華閱文章網《難忘的啟蒙》句子解釋
《難忘的啟蒙》的主要內容 本課是一篇回憶啟蒙老師的文章。
文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現了啟蒙老師的愛國主義精神和對學生的嚴格要求，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。 課文開頭寫“我”對啟蒙老師的感激和懷念；由此，自然引出了對啟蒙老師的回憶，重點講了三件事；最后，講啟蒙老師的教育在“我”身上產生的影響。
課文的重點是對三件事的回憶，其中“抗日講演比賽”和“抵制日語課”，對學生來說，可能是難點。 在家鄉被日軍占領、“學校離日本兵的炮樓”“只二百來米”的情況下，“多次”舉行抗日講演比賽，這實在是一種大無畏的英雄行為。
要知道，這件事一旦被日本侵略者發現，那些老師就可能人頭落地。老師不可能不知道這一點。
但為了在孩子們心靈里播下愛國的種子，他們顯然已置自己的生死于度外，這是一種何等崇高的愛國主義精神啊！正因如此，當“我”知道老師們的舉動可能產生的后果時，“對老師們的勇敢，不能不從心底里感到無限的敬佩”。
難忘的啟蒙課文中的句子解釋
沙健孫1934年生，江蘇宜興人，北京大學教授，博士生導師，中共中央黨史研究室教授，中國中共黨史學會副會長，中華人民共和國國史學會副會長，教育部高校馬克思主義理論課教學指導委員會副主任委員。
本課是一篇回憶啟蒙老師的文章。文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現了啟蒙老師的愛國主義精神和對學生的嚴格要求，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。
課文開頭寫“我”對啟蒙老師的感激和懷念；由此，自然引出了對啟蒙老師的回憶，重點講了三件事；最后，講啟蒙老師的教育在“我”身上產生的影響。 課文的重點是對三件事的回憶，其中“抗日講演比賽”和“抵制日語課”，對學生來說，可能是難點。
在家鄉被日軍占領、“學校離日本兵的炮樓”“只二百來米”的情況下，“多次”舉行抗日講演比賽，這實在是一種大無畏的英雄行為。要知道，這件事一旦被日本侵略者發現，那些老師就可能人頭落地。
老師不可能不知道這一點。但為了在孩子們心靈里播下愛國的種子，他們顯然已置自己的生死于度外，這是一種何等崇高的愛國主義精神啊！正因如此，當“我”知道老師們的舉動可能產生的后果時，“對老師們的勇敢，不能不從心底里感到無限的敬佩”。
老師們為什么對“翻譯官上的日語”“特別寬容”呢？為什么“即使逃課，老師們也是不管的”呢？原因在于：這門課是日本侵略者強迫中國孩子上的，目的是借助語言課灌輸侵略者的思想，把中國孩子變為他們統治下的馴服工具是他們，在我童稚的心靈里播下美好的種子，教導我：要愛祖國，要勤勉，要 做一個正直、誠實的人；；；我對這個句子的理解是：從這里可以看出老師是一個愛祖國，勤勉，一個正直、誠實的人。表達了作者對啟蒙老師的崇敬，感激之情請采納謝謝。
難忘的啟蒙佳句賞析
在班上，作文和寫大字算是我的“強項”了，然而就是在這兩門課上，我也受到過申斥。
有一次作文，題目是記秋游。在文章的開頭，我說：星期天的早晨，我和幾個同學在西街外的草場上玩，忽然聞得一陣桂花香，我們就一起到棠下村摘桂花去了。
陳先生閱后在末尾批了“嗅覺特長”四個字。我不明白這批語的涵義，就去問。
先生板著面孔對我說：棠下離這兒有三里路，那里的桂花香你們也聞得見，難道是長著狗鼻子嗎？這話有點刺傷我，不過我還是感到羞愧，因為我確實沒有聞到桂花香，開頭那幾句是憑想象編造出來的。有一次上大字課，老師在發本子時把我叫到講臺前，嚴肅地對我說：你這次的成績是丙，丙就是及格了，可對你來說，這是不及格，因為你本該得甲的。
以后再這樣，就要打手心了。當著全班的面這樣說我，我感到有點難堪，不過我在心里還是服氣的，因為那節大字課的前半堂我盡和臨座的同學說悄悄話了，字確實寫得很不盡心。
《難忘的啟蒙》中最后兩句話的理解
背景歷史資料 沙健孫1934年生，江蘇宜興人，北京大學教授，博士生導師，中共中央黨史研究室教授，中國中共黨史學會副會長，中華人民共和國國史學會副會長，教育部高校馬克思主義理論課教學指導委員會副主任委員。
