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自己的語言表達能力不怎么好.怎么訓練自己的表達能力.讓人說話簡練
一、認清語言表達能力的重要性 語言表達能力是現代人才必備的基本素質之一。
在現代社會，由于經濟的迅猛發展，人們之間的交往日益頻繁，語言表達能力的重要性也日益增強，好口才越來越被認為是現代人所應具有的必備能力。 作為現代人，我們不僅要有新的思想和見解，還要在別人面前很好地表達出來；不僅要用自己的行為對社會做貢獻，還要用自己的語言去感染、說服別人。
就職業而言，現代社會從事各行各業的人都需要口才：對政治家和外交家來說，口齒伶俐、能言善辯是基本的素質；商業工作者推銷商品、招徠顧客，企業家經營管理企業，這都需要口才。在人們的日常交往中，具有口才天賦的人能把平淡的話題講得非常吸引人，而口笨嘴拙的人就算他講的話題內容很好，人們聽起來也是索然無味。
有些建議，口才好的人一說就通過了，而口才不好的人即使說很多次還是無法獲得通過。 美國醫藥學會的前會長大衛?奧門博士曾經說過，我們應該盡力培養出一種能力，讓別人能夠進入我們的腦海和心靈，能夠在別人面前、在人群當中、在大眾之前清晰地把自己的思想和意念傳遞給別人。
在我們這樣努力去做而不斷進步時，便會發覺：真正的自我正在人們心目中塑造一種前所未有的形象，產生前所未有的震擊。 總之，語言能力是我們提高素質、開發潛力的主要途徑，是我們駕馭人生、改造生活、追求事業成功的無價之寶，是通往成功之路的必要途徑。
二、測試自己的語商 語商（ LQ ）是指一個人學習、認識和掌握運用語言能力的商數。具體地說，它是指一個人語言的思辨能力、說話的表達能力和在語言交流中的應變能力。
語言能力并不是與生俱來的，而是人們通過后天學習獲得的技能。雖然有遺傳基因或腦部構造異常而存在著語能優勢或語能殘缺。
在現實生活中，由于每個人的主客觀條件、花費時間和學習需求的不同，我們獲得語商能力的快慢和高低也是不同的。這就表明人的語商能力主要還是依賴在后天的語言訓練和語言交流中得到強化和提升。
語言是人類分布最廣泛、最平均的一種能力。在人的各種智力中，語言智力被列為第一種智力。
事實表明：語言在人的一生都占據著重要地位，是人們發展智力和社交能力的核心因素。 長久以來，人們總是以為語言只是一種溝通工具，必須要熟練地掌握它、使用它。
實際上，這種認識僅僅是從語言的交際功能出發的。從語言和“說話人”的關系這層意思來看，語言是個“多媒體”——既可作為工具，同時也是心智能力的一種反映。
例如，同樣是說話，同樣要表達一種意思，有的人會“妙語連珠”，而有的人卻“詞不達意”？這就是心智能力的差異。假如一個人其他方面的能力很優秀，同時他的語商能力也在逐步提高，那么他一定會更優秀。
語商不但可以使人用大腦思考問題，還可以隨時用語言表達思考的問題。如果我們說話時用語準確，修辭得體，語音優美，那我們從事各項工作會更加游刃有余，事業就會更加成功，人生也會更加豐富多彩。
人們的語言交流和人際溝通能力在這個競爭日益激烈的21世紀顯得更加重要，語商將給我們帶來新的生存機遇和人的質量全方位提升。 我們生活在一個有聲的語言世界中，語言能力是每個人一生中極為重要的生存能力，語言交流的水平高低就是語商能力的高低。
通過進行下面的測試，我們會對自己的語商能力有所把握。 第四章 大腦各種潛能的開發技巧（一） 第21節 語言潛能的開發技巧（2） 測試一 檢測內容 1.你覺得會說話對人一生的影響： A.重要。
B.一般。 C.不重要。
