華閱文章網在《鶯》中 1.用四個詞概括鶯的特征 2.作者對鶯的動作.叫聲.玩耍的議
活躍、靈巧、輕盈、好動、富有感情、生性膽小，：課文第一自然段，先寫蕭條冷漠毫無生氣的冬季，是鳥類的歸來，喚醒沉睡的大自然，于是大地有了新的活力與生命，到處生機勃勃。大意：鳥是春的使者。
第二自然段，先寫鶯之惹人喜愛之處，再說鶯之多及其活動范圍之廣。大意：介紹鶯的特性（活躍、靈巧、輕盈、好動、富有感情、善叫、鐘情）
第三自然段：用簡略之筆介紹鶯的毛色：暗淡的灰白色或褐色。大意：介紹鶯的毛色。
第四自然段：介紹鶯的生活習性：快樂無憂、充滿活力、也不缺乏溫情。大意：介紹鶯的生活習性。
第五自然段：主要介紹鶯生性膽小的特點，然后進一步展示活躍、歡快永遠是它們生活的主旋律。大意：鶯生性膽小。
第六自然段：以鶯家族中的黑頭鶯為例，寫其優美動聽的歌聲及給人的感受。大意：黑頭鶯是杰出的歌唱家。
活躍、愛唱歌。第2段“處處能看見它們飛來飛去的歡快身影”說明其活躍，“到處能聽見它們歡暢的歌聲”說明其愛唱。第4段它們“玩耍、搭窩、不停的出入”又是活躍的表現，而“總是以幾支歌結束”有時愛唱的表現。第5段，一旦危險過后，“它們又變得歡樂愉快，又唱又跳”，這是活躍、愛唱的表現。第6段在以黑頭鶯為例，極力描述其叫的“最好聽”，聲音“最流暢”，聽之使人動情，真實杰出的歌唱家。
春風 林斤瀾 句子賞析
1暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。
賞析：引用名句，描寫了江南的春天風景如畫，生機勃勃的景象。四字短句，充滿韻律美。
2從關外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數的針扎。
賞析：這句話運用細膩的筆觸寫北京的春風，長短句結合，多用對偶，讀來朗朗上口。運用比喻的修辭手法，寫春風撲面的感受如無數針扎，表現了北國春風的凜冽。
3“轟”的一聲，是哪里來的河冰開裂吧；“嘎”的一聲，是碗口大的病枝刮折了。
賞析：運用生動細膩的筆觸寫春日到來的景象，多用象聲詞：“轟”用以形容河冰開裂發出的巨大轟鳴聲；“嘎”形容病枝折斷時短促而響亮的聲音。寫出了北國的春風強勁有力。
4春風呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們。
賞析：“呼哧呼哧”形容喘息的聲音。用擬人手法稱贊春風也像勤勞的人們一樣，在播種的季節辛勤勞作，非常形象生動。
課文句子的評析
1、學會本課生字，其中綠線中的只識不寫.理解由生字組成的詞語.會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句.2、按時間和事情發展順序給課文分段，歸納段落大意.能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經過.3、通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情.4、正確、流利、有感情地朗讀課文.[教學時間] 三課時.第一課時 一、導人新課 1、聽歌曲《松花江上》.請學生說說聽后的感受.2、介紹“九一八”事變的經過：3、揭題：“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變.（板9課題） 4、解題：指名讀“烽”（feng），注意讀準后鼻音.“烽火”指什么？比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思？5、設疑.“盧溝橋事變”的經過是怎樣的？，它有什么歷史意義；對我有哪些啟示？二、初讀指導 1、自學課文.要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落.2、檢查自學情況.