本課是一篇回憶啟蒙老師的文章。文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現了啟蒙老師的愛國主義精神和對學生的嚴格要求，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。
課文開頭寫“我”對啟蒙老師的感激和懷念；由此，自然引出了對啟蒙老師的回憶，重點講了三件事；最后，講啟蒙老師的教育在“我”身上產生的影響。 課文的重點是對三件事的回憶，其中“抗日講演比賽”和“抵制日語課”，對學生來說，可能是難點。
在家鄉被日軍占領、“學校離日本兵的炮樓”“只二百來米”的情況下，“多次”舉行抗日講演比賽，這實在是一種大無畏的英雄行為。要知道，這件事一旦被日本侵略者發現，那些老師就可能人頭落地。
老師不可能不知道這一點。但為了在孩子們心靈里播下愛國的種子，他們顯然已置自己的生死于度外，這是一種何等崇高的愛國主義精神啊！正因如此，當“我”知道老師們的舉動可能產生的后果時，“對老師們的勇敢，不能不從心底里感到無限的敬佩”。
老師們為什么對“翻譯官上的日語”“特別寬容”呢？為什么“即使逃課，老師們也是不管的”呢？原因在于：這門課是日本侵略者強迫中國孩子上的，目的是借助語言課灌輸侵略者的思想，把中國孩子變為他們統治下的馴服工具。 本課是一篇回憶啟蒙老師的文章。
文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現了啟蒙老師的愛國主義精神和對學生的嚴格要求，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。 難忘的啟蒙 ■沙健孫 我時常懷著深深的感激之情，紀念著我的啟蒙老師們。
是他們， 在我童稚的心靈里播下美好的種子，教導我：要愛祖國，要勤勉，要 做一個正直、誠實的人。幾十年過去了，老師們的話仿佛還在我的耳 邊回響。
我的啟蒙學堂叫竺西小學，它坐落在江南小鎮———宜興周鐵橋 的北街外。我還依稀記得那狹窄的天井，晦暗的教室，和沒有座位、 只有一個石砌的小“舞臺”的禮堂……記得在這個禮堂里我們有過的 永生難忘的集會。
那大概是1942年，淪陷時期的艱難歲月，我上小學三年級的時候。 老師們曾組織全校的學生在這里舉行過多次的抗日講演比賽。
我也登 過臺。講演稿是級任老師馮先生寫的，記得里面有“人為刀俎，我為 魚肉”這樣的話。
學校離北街外營橋邊的日本兵炮樓很近，只二百來米。比賽時， 專門有人在校門口放哨，見到日本兵或翻譯官經過，就跑進來報告， 講演隨即暫時停止，大家一起唱歌。
那時我還小，不大懂得這件事可能帶來的后果。后來，當我知道 日本侵略者是怎樣殘忍地虐殺中國的愛國者的時候，我對于老師們的 勇敢，不能不從心底里感到無限的敬佩。
馮先生教國語，也教音樂。她愛穿青竹布的旗袍，有時套一件黑 色的馬甲，挺精神。
小學的校歌就是她教的。校歌的詞和調都很美。
開頭的幾句是：“竺山屏于東，湖水環流永無窮。莘莘學子樂融融。
術學不尚虛榮，為的是經世致用。……” 大概是為了讓學生真正學得“經世致用”的本事吧，老師們對我 們的要求是很嚴格的，嚴格到有點近乎嚴厲。
那時還沒有廢止體罰， 弄不好，老師會用戒尺打你的手心。 我虛歲六歲就上學了，年紀小，上課時總很規矩地坐在前排，老 師們都是蠻喜歡我的。
他們無疑說過不少表揚我的話，只是這些我已 經無從記憶了；可我還是免不了受到批評乃至懲戒，這方面的情景我 倒是至今未曾忘卻。 在班上，作文和寫大字算是我的“強項”了，然而就是在這兩門 課上，我也受到過申斥。
有一次作文，題目是記秋游。在文章的開頭， 我說：星期天的早晨，我和幾個同學在西街外的草場上玩，忽然聞得 一陣桂花香，我們就一起到棠下村摘桂花去了。
陳先生閱后在末尾批 了“嗅覺特長”四個字。我不明白這批語的涵義，就去問。
先生板著 面孔對我說：棠下離這兒有三里路，那里的桂花香你們也聞得見，難 道是長著狗鼻子嗎？這話有點刺傷我，不過我還是感到羞愧，因為我 確實沒有聞到桂花香，開頭那幾句是憑想象編造出來的。有一次上大 字課，老師在發本子時把我叫到講臺前，嚴肅地對我說：你這次的成 績是丙，丙就是及格了，可對你來說，這是不及格，因為你本該得甲 的。