2.你和很多人在一起交談時，你會： A.有時插上幾句。 B.讓別人說，自己只是旁聽者。
C.善用言談來增加別人對你的好感。 3.在公共場合，你的表現是： A.很善于言辭。
B.不善言辭。 C.羞于言談。
4.假如一個依賴性很強的朋友，打電話與你聊天，而你沒有時間陪他的時候，你會： A.問他是否有重要事，如沒有，回頭再打給他。 B.告訴他你很忙，不能和他聊天。
C.不接電話。 5.因為一次語言失誤，在同事間產生了不好的影響，你會： A.一樣的多說話。
B.以良好言行盡力尋找機會挽回影響。 C.害怕說話。
6.有人告訴你某某說過你的壞話，你會： A.處處提防他。 B.也說他的壞話。
C.主動與他交談。 7.在朋友的生日宴會上，你結識了朋友的同學，當你再次看見他時： A.匆匆打個招呼就過去了。
B.一張口就叫出他的名字，并熱情地與之交談。 C.聊了幾句，并留下新的聯系方式。
8.你說話被別人誤解后，你會： A.多給予諒解。 B.忽略這個問題。
C.不再搭理人。 計分標準 1.選A,2分，選B,1分，選C,0分。
2.選A,1分，選B,0分，選C,2分。 3.選A,2分，選B,1分，選C,0分。
4.選A,2分，選B,1分，選C,0分。 5.選A,0分，選B,2分，選C,1分。
6.選A,1分，選B,0分，選C,2分。 7.選A,0分，選B,2分，選C,1分。
8.選A,2分，選B,1分，選C,0分。 測試分析 得分在0~5分之間，表明你的語商較低，語言表達能力和語言溝通能力還很欠缺。
如果你的性格太內向，這會阻礙你的語言能力的提高，你應該盡力改變這種狀況，跳出自己的小圈子，多與外界人接觸，尋找一些與別人言語交流的機會，努力培養自己的說話能力。
如何訓練學生的語言表達能力
語言表達能力分為書面表達和口頭表達。但不管哪種表達能力，都應該是語文教學培養的主要任務之一。因為語言表達能力，對于一個人來說是非常重要的。在現實社會中，良好的語言表達能力會受到人們的稱贊，也容易使別人接受你，所以在小學階段我們應該注意培養學生的這種能力。
培養學生語言表達能力的關鍵是激發學生說話興趣，讓學生產生說話的欲望，孔子曰
知之者不如好之者，好之者不如樂知者
，這就告訴我們只有不斷激發和保持學生想說，愛說的興趣，達到不亦說乎
的美好境界，才能有效地提高學生的語言表達能力。
長期以來，語文教學中都以教師的說為主。學生的說為輔，極大的壓抑了學生的語言表達能力。從而影響了寫作水平。甚至會影響到走入社會后的社交能力。
要在語文課中培養學生的語言表達能力，教師就應該從每一課，一個細節入手。從說話到寫話（寫作）都要逐層深入地加以有效訓練。
一、造句教學中學生語言表達能力的培養
學生的認知過程是從簡單到復雜，從低級到高級的，是有序
的，我們的教學也應該循序漸進
。正如荀子所說
不及跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河
。所以語言表達能力的培養應該從最簡單的造句開始。造句是貫穿于各個年級，旨在培養學生語言表達能力的重要環節。小學語文教學大綱指出，要
采取多種方法引導學生運用恰當地詞語表達自己的思想感情
，所以，造句也是同寫作一樣，要善于造的豐富多彩些，如：緊張
一詞造句，先指導學生弄清緊張
