足夠的理由勸告你，要耐心地等待。
不要太早地相信任何甜言蜜語，不管那些話語是出于善意或是惡意，對你都沒有絲毫的好處。如果要成熟了以后才會香甜，幸福也是一樣。
站在峽谷的吊橋上，站在滿月的光輝里，我們呼喚你過來，來看那高懸在天上的月光，你卻微笑拒絕了。斜倚在吊橋的另一端，在山壁的暗處，你說：“我從這里看你們就好了，因為，你們就包含了月光。”
棋盤上那些坦陳在你。
我想找一下一些比較優美的句子,需要生動的,同時也運用了修辭手法
1.比喻：那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫 地上射起無數的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布.2.擬人：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒.可愛的小花貓在我稿紙上畫下了一朵朵小梅花3.夸張：柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化 她還沒有端酒懷，就醉了.4.排比：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣.心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；心靈是一片寧靜的湖水，偶爾也會泛起陣陣漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個繽紛的世界.5.設問：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質基礎.這人是誰？不是別人，原來是大明.6.反問：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？難道我會不知道？7.反復 山谷回音，他剛離去，他剛離去.在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹8.對偶 橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛.青山橫北郭，白水繞東城.。
怎么摘抄好詞好句
生進行閱讀時，學會摘抄好詞、佳句、優美段，可以豐富自己的寫作詞匯。
那么，怎樣知道學生摘抄呢？我按照下面這樣的方法去做，取得了較好的效果。一、準備：每人準備好三本摘抄本，給它們分別取名為：好詞摘抄本、佳句摘抄本、優美段落摘抄本。
摘抄的內容可以是語文課本上的，也可以使課外書上的。二、摘抄的類型1.好詞：可以這樣分類：寫人、寫景、狀物。
寫人的又可分為：寫外貌的（水靈靈、炯炯有神…），寫動作的（一滑、抬頭、扛著…），寫神態的（全神貫注、氣憤、雙眉緊鎖。
。），寫心理活動的（猶豫不決、百感交集。
怎樣指導低年級學生積累優美詞語句子【轉】
怎樣有效地指導低年級學生積累優美詞匯？對于低年級學生來說，選些淺近的童話、故事、兒歌、童謠、古詩等是最好不過了。
其次就是培養他們積累詞語和句子的方法和習慣。可是課外讀物五花八門，對于只是二年級的學生，別說不能準確地把握書里描寫優美的詞語和句子，就連該如何選擇適合自己閱讀的作品都很困難。
于是我開始嘗試著從所學課文入手，教學生學寫讀書筆記。上《植樹的季節》這課時，我讓孩子們反復朗讀課文，然后有意識地挑選一些詞語板書出來：濕漉漉、紅艷艷、黃澄澄、青蔥翠綠、綠色的屏障。
然后跟大家說：“小朋友，老師很喜歡這些詞語，猜一猜，你們知道老師為什么喜歡嗎？”有的說：“老師，我知道，因為這些詞用得很準確。”有的說：“因為這些詞很美。”
我出示了三個句子：（1）一場一場的春雨，把泥土澆得濕漉漉的。（2）太陽暖暖地照著，熱氣從土地里冒出來，仿佛整個土地開始了呼吸。
（3）風吹著我們的紅領巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花。 接著說：“小朋友，老師還非常喜歡上面這些句子，來，我們一起來讀一讀。
再說說讀了有什么感受？”有的回答：“它讓我們體會到春雨是什么樣的。”有的說：“它描寫了春天美麗和溫暖。”
還有的說：“它贊美少先隊員參加植樹呢！”我趁熱打鐵，問學生：“這些詞句這么優美，我們怎么記住它們呢？”大家異口同聲地說：“摘記下來。”這樣學生寫讀書筆記的興趣就水到渠成。