以后再這樣，就要打手心了。當著全班的面這樣說我，我感到有 點難堪，不過我在心里還是服氣的，因為那節大字課的前半堂我盡和 臨座的同學說悄悄話了，字確實寫得很不盡心。
在我的印象里，只有對一門課，老師們的態度特別寬容，那就是 翻譯官上的日語。即使逃課，老師們也是不管的。
而從這種寬嚴之間， 我們這些小學生似乎也領悟到了老師們沒有明說的某種道理。 抗戰勝利那年，我小學畢業。
祖父母相繼去世了，父親還在大后 方，我于是隨姑母去上海就讀。上海的私立中學英文程度很高，初一 就讀開明書局的《活用英語》第五冊。
家鄉的小學不上英。
難忘的啟蒙 句子解析
《難忘的啟蒙》綜合資料 一、教材說明 本課是一篇回憶啟蒙老師的文章。
文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現了啟蒙老師的愛國主義精神和對學生的嚴格要求，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。 課文開頭寫“我”對啟蒙老師的感激和懷念；由此，自然引出了對啟蒙老師的回憶，虎搐港誹蕃賭歌澀攻績重點講了三件事；最后，講啟蒙老師的教育在“我”身上產生的影響。
課文的重點是對三件事的回憶，其中“抗日講演比賽”和“抵制日語課”，對學生來說，可能是難點。 在家鄉被日軍占領、“學校離日本兵的炮樓”“只二百來米”的情況下，“多次”舉行抗日講演比賽，這實在是一種大無畏的英雄行為。
要知道，這件事一旦被日本侵略者發現，那些老師就可能人頭落地。老師不可能不知道這一點。
但為了在孩子們心靈里播下愛國的種子，他們顯然已置自己的生死于度外，這是一種何等崇高的愛國主義精神啊！正因如此，當“我”知道老師們的舉動可能產生的后果時，“對老師們的勇敢，不能不從心底里感到無限的敬佩”。 老師們為什么對“翻譯官上的日語”“特別寬容”呢？為什么“即使逃課，老師們也是不管的”呢？原因在于：這門課是日本侵略者強迫中國孩子上的，目的是借助語言課灌輸侵略者的思想，把中國孩子變為他們統治下的馴服工具。
二、學習目標 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.理解課文內容，感悟老師們的愛國精神和嚴謹、認真的工作態度，感受作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。
三、教學建議 1.這篇課文所敘述的事，雖然年代離學生較遠，但內容并不陌生。學生對日本侵略中國的事應已有所了解，對作文和寫字更是熟悉，加上作者以一個老年人的口吻娓娓道來，讀來感到格外親切。
因此，本課的教學，應盡量讓學生自讀自悟。開始學習時，可向學生介紹一些當時的時代背景。
再讓學生獨立閱讀思考。在讀、悟的過程中，可以通過圈圈、畫畫、作旁注等形式，記下自己的學習心得。
2.抓住題眼，引發思考，組織學生討論。在學生自讀、自悟的基礎上，引導他們扣住題眼“啟蒙”，讓學生查字典理解詞義，再聯系課文內容想一想，“啟蒙”在課文中是什么意思。
然后讓學生圍繞著課題為什么叫“難忘的啟蒙”展開討論，交流各人的閱讀感受。 3.“閱讀提示”中提出的“看看課文主要寫了哪幾件事，這幾件事表現了啟蒙老師怎樣的品質”，可在學生認真讀書的基礎上進行討論，使學生把握課文主要內容，理清課文敘述順序。
4.學生讀了這篇課文，可能會想到一些自己的經歷，可酌情讓學生說一說，也可作為一次練筆，讓學生寫一寫。 5.本課是略讀課文，字、詞的學習不作為重點。
以下的詞語解釋，供教師備課時參考。 啟蒙：使初學的人得到基本的、入門的知識。
課文中老師們對“我”的啟蒙，主要是教導“我”要愛祖國，要勤勉，要做一個正直、誠實的人。 晦暗：光線昏暗。
淪陷：文中指當時我國領土被日本侵略者占領。 徒勞：無益地耗費勞力。
語文教案-難忘的啟蒙 參考資料：**question/*?fr=qrl3。
難忘的啟蒙有沒有解詞,速答
《難忘的啟蒙》教案教學過程： 一、 檢查導入。
同學們，有一位北京大學的教授，叫沙健孫。他寫了一篇文章，懷念他的啟蒙老師。
這篇文章，就是我們今天要學習的17課《難忘的啟蒙》。 大家已經預習，誰來說說題目中“啟蒙”的意思。