一詞的意思：（1）精神處于高度準備狀態，興奮不安：（2）激烈或緊迫。使人精神緊張：（3）供應不足，難于應付。有的學生根據這三個意思造了三個不同的句子；（1）第一次登臺，免不了有些緊張：（2）比賽進入了緊張階段；（3）又到了播種季節，種子供應非常緊張。這樣即使學生不單造出了這個詞最基本、最常用的句式，還讓他們通過理解詞義又造出了其他的句式。造句訓練除去運用理解詞義造出不同的句式以外，還可以讓學生用反問句、疑問句、比喻句、擬人句、夸張句等多種形式去造句。通過這些方法不僅使學生的求異思維得到訓練和提高。為寫好作文打下了堅實的基礎，而且又培養了學生正確運用語言文字的能力。
二、閱讀教學中學生語言表達能力的培養
閱讀教學，在語文教學中占有很大的比例，那么我們如何在閱讀教學中抓住學生的語言訓練呢？我的做法是，培養學生每見到一篇文章后要細心地去閱讀，用心地去讀，憑借想象，書面語言文字在大腦中還原成作者所描寫的事物或人物，使其產生身臨其境、如見其人的感覺，以借助形象理解語言。如：閱讀《賣火柴的小女孩》一文時，可以讓學生把自己想象成那個穿著單薄的衣服、光著一雙小腳丫的又冷又餓的小女孩，教師可以引導，小女孩幾次擦燃了火柴？每次擦燃火柴后她會看到什么？她問什么會看到這些事物？小女孩最后怎樣了？用自己的語言表達出來。這樣一來，不僅能使學生對內容有一個深刻的了解，還能讓學生用生動的語言表達出來，培養了他們語言表達能力。
三、口語交際中培養學生的語言表達能力
新版的語文教材中，特別注重學生的素質教育，在每個單元后面都安排了口語交際，那么我們應該不失時機的讓學生開口去說，大膽的與學生去辯論。如六年級語文第二單元后安排了一個辯論
善意的謊言可以說
一直以來，一提作文
二字，學生就會頭疼，而一些教師在教學作文時也并不注意方式方法，有時只把作文要求說一下或者讀幾篇類似的范圍，就讓學生去寫，學生只好硬著頭皮去完成任務，寫出的文章有的前言不搭后語，有的跟記流水賬似的。并不精彩，我教作文時，進入課堂后并不提寫作文
。然后讓他們說一說自己的理由，如果理由不充分或過于簡單，可以讓其他同學給他補充一些想法，一堂作文課下來，學生過的輕松、愉快，不單作文寫得非常棒，而且鍛煉了自己語言表達能力，起到的相得益彰的效果。
提高學生的語言表達能力必須引起語文教師的高度重視，更需要我們在教學工作中不斷的去摸索和總結，從而找出更多的更有效的能夠提高學生語言表達能力的方法
怎么可以訓練自己的語言表達能力
這個.有點像我寫政治題目.是嗎？我好象是抓住它的重點詞`把它大概說的題目總結一下 在針對自己的題目把答案找出來.不知道對不對！呵呵！我以前也是這樣`現在變醒目了. \迅速提高語商 語商高的人知識廣泛、頭腦靈活、判斷力強、信心十足，說話富有磁性而有吸引力，同時，他們還能在各種談話場合中，得心應手，滔滔不絕，贏得別人的尊敬和贊揚。
如果讀者朋友在上面的測試中，表現不是很好，但很想在各種談話場合中，利用自己的言談來贏得別人的尊敬和贊揚，就要記住和做到以下九點。 （1）說話時不應用俗語。
常用俗語會妨礙你在語言方面的自如運用。 （2）要做到盡量多用數字。
說話時多用數字，語言會更加生動，說服力強，自己也會更加自信。 （3）多看電視。
電視是最感性的語言來源，但要注意：不要只看電視劇，而應該多看那些咨詢性及訪談性節目，這樣能讓你更好地學習別人的交談技巧。 （4）訓練目標感。
說話要有的放矢，這就好像走路一樣，要有方向性的選擇，這種“選擇”可以使你在說話中避免漫無邊際的東拉西扯。 （5）學一些新語言。
在日常的工作、學習中，經常學習和吸收一些新的語言，能夠更好地豐富你的語言詞匯。 （6）培養探究精神。
在學習和工作過程中，建議你努力做到：要么不做，要做就做好，并不斷探索生活中的各種規律。做什么事都要既知其然，還要知其所以然。