生（爭先恐后地回答）：課文中把媽媽的愛比作清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚……（學生略做思考后，紛紛舉起小手。）生：有一次，媽媽的同事給她一個核桃，媽媽舍不得吃，拿回家讓我吃，啊，媽媽的愛是甜絲絲的核桃。
生：媽媽經常給我做我最愛吃的紅燒排骨，啊，媽媽的愛是香噴噴的紅燒排骨。 生：每次我因為不愉快的事情而不高興時，都是媽媽逗我開心，陪我玩，鼓勵我要勇于戰勝困難，啊，媽媽的愛是親切的安慰……《語文標準》在“基本理念”部分就強調“豐富”語言的積累，培養語感，“要求”在閱讀中積累詞語、精彩句段等。
這些材料儲存于大腦，將成為學生的終身營養，極有利于接受和表達能力的整體提高。
怎樣指導低年級學生積累優美詞語句子【轉】
怎樣有效地指導低年級學生積累優美詞匯？對于低年級學生來說，選些淺近的童話、故事、兒歌、童謠、古詩等是最好不過了。其次就是培養他們積累詞語和句子的方法和習慣。可是課外讀物五花八門，對于只是二年級的學生，別說不能準確地把握書里描寫優美的詞語和句子，就連該如何選擇適合自己閱讀的作品都很困難。于是我開始嘗試著從所學課文入手，教學生學寫讀書筆記。
上《植樹的季節》這課時，我讓孩子們反復朗讀課文，然后有意識地挑選一些詞語板書出來：濕漉漉、紅艷艷、黃澄澄、青蔥翠綠、綠色的屏障。然后跟大家說：“小朋友，老師很喜歡這些詞語，猜一猜，你們知道老師為什么喜歡嗎？”有的說：“老師，我知道，因為這些詞用得很準確。”有的說：“因為這些詞很美。” 我出示了三個句子：（1）一場一場的春雨，把泥土澆得濕漉漉的。（2）太陽暖暖地照著，熱氣從土地里冒出來，仿佛整個土地開始了呼吸。（3）風吹著我們的紅領巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花。 接著說：“小朋友，老師還非常喜歡上面這些句子，來，我們一起來讀一讀。再說說讀了有什么感受？”有的回答：“它讓我們體會到春雨是什么樣的。”有的說：“它描寫了春天美麗和溫暖。”還有的說：“它贊美少先隊員參加植樹呢！”我趁熱打鐵，問學生：“這些詞句這么優美，我們怎么記住它們呢？”大家異口同聲地說：“摘記下來。”這樣學生寫讀書筆記的興趣就水到渠成。
生（爭先恐后地回答）：課文中把媽媽的愛比作清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚……
（學生略做思考后，紛紛舉起小手。）
生：有一次，媽媽的同事給她一個核桃，媽媽舍不得吃，拿回家讓我吃，啊，媽媽的愛是甜絲絲的核桃。 生：媽媽經常給我做我最愛吃的紅燒排骨，啊，媽媽的愛是香噴噴的紅燒排骨。 生：每次我因為不愉快的事情而不高興時，都是媽媽逗我開心，陪我玩，鼓勵我要勇于戰勝困難，啊，媽媽的愛是親切的安慰……
《語文標準》在“基本理念”部分就強調“豐富”語言的積累，培養語感，“要求”在閱讀中積累詞語、精彩句段等。這些材料儲存于大腦，將成為學生的終身營養，極有利于接受和表達能力的整體提高。
幾種積累作文素材的方法
作文要有材料，材料來自積累。
學生手中掌握了豐富的作文材料，習作時就會有事可敘，有人可寫，有景可摹，有情可抒，作文的難就轉化為易，心理上的懼怕也就變為喜歡了。 教師應怎樣指導學生通過多種渠道積累作文材料呢 一、背誦積累。
指導學生熟讀背誦教材中優秀篇章、精彩片斷、優美語句，能使學生從中得到較多的語言儲備，是積累作文材料的有效方法。學生讀而不背，作文時就會感到筆力不足，詞語貧乏。
因此，教師應充分利用小學年齡段是一生中記憶的最佳時期這一特點，對學生加強背誦指導，強化記憶，幫助他們積累起終生受用不盡的材料。 一般說來，教學每冊教材，教師要做到：①選擇一些寫人、敘事、繪景、狀物的優秀課文，讓學生整理背誦掌握全篇。
②對于不便全篇背誦的課文，可選擇其中片斷，指導學生背誦。并要他們抄錄在自己的小本子上，利用課余飯后，一早一晚，進行吟誦、品味、內化。
③指導學生摘錄課文中的佳句，在理解的基礎上牢記。這樣，學生不僅能從中熟悉各種各樣的句式、段式、篇章結構方法，了解句與句、句與段、段與段、段與篇之間的聯系，鞏固學習成果，而且便于把書本里的東西變為自己的東西，作文時想用某些句式、段式結構方法，也就如探囊取物了。
二、生活積累。生活好比源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈溪水才能長流不竭。
