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三年級語文上冊生字1之15課怎樣記住
主要內容 地震中的父與子；這篇課文，它講的是1994年美國洛杉磯發生地震后，一位年輕的父親與他兒子的故事。父親跑到兒子上學的學校，看到一片廢墟的學校時，仍要救自己的孩子。而別的孩子的父母來到這都悲觀失望的走了，路過的人見到他在廢墟中不停的挖，都以為他瘋了，所以沒有幫助他，最后經過他堅持不懈的挖，終于救出了兒子。這使我懂了一個道理：“父親對兒子的愛也是一種偉大而無私的愛。”
中心思想 愛，會使人堅定和勇敢；愛，會使人產生信賴和力量；愛，會創造奇跡！
思路結構 第1段（1-11節）：在地震后，父親努力地尋找兒子。
第2段（12-19節）：父親終于發現了兒子。
第3段（20-27節）：父子終于相聚。
片段沉香 （1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學校。
（父親關愛孩子，擔心孩子會有危險了。沖”字，這個動作體現了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）
(2)當看到教學樓已成為一片廢墟時“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子。”
（父親見到廢墟以為兒子已經死了，他感到極度痛心，體現了他失去兒子的悲痛心情）
(3)“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發生什么，我總會跟你在一起！他堅定地站起身，向那片廢墟走去。”
（父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他——堅定地站起身）
(4)“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”
（父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大，有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念——兒子在等他，而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著）
(5)兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經對同學說的話：“只要我爸爸活著……，他總會和我們在一起。”
（兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。）
(6)兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語。
3年級上冊語文第15課寫玩中的樂趣怎么寫
15 這片土地是神圣的 一、教材解讀1.課文簡說。
在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說。文章以飽含深情的語言，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的愛。
這篇文章被譽為是有史以來在環境保護方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感。從結構上說，這篇文章屬于總分總的結構。
第1~3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。 第4~8自然段表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。
這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動物三個層面來寫；第9~11自然段則進一步闡述了人類和大地的關系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。 語言優美，內涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點。
一方面，課文大量運用擬人、比喻等表達手法，把土地上的一切事物都當成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛，表達出對它們無比眷戀的感情，也增強了文章的感染力。 另一方面，體現課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復出現，產生一詠三嘆的表達效果，不僅使主題深化，而且強化了作者想要表達的情感。
選編這篇課文的意圖，一是引導學生把握本文主要內容，了解土地與人類生存的密切關系；二是激發學生保護環境、愛護大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護自己的家園；三是引導學生體會文章語言的優美，感悟語言蘊涵的意義。 教學本課的重點是引導學生通過誦讀，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關的情感。
教學難點一是理解含義深刻的語言；二是通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發學生的環保意識。2.詞句解析。
（1）對句子的理解。①我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。
大地滋養著世上萬物，包括動植物等一切有生命的事物，人類只是萬物中的一個群體；同樣，人類的生命成長離不開大地上各種自然資源的給予。 這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關系，也預示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。