（7）訓練判斷力。這種能力對于語言來說是至關重要的。
在與別人交談時，如果你判斷失誤，就可能做出意思相反的回答，這就很可能導致不必要的誤會越來越深。 （8）多說有力量的話。
有力量的話就是指說話時能夠直截了當，行就是行，不行就是不行。比如：你最好不要說“我看……”“我想……”，而應該盡量說“我認為……”這樣你的說話才夠力量。
（9）多與人交談。你不妨嘗試擴大你的社交圈子，不斷增加你的說話機會，這樣更有利于提高你對語言的駕馭能力。
二\提高語商應具備六大能力 要想提高自己的語商，成為語商很高的語言天才，還應具有以下六大能力。 1.聽的能力 聽是說的基礎。
要想會說，建立你養成愛聽、多聽、會聽的好習慣，如多聽新聞、聽演講、聽別人說話等，這樣你就可以獲取大量、豐富的信息。這些信息經過大腦的整合、提煉，就會形成語言智慧的豐富源泉。
培養聽的能力，為培養說的能力打下堅實的基礎。 2.看的能力 多看可以為多說提供素材和示范。
你可以看電影、書報、電視中語言交談多的節目，還可以看現實生活中各種生動而感人的場景。這些方式一方面可以陶冶情操、豐富文化生活，另一方面又可以讓你學習其他人的說話方式、技巧和內容。
特別是那些影視、戲劇、書報中人物的對話，它們源于生活、高于生活，可以為你學習說話提供范例。 3.背的能力 背誦不但可以強化記憶，還能訓練你形成良好的語感。
不妨建議你嘗試著多背詩詞、格言、諺語等，它們的內涵豐富、文字優美。如果你背的多了，不僅會在情感上受到滋潤、熏陶，還可以慢慢形成自己正確而生動的語言。
4.想的能力 想是讓思維條理化的必由之路。在現實生活中，很多時候我們不是不會說，而是不會想，想不明白也就說不清楚。
在說一件事、介紹一個人之前，建議你認真想想事情發生的時間、地點和經過，想一想人物的外貌、特征等。有了比較條理化的思維，你才會讓自己的語言更加條理化。
5.編的能力 會編善說是想像力豐富、創造力強的標志。建議你養成善于編寫的好習慣，這對提高你的語言思考和說話能力有著積極的作用。
6.說的能力 說是語言表達能力的最高體現。只有多說，你的語商能力才會迅速提高。
三\濃縮的才是更好的 要使說話簡短、寫作精煉，就要學會濃縮。濃縮就是語言的提煉，濃縮的語言是語言的精華。
幾百年前，一位聰明的老國王召集一群聰明的臣子，交待了一個任務：“我要你們編一本《智慧錄》，好流傳給子孫。” 這群聰明人離開老國王以后，便開始了艱苦的工作。
他們用了很長一段時間，最終完成了一部十二卷的巨著。他們將《智慧錄》交給老國王看，他看了后說：“各位大臣，我深信這是各時代的智慧結晶。
但是，它太厚了，我擔心沒有人會去讀完它，再把它濃縮一下吧！” 這群聰明人又經過長期的努力工作，刪減了很多內容，最后完成了一卷書。可老國王依然認為太長了，命令他們繼續濃縮。
這群聰明人把一本書濃縮為一章、一頁、一段，最后濃縮成一句話。當老國王看到這句話時很高興，說：“各位大臣，這才是各時代的智慧結晶。
各地的人只要知道這個真理，我們一直擔心的大部分問題就可以順利解決了。” 這句經典的話就是：“天下沒有免費的午餐。”
這句話告誡人們：即使是滿足自身生存的最基本需要，也必須自己去做；即使你的祖輩、父輩能為你提供豐厚的物質基礎，也需要自己去做。否則，你就只能坐吃山空。
四\拓展語商的四個策略 要想迅速而高效的拓展你的語商，建議你遵循“四要四不要”的策略。 1.要實在，不要花言巧語 說話和辦事一樣，都講究實在，不要一味追求使用華麗的詞藻來裝飾，更不要嘩眾取寵。
2.要通俗，不要故作姿態 說話要避免深奧，盡量使用大眾化的語言，像俗語、歇后語、幽默。