老師的“啟蒙”，為什么使作者難忘呢？他在文中寫下了哪幾件令他難忘的事情呢？ 學生交流后，歸納板書：抗日講演 、老師對“我”的兩次批評 、抵制日語課。 二、 學習2~5小節。
1、同學們，邊讀邊想是很重要的閱讀方法和良好的學習習慣。下面，請你們用心去讀讀2~5節，想一想，這是老師對學生什么的“啟蒙”？作者現在回想這件事時，心情怎么樣？ 2、指名朗讀。
想一想，我們應該用怎樣的感情來朗讀？ 3、日本侵略者殘忍地虐殺中國人民。就在這個時候，老師在學校組織抗日講演比賽，以此來激發學生的愛國熱情。
老師們強烈的愛國情感和革命的勇氣，怎么不令學生敬佩呢？ 三、 學習6~7節。 1、批評，是老師經常用的教育方式，即使是好同學也不例外。
作者在上小學時，有兩個強項，可就在這兩個強項上，作者也受到過老師的批評。那到底是怎么回事呢？ 2、學生默讀課文。
3、指名根據“插圖”簡單介紹老師對“我”的兩次批評。 4、同學們都了解了事情的前因后果，可有一點你們還不知道，作者在受到批評后，還對老師說了一些話。
想一想，他會對老師說些什么？ 5、雖然事隔多年，但這樣的批評還是刻骨銘心。同學們，你在六年的小學生活中也有類似的情景嗎？ 四、 學習第8節。
1、在學生的眼里，老師是和藹可親的，但是又是嚴厲的。作者的老師也是這樣。
但是，老師對作者的一門課的學習態度特別寬容，為什么？ 2、學生參考資料，聯系課文討論。 3、出示填空： “嚴”是因為----------------------；“寬”是因為----------------------------。
4、老師教育“我”的事還有很多很多，不僅鼓勵“我”在知識的海洋里遨游，而且教育“我”應該做一個正直的人，給“我”精神力量！ 五、學習第1節。 1.范讀。
2.誰能像作者那樣滿懷深情的讀出這一段？ 六、總結全文。 今天，我們學習了17課《難忘的啟蒙》。
老師們的愛國精神和嚴謹、認真的工作態度使我們受到啟迪，作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念，使我們受到感染。我也真誠地希望老師們的點點滴滴教育，在你們的心靈生根、發芽，成為你們難忘的啟蒙。
七.作業。 1、朗讀課文 2、填空： 我時常懷著深深的感激之情，思念著我的啟蒙老師。
是他們________，教導我_________________________。我即將小學畢業了，無論我走到哪里，___________。
【《難忘的啟蒙》是六年級的一篇閱讀課文。丁老師在學生充分預習的基礎上，用一教時指導學生進行閱讀，是恰當的。
教師順應學生的思路，先閱讀難忘的三件事，再閱讀總起全文的第一段話，在教學設計上是有創意的。而且在學生理解課文的基礎上，引導學生回憶自己難忘的啟蒙老師，有效地進行閱讀的遷移，使讀和寫有機地結合起來。
在教學中，老師的教學和啟發是富有激情的。激情是藝術家頭上的光環，沒有激情，也就沒有藝術。
教學，沒有激情，也就不能創設良好的課堂教學氛圍。（徐偉健）】 回答者：無敵小騎士 - 秀才 二級 4-10 22:23《難忘的啟蒙》綜合資料 一、教材說明 本課是一篇回憶啟蒙老師的文章。
文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現了啟蒙老師的愛國主義精神和對學生的嚴格要求，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。 課文開頭寫“我”對啟蒙老師的感激和懷念；由此，自然引出了對啟蒙老師的回憶，重點講了三件事；最后，講啟蒙老師的教育在“我”身上產生的影響。
課文的重點是對三件事的回憶，其中“抗日講演比賽”和“抵制日語課”，對學生來說，可能是難點。 在家鄉被日軍占領、“學校離日本兵的炮樓”“只二百來米”的情況下，“多次”舉行抗日講演比賽，這實在是一種大無畏的英雄行為。
要知道，這件事一旦被日本侵略者發現，那些老師就可能人頭落地。老師不可能不知道這一點。
但為了在孩子們心靈里播下愛國的種子，他們顯然已置自己的生死于度外，這是一種何等崇高的愛國主義精神啊！正因如此，當“我”知道老師們的舉動可能產生的后果時，“對老師們的勇敢，不能不從心底里感到無限的敬佩”。 老師們為什么對“翻譯官上的日語”“特別寬容”呢？為什么“即使逃課，老師們也是不管的”呢？原因在于：這門課是日本侵略者強迫中國孩子上的，目的是借助語言課灌輸侵略者的思想，把中國孩子變為他們統治下的馴服工具。