（1）小黑板出示下列詞浯：kou xiao die 日寇 硝煙 哭爹喊娘 ①“開火車”讀.②指名讀.③齊讀.④去掉拼音讀.（2）指名分自然段讀課文 （3）指導分段：①默讀課文，想想每個自然段的內容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內容，可以合并在一起.②指名分段，并說說理由.第一段（第1自然段）：寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰略地位.第二段（第2-5自然段）：寫“盧溝橋事變”的經過.第三段（第6-8自然段）：寫中國**號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援.第四段（第9自然段）：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全 面抗戰的序幕.三、指導寫字 第二課時 1、出示詞語，指名讀.魔爪 咽喉 挑釁 日寇 控制 號召 2、說說文章的主要內容 二、精讀訓練 1、學習第一段.同仇敵愾 猝不及防 萬籟俱寂 如火如荼 （1）自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號.（2）學生質疑.蠶食：像蠶吃桑叫·一樣；比喻逐步侵占.魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力.咽喉：形容險要的交通要道：（3）這一段寫了什么？①“九一八”事變后的局勢，出示地圖，幫助學生理解“東北三省”及“華北”的位置 東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內蒙古自治 東部.華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶.通過看地圖、朗讀，體會日寇急于吞并我國的狼子野心.指導朗讀.②盧溝橋的戰略地位：學生指出人體中“咽喉”的位置.本文中把什么比作“咽喉”？為什么這樣比？看地圖幫助學生理解盧溝橋地理位置的重要.（4）齊讀第一段，小結：這就是“盧溝橋事變”的起因.2、學習第二段：指導朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世.指名讀評議，齊讀.小結：可見，事變的發生完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃.第二天凌晨 軍 我軍 仰馬翻 同仇敵愾 狽 舉、冒 理解“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”及聯系電視、電影、書報上面來體會日寇的殘暴.通過理解“同仇敵愾”、“冒著炮火”來體會我國守軍不畏強敵抗擊侵略者的英雄氣概.“盧溝橋事變”的經過.3、 學習第三段：（1）自由讀第三段，說說讀懂了什么 （2）交流.①當時的形勢十分危急.聯系前文談談自己的理解· 指名讀，體會形勢之危急.②中國**在民族危亡的關鍵時刻所發揮的巨大作用 指導朗讀：“天津急！華北危急！中華民族危急！”否調換位置？為什么連用三個“！③全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援：自由讀，齊讀.重讀“迅速”、“成群結隊”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批” 體會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神.4、學習第四段.（1）自由讀，讀不懂的地方做上記號.（2）學生質疑：①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場戲，用以介紹劇中的主要故事.（3）我們可以說逐步怎樣？（逐步提高，逐步開展工作） （4）用“逐步”說一句完整的話.（1）指名說說“萬籟俱寂”的意思.（2）什么時候什么地方“萬籟俱寂”？（3）用“萬籟俱寂”說一句話.5、小結 盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃的.歷史和劇情發生的原因.在強大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗.參考資料：。