形容表達能力強的成語
【 曲盡其妙】 曲折深入地將其奧妙處都表達出來。
形容表達的技巧很高明（曲：委婉，細致；盡：全部表達。把其中微妙之處委婉細致地充分表達出來。
形容表達能力很強）。 ———————————————————————————————— 【口若懸河】若：如，像；懸河：瀑布。
講話像瀑布傾瀉，滔滔不絕。形容能說會辯，口才很好，口齒伶俐。
【能說會道】形容很會講話、表達能力強。 【曲盡其妙】曲折深入地將其奧妙處都表達出來。
形容表達的技巧很高明。 【字順文從】用詞行文自然妥貼，表達清楚。
【滔滔不絕】滔滔：形容流水不斷。絕：完結。
像流水那樣毫不間斷。指說話很多，一說就是滔滔不絕，連續不斷。
褒義詞，形容口才很好，說話不間斷。 【娓娓而談】連續不倦地談論著。
【侃侃而談】侃侃：本為剛直之意。理直氣壯從容不迫的樣子。
理直氣壯、從容不迫地說話。 【高談闊論】①見地高超、范圍廣泛地談論。
②大發議論；漫無邊際地談論。含貶義。
語言表達能力該如合練習
平時多看書，勤于思考與總結。書籍傾向于國學各類，如哲學、史學、文學、詩詞等。時政新聞與經濟類刊物雜談都有一定的時效性，特別是各類新聞，文字精練、表述清晰，具有高度概括性，對于擴充知識面與充實理論都有幫助，應廣泛涉獵。
多練筆。平時看書遇到精彩的詞句，或者獨到的見解都可以摘錄入筆記中，時不時寫作對提高字詞運用及整體概括能力都大有幫助，可針對性加強練習。
多與人交流。既然是語言表達能力，肯定不只局限于書面，口頭表達也是很重要的形式。而口頭表達不僅需要將內容表述清楚，它在很多時候是為了達成一些協議或目的，當然也有可能只是寒暄幾句打個招呼，總而言之這是一個系統的概念，包括各種技巧，需要日常鍛煉與積累，非一日之功。
內向的人往往心思更細膩，情感更豐富，不太愛說話可能是由于情緒偏向于消極或缺乏信心。不過畢竟你還是一個孩子，也不能作過高的要求。你渴望提高駕馭語言的能力，說明你還是渴望上進的！這很好！表達能力和任何一門學科一樣，需要用心學，需要積累。
怎樣提高文字表達能力啊~我是一個中學生,做個閱讀題,心里都知
一是積累，要多讀二是練習，要多寫三是技巧，報個寫作培訓班或者買本書看看語言是交際的工具，是文化最重要的載體。
語文教學目的在于培養學生以語文能力為核心的語文素質，提高正確理解和運用祖國語言文字的能力。要提高教學效率，就必須探索語言運用能力培養的途徑和方法。
探索語言訓練的序列化，增強訓練的目的性、針對性 語言運用能力來源于兩個方面：一是語言習得，二是語言學習。語言學習要學些什么，有人總感到很模糊，因而教學上停留在“運用之妙，存乎一心”的狀態上，這就勢必造成教學和訓練的盲目性和隨意性。
因此，探索語言訓練的序列化，明確學習語言的基本任務和目標，是十分必要的。 分析研究高中語言教學大綱及高考考綱可見，培養和提高學生的語言實際運用能力，把語言表達得規范、簡明、連貫、得體是高中階段語言學習及訓練的基本內容及目標。
其中，規范是基礎，訓練的目的是學生自然習得的語言書面化，表達符合社會語言運用的規范。規范的訓練主要包括培養學生能正確遣詞造句，句子的表述符合一般的語法規范，消滅錯別字，克服病句，正確使用標點符號幾個方面。
簡明、連貫、得體是比規范更高一層的語言運用能力，簡明訓練的重點，就是要表達必要的信息時，使用相應的簡練的詞句，詞意明確，根據語境決定詳細；連貫訓練時要注意統一的話題，合理的句序，上下文語意的呼應。得體，即是語言運用要注意時間、場合、對象等因素，根據不同情況，或委婉，或直白，或諷刺，或嚴肅，或幽默。