二、學習目標 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.理解課文內容，感悟老師們的愛國精神和嚴謹、認真的工作態度，感受作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。
三、教學建議 1.這篇課文所敘述的事，雖然年代離學生較遠，但內容并不陌生。學生對日本侵略中國的事應已有所了解，對作文和寫字更是熟悉，加上作者以一個老年人的口吻娓娓道來，讀來感到格外親切。
因此，本課的教學，應盡量讓學生自讀自悟。開始學習時，可向學生介紹一些當時的時。
18.難忘的啟蒙 精彩句子賞折
17*難忘的啟蒙一、教材說明本課是一篇回憶啟蒙老師的文章。
文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現了啟蒙老師的愛國主義精神和對學生的嚴格要求，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。課文開頭寫“我”對啟蒙老師的感激和懷念；由此，自然引出了對啟蒙老師的回憶，重點講了三件事；最后，講啟蒙老師的教育在“我”身上產生的影響。
課文的重點是對三件事的回憶，其中“抗日講演比賽”和“抵制日語課”，對學生來說，可能是難點。在家鄉被日軍占領、“學校離日本兵的炮樓”“只二百來米”的情況下，“多次”舉行抗日講演比賽，這實在是一種大無畏的英雄行為。
要知道，這件事一旦被日本侵略者發現，那些老師就可能人頭落地。老師不可能不知道這一點。
但為了在孩子們心靈里播下愛國的種子，他們顯然已置自己的生死于度外，這是一種何等崇高的愛國主義精神啊！正因如此，當“我”知道老師們的舉動可能產生的后果時，“對老師們的勇敢，不能不從心底里感到無限的敬佩”。老師們為什么對“翻譯官上的日語”“特別寬容”呢？為什么“即使逃課，老師們也是不管的”呢？原因在于：這門課是日本侵略者強迫中國孩子上的，目的是借助語言課灌輸侵略者的思想，把中國孩子變為他們統治下的馴服工具。
二、學習目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內容，感悟老師們的愛國精神和嚴謹、認真的工作態度，感受作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。
三、教學建議1.這篇課文所敘述的事，雖然年代離學生較遠，但內容并不陌生。學生對日本侵略中國的事應已有所了解，對作文和寫字更是熟悉，加上作者以一個老年人的口吻娓娓道來，讀來感到格外親切。
因此，本課的教學，應盡量讓學生自讀自悟。開始學習時，可向學生介紹一些當時的時代背景。
再讓學生獨立閱讀思考。在讀、悟的過程中，可以通過圈圈、畫畫、作旁注等形式，記下自己的學習心得。
2.抓住題眼，引發思考，組織學生討論。在學生自讀、自悟的基礎上，引導他們扣住題眼“啟蒙”，讓學生查字典理解詞義，再聯系課文內容想一想，“啟蒙”在課文中是什么意思。
然后讓學生圍繞著課題為什么叫“難忘的啟蒙”展開討論，交流各人的閱讀感受。3.“閱讀提示”中提出的“看看課文主要寫了哪幾件事，這幾件事表現了啟蒙老師怎樣的品質”，可在學生認真讀書的基礎上進行討論，使學生把握課文主要內容，理清課文敘述順序。
4.學生讀了這篇課文，可能會想到一些自己的經歷，可酌情讓學生說一說，也可作為一次練筆，讓學生寫一寫。5.本課是略讀課文，字、詞的學習不作為重點。
以下的詞語解釋，供教師備課時參考。啟蒙：使初學的人得到基本的、入門的知識。
課文中老師們對“我”的啟蒙，主要是教導“我”要愛祖國，要勤勉，要做一個正直、誠實的人。晦暗：光線昏暗。
淪陷：文中指當時我國領土被日本侵略者占領。徒勞：無益地耗費勞力。
四、參考資料沙健孫1934年生，江蘇宜興人，北京大學教授，博士生導師，中共中央黨史研究室教授，中國中共黨史學會副會長，中華人民共和國國史學會副會長，教育部高校馬克思主義理論課教學指導委員會副主任委員。
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