柳葉兒語句賞析
教學目標 1、情感目標：有感情地朗讀課文，體會本文“樂”和“苦中帶澀”的思想感情的內涵，珍惜今天的幸福生活。
2、認知目標：品讀文中的精彩語句，并體會從中飽含的感情。 3、能力目標：能與其他類似文章進行比較閱讀，從中培養學生的創新能力，調動學生的學習積極性，培養學生發現問題、解決問題的能力和探索與合作學習的精神。
教學重點和難點 1、重點：體會“樂”和“苦中帶澀”的思想感情的內涵，珍惜今天的幸福。 2、難點：生動細致的描寫景物和人物心理的方法。
教學方法：導讀法。 教學時間：一課時 教具準備 多媒體課件 預習要求 1、向長輩了解他們的童年生活。
2、摘抄“詠柳”的詩句。 3、初步賞析文中生動的描寫。
教學過程： 一、導入新課 1、請同學們口頭描繪一下你所能想象到的艱苦的生活。 提示：可從衣食住行角度來講。
如捋槐樹葉、吃地瓜葉子、榆樹皮、摳樹皮、挖野菜、草根充饑……當然，也有人吃柳樹葉子來填飽肚子。 出示幾枝柳條。
2、請同學們仔細觀察這柳葉，能用具體的語言描繪一下它嗎？ 提示：學生具體描繪：注意抓住事物的特點進行描繪。 3、柳是一種常見的植物，南方北方，山谷河畔，田間地頭，到處都可見柳的身影。
文人墨客們對柳“又是吟詩，又是作畫，又是感嘆它的多情，又是贊賞它的多姿”，唐代詩人賀知章的《詠柳》是傳誦千古的詠柳佳作，描寫了春柳婀娜多姿的形態。請從你的積累中回憶寫柳的詩句。
詠柳[唐]賀知章 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳（tāo）。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
《再別康橋》 （作者：徐志摩）：輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。
…… 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。 羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
…… 4、檢查預習。 （1）生字注音 嚼jiáo澀sè瓜秧yāng咔嚓kāchā捋luō逞能chěng噌噌cēng甩shuǎi蒙蒙亮mēng咯嘣嘣bēng勒緊lēi颼颼sōu兀地wù癡chī攥干zuàn剁碎duò茬chá （2）多音字： 嚼（大吃大jiáo，咀jué） 蒙（mēng頭轉向， 啟méng ,měng古） 勒（lēi緊 懸崖lè馬） （3）解釋詞語： 兀地：突然 舒展：不卷縮，不皺。
逞能：顯示自己能干。 攥：握 贊賞：贊美賞識。
5、作者介紹 宋學孟，當代作家，山東昌邑人。畢業于北京魯迅文學院和北大作家班。
代表作有反映知識青年上山下鄉這段特殊歷史的《深秋的顏色》。 二、初讀課文 1、簡介寫作背景： 要想知道宋學孟在咀嚼什么，我們先要來了解一段歷史。
1959-1961年是我國歷史上所謂的“三年自然災害”時期。即指1958年中國興起“三面紅旗（總路線、**、人民公社）”的經濟政治運動后緊跟著出現的三年嚴重經濟困難時期。