幫助學生積累生活，是學生作文之溪長流不竭的重要前提。因此，教師要：①指導觀察，讓學生運用教材中學到的觀察方法，觀察自然，觀察社會，觀察生活，留心身邊的事情，從中捕捉和積累作文材料，提高觀察分析事物、認識自然和社會的能力。
②組織多種形式的活動，如參觀、旅游、勞動、科技活動等，每次活動都要有目的。活動前要有準備，活動中要細心指導學生感受生活，活動后要認真幫助學生回顧總結。
③引導學生通過電視、電影、廣播等視聽途徑積累材料。經常有目的、有選擇地組織學生看愛國影片、兒童節目、《新聞聯播》、《人與自然》等，以擴大學生的見聞，豐富學生的生活。
④鼓勵學生勤動筆，及時作些記錄，堅持寫觀察日記，作好文字積累。 三、閱讀積累。
教師要指導學生從課外閱讀中搜集和積累材料，鼓勵他們自學閱讀，隨時摘錄，堅持寫讀書筆記，養成良好的閱讀習慣。教師還要指導學生把材料分類，如按內容分成寫人、記事、寫景、狀物等。
通過以上多種渠道的積累，學生胸中有材料厚積而薄發，作文時就會得心應手，左右逢源。寫作能力的提高，便是指日可待了。
在寫作時如何運用到自己平時積累的詞句？我之前有摘抄到優美詞句,
積累不能起到立桿見影的效果，只是在無形中豐富你的知識，拓寬你的視野，并非要你就去使用它們，你要達到一定的水平，自然而然也會有感而發文思泉涌了。
---Calendula28 下面貼一些名家意見供參考 閱讀量大，知識就會十分豐富，一個人的素質也會提高，眼界就會更廣，況且，寫作也需要素材，只有多看書，多留心身邊的事，將書中所講與現實生活相聯系起來，寫作時才會思如泉涌，寫出的文章才是好的文章。 古語云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”
也就是說只有多讀書，才能寫出好文章。大都知道這是什么意思，但做到前一句的人卻不多，真正喜愛閱讀的并能從中得到知識的人更是少之又少，所以，能寫出好作文的人也不多。
但我們要做這樣的人，也就是說，我們要學會閱讀，要喜歡去閱讀，當我們看一本書或者一篇文章的時候，要去思考它的內涵，去思考它的寫作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面運用到自己的寫作中，取人之長以補己之短。 還有，要好問，要記住不懂就要問，特別是讀課外的古文言文，古詩、詞時，其中有些字、詞、句我們不能完全理解的，這就需要去查工具書，如果工具書中查不到，或者查了之后仍然不太明白，就要及時去問老師，及時地弄明白，這樣才能學好古詩文，切記千萬不能不懂裝懂，使自己的心中留下疑惑，因為日月積累，會使心中的疑惑越來越大。
學好語文關鍵在于積累。 語文融入到我們每天的生活中，故要學好語文就得把它與生活緊密結合，從生活中來，到生活中去。
我們的生活五彩斑斕，一個生活的有心人總能從中發現和獲得無限精彩的知識和素材，并且這些都是最有生命力最富時代感的。一位外國著名作家有一次請朋友吃飯，他看見菜單上的菜名起得很有意思，就馬上拿出隨身攜帶的本子記錄起來，卻忘記了朋友的存在。
其實許多有名的作家都有隨身帶個本子的習慣。記些什么？可以記下交談中的連珠妙語，可以記下突發的思維靈感，可以記下獨特的事件等。
我們不一定要這樣做，但起碼應養成一個善于觀察生活，勤于思考生活，將感性認識上升為理性認識的良好習慣。 第二個積累的途徑是聽課和練習。
老師的授課是相當關鍵的，她給予我們的是經過篩選后的精華，并且有著很強的指導和啟發意義。練習也是必不可少的，并且要有一定的量。
我們要通過聽課和一系列同步練習或專題練習，將基礎知識和基本閱讀及寫作技巧牢牢掌握。 第三個積累的途徑是看書讀報。
只要你肯鉆進書的海洋游歷一番，一段較長時間后，你可能發現曾結結巴巴的你居然能出口成章。 博覽群書確實能快捷有效地積累知識，能在潛移默化中提高我們的閱讀能力和語言的綜合能力。
一般來說，閱讀量提高了，語文水平自然也提高了。而看書也有方法可言。
首先應選擇好一些優秀的讀物；在看書時，應注意運用老師教給我們的方法去看；看后亦不妨做些讀書筆記，摘錄精彩的詞句、語段和有用的材料。 第四個積累的途徑是習作。
有時會讀書的人不一定能寫出好文章，只有通過自己實踐練習，學以致用才能真正獲得了知識，知識積累的過程才算完成。而習作形式可以是日記、周記、讀后感、命題作文、隨筆等。
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