②我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。“山巒”指連綿的山。
起伏的群山蘊藏著寶貴的資源，流淌的河水養育著萬物的生命；動物與植物直接或間接地影響著人類的生活和生存，是人類不可或缺的朋友。 這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。
③溪流河川中閃閃發光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。水是生命的源泉，在歷史長河中，水之所以能保持它清澈、純凈的本性，離不開世世代代人的努力。
是祖輩的辛勤呵護，水源才不至于被破壞；是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。他們保護家園、捍衛純潔的精神，將在時間長河中熠熠閃光，不斷提醒人們應該愛護水源，就像尊重人類的祖先一樣。
④任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。 地球是人類的家園，人類生活在大地上，沐浴著陽光雨露，感受著風霜雨雪，在大地母親的懷抱里成長。
如果家園受到破壞，而我們不能及時醒悟，不懂得及時補救挽回，那么任何對大地的影響，對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。假如人們唾棄了大地，那么他們就是唾棄了自己。
如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨自生存？這句話直接將人類的生存與大地的保護聯系起來，指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關系。⑤大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
誰也沒有權利，也不可能擁有對大地的控制權，誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴；相反，人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質，使人類的生命不斷得以繁衍、延續。 因此只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續。
這是文章的中心所在，是作者所要傳達的主旨。（2）對詞語的理解。
麋鹿：哺乳動物，毛淡褐色，雄的有角，角像鹿，尾像驢，蹄像牛，頸像駱駝，但從整體來看哪一種動物都不像。 性溫順，吃植物。
原產我國，是一種稀有的珍貴獸類。滋潤：增添水分，使不干枯。
文中不僅指河流解決了我們的喝水問題，更重要的是讓我們得到心靈的滋養，能夠健康地成長、快樂地生活。松脂：針葉樹的樹干上滲出的膠狀液體，主要由松香和松節油組成。
遺灰：遺留下來的痕跡。眷戀：（對自己喜愛的人或地方）深切地留戀。
文中用嬰兒對母親的留戀來表明印地安人對這片神圣土地的熱愛和眷顧。二、教學目標1.學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發光”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
3.揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。4.體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，。
三年級第15課《玩出了名堂》的小練筆
我上三年級的時候，在行知小學上學。
在一個春光明媚上午日子里，我和我的一個好朋友——謝濤政爭吵了起來。我們倆爭吵是因為我們倆在一起玩的時候，發生了一件事。
這件事是在一天的下午，我正坐在座位上寫作業，我發現桌子下有一張紙團，我把紙團放進了垃圾桶里。我把紙團放到垃圾桶里后，發現我那支鉛筆不見了。
我急忙在座位上找來找去，也找不到。正在這個時候，謝濤來了，我想：“這枝鉛筆是不是他拿走了呢？”于是，我問他：“是不是你拿了我的筆。”
謝濤笑著說：“不是我拿的。”我說了他一句，他 氣走了。
原來我會相信他可是他為什么笑呢？是不是他拿了我的鉛筆呢？我又在抽屜找來找去。找到了。
我誤會了謝濤，我向他道歉，說：“今天這事，我錯怪了你，對不起。”從此，我們又成了一對好朋友。
這件事使我懂得好朋友之間不要不搞清楚事情的原因，就錯怪了別人，這樣做是不對的。
三年級下15課的全文和詞語是什么
《爭吵》今天我和可萊諦相罵，并不是因為他受了獎品而嫉妒他，只是我的過失。
我坐在他的近旁，正謄寫這次每月例話《洛馬格那的血》，——因為“小石匠”病了，我替他謄寫。——他碰了一下我的臂膀，墨水把紙弄污了。
我罵了他，他卻微笑著說：“我不是故意如此的羅。”我是知道他的品格的，照理應該信任他，不再與他計較。
可是他的微笑實在使我不快，我想：“這家伙受了獎品，就像煞有介事了哩！”于是忍不住也在他的臂膀上撞了一下，把他的習字帖也弄污了。可萊諦漲紅了臉：“你是故意的！”說著擎起手來。
恰巧先生把頭回過來了，他縮住了手，“我在外面等著你！”我難過了起來，怒氣消了，覺得實在是自己不好。可萊諦不會故意做那樣的事的，他本是好人。
同時記起自己到可萊諦家里去望過他，把可萊諦在家勞動，服侍母親的病的情形，以及他到我家里來的時候大家歡迎他，父親看重他的事情，都一一記憶起來。自己想：我不說那樣的話，不做那樣對不住人的事，多么好啊！又想到父親平日教訓我的話來：“你覺得錯了，就立刻謝罪！”可是謝罪總有些不情愿，覺得那樣屈辱的事，無論如何是做不到的。
我把眼睛向可萊諦橫去，見他上衣的肩部已破了，大概是多背了柴的緣故吧。我見了這個，覺得可萊諦可愛。
自己對自己說：“漸呀！謝罪吧！”但是口里總說不出“對你不起”的話來。可萊諦時時把眼斜過來看我，他那神情好像不是怒惱我，倒似在憐憫我呢。