其間，全國各地旱災、洪澇、風雹、臺風、霜凍、蝗災、粘蟲災、鼠災等各種災害交替出現，造成糧食的大幅度減產，使得在此期間因饑饉而非正常死亡（餓死）的人口急劇增加，計3000余萬人，是八年抗戰當中非正常死亡人數的1.5倍。其困難的嚴重程度，在中華人民共和國的歷史上是空前的。
確實是建國五十年來范圍最大、程度最深、持續時間最長的最大自然災害，確實是造成三年經濟困難的一個直接因素。說是自然災害，其實我們可以說是“三分天災，七分人禍”，為什么呢？是我們黨政治決策的錯誤。
這三年在很大程度上應由“**”決策錯誤負責任，“**”時期嚴重高估了糧食產量（浮夸風），采取了一系列錯誤決策（大辦吃飯不要錢的食堂、大量增加城鎮和職工人數、投資和人力物力繼續向工業方面傾注、排擠農業、減少糧食播種面積、實行糧食高征購政策）因此，生活在這一時期的人們是苦難的，他們吃完了野菜、吃樹葉（榆錢葉、柳葉）、吃完了樹葉吃樹皮、甚至吃一種觀音土（浮腫）……他們的心情是沉重的。這篇反映兒童趣事的敘事散文反映的就是作者在這一特定社會背景下的那種對柳葉兒的特殊感情。
2、這篇敘事散文以“柳葉兒”為線索，敘寫我在饑荒歲月里童年趣事。作者圍繞“柳葉兒”從哪幾方面來寫童年的？試著用一個表示動作的字概括。
明確：戀——搶——吃——贊，或者，戀柳葉兒——搶柳葉兒——吃柳葉兒——詠柳葉兒，學生只要言之有理，都予以肯定。 3、課文的思路： 第一部分（1~2）：抒寫對柳葉兒特殊的感情，引起下文。
（倒敘） 第二部分（3~14）：回憶小時候爬高搶柳葉兒和吃柳葉兒的往事。 第一層（3~5）：交代搶柳葉兒吃的原因和時間。
第二層（6~8）：寫摘柳葉兒的“樂”。 第三層（9~11）：具體描寫去搶柳葉兒的情景。
第四層（12~13）：寫吃柳葉兒的樂趣。 第五層（14）：抒發對柳葉兒的無限感激之情。
第三部分（15）：再次抒寫對柳葉兒的特殊感情，回應上文。 （現實→回憶→現實） 4、本文是一篇寫童年趣事的敘事散文，請同學們選擇自己喜歡的方式，仔細讀課文，解決以下問題。
①本文作者對小小的柳葉兒懷有怎樣的感情？你的依據是什么 （可根據文中原話來回答） 明確：作者對。
好詞好句摘抄和賞析
1、殘花綴在繁枝上； 鳥兒飛去了， 撒得落紅滿地―― 生命也是一般的一瞥么？ 點評：冰心老人用鳥兒飛去匆匆和落紅滿地的情景來與生命做比較，她猜想生命會不會和她在世界中看到的一樣“來也匆匆，去也匆匆”，側面冰心老人可能是在為某人嘆息她（他）的生命是如此狼狽，為她（他）婉惜吧！
2、上帝說：“我賦予每個人的天分之占他命運的三分之一，其余的在于他如何去把握。” 看了這段話，我很受觸動。把握，把握命運，多簡單的字眼，可是又有多少人真正把握住了自己的命運呢？不必埋怨自己的天分，更不必埋怨自己的命運，因為命運掌握在自己的手中，你隨時都可以改變它的！只要你愿意
3、福是要自己去尋找的，無論你在空間的哪一個角落，在時間的哪一個時刻，你都可以享受幸福，哪怕是你現在正在經歷著一場大的浩劫，你也應該幸福，因為你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學到很多別人可能一輩子都學不到的東西，當你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。賞析：靜下心來好好想想你所走過的路，體驗過的生活，你就會覺得其實你一直活在幸福的包圍圈中。
4、赤子孤獨了，會創造一個世界，創造許多心靈的朋友。” 賞析：赤子之心是最純潔的，它剔除私心雜念，遠離欲望紛爭，只容納人間最美好最真摯的感情，赤子的現實生活也許境遇不佳，但人類最美好、最純潔的感情是相通而永存的。普天下的赤子都將成為他們的知音和朋友，就是這些心靈的朋友和美好的感情，成為赤子創造的博大寬廣的精神世界。
作者文章好詞好句賞析
作文：凝聚夜深人不靜。
全因為所有的施愛和被愛，所有的付出和回報都在此時凝聚。在我久攻一個數學或是物理“堡壘”而不得克，且正欲繳械投降時，一股熱燙的氣流從桌子底下沖出來，把我的鏡片弄得有些模糊。