以上三者都是語言運用的期望性目標，是實施學科素質教育的需要。 引導學生積累語言感性材料，為語言運用打下堅實基礎 學習語言必須以積累大量感性材料為基礎，沒有必要的積累，識字不多，詞匯貧乏、句式單調便談不上運用。
相反，積累豐富，讀說聽寫就能左右逢源，觸類旁通，這才具備了提高語言能力的條件。 積累的途徑包括： 1、記誦。
記誦是傳統語文教學的一條重要經驗。古人一直強調多讀，認為只有多讀，才能善寫，所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。
因此，教師要引導學生多讀，讀課本中好的文章，精彩的文段，優美的詞句，并記憶成誦。另外，還要引導學生多讀報刊和古今中外優秀文學作品，擴大閱讀量，拓寬視野，達到知識的廣泛積累。
2、模仿。模仿是語言習得的重要途徑，也是積累語言材料的方法。
學生在語言運用中，不斷吸收詞匯，借鑒句式也就是一個積累的過程，所以，為培養學生語言運用的能力、教師應善于引導學生學會正確地模仿。 語言材料的積累，主要靠學生自己的實踐，但教師也應適當地指導點撥，因為學生的認識往往有模糊籠統的毛病。
如記了一個成語卻不求甚解、讀了一個好句不知其妙、背一個文段卻未解其意。這些都有賴于教師的點評；哪些文學作品對學生有好處，在閱讀作品時把握其中的哪些妙處，從中應學到什么等，這樣才能讓學生有效的積累。
研究語言訓練的操作化，培養語言運用的技能 學習語言的最終目的是能運用，而實現這一目的的關鍵是反復的操作訓練。因為語言能力的形成不是勻速直線運動而是一個由量變到質變的螺旋式上升的發展過程，所以，學習者要在這個過程中反復操作，方能成為能力。
反復操作訓練要做到： 1、抓住訓練的著力點。如果沒有找準語言訓練的著力點，一味搞無休止的“題海”訓練，不管訓練量多大，也沒法提高訓練的質，甚至會使語言訓練面目全非。
所以不管訓練內容怎么繁雜，訓練的題型怎么千變萬化都要緊緊抓住“聽、說、讀、寫”這幾個著力點。 聽和讀是感受、領悟。
也即通過所說的語感培養。語言訓練要從聽著力，培養學生具有對語言序列的辨識能力。
從而能正確理解語義、品評口頭語，提高語言的感悟能力。一方面，要讓學生讀課本，最好是有感情的讀，另一方面對用于訓練的語言材料要讓學生讀，不管什么樣的題型，答題時一定要讀。
說和寫是運用技巧的培養。所以要改變重筆頭輕口頭的現象，以說寫結合作為語言訓練的另一個著力點，尤其是說的訓練，可以通過口頭作文、演講、辯論、情境對話等形式培養。
課堂教學要以學生為主體、精講多練。 2、要講究訓練方法的多樣、有效。
語言豐富多彩，訓練形式也千變萬化，要提高訓練效率，就要講究訓練方法。常用訓練方法有： （1）替換比較法。
比較是評價一個詞或句子表達的好壞。訓練學生揣摩詞語的語境義、不同句式的表達作用，提高根據語境選詞、選句表達能力，比較是有效方法。
如《拿來主義》一課“還有幾位‘大師’們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲一路的掛過去，叫做‘發揚國光’。”一句中的“捧”、“掛”，要讓學生體會其妙，可能分別替換成“拿”、“擺”作比較，讓學生明白“捧”、“掛”表現出鄭重恭敬之態，但畢竟只有幾張，又顯得那么寒傖可憐，更能揭露出“送去主義”的自欺欺人。
又如《荷花淀》中水生嫂看見水生神態不同平常，就問：“怎么了，你？”對這句式特點及表達作用的理解，可以換成“你怎么了？”兩相比較，讓學生意識到兩句都是疑問句，但原文強調了“怎么了。