但是我因為要表示不怕他，仍用白眼回答他。“我在外面等著你吧！”可萊諦反復著說。
我答說，“好的！”忽然又把起父親說：“如果人來加害，只要防御就好了，不要爭斗！”我想：“我只是防御，不是戰斗。”雖然如此，不知為什么心里總不好過，先生講的一些都聽不進去。
終于，放課的時間到了，我走到街上，可萊諦在后面跟來。我擎著尺子站住，等可萊諦走近，就把尺子舉起來。
“不！安利柯啊！”可萊諦說，一邊微笑著用手把尺子撩開，且說：“我們再像從前一樣大家和好吧！”我震栗了站著。忽然覺有人將手加在我的肩上，我被他抱住了。
他吻著我，說：“相罵就此算了吧！好嗎？”“算了！算了！”我回答他說，于是兩人很要好地別去。我到了家里，把這事告訴了父親，意思要使父親歡喜。
不料父親把臉板了起來，說：“你不是應該先向他謝罪的嗎？這原是你的不是呢！”又說：“對比自己高尚的朋友，——而且對軍人的兒子，你可以擎起尺子去打嗎？”接著從我手中奪過尺子，折為兩段，扔在一旁。【妒嫉】忌妒。
因別人比自己好而怨恨。【后悔】事后悔恨不該這樣或那樣。
【服侍】伺候；照料。【緣故】原因。
【悲哀】很傷心。【防御】抗擊敵人的進攻。
本課指父親告訴我，當別人打我時，我只要防備，不讓別人打就行了。【畢竟】終歸；到底。
【誠心誠意】形容非常真摯誠懇。【報復】對批評自己或損害自己利益的人進行反擊【戒尺】舊時塾師管理學生和責罰學生用的尺子。
【高尚】道德水平高。希望可以幫到你！。
三年級下15課的全文和詞語是什么
《爭吵》
今天我和可萊諦相罵，并不是因為他受了獎品而嫉妒他，只是我的過失。我坐在他的近旁，正謄寫這次每月例話《洛馬格那的血》，——因為“小石匠”病了，我替他謄寫。——他碰了一下我的臂膀，墨水把紙弄污了。我罵了他，他卻微笑著說：“我不是故意如此的羅。”我是知道他的品格的，照理應該信任他，不再與他計較。可是他的微笑實在使我不快，我想：“這家伙受了獎品，就像煞有介事了哩！”于是忍不住也在他的臂膀上撞了一下，把他的習字帖也弄污了。可萊諦漲紅了臉：“你是故意的！”說著擎起手來。恰巧先生把頭回過來了，他縮住了手，“我在外面等著你！”
我難過了起來，怒氣消了，覺得實在是自己不好。可萊諦不會故意做那樣的事的，他本是好人。同時記起自己到可萊諦家里去望過他，把可萊諦在家勞動，服侍母親的病的情形，以及他到我家里來的時候大家歡迎他，父親看重他的事情，都一一記憶起來。自己想：我不說那樣的話，不做那樣對不住人的事，多么好啊！又想到父親平日教訓我的話來：“你覺得錯了，就立刻謝罪！”可是謝罪總有些不情愿，覺得那樣屈辱的事，無論如何是做不到的。我把眼睛向可萊諦橫去，見他上衣的肩部已破了，大概是多背了柴的緣故吧。我見了這個，覺得可萊諦可愛。自己對自己說：“漸呀！謝罪吧！”但是口里總說不出“對你不起”的話來。可萊諦時時把眼斜過來看我，他那神情好像不是怒惱我，倒似在憐憫我呢。但是我因為要表示不怕他，仍用白眼回答他。
“我在外面等著你吧！”可萊諦反復著說。我答說，“好的！”忽然又把起父親說：“如果人來加害，只要防御就好了，不要爭斗！”我想：“我只是防御，不是戰斗。”雖然如此，不知為什么心里總不好過，先生講的一些都聽不進去。終于，放課的時間到了，我走到街上，可萊諦在后面跟來。我擎著尺子站住，等可萊諦走近，就把尺子舉起來。
“不！安利柯啊！”可萊諦說，一邊微笑著用手把尺子撩開，且說：“我們再像從前一樣大家和好吧！”我震栗了站著。忽然覺有人將手加在我的肩上，我被他抱住了。他吻著我，說：
“相罵就此算了吧！好嗎？”
“算了！算了！”我回答他說，于是兩人很要好地別去。
我到了家里，把這事告訴了父親，意思要使父親歡喜。不料父親把臉板了起來，說：
“你不是應該先向他謝罪的嗎？這原是你的不是呢！”又說：“對比自己高尚的朋友，——而且對軍人的兒子，你可以擎起尺子去打嗎？”接著從我手中奪過尺子，折為兩段，扔在一旁。
【妒嫉】忌妒。因別人比自己好而怨恨。
【后悔】事后悔恨不該這樣或那樣。
【服侍】伺候；照料。
【緣故】原因。
【悲哀】很傷心。
【防御】抗擊敵人的進攻。本課指父親告訴我，當別人打我時，我只要防備，不讓別人打就行了。
【畢竟】終歸；到底。
【誠心誠意】形容非常真摯誠懇。
【報復】對批評自己或損害自己利益的人進行反擊
【戒尺】舊時塾師管理學生和責罰學生用的尺子。
【高尚】道德水平高。
希望可以幫到你！
小學三年級下冊第15課小練筆
我上三年級的時候，在行知小學上學。在一個春光明媚上午日子里，我和我的一個好朋友——謝濤政爭吵了起來。我們倆爭吵是因為我們倆在一起玩的時候，發生了一件事。
這件事是在一天的下午，我正坐在座位上寫作業，我發現桌子下有一張紙團，我把紙團放進了垃圾桶里。
我把紙團放到垃圾桶里后，發現我那支鉛筆不見了。我急忙在座位上找來找去，也找不到。正在這個時候，謝濤來了，我想：“這枝鉛筆是不是他拿走了呢？”
于是，我問他：“是不是你拿了我的筆。”謝濤笑著說：“不是我拿的。”我說了他一句，他 氣走了。原來我會相信他可是他為什么笑呢？是不是他拿了我的鉛筆呢？我又在抽屜找來找去。找到了。我誤會了謝濤，我向他道歉，說：“今天這事，我錯怪了你，對不起。”從此，我們又成了一對好朋友。
這件事使我懂得好朋友之間不要不搞清楚事情的原因，就錯怪了別人，這樣做是不對的。
三年級下冊第十五課爭吵后面的祖三個詞
燕（yàn）（灬）燕子 燕雀 海燕 勞燕分飛 聚（jù）（耳）聚集 聚會 聚精會神 物以類聚 增（zēnɡ） （土）增添 增高 增強 與日俱增 掠（lüè）（扌）掠過 掠影 掠奪 掠取
稻（dào） （禾）水稻 稻草 稻草 稻谷飄香 尖（jiān） （小）筆尖 針尖 刀尖 尖嘴猴腮 偶（ǒu）（亻）偶爾 偶數 木偶 玩偶
沾（zhān） （氵）沾滿 沾水 沾濕 沾沾自喜 圈（quān） （囗）眼圈 圈地 鐵圈 可圈可點 漾（yànɡ） （氵） 漾起 蕩漾 漾出
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