“干什么呀，你！”母親沒聲響地舉動起初總會引起我的小煩，我吵嚷的語氣里甚至有些責備。“這是今天新買的泡腳木桶，試試怎么樣！”母親做事從來不多做解釋，我也已經習慣，任憑她一如既往地麻利地脫了我的襪子、挽起我的褲腿，我保持著原來的坐姿，自然地看著蹲在桌子底下的母親。
然而她并非教科書或是文學作品中所寫的母親那樣老：她的頭發依然是那么烏黑而且亮澤，她的皮膚仍然是那么青春而且富有彈性，她此時正在試水溫的手依然還是那樣溫潤而且細膩！她太年輕了！我對自己有些不滿了！不一定頭上有一根白發了才是母親，不一定魚尾紋爬上眼角了才是母親，也不一定一天到晚只是嘮叨的才是母親，恰恰相反：此時蹲在桌子底下因為女兒而消耗掉青春的她才更是母親！“不能一下子放進去的！”母親一手拿著我的腳，一手撩著仍有些燙的水朝我腳心里潑！癢癢的、暖暖的，熨帖到了身上所有的部位。熱水快樂地在桶中打著旋兒，熱氣繚繞在桶的周圍，整個房間都彌漫著木頭特有的香味兒。
兩只腳在母親的手里被輪換著用水撩著，我很順從地任由母親操縱著我的腳，因為這時的木桶屬于我們母女，這時的溫度是我們母女的溫度！水流如絲緞般包裹著我的雙腳，我只覺得一股暖流由腳底直沁心頭，一天的酸脹早已消失得無影無蹤，除了幸福還是幸福。“舒服吧？”媽媽仰起頭，“要中考了，功課緊、作業多，太辛苦了！”媽媽邊揉著我的腳邊念叨著，像是自言自語，又像是在和女兒談心！雖平淡，但每一個字都那么動聽，說得我心里暖洋洋的。
“媽媽，其實您最辛苦！”我情不自禁而且有點兒哽咽。“嗨，這算啥呀，女兒要比媽累得多！”媽媽眉宇和眼角間突有一瞬的愁云但倏忽間就又消逝了。
窗外北風呼嘯，室內溫暖如春。鏡片剛剛清晰卻又再次被弄得模糊，但不止是熱氣的緣故！久蹲著的母親終于把水撤走，她同往常一樣囑咐我早些睡，然而此時腳下有著這樣的幸福，身上有著這樣燃燒著的溫度，我又怎睡得下呢！所有的力量和激情再次凝聚！夜深了，我無法靜下來！好詞：繳械投降 熱燙 吵嚷 烏黑 亮澤 熨帖 繚繞 暖流 無影無蹤 情不自禁 倏忽間好句及其賞析：1在我久攻一個數學或是物理“堡壘”而不得克，且正欲繳械投降時，一股熱燙的氣流從桌子底下沖出來，把我的鏡片弄得有些模糊。
賞析：運用比喻的手法，把數學物理題比作堡壘，做題比作攻克堡壘。俏皮而活潑，給行文增加了可讀性。
2“干什么呀，你！”母親沒聲響地舉動起初總會引起我的小煩，我吵嚷的語氣里甚至有些責備。賞析：淡淡的語言描寫，寫出了我的煩躁，這種煩躁襯托了后文母親的關懷和我的感激。
3然而她并非教科書或是文學作品中所寫的母親那樣老：她的頭發依然是那么烏黑而且亮澤，她的皮膚仍然是那么青春而且富有彈性，她此時正在試水溫的手依然還是那樣溫潤而且細膩！她太年輕了！賞析：運用細節描寫，寫出了母親的年輕，與后文母親為女兒消耗掉青春鋪墊。4“不能一下子放進去的！”母親一手拿著我的腳，一手撩著仍有些燙的水朝我腳心里潑！癢癢的、暖暖的，熨帖到了身上所有的部位。
熱水快樂地在桶中打著旋兒，熱氣繚繞在桶的周圍，整個房間都彌漫著木頭特有的香味兒。賞析：運用擬人的手法，描寫了熱水和熱氣的情態，生動形象，表現了我此刻的舒適。
5“舒服吧？”媽媽仰起頭，“要中考了，功課緊、作業多，太辛苦了！”媽媽邊揉著我的腳邊念叨著，像是自言自語，又像是在和女兒談心！雖平淡，但每一個字都那么動聽，說得我心里暖洋洋的。賞析：對話描寫，表現了母親對我的關懷和我對母親的感激。
6“媽媽，其實您最辛苦！”我情不自禁而且有點兒哽咽。賞析：情不自禁和哽咽寫出了我的感激，表達了我對母愛的贊頌。
7“嗨，這算啥呀，女兒要比媽累得多！”媽媽眉宇和眼角間突有一瞬的愁云但倏忽間就又消逝了。賞析：母親的愁云消逝，細節描寫，表現了母愛的無私和崇高。
8窗外北風呼嘯，室內溫暖如春。鏡片剛剛清晰卻又再次被弄得模糊，但不止是熱氣的緣故！賞析：以情動人，借景抒情，鏡片不只是熱氣呢，言下之意更是母親的溫暖讓我暖洋洋的。
希望對你有所幫助望采納~。
